在日復一日的學習、工作或生活中,大家都有寫事蹟的經歷,對事蹟很是熟悉吧,事蹟是用於表揚先進、樹立典型,使廣大幹部羣眾見賢思齊,有所效仿,從而盡心竭力地做好本職工作而如實記載和反映工作、學習中湧現出來的先進集體、先進人物的優秀事蹟的書面材料。那麼你真正懂得怎麼寫好事蹟嗎?下面是小編精心整理的教師師德標兵主要事蹟,歡迎閲讀與收藏。
周豔梅,國小高級教師,從事教育工作二十年,兢兢業業,深得學生的喜愛和家長的信賴。“忠心給教育,愛心給學生,誠心給家長,虛心給同事,信心留自己”是她工作的準則。
擔任年級組長,以身作則,親和力強。組內凝聚力強,做什麼事都能擰成一股繩,勁往一處使,從未出現過不和諧的音符。學校安排的工作,能帶領老師們積極認真地完成。圖書角和每月的黑板報辦得好,質量高。元旦慶祝活動,該年級組舉行語文知識競猜活動,準備了六百多道題,張貼在走廊上,形成了一道文化長廊。組織工作安排得井然有序,讓學生過了一個愉快而有意義的節日。安全方面,因為每班安排了兩個巡視員,未出現過大的安全事件。該年級學習風氣濃,早上,傍晚早到的學生能在教室自覺地讀書看書。由於老師們敬業精神強,年級學生流失率低。
擔任班主任,能做到言傳身教,為人師表,“愛”字當頭,“責”字為重。班級管理有特色,雖然班上男生是女生的兩倍,調皮的也多。但能嚴格要求,民主管理,每個學生一個“官職”,承擔一項任務,“人人有事做,事事有人管”。每週一張考核表,從文明禮貌、課堂表現、課間紀律、完成作業、生活自理、講究衞生、進餐情況這些方面進行考核,週末反饋給家長。關心每一位學生的成長,男生女生、好生後進生一視同仁,給好生確定更高的目標,從嚴要求,讓他們不斷進步。對中等生和學困生多鼓勵,多關心,經常和家長聯繫,一起協商解決辦法。關心學生的全面發展,除任教的語文學科外,數學、英語方面也會給家長一些小建議,孩子的身體、性格、興趣愛好也是她關心的,經常把自己教育孩子的一些經驗告訴家長。假期裏保持和家長的聯繫,瞭解學生在家表現,班上的學生流失率為零。
擔任語文教學,在求實的基礎上創新,在創新的同時超越。讓課堂成為學生自主發展的舞台,讓學生成為舞台的主角,注重培養學生的自學能力是她的教學特色。班上雖然後進生多,但她從未放棄。借鑑“永威”經驗,進行了“日日清”和“週週清”的嘗試,取得了良好的成效。語文成績從期會考試的第三上升到了期末的第一名。
“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,但是讓她們幹葉的事業吧,因為葉總是謙遜地垂着綠蔭。”於是,她選擇了這份葉的事業,為了讓每朵花兒開得更美……
不想用華麗的辭藻,煽情的文字開始今天的講述,因為我的故事太平凡,平凡得可能在每個老師的身上都發生過。不過,真的,教育就是由這樣一個個平凡卻充滿温情的小故事組成的。
在提筆的那一刻,我又一次地想到了我工作後的第一個學生鄭婷勻。在我對她的經歷不甚瞭解的時候,年輕稚嫩的我曾好幾次為了她撒謊、不做作業大發雷霆,甚至有點討厭她。直到有一天早上,我看到她臉蛋上有兩個青得發紫的圓印子,仔細問過後才知道她的身世。原來在她五歲的時候,母親就和父親離婚了,但讓我無法相信和理解的是,這麼多年,她的媽媽從來沒有去看過她,徹底沒了音訊。父親一直酗酒,也沒有穩定工作,竟然把唯一的住房拿來出租,和出租户同住一個屋檐下,以此掙取生活費。臉上的兩個圓印子,是父親在酒醉後用皮鞋底打的,再看看她的胳膊上,腿上,居然也有很多這樣的印子。在驚異於我們們學校居然有這樣家庭背景的孩子的同時,我開始同情這個沒有母親的女孩子,和她談心,給她鼓勵,給她幫助。
有一次,班裏正好有同學説吃肯德基的事,很多同學一聽來了勁紛紛插嘴附和,只有她一臉羨慕又有點自卑地不聲響,果然,她長到10歲,從來沒吃過肯德基。那個星期五,我和她坐在大洋百貨的肯德基餐廳,她第一次嚐到了肯德基的味道。也許是我的舉動温暖了她吧,慢慢的,她越來越聽我的話,也許真是喜歡某一個老師,就會喜歡她教的課吧,她極難得不做我的語文作業。為了幫助她樹立自信,結交到更多的朋友,我特意讓她在班隊課上表演她的拿手好戲扎辮子。也正是這次表演,讓我真的領悟到每個孩子都有自己的長處,就像鄭婷勻,雖然成績不好,但是苦日子讓她很早就學會了自理,就連家裏每天早晚的粥都是她燒給父親吃的,所以當孩子們看到她麻利地紮好兩條辮子,又經我一渲染的時候,一個個都對她刮目相看。這麼做是因為我覺得對一個生活在這種環境下的女孩子成績可能不是最重要的,重要的是要讓她有生活的自信,這是她將來獨立面對社會搏擊風浪的首要條件,因為自信會教會她堅強、獨立。
我是一名普通的幼教工作者,在多年的幼教工作當中,“用愛鑄就師德”一直是我的工作信條,在幼教崗位上的17年,默默耕耘,無私奉獻,用自己平凡的行動踏實的踐行着人民教師的職責,在平凡之中有着偉大的追求;平靜之中懷着滿腔熱血;平常中有着極為強烈的責任感。個人多年的教學狀況表述如下:
一、無私奉獻,愛的道路播灑汗水。
對於一名的幼兒園老師來説,要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關係的孩子,且要愛得公平、愛得得法,那是不容易的。愛是做好工作的前提,是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。所以對待幼兒就像對待自己的孩子一樣,她與孩子之間温馨感人的故事數不勝數:我曾教過一位徐欣雨的小朋友,每天來幼兒園時都是衣冠不整、蓬頭垢面,滿手都是小口子。她性格內向,從不與其他小朋友交往,孩子們也都不和她玩。經瞭解得知,徐欣雨爸媽離婚後兩個人都不要她,她和年邁的爺爺一塊生活。為求生計爺爺整天忙於水果攤,顧不得照管孩子,就算從幼兒園接回來後,為怕孩子亂跑,大冬天也要把她用繩子拴在水果車的旁邊,致使滿手都是小口子。我看在眼裏痛在心上,以後每天來園後都要給她洗臉、梳頭、還用熱水給她燙手,塗上護手霜;並把我們家孩子穿小的衣服拿來給徐欣雨小朋友穿。漸漸的她變得活潑開朗、愛打扮起來,其他的孩子也不在歧視她。徐欣雨有好幾次對我説:“王老師,你真好!我把爺爺買的水果拿來給你吃”,真可謂“以愛暖人心啊!”也正如蘇霍姆林斯基所講的:“我們的工作對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域,只能用智慧、情感、意志、信念去施加影響。要關心幼兒的生活和健康,關心他們的利益和幸福,關心他們的完美的精神生活”。只要教師把愛均勻的撒向每一個幼兒,他們就會以真情回報。有愛就有寬容,寬容是溝通人與人之間的橋樑,是創造和諧氛圍的基礎。也許寬容不過是一個微笑,一個眼神、一句普通的話……然而就是這點點滴滴,自己把濃濃的愛意化作涓涓細流侵入孩子們稚嫩的心田,起着“潤物細無聲”的作用。
二、為人師表,愛的道路矢志不渝。
我在思想上具有高度的責任感與奮鬥目標,弘揚教師職業道德規範,遵守園裏的各項規章制度,,始終把熱愛教育事業放在首位,注重為人師表,立足本職,勤奮鑽研業務,努力提高文化專業知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習,工作中處處以身作則,做好教師表率帶頭作用,為跟上信息時代的步伐,積極學習電腦製作課件、還及時上報傳送園內信息。在認真做好本職工作的同時,能耐心、細緻地做好傳、幫、帶的艱鉅工作,工作中勇挑重擔,使班級管理、教學活動、環境佈置、陽光體育等評比中多項工作都名列前茅。
三、挑戰自我,愛的道路不斷探索。
我總是敢於挑戰自我,因為自己深深感到:要想成為一名優秀的幼兒教師,只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的,要跟上教育改革的步伐,就要不斷的提高自身的各項基本功水平,適應形勢發展對幼兒園教師的要求。以“我是一名光榮的幼兒教師”為指導,面向全體幼兒,關心幼兒,堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育,不虐待、體罰和變相體罰幼兒,加強業務學習與崗位培訓。
在教育教學活動方面,遵循各科教學大綱,刻苦鑽研教材,認真制定了課時計劃,按要求認真備課,並根據幼兒年齡特徵的不同,遵循科學創新的教育原則精心設計每一節教育活動,力求使教學方法做到新穎,恰到好處的激發挖掘幼兒的思維潛力。在教學中充分調動幼兒的各種感官,觀察認識周圍事物,綜合各方面的教育內容,讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中積極主動的去思考、去探索、去創新,從而掌握多方面的知識與技能。
我有“愛園如家”主人翁的精神,每天做到早來晚走,離園前總要再檢查一遍電源、走廊的門窗和自來水管才回家,而當發現隱患時總是在第一時間告知領導。有一次午睡後,二樓洗手的水龍頭突然間壞了,水流四射,頃刻間樓下一片汪洋,當時園內維修人員已經下班,於是我當機立斷,憑藉着自己已有的生活經驗,親自動手修理水龍頭,十多分鐘後,水龍頭竟然被我修好了,及時控制了水流量,把幼兒園的損失減少到最小,而當時的我渾身上下就像一個“落湯雞”。在平時的工作中總是注意保管好幼兒的學習用品,清點有節存的物品泥工、畫紙時,請領導少為本班添置,節約幼兒園的開支。在搞好教學工作的同時,還協助班內其他人員,密切配合做好保教結合工作,認真完成班級各項教育教學與衞生保健工作,為讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中嚴格按照園裏的要求做好了班級各項衞生保健工作,做好生病幼兒的護理、觀察工作,班級無一例傳染病、事故發生,班級幼兒的出勤率一直是全園最高。
她的信念是凝鍊人格力量,把愛灑向每一個學生。
她的每一句話,每一個行動,都在學生身上留下深深的烙印,若干年之後,還在影響着那些學生。記得有一天放學,她剛把學生送到校門口。高文亨的家長走過來説,夏老師,孩子的奶奶讓她代表全家謝謝您。她迷惘地看着她,腦筋在極力搜索她要感謝她的事。“她家高文亨這麼笨,在小太陽學前班一年,拿筆姿勢都沒改過來,您一個月就讓他改過來了。”高文亨拿筆姿勢不正確,她確實付出了很多,每次寫字,她都是手把手地教他,一次不行,兩次,兩次不行,三次,功夫不負有心人,用了一個多月的時間,他握筆的姿勢終於正確了。每次她強調同學們拿筆寫字姿勢要正確時,高文亨總是自豪地説:夏老師讓她這樣拿筆寫字。每當看到他的自豪的神情時,她也感到自豪。
她説為了那滿園桃李的芬芳,讓我們用師德撥撒如雨的恩露吧!
作為一位教師,愛心最重要。如果説最初的愛來自於職業的要求,自己命令自己,自己提醒自己。那麼能讓這愛綿延不絕的,是她的信念,是她們師生之間的情感。在實際教學中,她有意識地加強情感教育,把對學生的愛融人到教學的每一個環節中,並把愛融人到學生的心靈深處,用愛打開一本本難懂的書。每當走進教室裏對着她的學生時,那種發自內心的欣喜是掩蓋都掩蓋不了的。雖然,在和學生的交往中也有過生氣、無奈和傷感。但是,學生迎面的一聲“老師好”,會立刻化解她心中所有的不快。每天,從太陽升起到太陽落下,她在屬於自己的三尺講台上,無悔地耕耘着,她所追求的不僅是要做學生知己,知識的領航人,更要做學生生活的知心人。有人説“愛自己的孩子,是人,愛別人的孩子,是神。”她不是神,但她確確實實地愛着她身邊的每一個孩子。
每當她披着金色的霞光,踏着晨露走向學校的時候,每當她夾着書本,輕鬆愉快地走上講台的時候,每當她温和如水、靜心聆聽孩子們無序呢喃的時候……她的心靈總是難以平靜,她為孩子們每一天的成長而快樂着,她為孩子們每一天的快樂而感動着。她是個好老師嗎?她經常這樣提醒自己,也這樣勉勵自己;雖然回眸自己或深或淺的從教經歷,毫不客氣地説她毫無壯舉,但因為有愛的信念,一直用心感受着這份生活,所以她依然有理由堅信:凝鍊人格、熱愛學生,這才是教育的最高境界。
有愛才有教育,有愛才有魅力,有愛才有威望,有愛才有成功。
自從進入二中以來,工作中能勇挑重擔,幾乎每年都超工作量。94年獲市教育系統優秀青年教師,97年獲省教科優秀指導教師;99年擔任二中首屆校理科實驗班物理教練,獲省一級教練,為二中的競賽做出一定的貢獻;近年來儘管年齡大了,精力不如從前了,依然服從領導安排,在同年人中是工作量最重的一個,14—15高一物理四個班,15—16高二物理四個班,16—17高三物理三個班並擔任班主任工作,工作成績突出,並在1998年所帶的高三(1)班、20xx年所帶的高三(5)班、20xx年所帶的高三(4)班、20xx年所帶的高三(10)班在大學聯考中取得了年級第一的成績,並且在20xx年大學聯考中我班的的吳萌同學以安徽省32名的大學聯考成績考入北京大學,這是二中有實驗班之後普通班第一個。
關注每一個同學的成長,和毎屆同學都建立了良好的關係,校教育基金會舉行的我最喜歡的教師評選,我幾乎每年都能獲得學生的提名,並在14—15學年度獲十佳園丁的光榮稱號。做一名老師,生日當天能收到學生的祝福是間很幸福的:學生感謝在我的帶領下,不管學業多麼繁重都不曾失去快樂和幸福,感謝老師高中三年盡心盡力的陪伴與指導。
關心年輕教師的成長,平時在辦公室給他們分析教材的內容,並親自上示範課,我上的每一節課幾乎讓他們聽,使他們成長的很快,如黃皓、章亮、李佳等都迅速發展為二中中青年教師的中堅力量。平時同事關係很好,支持學校的工作,特別是在我所在的年級部,我能協調各方關係,是年級部穩定的重要因素。以後,我會不忘初心,繼續為二中發展盡綿薄之力。
教師師德標兵主要事蹟通用5平凡之中見偉大,前一段時間學校組織學習了天橋嶺林業中學教師樸航英的師德先進事蹟。聽後,我一直在思考,是一種什麼精神讓她作出無私的奉獻?是一種什麼力量讓她作出了無畏的抉擇?我想,是因為她有着對工作的極端的負責,有着對學生的極端的熱愛。正是這種對工作、對學生的熱愛以及對教育事業的強烈責任感,使她在日常平凡的教育教學中譜寫了“愛的教育”的新篇章;展現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。她的感人事蹟,向我們昭示了一個簡單卻又深刻的真理:愛與責任,是師德之魂。
樸航英用春風化雨潤新禾,愛心精雕琢玉,與癌症頑強抗爭,工作兢兢業業,從七年級到現在的九年級,班級34名學生無一人輟學,可想她付出了多少心血,她取得的這些成績與她的努力是分不開的。
樸航英用她全部的愛,詮釋了教師這一職業的神聖與偉大,她用質樸的語言、平凡的行動,做出了不平凡的貢獻,她的事蹟,震撼着我們每一個人的心靈。作為同行,我們為有這樣的敬業之師感到驕傲和自豪,她是教師學習的楷模。
我認為作為一名教師,沒有責任就教不好學生。教師要忠實地履行職責,必須要有強烈的責任意識。樸航英的先進事蹟就反映了一名教師強烈的責任意識,這種責任意識表明教師形成了承擔責任和履行義務的自律意識和人格素養,這是新時期師德的一個核心內容。
如果沒有責任,沒有責任意識,就會不明確自己的職守,不明確自己肩負的歷史任務,那就辦不好教育。作為教師至少面臨兩項主要責任:一是崗位責任,就是愛崗敬業,教書育人,為人師表,這是教師職業的本質特徵。二是社會責任,人民羣眾把子女送到學校,就是把家庭美好的希望寄託給了學校,我們教師有責任把學生教好、保護好、培養好,有責任讓家長放心滿意,有責任促進教育公平,促進構建和諧社會。
在新的`時代條件和形勢下,我想,人民教師有兩層深刻含義,第一是為人民服務的教師,第二是讓人民滿意的教師。要做到兩個要求,僅做一個傳授知識的“經師”是遠遠不夠的,而必須做一個關注學生精神成長,又能成為學生精神成長示範者的“人師”。通過這種活動,我反思着自己,找到了自己的不足。我決心將樸航英老師作為自己的榜樣,將她的先進事蹟作為自己的行動指南,進一步提高自己的師德修養,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,自覺弘揚社會主義榮辱觀,為構建社會主義和諧社會貢獻力量!
作為一名普通的一線高中數學教師,自踏入教育崗位以來,吳義尚老師始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待工作,以“教師職業道德規範”要求自己,為每個學生的終身發展不懈努力。主要事蹟如下:
一、不斷學習,認真研究
面對教育對象和環境的變化,只有不斷學習才能適應新的教育形勢。學生的成長環境和過去不一樣,社會對教育的期望值在提高,國家對人才培養的目標也有大的改變。吳老師每學期都有計劃的學完新的教育方面的書籍,並與自己的教育實際結合應用;強化信息技術的學習,認真鑽研教材,切實提高課堂的教學效果,減輕學生的課業負擔;做好教育感悟的總結,多寫文章,多參與教育課題的調研,已有多篇教育論文獲省、市一等獎;課後加強對創新型人才培養的研究,撰寫培優講義,形成一套高效地對尖子生培養的策略。
二、勇於承擔,無私奉獻
吳老師樂於和學生相處,願做學生成長的引路人。工作中善於和同事合作,所帶班級和諧進取,每屆學生大學聯考成績優異,其中有20xx年馬鞍山市大學聯考理科狀元、20xx年安徽省大學聯考理科狀元、20xx年馬鞍山市理科狀元。吳老師多年來既是班主任又承擔理科實驗班數學教練工作,競賽課的準備要投入大量時間和精力,有時為個別難題,熬夜通宵。作為競賽教練多年沒有寒暑假,一直陪伴學生,不是為學生做競賽和心理輔導,就是在輔導的路上。雖然比較累,但看到學生在不斷進步發展,吳老師感到很幸福。
三、辛勤付出,碩果累累
在學校領導的關心和指導下,從20xx年開始承擔理科實驗班數學競賽教練工作,成績刷新了二中的多項記錄,已培養出三十多名學生進入清華、北大;所帶20xx屆、20xx屆、20xx屆數學競賽獲省一等獎人數均居全省第一位,有7人進入安徽省隊,使二中數學競賽成績躍居全省第一。所指導的學生獲得中國數學奧林匹克競賽銀牌6人,中國數學奧林匹克競賽銅牌1人,全國數學聯賽一等獎28人次、二、三等獎200多人次;“東南杯”數學競賽全國金牌1人,銀牌7人;“全國女子數學競賽”銀牌3人;“陳省身”杯數學競賽全國金牌2人,銀牌4人。多人因數學競賽成績優異獲得直接上一流大學資格。本人也多次被中國數學會授予“全國高中數學競賽優秀教練員”稱號。
吳老師堅守教育情懷,在自己的崗位上照亮每一位學生,為他們的發展、為自己熱愛的教育事業貢獻全部力量。
唐老師是唱着《我愛米蘭》踏上教師這個崗位的,一晃眼,就默默奉獻了近三十個年頭。在這期間,它曾教過學前班,也曾當過班主任,她在語文、數學、音樂、美術、體育等多門學科間流連穿梭,成為跨學科最多的領頭雁。真可謂:哪兒需要她,她就出現在哪兒。
師德的靈魂是什麼?是愛。唐老師是用她那顆愛生如子之心教育每一位孩子的。她的每一個甜美的微笑,每一個關愛的眼神,每一句信任的鼓勵,都能贏得學生的信賴。儘管唐老師在教學中相當嚴格,但她卻從不吝嗇賞識。賞識能開啟一扇封閉的窗,賞識能照亮一條成功的路,賞識能鑄就孩子一生的輝煌!無論是“金鳳凰”還是“醜小鴨”,都能沐浴着她愛的陽光茁壯成長。她所帶領的班級月月都獲流動紅旗,樣樣都爭一奪冠。
唐老師興趣廣泛,幹一行愛一行。她除了語數是專業外,音體美也樣樣精通。文藝方面,每次大型小型的文藝演出,總缺少不了她忙碌的身影。“台上一分鐘,台下十年功”,看似一個簡單的節目,幕後要花費多少的人力物力精力啊!在酷熱的暑假,大家都沉浸於休閒、娛樂、旅遊的自由空間享受天倫之樂時,她卻頂着烈日,冒着酷暑堅持長達一個月的加班,給學生苦苦地排練節目。由於是大型合唱歌伴舞,要求114個演員參加演出,恰逢暑假,到哪去尋找那麼多的學生?人員不夠,到位不齊,文藝功底欠缺,一個個難題就像攔路虎擺放在眼前。示範每一個動作,訓練每一個表情,從服裝到化粧,從背景到道具,哪一項不費盡苦心?好幾次她累得都要暈倒,但她心中一直有個信念:堅持就是勝利!演出成功了,她的嗓子啞了,眼圈黑了,脖子也歪了。汗水濕透衣背,腳掌磨成血泡,腰頸弓成駝背都是最最真實的寫照。
由於職務變遷,崗位調動,學校嚴重缺乏體育老師,唐老師雖不專業,但依然當上了“口哨王”。為提高體操技藝,增強運動能量,她還推出“旭日東昇”武術健身操。每天課間操都離不開她匆忙的腳步,每次運動會都離不開她絞盡腦計的策劃。新興的體育慕課萌芽了,48歲的唐老師不甘示弱,選送的《仰卧起坐搭橋》還獲了省優。唐老師喜歡畫畫,美術課上她常常自己掏錢買顏料指導學生出黑板報,辦手抄報,深受同學們喜愛。
一份耕耘,一份收穫。如今,唐老師已滿園花果,四海飄香,然而,她卻放棄了這份來之不易的清閒,選擇了重拾繁瑣的班主任工作。