認真品味一部名著後，相信你心中會有不少感想，何不靜下心來寫寫讀後感呢？現在你是否對讀後感一籌莫展呢？下面是小編整理的讀《做卓越的教師》有感，歡迎大家分享。
做教師這麼多年，可能性格所致，一直以一種淡然對待這份工作，不為利益、榮譽所動，但心中始終有一份責任，那就是讓我的學生在國小階段的人生成長中沒有遺憾。
翻開《做卓越的教師》一書，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“全兵法書”：“教師專業發展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解裏面的內容，於是靜下心來，慢慢翻閲、品味。
教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀《做卓越的教師》一書最大的收穫。
翻開首頁，一段段文字讓我對教育，對教師工作有了更深的認識。
在“教育是打造卓越靈魂的事業”中，作者説“讓每一個學生都渴望事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是吧國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”高瞻遠矚看教育，如果作為教師沒有這樣的思想和意識，就不能培養出雄心壯志的學生，就不能引領學生向更高層次發展努力!“什麼是最糟糕的傷殘?了無生氣、不負責任、欠缺野心和渴求，這才是真正的傷殘!”“走進學校，你們要學習怎樣成就偉大的夢想和人生的卓越，而不是學習平庸!”“如果我們不停的朝前走，就會不斷的滿足，就會快樂幸福，”人生的樂趣就在於前面永遠有夢想和希望在等待我們去收穫!教書育人自古以來經久不衰，她的魅力就在於不僅僅是“傳道、授業、解惑”，也不僅僅是對傳統文化的傳承，同樣也是培養人思想的發展與創新，對人的本質的弘揚和價值的昇華!“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。
教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。”愛與教育形影不離，有了愛的教育才是成功的教育。
“教師對學生的愛，不是一種藝術，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發出來的人性芬芳。”讀到作者的這個觀點，我感觸很多，愛是教育成功的前提，但愛需要通過教育藝術、教育技巧和教育策略來實現。
我們經常聽到很多家長和老師抱怨説孩子的逆反心理很強，總是跟家長或老師對着幹。
在抱怨之後，我們應該反思一下，在孩子的成長過程中，你對他付出的愛打折扣了嗎?沒有!家長和老師的愛永遠是博大的愛、無私的愛。
但孩子理解了你的愛嗎?懂的了你的愛嗎?接受了你愛的方式了嗎? ……讀《做卓越的教師》，像這樣的收穫還有很多很多。
在《做卓越的教師》中，引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事，小故事大道理，給人很多啟迪、啟示、引導、督促。
讀《做卓越的教師》，如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細語，一會兒諄諄教誨。
當輕輕釦上這本書時，突然有種感覺：文字是如此的奇妙，當有序的排列後，它就會變成一種思想，產生無窮的力量，成為一種動力，催人努力、催人奮發!讀書是教師專業成長的重要方式和生命狀態。
閲讀可能改變不了人生的長度，但可以改變人生的寬度;閲讀可能改變不了人生的起點，但可以改變人生的終點!
詹姆斯.愛倫説過：“我們的人生是靠自己的思想與行動創造的。正如我們的心境與心態決定着我們是幸福還是不幸，是堅強還是脆弱，是罪惡還是聖潔，如果一個人感覺到不幸福，他一定有那種深感不幸的心境，而那種心境源於自身。”我們無論是在生活中還是在工作中都要時刻放寬眼界，既要看到比自己強的，又要看到比自己弱的。向下看滿足現狀而產生幸福感；向上看樹立追求的目標而產生美好的願望，對未來充滿希望。有希望、有幸福感，心境是平和的，是充滿陽光的。
天有陰晴，月又圓缺，這是自然界的規律，人是自然界的產物，人無完人，任何事情都不可能像我們想象的那樣盡善盡美。我們要有海納百川的胸懷，敞開心扉容納任何事情，用七色陽光看人、看事，讓我們的眼睛裏、我們的心靈裏充滿陽光般的色彩。
雨過説過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”具有寬闊胸懷的人能夠寬容別人、寬容自己。領導適度的寬容下屬，下屬覺得領導有度量，有親和力；同事之間互相寬容，相處時和善、隨和、親切；教師適度的寬容學生，學生會感覺到教師平易近人，對教師產生信任和依懶。我們敞開胸懷，容納萬事萬物，讓心田充滿陽光，釋放內心壓力，健康快樂的工作、生活。
人的心情、情緒、精神狀態都是相互影響的，如同有一個人打哈欠，身邊的人也隨之打哈欠一樣。學生一天的時間都要面對着教師，教師心中充滿了陽光，面部會流漏出愉悦的表情，説話語氣温和，行為文雅端莊，這種表情、這種語氣、這種行為讓學生感到温暖、快樂；教師情緒愉快、言行舉止温和，學生會感覺到教師和藹可親，學生會情緒穩定。這時候，學生喜歡聽教師講課，願意與教師交流，積極與教師分享心中的快樂。人在快樂詹姆斯.愛倫説過：“我們的人生是靠自己的思想與行動創造的。正如我們的心境與心態決定着我們是幸福還是不幸，是堅強還是脆弱，是罪惡還是聖潔，如果一個人感覺到不幸福，他一定有那種深感不幸的心境，而那種心境源於自身。”我們無論是在生活中還是在工作中都要時刻放寬眼界，既要看到比自己強的，又要看到比自己弱的。向下看滿足現狀而產生幸福感；向上看樹立追求的目標而產生美好的願望，對未來充滿希望。有希望、有幸福感，心境是平和的，是充滿陽光的。
天有陰晴，月又圓缺，這是自然界的規律，人是自然界的產物，人無完人，任何事情都不可能像我們想象的那樣盡善盡美。我們要有海納百川的胸懷，敞開心扉容納任何事情，用七色陽光看人、看事，讓我們的眼睛裏、我們的心靈裏充滿陽光般的色彩。
雨過説過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”具有寬闊胸懷的人能夠寬容別人、寬容自己。領導適度的寬容下屬，下屬覺得領導有度量，有親和力；同事之間互相寬容，相處時和善、隨和、親切；教師適度的寬容學生，學生會感覺到教師平易近人，對教師產生信任和依懶。我們敞開胸懷，容納萬事萬物，讓心田充滿陽光，釋放內心壓力，健康快樂的工作、生活。
人的心情、情緒、精神狀態都是相互影響的，如同有一個人打哈欠，身邊的人也隨之打哈欠一樣。學生一天的'時間都要面對着教師，教師心中充滿了陽光，面部會流漏出愉悦的表情，説話語氣温和，行為文雅端莊，這種表情、這種語氣、這種行為讓學生感到温暖、快樂；教師情緒愉快、言行舉止温和，學生會感覺到教師和藹可親，學生會情緒穩定。這時候，學生喜歡聽教師講課，願意與教師交流，積極與教師分享心中的快樂。人在快樂的時候會感到很幸福。
“放下屠刀，立地成佛”，放下痛苦，解放心靈。風霜雨雪輪流侵蝕着自然界的萬物，萬物依然生機無限，人類是自然界的產物，理應具備自然界的英魂，不懼怕苦難，不被困難折服，讓痛苦隨着時光的流逝而消失。我們盡情的敞開心扉，讓清晨的第一縷陽光沐浴自己的心靈，讓晨風吹走自己煩亂的心緒，簡簡單單的生活每一天，輕輕鬆鬆的過完每一日。日出而悦，日落而安。
如何做一名真正優秀的教師—讀《做卓越的教師》有感
我利用假期讀了彭興順老師所著的《做卓越的教師》，頗有感觸，內容豐富，文筆清晰，構思精巧。正如書中所説，教育是打造靈魂的事業！追求卓越是教師體現教師職幸福的過程。如何讓自己成為一名有影響力的教師，教師應該樹立職業理想，熱愛教育事業，正是各種任務和壓力，不斷進取，從身邊小事做起，具有良好的心理素質。民族的振興靠教育，教育發展靠教師，教師素質高低直接影響教育質量的優劣。在工作崗位上，如何讓自己成為一名優秀的人民教師，我談談自己的看法。
一、 教師要樹立明確的職業理想
理想，就是一個人為之奮鬥和追求的目標。沒有目標，無以至千里。在自己工作崗位上，不同教師從事不同學科的教學工作，教師分工不同，工作就會有差別。物理教師要結合自身學科的特點，聯繫實際，選其一二，劃定標準，確定目標。學科知識應該達到什麼標準，普通話達到什麼水平，課堂教學達到什麼要求，班主任工作達到什麼程度，認真研究，不斷實踐，實現理想。幹就幹出個模樣，當教師就要當一名優秀的教師。
二、 愛護學生、熱愛教育事業
愛，能產生力量。因為愛，自己才會樂意去做，自己願意做的事情才會覺得不累，沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，才會用心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的瞭解學生，進而幫助學生。
1、 提高修養，師德表率。師德是教師執教的靈魂，正所謂“正人必先正己，立己方能育人”。古人云：“以身立教，其身亡而其教存”，反之，“其身存則其教已廢”。孔子説：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從”。優秀教師首先要加強學習，模範遵守教師職業道德，提高自身修養，依法執教，為人師表。
2、 面向全體學生。教師的天職是教書育人：讓學生掌握知識，讓學生體會學習讓學生學會思考，讓學生學會做人。我們面對的是一個個活生生的個體，他們寄託着祖國的希望，是父母的孩子，是祖國建設的主力軍。教師眼中無差生，只有差別的學生。教師的工作就是培養他們，轉化他們，轉變他們。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質。在教師眼裏，所有學生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。盡力關注每一個孩子，“為了一切孩子”是優秀教師努力追求的目標。
3、 因材施教。“十個指頭有長有短”，孩子千差萬別，教師的任務就是要讓他們不斷髮展，不斷自我完善與提高。根據學生不同特點，因材施教，最大限度地發揮孩子的潛能。
三、 正視壓力，不斷探索，悦納任務
優秀的教師不是培訓出來的，工作能力是在實際崗位上趕出來的。所謂孰能生巧、勤能補拙就是這個道理。有任務就有壓力，怎樣對待工作任務，持什麼樣的態度，是迎接挑戰還是逃避？直接關係到教師的成長，因為挑戰與機遇並存。要成為一名優秀教師，必須抓住機遇，迎接挑戰，真確看待任務，歡心接受任務。對待任務態度不正，屈於權力的壓力，憋着心去幹，不能發揮自己的主觀能動性，往往會為了完成任務而玩笑橫任務，不會有真正的收穫。態度正了，為提高自己而迎接挑戰，即使沒有成功的經驗，也有失敗的教訓，成功和失敗都是一筆很大的財富。大家都知道，美國的愛迪生時為了找到一種耐高温的燈絲，用了1600多種材料做實驗，終於找到了一種碳絲來做燈絲，世界上第一批碳絲白熾燈問世了。有人問他：你怎樣看待你的1500多次失敗，愛迪生説，我不認為我以前的1500多次實驗是失敗，如果沒有這些實驗做基礎，就不會有今天的成功。這個故事説明了一個道理：只要實踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會在過程體驗中有所收穫，這樣日積月累，定能厚積薄發，出類拔萃。
所以一個人，特別是年輕教師，一定不要怕出力，應該把每一次任務都看作是一次鍛鍊自己的機會。這就是一個人對待任務的不同心態，套用一句老話：吃虧是福！任務產生壓力，壓力產生動力，動力則是提升能力的發動機。一個人能以良好的心態，以積極飽滿的熱情的去對待工作，對待任務和壓力，就能使自己子啊愉悦的氛圍工作着，收穫着，快樂着！積極的心態是人生的一種寶貴財富。
四、 不斷學習，勤奮進取
深厚的教學底藴、超前的教學理念和高超的授課技藝，是優秀教師的追求。古代有教育家告誡説：“道之未聞，業之未精，有惑不能解，非師也。”亞聖孟子曰：“人不學不如物”。只有高素質老師才能帶出高素質學生。要提高素質，必須從自主學習抓起。教育者必須先學習，教育在不斷髮展，教育理念不斷更新，不能只靠培訓，自覺、主動的不斷學習和積累，勤學廣集，才能厚積薄發。
1、 學會學習。加強學習，學會學習，是優秀教師必備的條件。現代化教育教師的科學文化素質應當是多層的、寬廣的。首先要求精和深，其次是寬和新。精和深，是指對其所教專業知識應當精確掌握、深刻理解。所謂寬，即知識面寬。知識之間是相通的，是可以遷移的。新則是追求時代發展，追求新的知識、方法和理念。把“台上一分鐘，台下十年功”用在優秀教師身上並不過分。優秀教師需要紮實的基本功，需要廣博的知識和良好的綜合素質，這需要教師不斷自覺學習。教師在課堂上簡潔精練的語言，準確生動的闡釋，都是靠平時的學習和知識積累得來的。
2、 學會思考。思，讓人思維敏捷。思，使你工作效率事半功倍。“師傅領進門，修行在個人”，平時觀摩、學習、培訓給教師提供學習素材，一節優質觀摩課，一次參觀學習都是很好的提高機會。只有勤于思考，善於思考，認真分析，不斷總結，才能獲得收益，是自己得到提高。
3、 學會研究。教育科學研究是一名優秀教師的必備素質。這裏的研究不是指所謂的課題研究，而是正如蘇聯霍姆林斯基提出的，分析自己工作中的各種教育現象、教育得失等。只有善於分析自己工作的教師，才能成為有得的、有經驗的教師。中學教育科研，應該從記錄自己的教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，把這一串“珍珠”珍藏起來，就是一條非常美麗的項鍊。第一線的教師從事教育科研的最大優勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對教師來説，記載、整理和思考自己的教育案例，是最好的教育科研。研究教學的得與失，找出閃光點，指出不足之處，教師在研究中不斷進步。
五、大膽實踐、勇於創新
教師的戰場和舞台是課堂，教師的素質高低反映在教師的課堂教學水平。教師只有在課堂教學中不斷實踐，將平時理念、觀點通入課堂教學中，不斷實踐——理論——再實踐，再提高教學質量。多上課，上好課，上骨幹課，上攻堅課，上有挑戰性的課。在教學實踐中發現問題，又將問題解決在課堂教學實踐中。將自己的課堂當做實驗基地，積極投身於教學研究，並不斷將教學研究的成果進行歸納和提升。“教學有法，教無定法”，教學需要創新，沒有哪一堂優秀課、示範課是教學的範本。拘泥條條框框，習慣於照本宣科，不創新，不開拓，是教師職業的大敵。地域不同，學生不同，學生存在差異，教師對各種培訓、講座和學習要吸收其精髓，融入自身可讓教學，構建自己課堂教學模式，形成自己的教學風格。
六、 從小事做起，從身邊做起
老子曾經説：“天下難事，必做於易，天下大事，必做於細”，想成就一番事業，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。育人工作是一個全方位的系統工程，需要各個方面相互配合。認真對待關於學生的每一件小事，促使學生珍惜時間、自覺學習、不畏艱難、勇攀高峯，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。凡事無小事，簡單不等於容易。任何一個環節太薄弱都有可能導致教學質量滑坡。因此，把小事做細緻了，工作效率自然就提高了。一名教師要想成為名師，沒有絕招，也沒有捷徑。沒有哪一位名師是在幾年之內一步登天的。他也是從每一次認真研讀教材，用心地進行每堂課的教學設計，寫好每一篇教學隨筆，批改好每一份學生試卷和每一本作業開始的。從備課、上課到聽課、評課，從問題設計到板書設計等小事做起。“從小事做起”，小事能體現教師是否優秀，也能造就優秀教師。
七、 具有良好的心理素質，身體健康，超越自我
良好的心理素質是一名優秀教師必備的條件。生活中難免會遇到一些不順心的事情，作為一名人民教師，要學會陽光思維，學會換位思考，學會分開看問題。只有自己有了健康、積極的心態，我們培養的學生才會幸福、快樂。
如何成為一名優秀教師：每天多做一點點，就是從成功開始；每天創新一點點，就是領先的開始；每天進步一點點，就是卓越的開始；每天謙虛一點點，就是被接納的開始。只要我們朝着優秀教師這一目標不斷前進，相信我們一定能取得成功！
時光飛快，轉瞬即逝，我已經參加工作一年有餘，在這段日子裏，我有辛勤勞動的汗水，也有收穫時的感到和喜悦，有迷失方向的彷徨，有一份執着，也有堅持不懈的努力！每天和很多學生接觸，學到了很多，看到學生進步，自己心裏很高興！三尺講台，就是我一生的大舞台，一塊黑板，就是我一生的大畫板，是我魂牽夢繞的嚮往和追求！我，一名年輕教師，會把這青春歲月，美好年華，奉獻給這一崇高的事業，去追求，去實現，享受這一過程帶給我的充實與快樂！
二中，是一片育人的沃土，也是一個成長的搖籃，我願在這片沃土上生根，發芽，迅速成長，長成一棵育人的大樹！
“愛與教育形影不離，有了愛的教育才是成功的教育。”
“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。”
“教師對學生的愛，不是一種藝術，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發出來的人性芬芳。”
“教而不研則淺，研而不教則浮。”
“孩子的心，都象上鎖的大門，粗暴的態度就像粗壯的鐵棒，費再多的力氣也撬不開，只有和風細雨般的方式如一把細膩的鑰匙，才能走進孩子的心靈深處。”
“尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。”
讀着這樣一句句令人深思、温暖入心的話語，彷彿讓我回想起了自己做教師的那些年，現在的角色雖有變化，但同樣都是在為這項愛的教育事業忙碌着，奉獻着，堅定着......
教育永無止境，教師的成長永無止境，同樣作為校長的成長也是永無止境的。這是我讀這本書的最大收穫，一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業有了更深入更具體細節的認識。
整本書無不折射出兩個“字”，一個是“情”字，另一個是“思”字,意多,層無限，它要求教師具備的素養是全方位的、立體式的，那就是：教師應該是一個心理健康的人，是一個培育學生的人，是一個會上課的人，是一個會寫作的人，是一個會當家長的人……只有符合了這樣的素質，我們的教師才能成為一個幸福的教師，也才能幸福地做一個教師!有鑑於此，我也在回顧和反思如何做一個心中有“情”、“思”的校長，如何做一個對校對師對生心懷大愛的校長。
從孔子的“愛之，能勿勞乎?忠之，能勿誨乎”到魯迅的“教育根植於愛”，從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧祕，就在於愛兒童”。古今中外，教育家的教學思想雖不盡相同，教育風格也各有千秋，但對教育的情感都離不開一個“愛”字。
教育上的愛，如同治校的大愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿於教育教學管理的各個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化地浸潤着每一個教師的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，我會更多的試着從老師的角度考慮問題，在不違背學校的規章管理制度,更能促進管理落實的基礎上，儘量去用情、用愛去開導，像所有優秀老師那樣，用真情、愛心換來老師們純真的笑容，贏得老師們的尊敬和愛戴。
俗話説，書是精神食糧，看書能填補精神上的空缺，這本書讀完，再和自己平時的一些做法聯繫，我們可以為責任付出青春年華、我們可以為祖國未來培育鮮花、我們可以一天天守護在莘莘學子身邊，但我們也要去為買房、吃飯奔波忙碌……久而久之，無論是做校長還是做教師往往僅僅把它當做是一項工作而已，還是修煉不夠的，我們應該去努力爭取卓越，無論是做校長還是做一名教師，當然我們並不是要求別人來肯定我們的卓越，因為當我們成就了一所名校，當我們桃李滿天下時，誰也不能否認我們做的是太陽底下最光輝的事業!
卓越可以是很普通的“卓越”，可以是沒有“豐功偉績”的卓越，但當我們回首自己走過的這條教育教學的路時，應該是問心無愧的，因為我們從來沒有懈怠過……不忘初心，砥礪前行，方得始終!
説起卓越的教師，我還不算很合格，但我一直在努力。
彭興順老師的《做卓越的教師》一書讓我受益匪淺。如：“教師專業發展的六項修煉”，“做幸福的教師”，“做會育人的教師”，“做會上課的教師”，“做會當家長的教師” 等等一些方面具體而詳細地介紹了做卓越教師的方法。每一個題目可以説都是我想知道的，都是我可以借鑑的。透過字裏行間所表露的熱情洋溢的話語，可以感悟到彭老師對我們廣大教師的殷切期望、對我們教育教學能力提升的大膽引領。
教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀《做卓越的教師》這本書最大的收穫。
做卓越的教師首先要有陽光心態，要學會陽光思考 陽光思考就是學會用積極、正面、光明、有利的心態去看待事物。詹姆斯愛倫説過：“我們的人生是靠自己的思想和行動創造的，正是我們的心境和心態決定着我們是幸福還是不幸福。幸福源於心境，心境源於自身。心態決定狀態，狀態決定成敗。在學會陽光思考這一節中，作者教給我們要學會看到光明、學會良性對比、學會看到擁有、學會接納殘缺。同樣面對半杯水，樂觀者説：“太好了，我還有半杯水，真開心！”。而悲觀者説：我已經失去了半杯水，真糟糕！”。在生命的同一刻度上，由於樂觀者看到的是存在的一面，而悲觀者看到的是失去的一面，所以他們看到的是完全不同的結果。要讓教育生活過得陽光，我覺得最重要的就是將心比心，有愛支撐。我們每天都重複着許多相同的工作，難免有些枯燥乏味，與其每天痛苦的接受，還不如打起精神熱情的擁抱，不能“選你所愛”的，那就“愛你所選”的，就如同梅芳老師剛才所説的“愛你所選終不悔！”。
再者，做卓越的教師要學會開心地工作
幹了二三十年教師工作，我體會到要追求的目標其實很簡單：努力工作，和學生們一起同成長，共快樂。記得在一次例會中校長曾經説過，要微笑着去面對每一個孩子，其實你自己就是一面鏡子。當你真正快樂時，你會用你快樂的言行去感染學生，讓學生和你一起沉浸在快樂中。
學會了陽光思考，我們就可以開心地工作，我們的生活就會豐富多彩，心情就會陽光燦爛，就會容易找到“若無閒事在心頭，人生都是好季節”的幸福感覺。
卓越是一種主觀感受，是一種心理狀態，是個人對生活、工作和社會的綜合滿意程度。因此一個人的是否卓越更多的是由他自身的認識和期望所決定的。總之彭老師的《做一個卓越的教師》陶冶了我的心靈、淨化了我的心態、成就了我努力向上的情懷。我會努力做一個合格的卓越的教師。 老師們，提升自我，我們將會走向卓越！
文學範文吧
