高中數學多媒體教學效率的思考論文

一、合理加大課堂信息容量

因為教師在情境引入時可以情境重現，也可將宂長的新知探究過程投影在大屏幕上，迅速將題目、或詳細的解答過程拋給學生。多媒體輔助教學能節約大量時間，所以一堂課都能比傳統課堂包含更多的信息量。隨之而來的問題是學生感覺多媒體課上的節奏快，一些學生跟不上，沒理解好投影顯示的內容，教師就接下去講新的內容了，屏幕上板書的內容很難記下來，聽講與記筆記往往顧此失彼。久而久之，學生沒有記筆記的習慣了，學生聽課看的多，思考的少，記下來的更少，課堂的吸收效率差。因此加大課堂信息容量的同時更要考慮教學效果。首先，能用圖表呈現的不用文字，變抽象為直觀。例如，在立體幾何的複習階段，用一張知識結構圖將線線、線面、面面的垂直、平行關係直觀的呈現出來，學生就能從總體上把握立體幾何的知識脈絡，針對問題迅速找到解題的思路。其次，確實不能避免的大段文字，也應進行技術處理。許多人讀書時都喜歡在重點部分劃線，或者用記號標記，課堂上也可以這麼處理。例如一個概念的定義，可以把關鍵短語、字詞用不同的字體、醒目的顏色、放到足夠大，收到強烈的視覺衝擊效果，讓人難忘，這就是PowerPoint（下稱PPT）設計中的“高橋法”。再次，提高課堂信息容量的目的是強調數學本質。隨着單位時間教學效率的提高，課堂上能完成的教學任務多了，節約下來的時間，應該還給學生，讓學生體會課程內容中藴含的數學思想方法，促進對數學本質的認識。

二、高效使用多媒體技術

事實上運用多媒體輔助教學相對傳統教學而言，一定會增加時間成本。準備一個教學課件需要投入大量的時間、精力以及技術支持。教師需要關注技術，也要關注如何在有限的備課時間內獲得更好的效果。首先，高效使用PPT製作課件。PPT因為其上手快，使用簡單，修改方便，可移植性強而成為多數教師首選的課件製作軟件。PowerPoint意為重點、要點，所以一定要突出重點內容。教師不必捨本逐末地花時間去設計花哨的動畫、背景，追求課件的完美視覺效果，只要找一個簡潔的模板。參考4×6原則（國外經驗），即每頁最多六行字、每行最多六個字、距離屏幕六步遠可以看清字體、最多六秒可以理解PPT內容。把需要體現出來的關鍵內容呈現在屏幕上，一定能收到事半功倍的.效果。其次，高效使用幾何畫板輔助教學。幾何畫板在幾何、函數等知識點教學中的效果毋庸置疑，一個恰當使用的幾何畫板課件可以很好的突破難點，網絡上也有許多現成的課件供下載使用。而筆者認為簡單的課件可以當堂製作。再次，針對不同的教學內容，不能用PPT一投了之，不妨換種處理方式。在數學教學中沒有過時的技術，只有更適合的處理方式。例如傳統課堂數學練習請學生板演，現在可以用投影儀投影，教師可以在巡視課堂的過程中選用正確的或典型錯誤的解答，選擇多種不同的解法進行點評。如果教師預設參考答案，用PPT投影出來，反而是低效的。“公欲善其事，必先利其器”，掌握多媒體軟硬件知識是在課堂上游刃有餘使用多媒體的必要條件之一。在高中數學課堂的教學中，教師要深入研究，運用多媒體動態展示數學對象，演示知識發生發展過程，進行數學實驗，體現思維過程，實現傳統與現代教學手段的有機結合，必能優化課堂教學，提高課堂教學質量。