如何做好幼兒園空間環境設計

3至6歲是兒童成長的重要時期，是人生的萌芽與起始階段。幼兒園作為這個時期兒童啟蒙教學的場所，其環境設計對兒童的身心發展起着至關重要的作用。下面是小編為大家帶來的如何做好幼兒園空間環境設計的知識，歡迎閲讀。

　　一、兒童心理及行為

　　（一）想象力

兒童應該是最具想象力的羣體，因為他們對事物的認知還不全面，也不俗套。當他們對一件事物產生興趣或疑惑時，會進行想象，得出大人所想象不到的答案，這就叫由想象得出的創意。有想象力才有創造力，這種能力只有在不斷被激發時才會被使用，才會被一直延續和提升。可見激發兒童的想象力是多麼重要的一件事情。

　　（二）模仿心理

兒童喜歡模仿，模仿可以給他們帶來快樂與成就感。設計師如果能較好地利用這一心理特點，可以大大提高兒童的注意力、學習力和行動能力。

　　（三）好動心理

兒童天生就是好動的、精力充沛的，在遊玩活動中可以建立主動性和自信心。由於以往幼兒園常常注重兒童的智力培養而忽視了非智力因素，使得兒童經常出現膽小、懦弱、依賴成人、缺乏勇氣和自信等弱點。

（四）喜歡户外

兒童會走路以後對户外、大自然的渴望是非常強烈的，喜歡接觸自然，對自然界的花花草草都充滿了好奇和探索精神。設計師應抓住兒童這一特徵去設計幼兒園的室外空間環境，將自然與教育、娛樂與學習較好地融合在一起。

　　二、遊戲性設計原則

兒童的天性就是玩。因此在設計幼兒園空間環境時，一定要滿足兒童玩的需求。玩是兒童最能投入的工作，通過遊戲他們懂得與人相處，並獲得最初的集體生活經驗與認識自然、社會的'能力。可以在活動區或遊戲區擺放一些可以隨意組裝的玩具部件，兒童可以根據自己的想象隨意進行拼裝組合，從而激發他們的思維發育、促進智力發育。

　　三、空間設計要素

瞭解了兒童的心理與行為特徵，本着遊戲的原則，結合空間設計要素，將幼兒園空間設計與之相關的設計要素總結如下：

　　（一）色彩

幼兒園空間中的色彩設計直接影響到兒童的情緒，甚至關係到他們能否健康成長。不同階段的兒童對空間色彩的感受有着細微的變化，因此，我們要根據不同階段的兒童設計所處的空間色彩。如小班和大班的色彩應有所不同，小班的色彩更加鮮豔多變，因為這一年齡段的兒童對周圍充滿了好奇，色彩可以引導、激發他們，給他們帶來新鮮和樂趣；休閒區和閲讀區的色彩就應該淡雅一些，純度稍低一些，使兒童的身心得到舒緩。

雖然兒童喜歡鮮豔的顏色，很多幼兒園也都有鮮豔的顏色，但是大面積的高純度對比色，充滿整個視野，甚至有些對比面積和純度毫不講究，以至於形成視覺污染。世間萬物都是和諧平衡的，色彩亦如此，幼兒園要給孩子提供發現美的機會並保護他們的眼睛，所以幼兒園的空間色彩就必須是有規律、有節奏、有美感的。

色彩主要以綠色為主，大多數畫面都是以綠色的草地、樹林為背景，搭配上一些彩色的植物或卡通元素。畫面中的綠色面積大概佔總體面積的80%至90%，其他鮮豔的彩色佔10%至20%。綠色能夠緩解視覺疲勞，能有效地保護兒童的眼睛。因此，建議在做幼兒園室外空間設計的時候也以綠色為主，一些鮮豔的色彩為輔。如，室外空間地面鋪裝綠色的地毯，與磚塊局部進行色彩對比調和，給兒童一種迴歸自然的感覺，同時不至於產生視覺疲勞。

　（二）造型元素

幼兒園的造型元素需要滿足兩個方面的要求：一是要符合兒童的人體工程學；二是要符合兒童的審美情趣。

一個成功的設計，正如畢加索的抽象畫那樣，絕不是單純的具象借用。傢俱的造型可以是各種仿生體，也可以是結構主義的再造體，同時要注意其色彩與整體空間色彩的統一協調。飛飛魚、叮叮車，就屬於結構主義的再造體，現實生活中絕找不到一模一樣的東西，正是這一點激發了兒童的無限興趣。我們可以給兒童設計可愛的蘑菇小軟凳、像月亮小船一樣的午睡小牀等。

　　（三）質感設計

6歲之前是兒童發育的關鍵時期，他們在認識環境事物時喜歡通過觸摸得到第一體驗。在兒童神經發育的這一階段，通過對不同材質進行觸摸體驗，可以促進智力發展。不同的材質給他們帶來不同的感受，還可以豐富其內心世界，獲得愉悦體驗。因此在設計幼兒園空間中一些大的界面時，如牆體，我們可以打破常規，利用一些不同質感的材料進行裝飾，並形成有趣圖案，從而豐富兒童的觸摸體驗。此外，在設計一些獨立物體時，也可以運用不同的材料質感，來增強其空間感受能力，如棉花糖小沙發，會變硬的毛毛蟲等。兒童通過對不同材料質感的體驗，會大幅度地提升想象力和創造力。

西方國家在兒童的心理研究、兒童影視創作等方面與我國有着諸多不同側重點。雖然社會環境不同，遺傳基因不同，但孩子成長的特殊階段是相同的。我們可以借鑑國外一些先進的研究成果、優秀作品，設計出更符合兒童成長的環境，讓他們在夢的花園裏度過美好的幼年，在娛樂的同時開發智力，鍛鍊身體，茁壯成長。