遲到的教學反思

　　遲到的教學反思一

今天起的很遲，我想即使再怎麼疲於奔命似的去學校也會遲到，於是索性不着急．

路上的車很少，這讓我有很好的心情去欣賞路邊的景象．突然發現，花兒在不知不覺中悄然綻放，葉子也在輕輕的抽芽，慢慢變綠．

我錯過了多少？我不知道．只是想起平時飛快的瞪自行車的景象，有些可笑．拼命的趕時間，只是因為徘徊在遲到與未遲到的邊緣．有一點希望，便不顧一切去爭取．不惜任何代價。其實大可不必，因為我突然發現，為了着幾秒，我失去了更多……

我告訴她，如果一個人有能力做一件事，那麼你就不要去幫助他．她笑笑，恐怕只有你這麼認為吧．

是隻有我這麼認為嗎？我不覺得．比如媽媽在教孩子走路，孩子不小心跌倒了，媽媽會去扶他嗎？不會．因為每個媽媽都相信自己的孩子是最棒的，媽媽知道，要想讓孩子學會走路，就一定要教會他在那裏跌倒就要在哪裏爬起來．再比如毛毛蟲化蝶時，要經過艱難的蜕變，你不可以幫它剪去堅硬的外殼，否則它會因為翅膀不夠堅強而不能飛行．

這些簡單的事實告訴我們這樣一個道理：沒有誰是天生的弱者！我們要自強，要去幫助需要幫助的人而不是等待別人的`幫助；我們更要自信，相信自己可以做到並且做好．自信自強，才不會被別人看不起！

遲到的教學反思二

《遲到》教學反思

在執教《遲到》時我主要抓住“嚴厲而慈愛”來組織教學。學生能很快地抓住了一系列寫父親動作的詞語來談，抓住關鍵語句進行體會，品味語言。教師繼續引導學生從其他方面體會，這時有個孩子的回答不一般，她抓住英子當時的表現“頓時眼淚流出來??”也看出爸爸的嚴厲。這個孩子的思維很有特點，很有個性，這是課堂上生成的東西，能引起我們的思維火花。我及時對學生給予肯定，並啟發他們從不同角度思考。

接下來品讀父親的語言，提示不僅要注意語言的特點，還要抓住標點體會情感，通過感情朗讀，學生的情感漸漸地融進課文中來了。

“慈愛”這一點學生主要是抓住後面父親來送夾襖和兩元錢那個句子來體會，孩子們體會得很深刻“爸爸沒説什麼，父親不像母親，不怎麼會表達愛，對我的愛是默默的。”在這個環節我設計讓孩子們給課文補白，一是英子被打後哭着上學去了，坐在家裏的父親內心會想些什麼，會是怎樣的心情；二是父女兩在這時會説些什麼；學生的補充很精彩，有一定的深度。最後教師再讓學生談自己生活中的例子，融入對父愛的理解。

這一課表現的另一主題“知錯能改”，在教學時貫穿的不是很多，而是引用的作者林海音自己的一段話，讓學生讀後談談這篇文章對自己有什麼影響。大部分學生能涉及到改錯，然後我應用了一些名言強調知錯改錯的重要性。對於一篇課文同時表現這兩個主題，我認為在組織教學時還不到位。

遲到的教學反思三

一、本節課教學的收穫

學習《遲到》，我直奔重點句教學“我的父親很疼愛我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。”然後圍繞這句的兩個重點詞“疼愛、很嚴”組織學生展開學習。

1、通過重點詞句感受父親的嚴厲與疼愛

根據重點句學習作者回憶部分內容，我注重抓住描寫人物動作、神態、語言、心理活動的詞句教學，感受父親的嚴厲與疼愛。我讓學生從文中畫出父親出手狠的詞語。有的學生畫出（拖起來、倒轉來拿、一輪、咻咻）這是從打的動作、聲音的詞語體會父親打得非常用力，打得很狠。有的學生畫出（從牀頭打到牀尾）這是從打的過程的詞語可以看出打得厲害。還有的學生畫出（一條條、鞭痕、紅腫發着熱）。這是從打的程度的詞語可以看出打得的確狠。

父親出手這麼狠，小海音一定傷心、委屈、怨恨。那麼談談你們的觀點該不該打？説理由。這是給學生創造個性表達的機會。這時學生紛紛舉手發言，都是圍繞該打來説的。這個説；“作者面對爸媽的催促無動於衷，還找藉口，爸爸氣極了才打”。 那個説：“父親打孩子是因為孩子懶惰，上學遲到，孩子從小就要管教，如果現在不管，將來長大了難改，就更不好管了。”另一個説 “父親打了以後作者冒雨上學，文中的“我”有了那一次的捱打，才永遠長了記性，再也不遲到了而且沒天早到”。但是班級有名的小機靈鬼於冬雨的回答確實與眾不同。“我説父親不該打，打孩子太重了，也太狠了，將來女兒會記恨他的，父親 應該好好給女兒講道理。”

於冬雨的理由讓大家感到意外，雖然我在備課時已經預想到不該打的理由，但是於冬雨説的“將來女兒會記恨他的”這一點確實讓我沒想到。於是，我讓學生打開書讀“我走出教室，站在爸面前。爸沒説什麼，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看着我穿上，又拿出兩個銅板給我。”畫出父親動作的詞體會到，這裏沒有父親的語言，但從父親一系列動作的描寫體會父親無言的父愛、深沉的父愛。