機械製圖説課稿

作為一名人民教師，通常需要用到説課稿來輔助教學，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。寫説課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的機械製圖説課稿，歡迎閲讀與收藏。

機械製圖説課稿1

各位領導，專家，同仁：

你們好!

我説課的內容是機械製圖第五章《組合體視圖》中的第五節"組合體視圖的畫法"的第一課時,下面我的説課將從以下幾個方面進行闡述:

一、教材分析

1．地位和作用

組合體視圖的畫法是選自高等教育出版社出版的全國中等職業教育教材《機械製圖》第五章組合體中的第五節。從整體來看，“組合三視圖畫法”是第五章的核心內容之一，是全書的重點部分，是培養空間想象能力和讀圖分析能力的關鍵一節，起着承上啟下的作用。“組合體三視圖畫法”培養學生分析和解決問題的能力，使繪圖和讀圖能力都得以提高。第五節內容共分4個學時，本節為第1、2課時（共90分鐘），主要為老師講解。

2．教學目標

（1）知識學習目標

能夠根據不同的模具形體或已知視圖，運用形體分析法分析組合體，分析選擇主視圖，選擇基準，完成三視圖，在畫的過程結合線面分析法，不斷總結、體會，以掌握和提高製圖的能力。

（2）能力素質目標

通過分析講解，課堂提問和課後作業訓練，培養學生的分析能力、空間想象能力，進一步提高作圖水平。讓學生從模仿學習，向不斷提高自己理解能力與實踐動手能力發展。

3．教學重點和難點

（1）重點：運用形體分析，畫組合體三視圖。

通過歸納後的順口溜：“先分析後選擇，先基準後輪廓，先關鍵後其它（先畫最能反映該部分形狀特徵的視圖，先畫可見部分再畫虛線部分），三個視圖一起畫”。要求學生熟記順口溜，分析理解，並充分感受其在畫圖過程中的應用，熟練掌握製圖技巧。

（2）難點：形體分析法和線、面分析法

運用形體分析法，通過“分”、“合”的方法，將圖形化繁為簡，“分”：把複雜的組合體分成若干個基本體，單獨畫出基本體的三個視圖，要求三個視圖一起畫。“合”：然後將各組成部分的按其相對位置及表面連接關係將所有組合體組合在一起，注意遮擋關係。

在繪製和圖形檢查的過程中要結合應用線面分析法。

二、學生的分析

機電專業的學生羣體中，學習基礎參差不齊，文化理論基礎不佳，接受新知識能力反應較慢。因此，在講解中要照顧大多數學生的接受能力，同時也要注意提高各種層次學生的學習積極性。

三、教法和學法

1、教法

教學中採用實物模型和多媒體課件相結合的教學手段，刺激學生、激發學生興趣，有效地提高教學質量和效率。

由於學生的層次有所不同，在教學過程中將以簡單的實例進行分析，同時可以適當地用軸測圖進行啟發式教學。

（1）講述法：根據圖形或教學模型，講清楚形體分析法和線、面分析法的概念，併合理選擇圖例。

（2）提問法：老師將在已完成的某些圖形上合理設計提問，培養學生的思維能力和前面知識的應用能力。

（3）課堂討論法：在習題集上指定一題，分四人就近談論，然後請兩位同學上黑板繪出圖形，再請一位同學對黑板上的圖分析講解，讓他們在實踐的過程中去發現問題，解決問題。最後教師點評。

2、學法

（1）要求學生課前做好複習，特別是對順口溜的理解。

（2）基礎差的同學在回答問題時要積極主動，以便及時發現和解決問題，並且要多問、多練，能者為師，不恥下問。

（3）課後作業要獨立完成，並且還要多畫、多看。

四、教學內容與教學過程

1、課的導入（５分鐘）

機器中如出現某一零件損壞需要重新加工，那這樣就需要將這零件重新畫成零件圖，然後再進行加工，而我們這一節課就是零件（教學模具）畫成三視圖的過程。

（1）提問：一般組合體零件的類型有哪幾種？（疊加類、切割類、綜合類）

（2）提問：各基本形體間有哪幾種表面連接關係幾表達方法

2、課程的實施（85分鐘）

第一階段：老師講述（50分鐘）。

第二階段：老師提問（5分鐘）。

第三階段：指定軸測圖課堂討論畫圖，兩位學生上黑板畫圖，一位學生講解。

第四階段：老師最後的點評圍繞這幾個方面：

（1）主視圖方向的選擇？長、寬、高方向基準的選擇？

（2）作圖步驟是否正確；

（3）組合體投影表達是否合理。

3、本次課教案

機械製圖説課稿2

尊敬的各位領導、評委老師：

大家好！

我是來自XX，今天説課的題目是《點的投影》。我説課分為4個大部分，

一、説教材

《點的投影》是《畫法幾何與機械製圖》這本教材裏面的第二章第一節所要學習的知識。《畫法幾何與機械製圖》是機電專業中重要的一門專業基礎課程，但是因為學生的基礎差，對空間想象力的建立有一定的困難，而學生一但無法跨越由“空間”到“面”的表達方式，將無法完成本課程的學習，對學生的將來就業質量會有很大的影響。這就要求我們首先就得幫助同學們跨越這個障礙。

我們知道，一個無論是多麼複雜的形體，它的基本圖形元素無非就是點、線、面，而這三個基本圖形元素中點是最簡單的，而我們想要學生跨越這個由“空間”到“面”的表達方式，那麼我們首先就要教會他們最簡單最基本的空間點是如何從空間轉化到面也就是點的投影這塊着手，只有這樣，他們才有信心才能從中領略《畫法幾何與機械製圖》這門課程的樂趣，這樣也就提高他們學習的積極性、主動性，為今後直線的投影、面的投影等的學習打下良好的基礎。

二、確立目標，分析教材、分析學生確定重、難點

確立目標：

那麼，根據教學大綱的教學要求，《點的投影》這堂課的目標就是要求學生掌握點的投影規律。只要掌握點的投影規律，學生以後才可以輕鬆地把空間點轉化為了面的表示方式，才可以輕鬆解決已知兩個投影面上的投影要求作出第三個投影面上的投影的問題，才可以輕鬆地由平面點想象出空間點等一系列問題。

分析教材（確定重點）：

通過對教材的分析我把本堂課的重點內容定義為點的投影標識以及點的投影規律。點的標識重要，是因為，這個是《畫法幾何與機械製圖》裏面的公約，俗語都説無規矩不成方圓，如果我們這個公約都搞混了的話，那我們就沒有辦法成就“方圓”了，也就是沒有辦法利用這個“規矩”去幫助我們順利完成本課程的學習了。而點的投影規律是我們能夠順利完成由空間到面表達轉化的橋樑，所以也當然為重點了。

分析學生（確定難點）：

中職校的學生只是在國中的時候接觸過一些簡單的幾何課程，設計的空間想象並不多，空間想象能力非常有限，所以這堂課的難點就在於空間與平面的互換上。

三、説教法（教學過程）

導入技能：

首先説明學習本節課的難易程度以及目的，增加了學生的自信心的同時也能引起學生的重視，使得學生注意力開始集中起來。

其次，進入本節課的內容學習，首先是強調本節課中經常提到的點的有關注意事項。這樣可以避免一些同學走入誤區。

接着開始學習新的概念——三面投影體系。通過在上節課所學習的兩面投影體系的基礎上畫圖講解三面投影體系各面的標識以及三面投影體系的特點。這樣的講解同學們就可以很直觀的認識到了三面投影體系與兩面投影體系的區別。

將空間位置上的一點置於三面投影體系中，在這個時候引導學生思考練習：運用之前學習過的平行投影中的正投影做出這個空間點在三個面上的投影。（學生上講台做）

逐個投影分析其對錯，由學生回答對錯。在這個過程中我們發現我們表達點的投影的時候很吃力，一時是這個投影，一時又那個投影，那麼在這個時候我們就可以説明了點的標識的必要性了，進而帶這學生進入點的投影在三面上的標識的學習，也就是我們的重點內容之一，這樣的一種由發現問題到解決問題的教法也就是理論聯合實際的教學原則可以給學生留下很深刻的印象，從而也可以突出我們的重點內容。

接着是開始我們的難點，空間問題轉換平面問題。也就是怎樣將三面展開成一面的問題。

轉換時候採用的是畫出一個由空間點以及空間點對應在三面上的投影組成的長方體。同時利用我們準備的三面投影體系教具（flash）先讓學生形象生動的觀看一次真實轉動的情況，再解説，在解説的時候要一邊解説一邊在旁邊畫出相應的平面圖形。哪個面沿哪條軸轉，向哪個方向轉，轉多少度都一定要在空間圖形上明確表示出來。因為學生的空間能力還是很薄弱的，你稍遺漏一個不標，那麼學生就可能開始看不懂了。同時，在這一塊我們務必要更加註意我們的講解速度，儘量放慢語速，在解説的同時一定要留意觀察學生的反應，，發現學生出現疑惑不解的時候我們有必要再重新解説一次。在板書上，空間圖與平面圖是要畫在一起的，因為兩個圖畫在一起，可以使得學生容易結合想象，對於培養他們的空間想象能力有很大幫助。

下面我們結合空間和平面的兩個圖形，引導學生從點的三個投影他們的尺寸或者是方位上尋找聯繫。首先給予空間點A一個座標（x,y,z）要求學生寫出點的三個投影的座標，在平面圖形上表標示出來找出關係。這樣，當學生寫出來了就可以很輕鬆地發現到一個或者兩個或者全部的規律。這有利於激發學生的積極性，養成勤于思考的習慣。

講解，讓學生與老師比較一下整個過程有哪些差別。強調最後得出的規律，也是我們的重點內容。讓學生對其引起高度的重視，並且加深在他們腦中的印象。

接下來課堂練習，讓同學們利用盡可能多的方法做出第三個投影面的投影（已知兩個投影面上的投影）

學生代表上來做。

評講中反覆強調三種方法中所要運用到的知識——點的投影規律。要求同學們課後熟記並且熟練運用。

結束技能：

歸納本節課所學習的知識，再次讓學生明確重難點。

四、説學法

本節課採用了“循序漸進” “理論聯繫實際”“直觀性”教學原則。

學生的學習是一個循序漸進的過程，由淺到難，由簡單到複雜，點的投影是組成圖形元素中最簡單的一種，學生應當對自己充滿自信心，積極調動自己的學習熱情、學習主動性。在學習中學生要不能從頭至尾都是依賴老師，而是應該更多的動手實踐、自主探索，發現問題就要主動去尋找解決問題的途徑、方法。同學之間還要形成一種你追我趕的學習風氣。

以上我從説教材、説教法、説目標、説學法四個部分對本課進行了説明，我的説課到此結束，謝謝各位評委。

機械製圖説課稿3

一、教材分析機械製圖主要是研究如何表達物體空間結構的課程，而它的表達方法主要有視圖、剖視和斷面。

《剖視圖的形成及畫法》是機械製圖教材中第六章第二節的教學內容，在前一節之中我們學習了視圖的概念及畫法，它主要集中表達的是機件的外部形狀特徵，對於機件的內部結構則用虛線在圖中表示；而剖視圖是以視圖為基礎，對物體進行了切割，主要在於表達機件的內部形狀，是機械圖樣的另一種主要表達方法，它既延續了視圖的投影知識又在其基礎上給予了發展和提升，同時，它也是後面學習零件圖和裝配圖的基礎，可以説它起到了承上啟下的關鍵作用。

二、學情分析

1、學生特點分析：中職生本身學習的理論知識的積極性不高，而且注意力相對而言更容易被分散。所以要時常與他們互動，以鮮活的實例誘導他們，讓他們跟着老師的思路走。

2、知識障礙：機械製圖這門課程本身就需要學生有一定得空間想象能力，而本節內容又是學習物體的內部結構，所以相對更難一些。因此必須結合實際中他們常見的物體去誘導他們，發揮他們的想象力，從而解決問題。

三、教學目標教學過程中我們不僅要傳授學生知識，更重要的是我們還要培養學生學習能力，提高學生的思想品德與情商，讓學生在學知識的過程中也學會如何做人做事，因此我將本節課的教學目標分為知識目標，技能目標，思想教育目標三類。知識目標：

（1）瞭解視圖表達能力上的不足，認識到引入剖視圖的必要性。

（2）瞭解剖視圖的形成過程並能準確而簡單地總結其形成過程。

（3）掌握剖視圖主要表達的內容，學會合理地運用剖視圖表達機件。技能目標：

（1）掌握剖視圖繪圖原理與規律，正確地繪製剖視圖。

（2）看懂剖視圖，根據剖視圖能準確想象機件的形狀。

（3）我們通過多媒體演示，拆模型來理解剖視圖的概念，從而讓學生總結剖視圖的形成，培養學生總結歸納知識的能力。德育目標：教學過程中，通過項目教學、分組討論學習的方法理解知識點，從而培養學生良好的合作與交流的態度，相互幫助、鼓勵，共同完成學習任務，養成嚴謹細緻的工作作風。

四、教學重難點

（1）通過項目教學法理解掌握剖視圖的形成過程。

（2）剖視圖畫法中實體與實心部分的具體位置的判別。

（3）攻克繪製剖視圖時容易產生的漏線現象。五、教學程序設計課堂教學應以掌握知識為中心，以培養學生的能力和綜合素質為目標，以項目教學法的形式，緊扣重點，突破難點。在這節課中，我分如下幾個環節來展開我的教學活動。

五、教學過程教師活動學生活動設計意圖課程導入展示一組視圖，讓學生想象形體，接着提問學生“主視圖中過多的虛線會產生哪些不足”（項目一），從而引入新課——剖視圖。學生認真聽講，感受視圖表達該物體的結構，充分感受視圖能力上的不足，分小組完成項目一對比與典型的“回憶舊知——獲取新知”的引入法，這種問題法引入更符合學生的思維方式。同時完成知識目標一的突破。新知探索一、剖視圖的概念：假想用剖切平面剖開機件，將處於觀察者和剖切平面之間的部分移去，而將其餘部分向投影面投影所得的圖形，稱為剖視圖。通過多媒體演示，講解剖視圖的形成及概念。提問：剖視圖的形成主要包括哪三個步驟？（項目二）學生認真聽課、做好筆記。認真觀察所演示的過程回答：剖開、移去、投影三個步驟，以小組合作的形式完成項目二教學從感性認識到知識體系層面上的理性認識，符合學生的認知規律。通過影片及模型的直觀教學讓學生對剖視圖的概念形成直觀感受，強化學生的記憶。同時完成知識目標二的突破。新知探索二、剖視圖的繪製例題：結合多媒體進行講解，讓學生明白剖視圖的繪製步驟。題目：將視圖改繪為剖視圖。認真觀察教師演示，熟悉繪製剖視圖的步驟。根據建構主義理論的思想，學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動建構者，因此要營造寬鬆的課堂氣氛，創設學習情境，激發學生學習動機，幫助學生主動建構知識，在學習中學會學習。完成知識目標三的突破。新知探索具體作圖步驟：1、假想切開機件2、移去部分機件：A移去了部分遮住視線的外部輪廓；B將原來看不見的內部結構變為看得見，即虛線改為實線。提問：做到此處是否能明顯區分好機件的空心與實心部分嗎？（項目三）學生認真聽講，做好筆記並回答相關問題。每答對一題目得十分，利用小組合作評比等方式，共同完成項目三通過模型演示，實物教學，學生就能夠直觀地認識到剖視圖的形成及畫法。新知探索三、剖視圖的繪製由上面的提問引出國家標準規定的剖面線畫法。規定：

在剖切平面通過的實體位置繪製剖面線。回至上個例題：具體作圖步驟：

3 、判別實體位置，並繪上剖面線。學生在作業本上練習繪製剖面線。學生認真觀察教師正確地畫法，要求自己的製圖的規範性。通過多媒體課件及老師在黑板上演示繪製剖面線的方法，讓學生掌握剖面線的繪製。鞏固練習1、找出圖中的錯誤部分，並説明改正方法（項目四）。

2、將主視圖改為全剖視圖。學生分組學習討論自己動手繪製作圖。對作圖情況分小組打分，完成項目四教學案例選擇典型例題為核心，將學生根據學習能力，知識構建體系的完善與否，分為十個小組，分別給予相應難度的課堂練習，單獨完成，組間進行互評、講解，互評後將作業反饋給教師，增強學生教學的參與性。在此過程中實現本節課的德育目標。鞏固練習總結：歸納總結，剖視圖作圖的注意事項歸納、總結知識要點，幫學生梳理知識條理。課堂小結多媒體演示剖視圖的形成，並總結如下：假想用個面，將體來切開，移去前面的，其餘畫出來。學生認真聽講，做好筆記。通過以簡單順口的小詩總結概括剖視圖的形成及畫法，強化學生的記憶。佈置作業鞏固知識,引起疑問，為下節課做準備。六、教學評價1、激勵法我將班級學生分為10個學習小組，對每個項目的掌握情況，並記錄在學習成績評價表中，看哪個小組是本節課的優勝組。通過比賽即能很直觀反映學生對每部分知識掌握情況，又能激發青年學生的學習熱情，鍛鍊了他們敢為人先不甘落後的意志品質。同時又可以讓每一位學生都參與到教學中去，充分體現面向全體學生授課的思想。評價表如圖：學習成績評價表

組別教師評價組內互評自我評價總分名次一二三四五六七八九十

七、板書設計

本課的板書應努力做到圖文並茂，突出重點和難點，實際上板書的過程也是對學生進行歸納總結和繪圖能力培養的過程。本課結束時，在板面上顯示出剖視圖的畫法及注意事項，一半是文字，一半是板圖，難點內容可用彩色粉筆標出，做到重點突出，一目瞭然。

機械製圖説課稿4

教材分析

《機械製圖》是中等職業學校機械專業的一門綜合性基礎課，本節基本體的視圖與尺寸標註是培養學生具備基本識圖能力的主要內容。它既是對前階段製圖基本知識與技能的鞏固，又要為後面組合體乃至機械零件打基礎，具有承上啟下的作用。而本課題-球是前一階段所學的基礎知識的深化和提升，也是把這個階段講授的新內容應用到製圖實踐中去的重要一環。

學情分析

在學本內容之前，學生已經掌握了六稜柱、圓柱、圓錐的三視圖畫法，對積聚性、可見性、輔助線法和輔助面法等概念也比較熟悉，初步具備探究本任務內容的理論基礎，但是分析和總結能力差，並且相當一部分學生缺乏自信，對理論學習普遍興趣不足，但善於觀察，活潑好動，尤其是當課本上的知識與實際生活相聯繫時，他們會產生很濃厚的興趣。這就要求我努力營造平等、寬鬆的教學氛圍，設法激發學生的學習興趣，並結合項目內容多舉實例，把理論性較強的課本知識形象化、生動化。

　三維教學目標認知目標：

1.瞭解球體的形成並掌握其三視圖畫法。

2.掌握球體表麪點的投影。

能力目標：培養學生空間想象力，進一步提高學生分析、解決問題的能力。

情感目標：激發學生的學習熱情和興趣，培養學生勤于思考的好習慣，引導學生理論聯繫實際，在運用和深化知識中熱愛專業，並培養他們團結協作的精神。

重點、難點

重點：球的三視圖畫法及其投影分析。

難點：球表面求點並判斷其可見性。

教學方法及設計意圖

基於教學目標和學生特點，並要充分發揮學生的主觀能動性，本節課我主要採用“任務驅動法”，讓學生每一環節都目標明確，動腦動手；輔以多媒體和模型演示，使教學更直觀、形象；分組討論的形式更有利於學生積極參與、自主探究，從而激發學生的學習興趣，體現教為主導，學為主體的教育理念。

課前準備

1.三角板、圓規、圓盤、籃球、模型、課件和任務書。

2.將學生自然分成8組。

教學過程（教學環節、教師活動、學生活動）設計意圖及目標達成預測階段一導入新課－明確項目精選一段姚明投籃的視頻，引出本節課的研究內容－球。提問:球的應用實例有哪些?階段二分析討論－突破重難點1．思考:球是如何形成的? 2．思考:球的三視圖怎麼畫？(在教室三投影面體系中展示籃球)

任務一任務一：請學生跟我一起畫球的三視圖。視圖分析示範：正面投影的圓是球體正面投影的轉向輪廓線，也是前後兩

半球可見與不可見的分界線。我來試一試:請學生完成另兩個圓的分析。提問：1.球表面是否具有積聚性？（直觀）2.能否用輔助線法作球表面點的投影？（討論）3.還學過什麼方法求點的投影？（張口即來）結論1:球表面點的投影可以用輔助面法。提問：輔助面是平面，平面分為哪三類？其投影特性？討論：哪種輔助面求點的另兩面投影最簡單？理由？結論2：輔助面採用投影面平行面。例：已知M點的正面投影，求其另兩面投影。提問：還有沒有其它方法？（我當小老師）小結：求作球體表麪點的投影有幾種方法？階段三實戰演練－比比誰最棒（導生協助）

階段四總結歸納－效果反饋1.今天我們學了哪些內容?(互相補充) 2.佳作欣賞。(導生推薦，教師把關) 3.你在哪些地方有困難？(個別輔導)階段五鞏固提高--能力拓展作業：必做：冊P441P451、2（鞏固）

選做：冊P453（拓展）嘗試新知：結合課堂分析，思考圓環表面點的投影如何求?姚明能入選NBA付出了艱辛的汗水，鼓勵學生在學習上也要能吃苦耐勞。案例教學引發學生學習興趣，學以致用。動畫直觀形象，易於理解。對照模型，形象具體；任務驅動，讓學生手腦並用。言傳身教，規範作圖。對照籃球，用同種顏色標識正面投影圓的三面投影，形象直觀，為下面學生的練習起好示範和鋪墊作用。講練結合，激發學生參與熱情。有上面的示範和籃球實物作鋪墊，學生很容易摩仿得出結論，增強其自信心。通過創設有梯度的問題，由淺入深，循序漸進地讓學生自己得出結論，體現了教為主導學為主體的教育理念。一題多解，培養學生勤于思考的好習慣，提高其分析、解決問題的能力。在“我當小老師”的過程中，不僅使學生的邏輯思維得到鍛鍊，更有助於提高其自信心，對其他學生也有很好的榜樣作用。例題後的小結，及時幫助學生將實際問題上升為理論高度，也為後面學生獨立完成任務四和任務五作鋪墊。任務驅動過程中，“導生”，協助教師檢查其他學生或給予個別輔導，不僅提高了檢查輔導效率，而且在各小組間營造出競爭和協作的氣氛，具有很強的榜樣和激勵作用。學生自我總結，印象深刻，突出其主體地位。佳作欣賞激勵先進，鞭策後進，從而共同進步。瞭解學生的困難，及時進行個別輔導。給學生選擇，讓他們量力而行，分層要求。温故而知新。教學反思回顧整堂課的設計，我是以學生的自主探究為中心，以問題驅動為主線，在各個環節中不斷創設問題、設置懸念，並適時的進行點撥，充分調動了學生的學習積極性，發揮其主觀能動性，讓他們通過自身的獨立思考、分析問題，自己得到答案和結論，最終將抽象空洞的理論轉化為形象思維能力，以此達到對知識點的更好理解、領悟和掌握，今後要繼續探究和完善這種教學模式。

任務書：

項目：球學時：1重點：球的三視圖畫法及其投影分析。難點：球表面求點並判斷其可見性。任務一：畫出球的三視圖。任務二：用正平面作輔助面求點另兩面投影。任務三：用側平面作輔助面求點另兩面投影。任務四：求點的另兩面投影。任務五：求點的另兩面投影。 總結 1．今天你學會了什麼？2．今天你還有哪些問題？

機械製圖説課稿5

一、説教材

1.教材分析

選自中等職業教育國家規劃教材，機械類，第二版《機械製圖》第一課時

本節內容是對前面所學知識的概括總結，又是後面識讀裝配圖的基礎，同時它又是生產實習中的一門語言，只有懂得了這門語言才能進行生產加工，故此內容起到承上啟下的作用。根據本內容的地位和作用結合大綱中規定的以着重培養學生的識讀能力，我確定了以下三維教學目標。

2.教學目標

（一）知識目標

（1）瞭解零件圖的具體內容

（2）瞭解看零件圖的目的、方法和步驟

（3）掌握識讀軸類零件圖的方法與步驟

（俗話説：學以致用，為了體現理實一體化的教學思想，我擬訂了本節課的能力目標）

（二）能力目標

運用理論聯繫實踐的觀點解決問題

（三）情感目標

培養學生團結合作的精神

（根據職業學校學生的實際狀況，我確定了本節課的教學重點）

3.教學重點：識讀軸類零件圖的方法與步驟

（而在識讀軸類零件圖4個內容中零件圖的視圖和尺寸標註分析既繁又難，所以我把它確定為本節課的教學難點）

4.教學難點：軸類零件圖的視圖和尺寸標註分析

（説完了教材分析，接着我分析一下學生的學情）

二、説學生

眾所周知，職業中學的學生學習積極性和主動性相對比較薄弱，但是經過近幾年的技能教學，我發現很大一部分學生只是文化基礎知識欠缺，他們對於生產實習具有濃厚的興趣，同時也非常想掌握一門技能。現在的職業教育非常重視技能教學，而車工生產培訓是機械類學生必不可少的部分，機械製圖課程進行到這一章節，學生車工培訓初級階段已經結束，學生已經可以在師傅的指導下根據零件圖加工出一些簡單的零件，特別是對軸類零件有了一定的感性認識。

（接下來我談一下本節課我所使用的教學方法）

三、説教法

為了實現教學目標，結合教材特點和學生學情，我採用的主要教學方法有“任務驅動法”“問題引領、探究生成”“小組合作、小組競賽”。

通過學生已經學過的知識和現有的技能實踐經驗，設置一個個新的任務，讓學生運用以學過的知識，有機結合實際，以任務驅動的方式解決問題，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，我讓學生通過小組討論、互相協作，在質疑、討論、探究中嘗試探索性學習，課堂氣氛濃厚，充分調動學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂在生動、有趣、高效中進行。

（那麼我所使用的教學方法怎樣落到實處，接下來我分析一下我的教學過程）

四、説教學過程

1.複習、導入新課（上課伊始，我就採用搶答的方式使小組之間展開競賽，讓課堂氣氛預熱起來，接着展示兩張學生已經加工過零件的零件圖，讓學生對零件圖有個相識到相知的過程，順利過渡到下個階段。

2.講授新課

（接着在講授新課的過程中，我本着以實踐為主線，以學生的學情為主導，以教會學生如何學為宗旨，分六個任務完成，這六個任務環環相扣，循序漸進，把教學循序的漸進由單向性、雙向性向多向性轉化。）

任務一觀察軸，任務二展示軸的零件圖，通過以上兩個任務的學習，讓學生在實踐的基礎上，進一步增加感性認識，從而為上升到理性認識，由形象思維轉化為抽象思維打下基礎。

任務三到任務六是本節課的重點，而其中任務三和任務六相對而言比較簡單，任務四和任務五是重重之重，也是本課的難點，因此我分別採用了學生自習、小組合作，啟發探究式兩種不同的教學方法。學生自習、小組合作可以培養學生良好的合作意識和相互間的協調能力，啟發探究式可以激發學生對機械製圖課的好奇心和探究願望。

（接下來配合課件把任務三到任務六的學習要點分析一下）

為了進一步鞏固所學內容，我設置了適當的課堂練習。

至此，全課主體環節基本結束，為了整合全課，強化目標意識，同時也是為了培養學生總結歸納能力，與學生一起分享成功的喜悦，引導學生總結全課，我要求每組學生自己總結，歸納全課。

（最後，我將對整堂課進行教學評價）

五、教學評價

1.一堂課下來，由於學生的個性差異，接受問題的能力參差不齊，肯定有部分學生不能對所學知識點完全掌握，因此我採用了兩種措施彌補，措施一、針對這部分內容再安排兩課時練習，進一步鞏固所學知識。措施二、佈置適當作業。

2.既然採取了小組合作、小組競賽的方法，就必須評出好壞。課前我已經每組安排組長，讓他們記錄結果，同時相互監督，好的表揚，並與班級素質積分掛鈎，適當加分，差的進行鼓勵，爭取下節課提高。

以上就是我的説課內容，不足之處請各位評委老師批評指正。

機械製圖説課稿6

尊敬的各位評委：

你們好！

今天我説課的題目是《三視圖的形成及投影規律》。下面我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學流程、教學反思、板書設計六個方面向各位闡述我對本課的構思與設計。

一、教材分析：

1、教材的地位及作用

本課選自中等職業教育國家規劃教材《機械製圖》機械類高教第三版第三章第二節的內容，該課程屬於機械類專業必修的專業基礎課。該節課是在學生已初步瞭解了兩種投影法的基礎上對三視圖的形成與投影規律進一步的研究，在內容上起到一個延伸的作用。三視圖是空間幾何體的一種表達形式，是一種最常見的技術圖樣，學好三視圖為以後學習視圖投影奠定基礎，同時有利於培養學生的空間想象能力。本節是製圖中的`一個重點內容，是學生以後學習幾何視圖投影至關重要的一課。

2、學情分析

學生特點：對於我們機械專業，男生較多且好動，傳統的理論教學已適應不了他們較差的學習習慣，同時也滿足不了他們的好奇心，面對如此的情況，我們將平時的理論教學轉為多元化的教學，以提高教學效果。

知識儲備：學生在義務制教育階段已經接觸過三視圖，但學生對三視圖的理解仍然在數學的知識層面上，認識較為膚淺，需要正確完整地引導學生對技術學科所要求三視圖的知識進行全面的認識。

3、教學內容與教材處理

由於本節課是對三視圖投影規律的進一步研究，在內容上具有一定的難度。因此我在教學內容與教材處理上先複習投影法，從而引入新課，便於學生的理解以及更好的掌握。

根據教學大綱教材及學生的基礎情況，我將本課的教學目標制定如下：

4、教學目標

（1）知識目標：

①瞭解三面投影體系的建立。

②理解並掌握三視圖的形成和投影規律。

（2）能力目標：

①會做簡單圖形的三視圖。

②初步培養學生的空間思維和想象能力。

（3）情感目標：

通過我們一起分析三視圖的投影進一步激發學生對機械製圖課程的興趣以及學生的學習熱情，同事增強學生自信心和自豪感。

5、教學重點、難點：

根據制定的教學目標和學生現有的知識結構，將本課的教學重點難點擬定如下：

重點：1、三視圖的形成過程。

2、三視圖的投影規律。

難點：三視圖與物體方位的對應關係。

二、教學方法：

根據教學目標和上述的學情分析，我們在教學中就要擬定一個有效的教學方法。針對職高生的基礎現狀，在教法上主要採用啟發探究式教學法。以啟發引導為主，採用設疑的形式逐步讓學生進行探性學習。同時針對職高生的認知能力，鋪以必要的講授法，多媒體演示等教學手段，增加師生互動，以幫助學生對其運動特性的深刻理解和正確應用。

三、教學流程：

1、複習舊知識（用時3分鐘）

學生觀看一個視頻，回答一下兩個問題：

①投影法的分類(中心投影法、平面投影法)

②正投影法的基本性質(真實性、類似性、積聚性)

加深了學生印象，為今天的新課作很好的鋪墊。

2、導入新課（用時3分鐘）

在這裏我先播放一個視頻，讓學生帶着這樣一個問題去看，“這個物體要從幾個面觀看才能反映實體”學生很快可以看出，當要正確反映物體的真實形狀，我們需要從三個面來觀看。那麼這三個面在投影中是什麼樣的投影關係呢？這樣通過創設情境和設定任務進行開篇，能極大地激發起學生的學習興趣，使學生很快的進入到探索研究環節。

3、探索研究（用時30分鐘）

（1）三投影面體系的形成

由於正投影具有三個特性，我們用正投影法的一個投影是不能將物體的構成關係表達清楚的，（課件演示不同物體的相同投影）我們同時從不同方向對物體進行投影，又會怎麼樣呢？這相對於前面的單一的投影來説，大大增強了我們認識物體的準確性。此時便可以引出“視圖”的概念，所謂視圖，就是以我們觀察者的視線作為互相平行的投影線，將物體運用正投影法向投影面投影所得反應物體幾何形狀的平面圖。那麼又讓學生從側面、水平面這兩個不同的方位觀察，都會獲得不同的兩個視圖，將三個視圖組合在一起變得到所謂的三視圖，同時還能準確的表達物體的形狀和大小。

從觀察的角度看，正對觀察者的投影面稱為正立投影面，簡稱正面，（用V表示），右邊側立的投影面為側立投影面，簡稱側面（用W表示），水平位置的投影面為水平投影面，簡稱水平面（用H表示）。

V與H的交線稱為OX軸，簡稱X軸，它代表物體的長度方向。

W與H的交線稱為OY軸，簡稱Y軸，它代表物體的寬度方向。

W與V的交線稱為OZ軸，簡稱Z軸，塔代表物體的高度方向。

X、Y、Z三軸的交點0稱為原點。

（2）三視圖的形成

我們構建好三投影面體系後，我們將要表現的物體置於這三個投影面體系中。分別由前往後向正面投影畫視圖；由左向右側面投影畫視圖，由上往下畫視圖。這樣，便分別得到正面上的主視圖，側面上的左視圖，水平面上的俯視圖。然後移開物體，隱起投影線，便得到三個位於不同平面的三視圖。但這樣不便於平面表現，於是，我們再將這個三投影面體系，分別繞OX及OZ投影軸展開。這樣原來出於不同平面的三個平面視圖便展現在一個平面上，便得到了物體的主視圖、俯視圖、左視圖，即該圖的三面投影。

（3）三視圖的關係及規律

①位置關係

A、主視圖保持不動B俯視圖在主視圖下方C左視圖在主視圖右方

②投影關係

A主、俯視圖長對正B主、左視圖高平齊C左、俯視圖寬相等。

③方位關係

A主視圖反應上下左右方位B俯視圖反應前後左右方位C左視圖反應上下左右方位。

4、小結，歸納提煉（用時2分鐘）

①三投影面體系

②三視圖的形成

③三視圖的關係與投影規律

5、拓展延伸（用時2分鐘）

在這裏我設置了一個動手操作題，讓學生畫出長方體（缺角）的三視圖並分析長方體表面間的相對位置。這樣使學生的探究活動由課內延伸到課外，有利於學生活學活用所學知識，從而做到舉一反三。

四、教學反思：

到此教學過程的四個環節就完成了，回顧整堂課的設計，我是以學生的自主探究為中心，以問題驅動為主線，在各個環節中不斷的創設問題情境、設置懸念，並適時的進行點撥誘導，充分調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，收到了較好的教學效果。

五、板書設計：

為了讓學生清楚的認識到本課的重要內容，將板書設計如下：

一、三面投影面體系的建立

三個互相垂直的平面組成的投影面體系

正面V、水平面H、側面W

二、三面投影的形成

V面：從前向後，正面投影

H面：從上向下，水平投影

W面：從左向右，側面投影

三、三面投影的投影規律

主、俯視圖長對正；

主、左視圖高平齊；

俯、左視圖寬相等；

四、三視圖的方位關係

上下左右圍主視，

俯視左視分前後，

靠近主視是後面，

遠離主視是前面。

思考題：

作業採用橡皮泥做模型幫助分析的完成方式，使直觀教學通過實踐真正深入學生。

機械製圖説課稿7

各位領導、各位老師：

大家下午好！今天我將要為大家講的課題是“基本幾何體（圓柱圓錐）”。是高教版《機械製圖》第三章正投影法和三視圖第六節的內容。

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

今天所講的內容屬於第二版《機械製圖》中第三章的第6節，整個這一章主要講正投影法和三視圖，正投影法是繪圖和閲讀機械圖樣的理論基礎，這一節主要講基本幾何體的投影和表面點的求法，是正投影法的應用是今後學習的基礎。

2、學情分析

要想講好一堂課，不僅要備教材，還要備學生，只有對授課對象也就是學生的知識結構、心理特徵進行分析、掌握，才能制定出切合實際的教學目標和教學重點。在學習本節內容之前，在學習本節內容之前，學生已經掌握學習畫平面立體三視圖和求它們表面上點的投影的能力水平基礎，知識水平不應有困難，能力水平也不應有困難，但要通過多做練習來達到熟練的目的，並且注意對個別學習困難學生的輔導。

3、 教學目標

知識目標

1)、掌握圓柱、圓錐的形成和三視圖特徵；

2)、掌握在圓柱、圓錐表面上求點的投影的作圖方法。

3)、熟知基本體尺寸標註的基本方法。

能力目標

1)、能正確的畫出圓柱、圓錐的三視圖和在它們表面上求點的投影。

2)、具備正確標註基本體尺寸的能力。

素質目標

培養學生的觀察能力和學習能力及對空間形體的分析能力。

4、教學重點和難點

[教學重點]

1、圓柱、圓錐三視圖特徵和投影分析、視圖畫法、表面上點的投影；

2、看圖、繪圖、標註尺寸三大能力的培養。

[難點]

空間概念的建立和訓練；圓錐表面上點的投影作圖方法。

二、教法設計

1.講授法：通過老師的講解，使學生掌握相關知識

2.多媒體演示法：通過多媒體演示，使理論性較強的課本知識形象化、生動化，激發他們的學習興趣。模型展示

3.模型展示發：課前老師指導學生自己做些幾何體幫助自己分析和觀察。

三、學法指導

教師的教是為了不教而教，這要求我們教師在授課中不僅要讓學生聽懂、學會，還要指導他們的學習方法，不能讓學生離開老師這根枴棍就不會走路了，必須學會自主學習。在本節內容的講授中要引導學生積極思考，善於提問，形成主動探究和協作學習的良好學習習慣。

四、教學過程：

1、複習導入（10分鐘）

複習回顧

1）、簡述稜柱、稜錐的視圖特徵和畫圖步驟，求稜錐表面上點的投影的方法；

2）、反饋、講評作業批改情況；

3）、預習檢測：圓柱和圓錐是怎樣形成的？圓柱的三視圖和四稜柱的三視圖有什麼不同？

導入新課

簡述本次課概念、要點、作用和地位；導出學習目標。

圓柱體和圓錐體都是機器零件上應用最廣的基本幾何體之一，本次課主要討論兩基本體的視圖分析，並通過分析，熟練掌握其三視圖的讀、畫和標註方法和能力。

2、新課教學（75分鐘）

1）、結合課件和模型同學們共同觀察形體的特徵。特別是引出並講清“輪廓素線”(或稱為轉向輪廓線)的概念和意義。這為解決其表面交線(截交線、相貫線)的求作問題，提供依據和方法。

2）、根據立體模型和形體特徵作立體的三視圖，這當中主要突出作圖步驟。

3）、利用特殊位置面具有積聚性的特性求圓柱表面點的投影和對圓柱進行尺寸標註。講解時一定突出圓柱和圓錐三視圖的特徵，拓展學生的感性積累和空間想象力，回顧輔助線法求稜錐一般位置面上點的投影的方法，引出素線法(或緯圓法)求圓錐面上點的投影的作圖方法。啟發學生舉一反三。

4）、用一些課堂練習鞏固，教師點撥解答難點。改變立體的放置位置，多位之多答案，鼓勵發散思維。

3、 小結

1)、結合課件和板書簡述圓柱、圓錐的三視圖作圖步驟：畫基準作俯視圖、根據三等關係作主視圖、最後作左視圖。

2）、表面上求點的投影的基本方法。素線法（輔助線法）或緯圓法（輔助圓法）。

4、作業

1）、習題：學生討論完成習題集35、36各小題。

2）、思考題：P67 2、3、4各題。

3）、預習：截交線集中疑難問題。

五、板書設計

基本幾何體(圓柱圓錐)

一、曲面立體的定義

二、圓柱

三視圖分析作圖步驟：畫圖

1、基準

2、俯視圖

3、主視圖

4、左視圖

表面找點作圖充分利用積聚性

三、圓錐

三視圖分析作圖步驟同六稜柱、畫圖

表面點的投影充分利用頂點作輔助線和輔助面