不乖教師正能量的讀後感

讀完一本名著以後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，為此需要認真地寫一寫讀後感了。可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編整理的不乖教師正能量的讀後感，希望能夠幫助到大家。

三十個“不乖”教師講述自己的教學經歷，感慨什麼的。雖然他們很多都有講自己的教育理念，但是我還是不知道真正的教育應該是怎樣的。看《版式設計原理與應用》突然覺得，信息分原始信息和二手信息。一些色彩搭配，設計之類的東西在微信上看到就覺得是加工過的東西，或者不完整的東西，而自己開始看這種專業的入門書就是在接觸原始的信息，自己搭建這一塊知識的基礎，而不是東一塊西一塊的拼湊在一起。《“不乖”教師的正能量》裏面老師説的東西不只是把書上的東西加工過，更重要的是與自己的實踐相結合的結果。對於一點實踐都沒有我來説還是有點難真正看進去。更重要的是，我對於教育只有模模糊糊的疑惑，因此我也沒有帶着什麼問題來看這本書，收穫小似乎也是理所當然。

提兩個案例吧。一個老師提到李雅卿的《乖孩子的傷，最重》，她主要是覺得那些被家長老師壓制而變得很乖的學生很可憐。教育不應該把一個個本來獨特學生變得千篇一律。看的'這個我想起自己實習的經歷。我想很多新老師應該特別怕那種很不乖的學生。我也一樣。實習的時候對那些不遵守紀律愛説話的學生真是又愛又恨。喜歡他們活潑機靈的模樣，又對自己管不住他們感到擔心。説到底還是自己經驗不足，沉澱不夠，沒有魄力，所以才會想要用老師這個身份“威壓”他們。

另一個老師説自己跟學校裏很多老師一樣，弄了個課前五分鐘演講，隨便學生講什麼。有一天一個學生弄了詩詞鑑賞，十分精彩。從此他就把演講的內容設定為詩詞鑑賞。慢慢的學生不再滿足於詩詞，開始問老師能不能鑑賞電影，音樂。時不時會有學生搞“大動作”，有的會要求佔用半節晚自習。我想學生的積極性應該就是由最開始那次精彩的詩詞鑑賞引發的吧。老師的'鼓勵，同學的欣賞以及他們從同學那裏學到的知識應該都是他們這種分享的熱情得以持續的原因吧。

這讓我想起當初見習時聽説過的一個老師。好幾個同學聽過他的一堂課，説是很精彩。那個學校很好，學生也很優秀。同樣是課前五分鐘的展示，似乎是英語新聞展示。學生展示了軍事方面的新聞，很精彩。那老師對這方面也很有研究，補充了很多，更是精彩。當時聽到我就想，現在的學生越來越厲害，眼界，思想都不是我們還是學生的那會能比的（算了，承認吧。是自己太遜了。即使是自己還是學生的時候，也有很多優秀的學生）。這樣的學生讓我帶我肯定hold不住。這也是我之前想考研的原因之一，我想繼續深造自己。我一直認為要給學生一杯水，老師自己必須要有滿滿的一桶水。現在雖然考研不成，但還是想着在以後工作的過程中一定要不斷的提升自己。活到老，學到老。

很喜歡裏面的一句話：栽培自己，成為自己喜歡的樣子。

最後以其中一個老師的話結尾：從事這個職業已經是第九個年頭了，每天都有新的故事發生。主角是學生，跑龍套的是我……課上教的是知識，課下習的是人生。