《電工學》多媒體教學模式的實踐效果

為了提高《電工學》課的教學直觀性和實效性，我們更新觀念，大膽創新，即將多媒體技術和網絡技術應用到教與學的整個過程中來，實現教師多媒體教學和學生網絡學習相結合，相為聯繫、相為補充，構建了《電工學》教學多媒體應用的新型教學模式。

1多媒體教學模式的結構創新

《電工學》課是以中央廣播電視大學《電工學》課程教學大綱為依據，並參照國家教委電工學課程教學指導委員會制定的《電工技術》和《電子技術》教學基本要求編寫的。《電工學》課程開設的目的是為了培養應用型人才，該教材既考慮了內容的先進性，又突出了應用技術的實用性。目前，《電工學》課程的教學，一般採用常規的課堂教師講授方式，教師一言堂，使得教學內容枯燥，課堂氣氛沉悶，直接造成學生理解和掌握的程度不高。計算機網絡技術高度發展的今天，傳統的教學方式已經不能滿足學生對教學知識、教學內容的需求。作為一名任課教師，將教材中晦澀、抽象的理論，利用多媒體技術轉化成直觀、具象的教學內容，不僅是適應時代的需求，也是必需逾越的一個障礙。《電工學》課程是一門比較難講解和難學的課程，它具有高度的抽象性，要求任課教師具有較強的口頭描述能力，將難以理解的授課內容，以直觀易懂的方式講授給學生;同時，《電工學》課程具有理實一體化特點，在教學過程中與生產實踐環節相銜接、與生產實踐環節想滲透是一個必備的要求。為了更好的探索多媒體教學模式的應用，我們針對電大遠程教育、開放教育的特點，突出以學生為本，以實效為本的教學理念，從教學方式、教學手段、教學對象等方面入手，依託現代教育理論行對整個教育行為重新整合，建立一個突出直觀性和實效性，同時任課教師教學能力有所提高，學生自主學習更加高效、方便的多媒體教學模式。運用現代網絡技術手段和多媒體教學手段實現的《電工學》課程的多媒體教學模式，不僅能提高教師利用網絡的教學能力，同時對提高學生自主學習的能力，提高學生對學習過程中出現的各種問題的認知和理解能力也有極大的提高。這種探索符合廣播電視大學遠程教育教學和開放教學的教學改革發展方向，適應信息化社會發展的需求。

1．1多媒體教學模式主要由三個方面構成

建立《電工學》課程的專題網頁，掛到電大在線網絡平台上。它是任課教師的信息園地，也是學生學習《電工學》課程的又一個課堂，該網頁由“提問與回答”，“《電工學》課程教學課件在線觀看與下載”，“習題與解答”，“在線測試”等內容構成。這個專題網頁始的內容必需做到信息準確，更新及時。這種突出學生自主學習，培養學生自主學習能力的專題網頁內容，最大限度的提高《電工學》課程教學的直觀性和實效性，比如，講授電容的放電過程，以前用黑板掛圖講解，部分學生理解起來很困難，現在通過多媒體課件，將電流與電壓用不同的顏色表示，以動態(流動)的方式，可以直觀、實效的顯現出電容的放電過程。所有的課件再掛到網頁上，便於學生自主學習、自主複習。利用網絡技術所具有的交互性、開放性、及時性優勢，通過電大在線的《電工學》課程專題網頁，我們把《電工學》課程教學由傳統的、單向的、灌輸式的教學，變成了雙向的、交流師生互動交流式的教學，師生角色互換，學生由單純、被動的受教育者轉變成主動的、可選擇性學習的自主學習的主人。教師由傳統課堂上強勢的主導者，轉變成了輔助者，起到了學生學習成長的助推器的作用。

1．2多媒體教學模式的三個作用

第一、《電工學》課程多媒體教學模式，能更好的體現《電工學》課程的特點。多媒體課件可以將《電工學》課程中教學內容所具有的具有極強的抽象性化繁為簡、化難為易，從而實現課程內容講授的直觀、現實、具體和動態。而專題網頁教學平台，是課堂教學平台的眼神，師生之間的一問一答，交流互動使教師和學生之間不僅溝通聯繫更加緊密，同時也使任課教師對學生的學習情況、知識點掌握情況把握的更加準確及時。在在師生之間通過教學平台溝通交流的基礎之上，教師就能夠不斷改進自己的教學，這樣也才能使教師的教學內容常講常新，有的放矢，更能使教師的教學藝術更具有生命力。第二、《電工學》課程多媒體教學模式，是更好的提高教學效果有效手段之一。多媒體課件中所使用的大量的教學素材，將文字、圖片、聲音、影像融為一體，將教學形式演繹的豐富多彩、生動活潑，以直觀、高效的將晦澀難懂的理論知識簡化成直觀易懂的教學內容，可以高度集中學生的'注意力，調動學生的學習積極性。這樣，教學過程以其新穎且具有時代的特點、方式呈現在學生面前，較好的適應了參與遠程、開放教育學生的特點和學生接受信息的一般規律，提高了教學的效率。第三、《電工學》課程多媒體教學模式，能夠促使任課教師在備課過程中和教學中積極探索這種新模式的應用方法，促使他們不斷提高自己網絡技術水平和多媒體技術應用水平。這對培養一支理論水平、實踐能力兼備，同時掌握現代教學手段的教師隊伍能起到一定的促進作用。

2《電工學》課程多媒體教學模式的實踐效果

通過近兩年《電工學》課程多媒體教學模式應用，學生積極參與遠程教學和開放教學的興趣大大提高，學生對這種自主學習、自己決定學習內容、方式、時間的教學模式非常喜歡和歡迎。《電工學》課程多媒體教學模式改善了學生的學習效果。通過走訪、調查，參與遠程、開放學習的學生對課程的關注程度普遍提高，認為獲得的知識量增加明顯，學習內容更加生動、直觀、具體，更易於理解。學生對教師的滿意率在90%以上，特別是學生對老師精心製作的課件，比如《基本放大電路》、《三相交流電路》、《集成運算放大器》、《流和穩壓電路》等，普遍印象深刻，對其內容掌握更加牢固。《電工學》課程多媒體教學模式拉近了師生之間的距離，增加了師生之間的互信。學生在電大在線平台上提出的有關教學內容中所涉及的各種問題促使教師不斷地根據新問題、新情況進行更深入的教學研究，從而實現了教學相長，也使多媒體教師模式走入良性循環的軌道。這對造就一支具有較高理論水平和現代技術應用能力的教師隊伍，提高教師計算機網絡技術、課件製作技術具有顯著的促進作用，整體提升了教師的教學水平和綜合能力。《電工學》課程多媒體教學模式的探索，不僅對本課程的教學起到了促進作用，它也對其它難講難懂的課程的教學起到了一定的教學示範作用。