在平日裏，心中難免會有一些新的想法，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的教師實習心得體會，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
![教師實習心得體會[精選15篇]](https://i3.wxfwb.com/1c29f1b7062a2b/5c70/00/0e24fcb704222b01c969.jpg "教師實習心得體會[精選15篇]")
本學期，我執教x班的語文。此刻，實習教學工作已經基本結束。
一、重視了起始年級的銜接教育
學生從國中跨入高中，在知識和方法上都和國中教學有較大的差距，即使經過一個學期的學習，依然還是會有不足，為了讓學生更好的適應高中教學，我對學生的國中學習進行了調查瞭解，並複習國中背誦的古代詩文，然後進行“怎樣學習高中語文”的專題講座，讓學生不但認識到學好語文的重要，並且還對語文產生了濃厚的學習興趣。實踐證明，銜接教育是比較成功的。
二、單元教學注重本事訓練
在人文素質培養和語文本事訓練如何結合的問題上，本學期經過了痛苦地探索。從實踐到理論，我苦苦地求索，最終得以構成的認識是：高中教學應當以本事訓練為主，以人文素質的培養為輔。依據這樣的認識，在教學中不斷調整教學思路，慢慢由以前的重人文輕訓練的思走過渡到二者並重，並略傾向於本事訓練的思路上來。這樣的教學也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實，有了些成果。今後，還應當在這方面繼續探索。
三、作文教學嘗試思維訓練
本學期，我們借鑑了x教師的“作文與思維訓練”的教學模式，對學生的寫作思維進行了訓練，因為我只開了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯想，體會還不是很深。下學期，將在原點思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓練。除了課堂作文，每週的週記一篇，讓學生暢所欲言，有必須效果。本期有兩個學生的週記推薦在市級報刊上發表。
四、注重學生課外閲讀指導
本學期，我向學生推薦了四部名著，並在教學中有計劃地組織學生閲讀。具體做法是：每讀一本，寫一篇讀書心得，並組織學生交流。本期學生閲讀並交流的作品有：《紅樓夢》、《高老頭》、《莎士比亞戲劇》、《談美》。
五、文言文教學注重了翻譯
以前，我的文言教學沒有章法，教學的隨意性較強，經過總結後，構成了這樣的的結論：文言教學必須在翻譯上下功夫，否則學生的基礎不會很紮實。所以，我的教學思路是：每文必譯。或預習時翻譯，或課堂上翻譯，或課後翻譯，總之是必須要把翻譯落實。學生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。
六、期末複習注重了基礎
異常是對現代漢語語法知識進行了系統的教學，對病句專題進行了紮實地複習。把 時光匆匆，短短的一個月實習已經結束了。在這一個月時間裏，我們經歷了從學生到教師的角色轉換，讓我初嚐了身為一名教師的酸甜苦辣，雖然時間不長，但是感受頗多。在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作，現在將從這兩方面總結一下我的實習心得。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨幹分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。那如何才能做好班主任工作呢?
要當一位班主任，首先要了解自己班的情況。在實習的第一個星期裏，因為我們班的班主任尹老師請了病假，所以在這一個星期裏，我們的班主任工作開展的很困難。我們不瞭解這個班的情況，也不瞭解班上學生有什麼要求，只能是自己像盲人摸象一樣，工作探索的進行，所以工作成效不大。在第二個星期裏，尹老師回來了，我們在尹老師的指導下，瞭解了我們班的情況，我們實習的班級是九年級五班，這個班級是所謂的快班，但班上的學生不管是從成績上，還是從紀律上來説，都形成明顯的兩極分化的情形，年級高分層的學生在我們班裏了，但是班上也有調皮搗蛋而且成績很差的學生。
瞭解了自己班上的情況，然後就要有針對性的管理。在接下來的實習時間裏，我的做法是取長補短。何謂取長補短呢?就是發現學生的長處以及短處，然後利用他們的長處彌補短處。例如班上有幾個學生經常遲到曠課，上課説話睡覺，作業也不按時交，但是她們很熱愛運動，常常去跑步、跳遠、打籃球，而且他們在班上的領導能力不錯、觀察能力和分析能力很強，他們善於發現班上哪個同學擅長哪個運動項目，然後説服他們參加活動，最後我們幾個實習老師就決定讓他們動員班上的學生去參加運動會，收上來的報名表每一項都報滿了，總體來説這份工作做的非常好。
要當好一位班主任，還要用心去跟學生交流。我發現在一個班主任的眼裏，不管成績如何，每一個學生都應該是平等的，每個學生都有自己的特點，也有自己的想法。我們要從他們平時的每一個動作，每一句話，甚至是一個表情去思考：為什麼他們要這麼做?在實習期間，我換位思考，用一個朋友的身份去了解他們，體會他們的感受，尊重他們的.要求，希望能更多的從心理方面去教育他們，讓他們自己去認識什麼是對、什麼是錯。這些都需要我們用心的與他們交流，才能夠正確的指導他們。
在班主任工作上我都是從這三方面去着手的，而在工作上我印象最深的是帶領他們參加全校廣播體操比賽。這次比賽是在我們實習的第二個星期三，在比賽前的兩、三天，我們班的隊形都還沒有出來，因此在星期一和星期三上午的最後一節體育課都要求他們排隊形，練如何進場、出場。那幾天的天氣很熱，在最後一節課的時候，太陽都很猛烈。儘管有好幾個學生都要求我們幾個實習老師打傘遮太陽，但是我們一直都是跟學生一樣在太陽底下練習。剛開始的時候，很多學生都在抱怨，但是看到老師和學生一樣，以身作則，就不再抱怨，而是認真的排好隊，來來回回的練習。終於功夫不負有心人，在這次比賽中，我們班獲得九年級組的一等獎。在公佈結果的那一刻，班上的學生都高興的不得了，可以説在那一刻我們的心都是緊緊的靠在一起的，都在為自己的努力感到驕傲!
當前全國各地開展新課程改革，運用新形式進行教育教學，其中，合作學習是重要手段。合作學習以現代社會心理學、教育社會學、認知心理學、現代教育技術學等理論為基礎，以研究與利用課堂教學中的人際關係為基點，以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學形式，以團體成績為評價標準，以標準參照評價為基本手段，以大面積提高學生的學業成績、改善班級內的社會心理氣氛、形成學生良好的心理品質和社會技能為根本目標。
“小組合作學習”這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高為所有的學生提供了成功的機會，塑造了學生自信、堅強和樂觀向上的性格品質，使其從國小會認知、學會做事、學會合作、學會生存、學會做人，具備適應社會環境的優良心理品質。進入實習學校，每個班級都有小組。
總之，在教學中採用小組合作學習的方式，形成了師生、學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發表自己的'觀點與看法，也樂於傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展，最終達到使學生學會、會學、樂學的目標，進而有效地提高了教學質量。
從最初站上講台的侷促不安到如今的得心應手，兩個月的頂崗生活給予了我太多經驗和機會。從學期初的畏懼堂到現在希望有更多的機會講，頂崗實習也承載着我太多成長的軌跡。上週的教研時間老師們向我提出準備一節公開的建議，我聽過後欣然接受。雖然心底裏還有一絲緊張與侷促，但是面對公開這個機會我希望能通過一節的時間發現自己在教學中存在的不足與缺點，及時改正問題，成為更加優秀的教師。
隨着本學期時間一點一點的推移，本知識的學習也逐漸進入了尾聲，第四單元的學習內容從集體走向了法律，我所準備的公開是第九第一時《生活需要法律》相關知識。本節是法律這一單元的開，承接之前所學習的個人與集體，併為之後的第十進行了基礎知識的鋪墊。
本節的授過程我採取了多種教學環節激發學生的學習興趣，導入中採取小組遊戲的方式進行法律接龍，使學生初步瞭解法律，在講授依法治國的基本國策以及法律與我們相伴一生時插入了央視的兩個短視頻形象直觀的向學生們展示等融入了我自己的教學理念，使學生能夠在活躍、積極的堂中學習知識。
老師們對我的教學環節設計也進行了肯定，視頻運用得當、導入貼切等，但是此外也提出了一些建議，具體總結為以下幾個方面：
1、注意教師語言的嚴謹性。教師是教書育人的職業，承擔着教育學生的責任，教師在堂上的一言一行都可能影響到一個班級的學生，因此教師在堂上一定要注意自身語言的科學與嚴謹，用詞要準確，我的堂用語“一項法律”中量詞的表述不夠準確，應該用“部”描述法律。
2、注意教學環節時間的分配。一節只有4分鐘的時間，在教師備的過程中已經在教案的書寫中大致確定了教學環節的'時間，如何利用這寶貴的堂時間達成自己教學目的顯得尤為重要，教學重難點部分的講解應該花費更多的時間，我在講中的時間把握不夠科學，前後兩個框題知識時間分配比例有些失衡。
3、注意全體學生的堂參與。每一位學生都是堂的主人，都要參與到堂的互動與學習中，作為教師尤其要注意後排學生的動向，引導他們積極參與堂提問，做好堂筆記並理解教學內容。講過程中教師的目光也要估計到所有學生，觀察每一位學生的堂狀態，及時提醒學生。
通過這一堂給予了我太多的收穫，很感謝教研組的老師能夠提出建議，幫助我成為更加合格的教師，教學是一終身的事情，每個人都在不斷進步，今後我也依舊會在實踐中逐漸完善自己，與其他老師交流意見，珍惜頂崗實習帶給我們的寶貴機會。
轉眼和學生已經相處了一段時間，這段時間以，對學生們的關心和了解也日益增加，從剛剛開始看到他們成績所產生的擔心憂慮，也變成對他們如今的對他們充滿信心和希望。的確，他們從開始的對英語的畏懼懈怠，轉變為如今作業率完成越越高，聽效果越越好，甚至是學習習慣都有所轉變，令我驚喜萬分。上坡路總令人疲憊，同樣，在教學的前進過程中也存在着不可避免的挑戰。
我帶班級英語基礎比較薄弱，大多數人都是40分的英語水平，再加上之前英語教學模式比較單一，他們對於英語的接受程度比較低，學習的積極性不高一直是令人困擾的問題，在與學生談話的過程中，他們提出了在英語堂參與度不高，跟不上班級節奏的問題。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，提高他們的英語成績的第一步無非是提高他們對於英語本身和對英語堂的積極性，恰好在英中有一篇是飲食主題的，還包括一些人物劇情。我突發奇想，何不大膽嘗試一下新方法將他們的積極性調動起呢？於是我在簡單講解之後安排了一次英情景劇，為他們提供了簡單交際用語的資料。原本是嘗試甚至有些擔心的心態，沒想到學生聽到後表現出了極強的興趣。一直在認真聆聽我的講解，甚至有些迫不及待地摩拳擦掌躍躍欲試了。在做出安排之後的幾天裏，班裏同學開始積極分組，組長起好帶頭作用，每組學生編寫自己小組的劇本，英語成績好的大顯身手，平時基礎差的學生裏也紛紛開始背起簡單的交際用語和飲食常用詞彙，為他們組的劇本作出自己的貢獻。最令我感動的`是，有一些基礎幾乎為零的孩子也參與進，他們生怕自己表現不好，甚至用拼音標註自己的台詞，看着他們認真準備的神情，我的內心甚是觸動，“孩子的心如同是一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”，這些學生並非真正懶散麻木，而是極需要用真心和合理的方式對待和感化他們，令他們產生真正在英語堂中的參與感。
面對不夠積極的學生，他們並不是不想努力也不是不願意上進，而是需要一次重新開始的機會，而我們，正是擔當着用愛心和真誠去感化他們的角色，應該把更多精力花在啟迪他們並且給予他們興趣之上，使其之不如使樂之，這是我們最應該對學生做的，而他們所回饋給我們的，絕非一個意料之內的結果，我期待着。
中學語閲讀可以區分為內材料和外材料的教學，內閲讀材料篇幅上一般都不是很長，大多都是名篇，對這些材料的解讀也比較多，而且很多已經定型，對學生的閲讀講，這些材料的理解比較繁瑣，教師的引導也大多不能脱離既有的教學框架，這造成閲讀堂的效率降低，學生的閲讀興趣也被削弱。而外閲讀材料的選擇餘地非常大，教師能夠根據中學生的年齡特點選擇相應的閲讀材料讓學生去感悟和理解。在材料的選擇上，教師要根據程標準分析，確保學生在閲讀材料之後能夠有所感悟，能夠在教師的引導下形成對材料的分析能力和提煉能力。材料的選擇不必面面俱到，應該選擇某一個點或者某一類別，讓學生逐一去獲得能力和感悟。
做筆記是閲讀教學的必備環節，包括批註和讀書札記。從二者的形式上看，批註要求非常精煉的標示出材料的立意、表達中心等，而讀書札記則是要求學生摘抄感觸較深的句子，並寫下自己的感悟。從時間上看，筆記的時間並不充足，這就要求學生在做筆記的時候一定要非常精煉簡約，用凝練的筆觸勾勒出材料的主題、自己的感悟。從筆記的有效性上分析，並不一定長篇大論就能説明問題，反而會顯得囉嗦，倒是恰如其分的點滴記錄能夠讓學生二次思考，不斷拓展閲讀的深度與廣度。教師要引導學生體會詞語的準確用法，能夠用最精煉的筆法表達自己的感受，把自己的思想充分的表達出。通過凝練的'筆記訓練，學生從閲讀中汲取營養的能力不斷提高，這些營養又反哺寫作表達，讓寫作能力也得到有效提升。
中學生對閲讀材料的解讀具有一定的片面性，而且他們並不願意去聆聽教師的長篇大論，針對這一特點，教師要採用簡約化的閲讀教學取向，設計精煉而短小的點撥語，讓學生不僅能感受到教師引導的正確性，而且能夠順着引導去思考。教師要抓住學生的內心感悟去創設點撥環節，在學生有所感悟但是不夠明確的地方進行點撥，一方面可以加深學生的理解，另一方面也可以讓學生進行二次思考，發展了學生的閲讀理解能力。
經過期會考試，從同學們的答題情況看，特別是在閲讀寫作方面，真的是非常的差。為了提高這方面的能力，我一定要做到以上兩點，這是我的總結也是我的反思。
“聽君一席話，勝讀十年書”，在十四中領導的安排下我們有幸聽到了老教師李老師的講座，聽他0多年的教學經歷，感觸頗多，收穫滿滿，如何成為一名幸福的老師？如何讓自己在教學中感受到幸福？如何讓自己輕鬆讓學生不再壓抑？聽了李老師的講座我歸納了一下經驗。
一、對學生積極暗示，讓學生感受到老師的期望
暗示學生“你可以更好”，特別是對那些學習成績差的學生一定要讓他們認為老師沒有放棄“我”，老師對“我”是懷有希望的，“我”是可以變得更好的`，每個學生都希望自己受到重視，一個積極的暗示可能會讓學生有很大的進步，甚至會影響他們的一生。
二、走入學生的內心，讓學生從心底去接納你
常見的班主任的兩大招“管，治”，只能從表面上解決問題，甚至一旦總是過分關注某個學生會引起其逆反心理，反而會加重其學生的問題，所以一定要走進學生的內心，和他們談心，讓他們真正的拿你當親近的人。
三、有温度的教育，給學生可以感受得到的愛
李老師説了一句話特別好，他説：“只有有問題的學生，沒有差學生，所有學生都是可以變的更好的”學生沒有三六九等，不要帶着有色眼鏡去看他們，有問題可以改正，不要因為一次犯錯就去否定這個學生的一切，要積極的去引導他們，不要因為一次犯錯就否定這個學生的全部，要積極地去引導他們，每一句話都要深思熟慮，不要輕易説出一句諷刺挖苦的話，不要輕易去放棄任何一名學生，要給學生可以感受的愛，任何學生都需要被愛，都渴望被愛，要保護那些有問題的學生，不要當眾去批評任何一名學生，學生也是有自尊的，要保護學生的自尊。
四、換位思考，站在學生的角度
要學會站在學生的角度，想“如果我是他，在這種情況下我希望老師怎樣做？”作為老師一定要善於換位思考，要設身處地的為學生考慮，只要你為他們考慮，他們是可以感受到的，有些事不是簡單的一説他們就可以明白的，所以要學會換位思考並且控制自己的情緒，當想要發火的時候要提醒自己“我是一名人民教師”。
五、抓典型，樹標杆，創優良班風
積極鼓勵班內同學爭第一，不僅僅是學習方面，還有紀律等各方面，要讓學生養成競爭意識，抓一些典型學生，尤其是學習成績差的學生，用他們的進步去帶動其他學生的進步，形成優良班風。
總之，做一名幸福的老師就是做一名有成就感的老師，而這種成就感自於學生，所以要學會去愛學生，從心底去愛學生。
上個月伊始，xx三中讓我們四個實習生利用晚自習帶七年級三個班的語、數學和歷史，每節控制在20分鐘左右，將這樣的堂美其名曰“翻轉堂”。
在翻轉堂上，我們主要是放微視頻，以微視頻的形式引導學生提前預習，達到學新前心中有數的效果。有時候放完微視頻還會給他們放些《朗讀者》之類的節目，想要儘可能去開拓他們的視野，儘可能去讓他們感受美的.事物和瞬間。
但是啊，理想很豐滿，現實卻很骨感，我們總覺得程應按照老師自己的計劃，卻沒考慮到學生的承受能力，本上了一天的他們筋疲力盡，晚上卻還需要學習，恰好前兩天他們第二次月考的成績出了，他們不進反退，有時候反思是不是我們自己打擾他們晚上上自習，還是説他們看微以為是娛樂，不做作業也不聽他們退步肯定是有原因的，前天便得知翻轉堂暫停的消息。
聽到翻轉堂暫停的消息，我的心情是愉悦的，這樣每天晚上我可以有更多的時間備，有更多的時間看外書但心情愉快後的一瞬間，我又是失落的，付出得不到回報，以失敗告終的結局有點不大好。
有些事，不管是成功也好，失敗也罷，我們需要反思，也必須反思，反思自己的上態度、教學進度、備情況以及反思自己是否還尚存最初的熱情。如果這些都沒有做到最好，我需要強迫自己改變，戰勝自己，戰勝困難。
唐代魏徵曾説：“兼聽則明，偏聽則暗。”外國伏爾泰也曾説過：“耳朵是通向心靈的路。”古今中外許多名人都提倡學會傾聽。作為一名頂崗實習的老師，也應該學會傾聽。處於青春期的孩子是敏感的，他們有自己的看法，有自己的“小祕密”。只有做一位傾聽者，真正走進學生，才能與學生建立良好的師生關係。
在我頂崗實習的七年級6班，有一個同學經常不做作業，長此以往，老師也都放任不管了。我收了幾次作業，發現他經常不交作業。我把他叫進了辦公室，問他為什麼不做，他只是梗着脖子説：“不會，反正老師都不管我了。”語氣裏雖然滿口不在乎，但是我還是聽出了他渴望老師的關注。但是我再問，他也不回答了。直到幾天後，他和另一個班級學習成績比較好的同學打架，班主任沒有問他原因，劈頭蓋臉把他罵了一頓，説他只會闖禍，讓他在辦公室罰站。我過了一會兒走進辦公室，問了他一句：“怎麼了？”他立馬哭了。後來我才瞭解了事情的原委，其實是那個同學先罵他。後來，我的語文作業他都認真地做，上課從不搗亂。原來他只要一句“怎麼了”，只要老師願意傾聽，願意瞭解他。
學會傾聽，融化“堅冰”需要愛。天生我材必有用。每位同學都是天使，身上都有閃光點。我們作為一名老師，應該平等的對待他們。主動接觸他們，親近他們，瞭解他們的內心世界。將心比心，以真心換真心，孩子們都是單純的。
學會傾聽，把我們的愛心無私的奉獻給每一位學生。對於初為人師的`我們實習生來説，最重要的就是擁有一顆愛心，一顆無私愛所有學生的心。其實，那些成績暫時落後的孩子更需要我們的關心和傾聽。因為他們長期的生活在教室的角落，一遇事，老師會慣性的認為，是不是他又闖禍了。倘若我們多點耐心，學會傾聽他們，瞭解他們，這些學生的成長或許會不可估量。
學會傾聽，加強管理，確定目標。沒有規矩，不成方圓。國有國法，班有班規。我們在管理學生的時候，也要促進他們遵守班級的規章制度。規範他們的日常行為。也要幫助他們確定目標，從日常生活和學習上關心他們，把他們引導上正確的方向。以目標促進他們積極向上。
學會傾聽有時會必千言萬語更有效。傾聽，是一種平等而開放的交流。傾聽的耳朵是虔誠的，傾聽的心靈是敏感的。有了傾聽的耳朵和願意傾聽的心，我們才會與學生建立良好親密的關係。學會傾聽，讓我和我的學生相處的更加愉快。
實習已經過去了大半，我在這裏學到的東西越多，便越發感激。
首先，我們在外實習，但學校並沒有忘記我們、忽視我們，這周，河北師範大學的慰問團看望了我們，並給我們帶了許多好吃的。師大的老師們對我們工作學習的地方做了瞭解，並對我們進行了指導。慰問團的老師就我們實習生的生活，工作，學習，作業和心態方面做了詳細且全面地指導，並囑咐我們，實習已經過了大半，正是一個關鍵的時期，我們還有許多任務要完成，還有許多教學工作要做，最好將師大的任務在六月底完成，並儘量做完美，因為這關乎到我們的成績。並且告訴我們，在實習中期是一個倦怠期，這時要打起精神，端正心態，努力工作學習，爭取圓滿的完成本次的實習活動，不留遺憾。
其次，我們在小東區實習，領導和各位老師對我們很照顧，生活上無微不至，在我們了之後給我們安裝了熱水器，解決了我們困擾的洗澡問題。週末的時候，學校也儘可能將我們想吃的菜提供給我們，使我們在吃的方面不用擔心。並且經常關心我們，瞭解我們的情況，讓我們覺得非常温暖。在教學上，老師們積極對我的教學工作進行指導，對我上的一些不足都加以指正，使我的教學工作不斷進步。在我遇到管不住學生的情況時，老師們也會採取不同手段幫助我穩住堂紀律，使我不至於在維持紀律上花費太多不必要的時間。
最後，我要表達對我的`學生的感激之情。從我第一次走上這種正式的講台開始，學生們就在包容着我的一些不足。第一次上的時候非常緊張，以至於忘記了之前準備好的台詞，只是生硬的念着本，但學生對此卻給予了很大的包容，並在下時給我掌聲鼓勵。在這長期的教學以，學生都非常配合我的工作，對我的工作的進行幫助很大。
最後我希望接下我可以保持一腔熱情，更加努力的工作學習，圓滿完成實習的任務，不留遺憾。
脱去厚重的棉衣，換上紗質的薄裙，夏天説到便到了。春天時還在貪食樹葉的毛蟲，現如今怕早已經化繭成蝶了吧。
從初上講台腦袋裏一片空白，嘴裏的話顛三倒四到現在隨時站上講台便能滔滔不絕地向學生講解知識點，作為一位準教師，我相信，我的教師職業技能水平一準地提高了不少。
回想初來南宮中學的那幾天，我每天疲於寫教案，趕進度，安排課程計劃，忙得不可開交，甚至有些時候會在心裏打退堂鼓。而今，寫教案，安排課程計劃等這些問題對於我而言，簡直易如反掌。在擔任班級副班主任的`職位後，除了日常授課，我還能夠處理學生問題，給學生做思想工作。如此顯著的成長變化，着實讓我欣喜。
既然已經做了老師，思想觀念自然不能再像從前一樣幼稚。上個月放假回家，班裏的一名學生因為臨走前和班主任發生了摩擦，心裏很不服氣，想讓我開導開導他，便通過我的手機號碼聯繫到了我。我在瞭解了大致情況後對他進行了思想教育工作。
我記得我首先是表達了一下對他的理解，認為班主任的行為確實有失妥當；然後，我又幫他分析了一下班主任會在當時採取那種行為的原因，並表示希望他能理解班主任；最後，我向他説明，不管班主任有任何的行為措施，其初衷一定是為了學生好，只是有時考慮欠妥，方式不佳才會導致師生矛盾的產生。相信學生其實也可以理解老師的，只不過一時按捺不住心裏的怒氣才會頂撞老師。
和我交談過後，我的學生告訴我，他可以理解班主任並且表示和我交談很愉快。在電話掛斷之後，我的母親對我説了一句——“長大了”。
雖只是簡短的三個字可它卻是對我莫大的認可。
母親從教已經二十多年了，我能得到她的認可，一方面説明作為她的女兒，我成熟了，懂事了；另一方面説明，作為她的同行後輩，我穩重了，理性了。
前些天，借考教師資格證的機會，我回到了大學。閒暇時，我見了我的朋友，見了我的同學，我和他們聊天，和他們講我這半年的生活。他們都對我説：“你變了，變化挺大的，感覺成熟了不少。”我知道，這是來自朋友的肯定。
不同的經歷會讓人在不同方面獲得成長。頂崗實習的生活讓我改變了不少。這改變是由表及裏的，從外到內的。我樂於接受這種改變，這種改變，我更喜歡稱之為，蜕變。
經過幾周的頂崗實習工作，初步瞭解了孩子們的一些學習狀況以及學習情緒，今天我想就學生們的情緒談談其中存在的問題，它由四種基本情緒構成：憤怒、恐懼、悲傷、快樂。情緒具有兩極性。它首先表現為情緒肯定的和否定的對立性質。
情緒的兩極性可以表現為積極的或增力的，消極的或減力的。積極的、增力的情緒可以提高人的活動能力，如愉快的情緒驅使人積極地行動；消極的、減力的情緒則會降低人的'活動能力，如悲傷引起的鬱悶會削弱人的活動能力。情緒調節是指通過主觀努力和外在支持，平衡和調節自己的情緒，發揮積極增力的情緒，收斂和調節消極的、減力的情緒。
學生不良情緒的類型及危害：由於學生來自不同的地域，有着不同的經濟、文化背景，一部分學生經常接觸一些浮躁、偏激的社會情緒，這些無形之中成了學生負面情緒的起因。較為明顯的有以下幾種類型:
衝動易爆型。現在的學生大多是獨生子女。有些家庭即使經濟一般，也不肯虧待孩子，好吃、好喝、好玩、好用，能滿足的儘量滿足。這樣的學生，在與老師的交往中，稍有批評，就會暴跳如雷，推桌子，搡椅子，不服管教。
傲慢排斥型。他們比普通學生更成熟、更機巧，也更容易自我保護和排斥其他學生。在生生交往中容易出現小團伙、小幫派，有不合作爭寵情緒。
憂鬱自卑型。他們大部分是從小在温室中長大，見識缺乏，家境、學業、自身素質往往不如別人，對生活和學習上的事情把握性差，過分擔心；自我封閉，小心翼翼，不敢拋頭露面，甚至不敢舉手發言。容易生悶氣和憋氣，情緒容易堵塞在心裏，不會發泄和排解，常常獨自傷心。
這樣就需要我們教師起到積極引導，努力做好同學們呢的思想工作，讓他們更好的去融入校園文化，努力學習。
在忐忑與期待中，沙河市特聘名師和師大的巡迴指導老師分別聽了我們的課，對我們進行了教學指導。這兩次我都感觸良多，收穫滿滿。但在我的眾多收穫中，印象最深的一句話是"教師不是講解員"。
沙河市特聘名師聽過我們的課後，指出了我們共同的一個問題，就是講得太多。一節課中，我們幾乎每個人都在一直講，講一整節課，直到下課。學生的注意力只有十幾分鍾，十幾分鍾後我們的講授還有沒有效果？有多大的效果?我們都很清楚教學要以學生為主體，可是也僅限於嘴上説説，沒有體現在具體的教學中。即使我們在課上啟發學生思考問題，解決問題，在這其中，卻一直是我們在"牽"着他們走，而不是給他們一個方向後讓他們自己找到終點。
我們總是想教給學生很多很多，給他們講授的內容也擴充得過多。孰不知，現在他們的理解能力還遠遠達不到這個水平，他們可以把書本上的知識理解清楚就有些難度了，更何況我們在高中、甚至大學學的內容呢?所以，我們知道要進行學情分析，卻沒有了解學生的學習水平和已掌握知識的情況，只是知道，沒有去做，導致我們的教學效果並不是很理想。
一位特聘名師告訴我們"教師不是講解員"時，雖然覺得這句話好"狠"，但也一針見血，切中要害。教師不是講解員，我們不能只是簡簡單單的把知識講給學生聽。教師在教學過程中是處於主導地位，但也不能忘記學生在此過程中的主體作用。學生在學習中獲得知識，形成能力以及相應的.情感態度價值觀，而不是教師讓他們獲得知識，形成能力的。
經過特聘名師的指導，我們在以後的教學過程中都注意改正自己存在的問題。所以師大巡迴指導老師來聽過我們的課後，都覺得我們進步非常大，出現的問題也沒有之前那麼嚴重了。我們和老師交流了一些教學過程中的問題，老師給了我們幾條具有建設性的指導意見。怎樣和調皮搗蛋的學生"過招"，如何與學生相處等等問題都給了我們具體可行的方案。我們都感歎，老師就是老師，這個時候才發現有老師在真好。
我們來實習，都告訴自己要學以致用，可是卻沒有做到。總結來説，"教師不是講解員"這句話，歸根到底是我們沒有認真備課。備教材，備學生和備教法，反反覆覆説了太多遍的東西，卻沒有認真實施。不過早發現問題總是比晚發現的好。早發現，早解決，早進步。繼續努力吧！
實習生活已過去兩個月，從沒之前的激動到現在的淡然，也從學生到老師的轉變，多多少少也是有收穫的，我知道我做的不夠好，但是我在努力。
可能到現在，我還沒有認清“教師”兩個字到底是什麼含義。在實習前，我是很有把握可以教好這些學生的，但現在看，我當初的自信心被徹底瓦解了。講不行，我知道都是自己的問題，但是我的腦子好像是鏽住了，完全想不到好的點子與堂結合起，讓學生愉快地接受知識。我的堂，有些失敗，甚至自己有時候在懷疑，我好像不適合做老師，別的實習生變得越越好，我好像變得越不如以前了。
我自認為我的專業能力挺差的，在我和學生的`節奏堂中，我和學生像是兩張皮，不能重疊在一起，我講的很硬，學生學得也很硬，學生沒有在愉快地接受知識，有的學生還擺出不耐煩的表情，這個時候作為一個教師真的很失落，為什麼他們不滿意我的堂安排，我該怎麼做，我也想過如果我是學生我想怎樣上音樂，當然是開心愉快地接受學習這些音樂知識。
這兩個月我帶他們認識了杯子舞，現代音樂的趨勢，擁有一項音樂技能，學習的必要性，合唱的魅力，現在看，我只讓他們瞭解了，並沒有讓他們真正實踐過。現在突然想起，教師資格證綜合素質裏素質教育觀有一條是，素質教育是以培養‘學生’創新精神和實踐能力為重點的教育，這個重點我都沒有做到。
在上週，特聘名師何武校長聽了我們實習生的，聽了我的，何校長覺得挺好的，沒什麼太大的毛病，我並沒有很開心，因為那節恰好是之前沒學杯子歌的班級，恰好那節我講的杯子歌，從瞭解音到學杯子歌動作，再到小組用玩遊戲的方式練習，每一個環節都很順利，我也是很忘我的在上那節，上完後，感覺每個人都是開心愉快的，自己、學生、包括何校長、實習同伴，每個人心情都是愉悦的。我已經很熟悉這節的內容了，所以才能把這節上的很順。只能説比較幸運，我自己心裏明白，我還是不好。
我認為，我現在最應該改變的就是心態問題，實習的前一半時間做的不好，還有一半的時間，不求突飛猛進，比現在的我有進步就好，哪怕一點點，都是收穫。不管是校長，還是各個老師，對我的印象，覺得，這孩子當老師還不錯，我就很滿足了。希望在將遇見更好的自己，加油。
真正頂崗實習之前，我曾經自認為在成為真正的教師之後我一定會踐行賞識教育。可是真正面對學生時才發現他們並不是理想化的，他們有着或多或少的缺點，有時不聽管理還會把你氣的火冒三丈。我相信很多教師都有這樣的體驗，在面對那些不那麼“品學兼優”的學生時很難做到以欣賞的目光看待他們，這就導致了教師與學生之間更多的是嚴肅的呵斥，而缺少了由衷的讚美。
每週五下午第一節的英語課總是很不好上，因為兩節課過後就是週末放假了，學生們都很興奮，所以課堂紀律很難把控。每次我都會花很多的時間用在維持課堂紀律上，這就使得本節課的教學任務很難完成。
本週五的英語課又像往常一樣，一進入教室就感覺亂哄哄的，同學們的心思早就飛回家了，根本沒有在課堂上。我沒有板起臉來訓斥他們，而是開始講解本節課所要學習的單詞。當我引導學生造句時，出現了“事故”這個單詞，我開始問大家“事故”應該怎麼説，有幾位同學迴應我“accident”。當我提到“污染”這一詞時，也有一些學生能説出“pollution”。我感到非常驚喜，因為在其他的兩個班，當我提到一些有難度的詞彙時，他們都是一臉茫然。所以我趁勢表揚了文班的`學生。我對他們説：“咱們班同學的詞彙量很大，基礎也比其他班更好，反應也很迅速，你們給了老師很大的驚喜”。聽到表揚的話，一些本來心不在焉的同學也來了精神，得意的説：“那是自然的”。看到他們略顯驕傲的神色，我就勢説：“那咱們班的紀律是不是也要比其他班更好呢？”聽到這話，一些調皮搗蛋的男生不好意思的説：“這也是必須的”。隨後，我欣喜的發現絕大部分學生都開始拿出筆記本認真聽講了。不僅如此，在聽到我的表揚之後，學生們的眼神都開始放光，表現也要比平時更積極。
嚐到甜頭之後，我決定把鼓勵和讚美進行到底。在講到“fortunate”這個詞的時候，我講解了兩個句式：“be fortunate in doing”和“be fortunate to do”。我説：“大家用第一個句式來造一個句子，我很幸運教你們英語”。同學們聽到這個句子都笑了，一起大聲説：“I am fortunate in teaching you English.”我又説：“我很幸運成為你們的老師”。孩子們用更響亮的聲音回答：“I am fortunate to be your teacher.”“同學們回答的非常正確，這也是我想對大家説的，能夠教你們這麼聰明懂事的學生，我很幸運啊。”孩子們都快樂的笑了，隨後的整堂課積極配合，表現的非常好。
高一文班的英語基礎並不太紮實，也有一些比較調皮的孩子。他們不認真聽講的時候很讓我頭疼。每當我在課下思考這個問題的時候都會去想，如果一味地以言語呵斥他們肯定不會起到很好的效果，或許還有可能讓他們產生逆反的心理，更加不利於以後教學工作的展開。在這節課上，我用鼓勵和誇讚替代了嚴肅的批評，獲得的效果反而更好。
在接下來的英語課堂中，學生們的表現比以往更好，對自己的要求也更加嚴格了，看到孩子們的進步，我真的很開心。
一、事業心與責任心
我們通過音樂教學，培養學生愛好音樂的情趣，發展學生音樂鑑賞能力，表現能力和創造能力，提高學生的文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。這不是一句大而空的話語，如果老師用心對待自己的每一節課就會創造出這種效果。經常聽到老師説學生的音樂基礎太差，初高中的音樂課程有脱節，學生對音樂課忽視，缺乏參與的興趣。諸如此類的抱怨反映了我們音樂教師缺乏自我反思。
好多高中音樂課堂幾乎是固定的三部曲：先作者簡介、作品背景分析，再播放音樂，最後作品簡評。在教學過程中，教師缺乏對學生的'引領，缺乏涉及作品精神世界的師生交流，使教學空洞、淺白、機械。這種單一枯燥的教學方法激發不起學生的參與願望。那麼怎樣做才能達到好的教學效果？我想，首先要求老師要有較強的事業心和責任心，要把心思用到教學中來，要熱愛音樂教育事業，對學生有較強的責任心。要想上好一節音樂課老師要付出許多，在課前要做很多準備工作，要認真對待備課這個環節。
二、備好一堂音樂課的幾個環節
（一）搜尋資料
想讓一堂課有魅力、有深度、有人文內涵，課前搜索資料很重要。教材上雖有一些資料，但學生因為對書上的內容一目瞭然，或者過於簡明扼要而沒有認知和興趣。所以，教師最好要找一些書上沒有的，卻又很有必要的資料作為補充。
（二）明確重點
這個重點與難點並非針對整節課，而是針對每一個環節。導入的重點是什麼？聆聽的重點是什麼？拓展延伸的重點是什麼？
（三）完善細節
教學語言的設計與修剪。這個環節應該包括教學內容的陳訴語言組織以及如何飽含激情的演講處理以及教學環節之間的串聯語句設計，還有教師範唱的練習、教學姿態的練習等等。《紅樓夢》中有一句話：不可多説一句話，不可多走一步路。教學也是如此，要不斷完善細節追求教學的完美境界。
（四）課後反思
雖然我們在先前已經做了很多工作，但課後反思還是很有必要的。一個有思想的老師總會不斷地反思自己的教學。如果將每一節課的教學反思記錄下來，將會使我們的教學更趨完善。
一堂完美的課需要一份完美的教案，一份完美的教案需要一個老師的不斷推敲。許多年來總覺得教案深淺良莠，無法界定。有時對自己的教案不滿意，卻又不知如何進一步完善它。當然我個人的理解是不夠的，更希望得到比之完善、睿智的見解，以開我眼界，助我進步。
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