彼得與狼教學反思

導語：下面是小編整理關於《彼得與狼》的教學反思，歡迎閲讀參考。

《彼得與狼》作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。這首作品創作於1936年，是一首交響童話，根據俄羅斯同名童話寫成。這首交響童話是普羅科菲耶夫應一位劇院經理的請求而專為少年兒童創作的，從朗誦詞到音樂都由他自己構思，它通過樂器的演奏和朗誦描述了一個非常生動的童話故事作品。通過音樂的描繪和解説詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特徵，以及各種樂器的音色和表現力。

所以在課的設計中，我注意趣味性與專業性的較好結合，讓學生在有趣的'“玩”中掌握已有知識、接觸新的音樂知識。一改過去"聽故事--複述故事"這一傳統的教學模式，充分結合美術學科(樂器的圖片、角色的形象)，巧妙地安排教學環節(參加演奏會--尋找樂器的主人--主人間發生的故事—參與表演)，讓學生在各種意境中一次次地熟悉主題音樂，循序漸進地掌握作品的主題和作品所表現的內容。

主要有以下幾個亮點：

一、“這到底是一支怎樣的隊伍，他們之前究竟經歷了什麼呢?今天，我們就要用音樂來講一個故事。”——抓住學生的好奇心理，引導學生入境。

二、抓住細節、以小見大。

如抓住小鳥與鴨子的衝突時，從長笛與雙簧管的旋律交織入手，舉一反三，讓學生理解在音樂表現時的各種手段。鼓勵學生在以後的欣賞中，積極發現其中的表現因素。

三、將情感教育滲進音樂活動中。

在講故事、演故事的活動過程中，帶入教師的引導與學生的主觀情感因素，讓學生有一個正確的認知傾向。如在聽故事、説故事環節中，教師設疑，學生想像情景，並帶着主觀情緒體會音樂形象的發展，在不知不覺中感悟“真善美”。

四、將交響音樂當成我們的朋友。

很多人包括很多音樂教師，總感覺交響樂是“古典的、嚴肅的”音樂，會有敬而遠之的感覺。如果我們就把交響樂當作是遊戲音樂、我們身邊最平常的朋友，然後自然而然地把它帶進學生的音樂生活中，我想更會引起學生自然的、親切地感覺，從而把交響音樂留在身邊，隨着年齡的增長，逐漸領悟其深刻的意義與唯美的表現力。就像《彼得與狼》的欣賞，讓學生了解這是交響童話，然後讓學生在“玩”中喜愛它，拋磚引玉，也會關注其他優秀的有價值的音樂。