多媒體教學在Matlab 中的運用

1引言

隨着計算機技術的發展，多媒體教學越來越受到人們的重視。現代教育理論認為：全面實施素質教育，傳統教學陳舊的教學手段和簡單的教學技術在當今世界的多層次教學、演示教學、實驗教學等現代化課堂教學中就顯得力不從心。實驗心理學家赤瑞特拉通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，1.5%來自觸覺，這三個加起來達到95.5%。可見如何充分利用這三者來提高教學質量是人類認知心理學的要求。

多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合並通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。Matlab 是美國 MathWorks 公司自 20 世紀 80 年代中期推出的數學軟件，具有優秀的數值計算能力和卓越的數據可視化能力。儘管MatLab並不是一專門的教學軟件，但其強大的繪圖功能使得數學教學中的抽象概念直觀易解。

2 多媒體教學特點

多媒體技術的特性主要包括信息載體的多樣化、集成性和交互性三個方面。信息載體的多樣化指的就是信息媒體的多樣化多媒體就是要把機器處理的信息多樣化或多維化, 使之在信息交互的過程中, 具有更加廣闊和更加自由的空間。多媒體的集成性主要表現在兩個方面,即多媒體信息媒體的集成和處理這些媒體的設備的集成,。對於前者而言,各種信息媒體儘管可能會是多通道的輸入或輸出,但應該成為一體。對於後者而言,指的是多媒體的各種設備應該成為一體。多媒體的交互性則是指用户在使用多媒體過程中可以與之進行交互，輸入目標參數，從而得到理想中的多媒體信息輸出。

多媒體技術的特性決定了多媒體教學如下特點：

1） 教學手段集成化

多媒體計算機集激光唱盤、錄像機、電視機和計算機控制於一體, 即可以充分利用語音和電視教學的`優勢, 又有計算機交互式教學的特點,克服了傳統教學手段三個“一”（一支粉筆、一本書、一張嘴）的單一性缺點。

2） 教學方式多樣化

多媒體技術可以充分發揮信息載體的光、聲、電特性，在課堂教學過程中充分挖掘學生認知過程中視覺、聽覺甚至觸覺（譬如利用虛擬現實技術）的潛力。教師在教學中可以充分利用已有的教學軟件，如使用Authorware軟件、PowerPoint 軟件、《幾何畫板》和MatLab等軟件製作課件，通過計算機播放文字、圖像、動畫、聲音等多媒體信息，創設開放式的教學情景，使得學生在課堂上進行觀察、試驗、歸納和創新思維活動成為可能。

3） 教學過程互動化

在多媒體教學中，教師可以根據學生的疑問方便的修改教學內容。同時學生還可以自己製作多媒體課件，並在課堂上進行演示。在製作的過程中，多媒體的直觀形象不僅可以加深學生對知識的理解，同時學生也成為教學過程中的主動獲取者，改變了傳統教學中學生作為被動接受者的弊病。計算機友好的交互界面，使學生感到學習不再是一件枯燥乏味的事，特別是基於網絡的教學模式產生後，徹底改變了傳統教學過程中學生被動接受的狀態，而使學生處於積極主動的地位，提高了課堂教學效率。

3MatLab介紹

MATLAB軟件是由美國Mathworks公司推出的用於數值計算和圖形處理的科學計算系統環境。MATLAB是英文MATrix LABoratory(短陣實驗室)的縮寫。在MATLAB環境下，用户可以集成地進行程序設計、數值計算、圖形繪製、輸入輸出、文件管理等各項操作。

MTALAB系統由五個主要部分組成，下面分別加以介紹：

(1)MATALB語言體系。MATLAB是高層次的矩陣／數組語言．具有條件控制、函數調用、數據結構、輸入輸出、面向對象等程序語言特性。利用它既可以進行小規模端程，完成算法設計和算法實驗的基本任務，也可以進行大規模編程，開發複雜的應用程序。

(2)MATLAB工作環境。這是對MA丁LAB提供給用户使用。