摘要：管理學作為大學本科管理類的專業課，對學生學習專業課有着重要的影響。管理學是本科管理類專業的基礎課，為後期學習專業課打下基礎。在考研科目中，管理學是管理類專業考研專業課的必考科目。本文主要針對教授工商管理類學生管理學課程中的難點和創新點進行分析，在教學實踐中摸索出一套適合本科生學習管理學的新模式和新技巧，達到增強學生興趣，提高學生專業理論水平的目的。
關鍵詞：工商管理；管理學；教學方式
一、管理學教學難點
1.理論性較強，難以吸引學生注意力。管理學在教學中理論性較強，學生在上課時難以集中注意力，過分強調理論知識，學生學起來枯燥無味，導致出勤率低、課堂效率不高等問題。管理學形成正式的學科體系只有一百年左右的時間，但是學科理論發展迅速，到目前為止有將近幾十種管理學相關理論，因此，學生在學習時要學習大量管理學相關理論知識，並且對比較經典的理論要熟練掌握。管理學是一門理論與實踐相結合的學科，理論性和實踐性都比較強，但是在課堂上學生難以有實踐的機會，只能單純接受理論學習，這在一定程度上造成了理論的空洞，無法吸引學生注意力和興趣。
2.學生難以使理論與實際相結合。管理學有着豐富的理論知識，是學生學習管理學的基礎。同時管理學是實踐與理論相結合的一門社會科學，需要在實踐中鍛鍊管理能力，同時提高管理學的應用水平。但是傳統的管理學課堂教學只是單純的教授學生理論知識，沒有機會和條件讓學生進行管理學的實踐。這就使得學生面對枯燥的理論內容缺乏興趣，並且難以使學生真正掌握管理學的實質內容，也不能在實踐中運用管理學。這是長期以來管理學教學中存在的問題，並且難以解決，原因就在於課堂教學難以讓學生有機會去實踐所學的管理學知識，學校也沒有條件來創造這樣的機會。但是隨着教育方式的不斷轉變，校企合作模式下的實訓課程加入到管理學課程當中，在一定程度上提高了學生的實踐性，但是這一方法在管理學教學當中的推廣還有待進一步加強。
3.嚴謹的教學案例較少。管理學由於其較強的實踐性，課程教學中難以有機會讓學生實踐，因此案例教學是管理學通用的教學方式，但是現有的教學案例中新案例較少，教材上多附的案例都是沿用了幾年甚至十幾年的老案例，無法讓學生學習到新的管理方式和方法。任課教師在教學中自己開發的案例，多存在理論上的缺陷，使得教學案例不嚴謹，學生在分析時經常出現漏洞。編寫較為嚴謹、與時俱進的管理學案例是加強管理學教學實踐性和有效性的重要途徑，現階段國內外新興企業和新興的管理方式發展迅速，尤其隨着互聯網的發展，可編寫的管理學案例非常豐富，結合現今各種管理現象和管理方式，編寫適合教學的管理學案例，是提高管理學教學的重要途徑。
4.國內教材缺乏更新，內容趨同。管理學教學當中所使用的教材基本為國內管理學學者週三多或者楊文士所編寫的教材，教材內容經過多年的教學檢驗，基本上屬於經典教材，教師在教學中也得心應手。但是多年來管理學在不斷髮展，管理理論和實踐也在發生着變化，雖然這兩種教材版本也在不斷更新，但是仍然以原來版本為基礎，只是在內容上稍作調整。處於慣性和對專家的認可，很少高校採用其他教材進行教學。近年來有高校開始採用美國學者羅賓斯的《管理學》教材來使用，國外教材案例豐富，思維方式獨特，的確有助學管理學教學中的創新，但是國外管理理論與實踐環境畢竟與國內不同，如何編寫和採用新的適合國內學生學習和教師教學的教材，是今後管理學教學當中的一個新問題。
二、管理學教學的創新點
1.甄選案例，增強案例教學。管理學由於其實踐性較強，在教學當中由於條件的限制，很難讓學生實踐所教授的管理學相關理論，因此在教學中利用案例教學來提高學生的實踐性就顯得尤為重要。案例教學是當今工商管理碩士（MBA）教學當中採用的主要的教學方式，有助於學生深刻理解並掌握管理學的相關理論知識。但是在以往的教學當中由於管理案例的陳舊，很多的案例教學已經不能很好地起到理論與實踐相結合的目的，而新的教學案例當中很少有編寫的非常嚴謹和經典的。但是近年來由於新興行業和新興經濟的發展，大量社會企業和組織發展迅速，已經成為當今企業發展的`典範，而相應的案例卻沒有編寫，或者編寫的案例不夠經典而難以在教學中採用。因此甄選經典案例，增強案例教學是管理學教學中理論與實踐相結合的很好的方式。
2.理論講解中穿插故事，提高學生興趣。管理學在教學當中必須吸引學生興趣，讓學生體會到學習管理學的用處，不僅在企業管理、行政管理等領域運用，在生活的方方面面都會運用到管理學的相關知識，正所謂“生活處處有管理”，讓學生認識到管理學是一門實用性很強的科學。因此在管理學教學當中，除了運用案例教學外，可以在教學中穿插管理學相關的小故事，可以是生活、經濟或者社會其他方面的，以此來讓學生明白管理學是可以運用到生活的各個方面的，學習管理學是有很強的實用性的。通過這些故事提高學生對管理學重要性的認識，從而提高學生學習管理學的興趣，真正把管理學運用到實際當中。
3.嵌入體驗式教學內容，增強學生對知識的理解。管理學在社會應用方面非常廣泛，尤其是在企業管理當中，管理學在實踐中有着非常重要的作用。當今企業管理方式呈綜合性發展趨勢，在實踐中運用了各種培訓內容來增強員工的管理能力。體驗式培訓是管理培訓當中非常流行的方式，在當今企業管理培訓中有着越來越強的作用。在高校管理學教學中，教學目的就是培養未來企業或者其他組織的管理人才。因此把當今企業培訓所適用的體驗式培訓經過調整運用到管理學教學當中，是提高學生管理實踐性的有效方式。在管理學教學中，抽取幾個課時，運用體驗式培訓當中的團隊管理培訓內容，針對教學內容進行課堂體驗式教學，使學生能夠切身體會管理當中所遇到的問題，將課堂學習的管理學理論在體驗教學中得到深化。同時，高校管理學教學還可以採取校企合作的模式，其中部分課時由企業相關管理人員來教授，把企業當中很多實踐性的內容帶到教學課堂當中，運用體驗式教學的方式，讓學生在校期間就可以學習管理實踐當中的內容，能夠很好地提升學生管理實踐的水平。
4.改革教學考核方式，提高學生綜合能力。傳統的管理學教學當中，課程最終的考核方式就是理論考試，並且題型單一。學生在考試中只是簡單的背誦理論內容來應付考試，考試過後並不進行復習，使得知識掌握的不牢固，沒有起到讓學生真正掌握知識的目的。管理學依據其實踐性，應該在考核中增強學生的實踐性考核，達到理論與實踐同時掌握的目的。結課考核可以採取案例分析的方式，既不讓學生死學死記理論知識，同時又可以讓學生自己動腦分析，在分析過程中掌握理論知識。整個學期的學習中應該穿插體驗式教學考核內容，根據學生課上表現打分，將分數摺合為一定百分比加入到總成績當中，這樣可以讓學生注重平時課堂學習，而不是僅僅注重期末考試的成績。隨着社會經濟的發展，管理學的實踐作用越來越重要。工商管理類專業所培養的學生將在今後社會發展中起到重要作用，在校期間的學習對今後進入社會工作有着非常重要的影響。管理學的教學應該能夠讓學生在校期間掌握一定的管理理論和技巧，為今後進入社會從事管理工作起到推動作用。因此，管理學的教學改革將對工商管理類今後的教學效果有着深遠的影響。
作者:曹鵬 田淑貞 楊帆 單位:河北師範大學匯華學院 張家口職業技術學院 河北經貿大學公共管理學院
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