電氣工程自動化人才培養

一、電氣工程自動化人才培養存在的問題

（一）課程保障機制不健全

學科教學質量並得不到保障。專業建設單位管理權限具有侷限性，不能對本專業所有課程進行控制。基礎課程的教師根本沒有什麼選擇權。教學理論與實踐嚴重脱節，造成學生擁有專門的技術知識，卻用不到實處。此外，學科的教學內容一般比較陳舊落後，跟不上現代科學技術的發展。電氣工程在發展過程會產生新的特性，如若再沿襲老一套理論來指導技術操作，顯然不科學，也將達不到技術的要求。再者，專業學生的實踐能力只能停留在依葫蘆畫瓢的層面上，學生缺乏對技術操作的敏感度，也即是在進行技術操作時，要參照書本，一板一眼，操作速度慢，效率低。如果沒有書本作為參照物將無法自主進行實際操作。最後，學生缺乏獨立分析問題和解決問題的能力，綜合能力和設計能力不強。

（二）創新實踐能力不足

近年來，大學生就業難的現象越來越突出，各中原因除了當今社會競爭越來越激烈之外，還有一個重要原因就是我國大學生普遍缺乏創新精神以及實踐能力。這些缺失是因為高校人才培養模式存在着諸多弊端，學校過於注重對學生知識層面的灌輸，而忽略了對學生實際能力的培養，直接導致大學生的工作水平跟企業單位需求不相適應。特別是電氣工程專業的學生，本身的專業要求調研和實踐，如果學生不能將學科知識靈活轉變為實踐理論，學科教學將失去其存在的意義。因此，大學生的實踐能力和創新精神培養是各高校教學工作的重中之重，也是人才培養模式的中心和出發點。教育的目的不應該只是傳授課本知識，還應該把學生的創造力誘導出來。電氣工程要獲得強大的生命力，必須革新傳統的人才培養模式，大力培養學生的實踐能力和創新精神。

二、電氣工程自動化人才培養對策

（一）轉變教學理念

教師要打破傳統的教學模式，建立創新型人才培養模式。首先，教師要在教育觀念上轉變，從教師的“教”為主轉變為學生的“學”為主，促進學生學、思、知、行的結合。同時，教師不要過於重視對書本知識的全盤灌輸，而應該正確引導學生進行獨立思考，分析問題並找到解決問題的方法，並鼓勵學生學以致用，將所學的理論運用到實際生活中去，切實提高學生的實踐創新能力和科學研究精神。此外，教學改革應該跟教學建設同步，將先進的教學理念融合到教學實踐中去，使軟件建設和硬件建設達到最大程度的協調和同步。教學目標突破傳統侷限，實現創新和與時俱進，以使實驗教學水平達到一個新的高度。再者，還有改革教學內容，優化教學內容，要摒棄傳統老舊觀念，以培養學生的`創新意識。為了適應電氣工程和社會需求的發展趨勢，應該將學科交融和知識互補作為目標，組建創新型教學團隊。

（二）調整課程結構

制定一個創新、全面、綜合的課程結構體系，充分考慮學時、綜合學分和考核方式等方面的因素，使學生真正能在教學過程中獲得技術經驗和實踐經驗。目前，教育事業的發展對學生的綜合素質要求越來越高，學生不能再擔當高分低能的學習機器，而要將知識或理論運用到現實生活中去，真正做到學以致用，使知識理論發揮實際功用。為了培養學生的綜合實踐能力，課程改革應該適當增加公共基礎課程，注重實驗課，適當降低專業理論類課程。此外，學校要將教學密度和精度相結合，根據當前的教育改革需要，對電氣工程課程進行精煉並適當刪減，增加技術理論跟實踐性課程的互動性。

（三）培養學生創新能力

創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。學校是知識傳播、思維創新的重要陣地，也是培養創新型人才的重要基地。因此，學校對學生創新能力的培養起着不可替代的作用。教師教學要讓學生從被動轉變為主動，鼓勵學生通過獨立思考、探討、實踐等形式，讓學生在自主學習和動腦、動手的情況下獲取知識和掌握操作技術，同時，也培養了學生獨立分析和解決問題的能力。此外，教師不僅要深入研究教材，根據教學內容來挖掘創新的關鍵點，讓學生真正能從課堂上得到創新訓練，還要精心設計課堂，充分利用知識理論創設情景，讓學生從不同角度去思考問題、解決問題，培養學生的發散思維能力、培養個體創造力。

三、結束語

電氣工程的發展與工業生產和人們的生活水平息息相關。在社會發展的新形勢下，人們對電氣工程專業人才的要求也越來越高。電氣工程專業本身的應用性和科研性使得傳統的學科教學模式已經不合時宜。因此，要建立一套創新型的人才培養模式必須轉變教學理念、改革課程結構，並注重培養學生的實踐能力和創新能力。在電氣工程自動化的背景下，專業人才培養道路上困難重重，但仍值得我們努力奮鬥。