教師暑假讀書筆記

當細細地品讀完一本名著後，相信你一定有很多值得分享的收穫，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀書筆記吧。那麼如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的教師暑假讀書筆記，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師暑假讀書筆記1

《追求卓越——教師專業發展案例研究》以傳記的形式陳述了瑪麗娜，艾娃，婧和珍妮四位英語老師的成長曆程，分析了形成和影響專家知能發展的因素，並闡明瞭教師在教學中如何發揮他們的專家知能。事蹟中有失敗的經歷也有成功的奮鬥，其中，不僅可以看到一些新教師常見的煩惱，還可以看到不同的觀念，不同的奮鬥過程使得她們在走向專家知能的道路不同！一開始看這些事蹟時，我感覺非常真實親切，因為她們剛開始投入教師這個工作時所遇到的問題和困惑能引起我的共鳴：這不就是我這一個多月以來苦苦探索想要解決的問題嗎？從她們對自身所處的環境的不一樣的迴應中可以更加明確怎樣對待教師工作才能儘快走出“自我懷疑” 階段，走向專家知能：瑪麗娜和艾娃能從學校的支持文化中獲益，並能看到在當前尚存侷限的環境中教和學的可能性；而婧卻難以敞開心扉與同事交流，因而沒能超越這些侷限。面對同一個問題，她們有不同的處理方法，而且她們自己所選擇的需要正面對待的問題也有所不同。遇到教學中的困難，艾娃和瑪麗娜會進行探討和試驗，看到學生學習上的進步，她們會有一種滿足感，這使得她們對教學有了更大的.熱情，也促進了她們繼續從事教學工作；婧進行的嘗試性活動相對較少，她尤其在意的是課堂秩序和紀律。瑪麗娜的探索和試驗以及她對教師工作性質認識上的變化，得益於理論的輸入和個人實踐經驗之間的互動！

其中對我幫助最大的是有關課堂管理和學習組織這方面：

一些有關教師的課堂管理有效與無效的研究指出，兩者的差異不在於教師處理學生不良行為的方式，而在於採取什麼樣的方式去阻止不良行為的發生和管理課堂，促進學習的重要方式。所謂的規約是指明確規定了學生的哪些行為可以接受而哪些行為不可以接受的準則；而常規是在較長的時間內建立起來的，控制和協調行為的具體步驟或程序。

瑪麗娜在課堂管理上的特點：

在發佈指令時無論是佈置家庭作業還是課堂作業，她都不允許有任何噪音

教師暑假讀書筆記2

炎炎夏日裏，漫步在海邊，感受着清新的海風帶來的涼爽，緩緩地撿起沙灘上的貝殼，總能帶來意外的驚喜，這個大過我的手掌，那個有着絢爛的色彩，這個雖然很小，但卻有着精緻的花紋……暑假裏，讀着這本《教師專業發展精妙小語》的感覺就好像在沙灘上撿貝殼——這本書雖然厚有5釐米，讀起來卻一點也不累，裏面的內容都是由一條條精妙小語組成，短的20來字，長的也不過500，就像大大小小的貝殼零散的散落在沙灘的每一個角落，每天花上10分鐘，讀上幾條，絲毫不會覺得宂長無聊，倒更像是悠閒的在沙灘上撿貝殼，有的美麗、有的精緻、有的可愛……總能讓我有意想不到的驚喜。書裏的小語很多，每一條都如書名一樣稱得上“精妙”，每一條讀完後，都能在我心裏小小的浪花，讓我想到教學過程中的一些問題，有所啟發。

“誘惑是無窮無盡的，一個人如果在誘惑面前讓自己做人的品格操守繳械，他實質上已經成了慾望的奴隸，哪裏還配做自己心靈的主人？一個人心靈的高尚與獨立，源於他在慾望的潮水無盡的沖刷下，能始終保持人格堤壩的偉岸與堅挺。面對慾望和世風的考驗，一個人要想做自己心靈的主人的確不易。然而，當一個人連自己的靈魂都不能主宰時，他究竟還有什麼呢？”多麼有力而震撼的語言啊，它幾乎改變了我的整個暑假。當今社會是一個物慾更流的世界，商場裏的高檔商品琳琅滿目：漂亮的衣服、包裝精美的化粧品、造型精美的首飾……各種娛樂項目誘惑力十足：KTV、網吧、遊樂園、旅遊景點、新片不斷的電影院、各色餐廳……它們都在向我招手，它們充斥了我的暑假計劃：10號逛商場淘打折品、12號同學聚會、15號、18號到20號外出旅行……滿滿當當的暑假計劃讓我對整個暑假充滿了期待，可是豐富的物質生活完全沖淡了精神生活，對物質的慾望已經擠佔了心靈的全部空間。暑假了，我的教育理想呢？我的人生目標呢？我的學生們呢？這一小語如一聲響亮的洪鐘敲醒了我的思想。於是我調整了暑假計劃。每天上上QQ，看看學生們在暑假裏都在做些什麼，對孩子們的暑期生活有了大致的瞭解；看看家長們在有了大量的和孩子相處的時間後又會遭遇怎樣的問題，我及時給他們一些建議，和他們共同商量對策。到新東方去充充電，把曾經學到的英語重新拾起，複習複習單詞，練習練習語法，訓練訓練聽力和口語。中午記得看看百家講壇，重回春秋時代的，再讀《鄭伯克段於鄢》的經典，體味文言文的`精悍與深長。用去卓悦網、噹噹網淘好書代替了在淘寶網上無止境的淘化粧品和衣服，衣櫃裏和梳粧枱上少了很多可有可無的負擔，書櫃裏卻多了《好玩心理學》、《7000英語單詞放口袋》、《給教師的101條建議》等等精神食糧，網絡遊戲的練級時間也變成了文化升級的美好時光。快上班了，我又仔細看了下學期的教材，回憶但年教上個二年級的教法，發現了不少漏洞和不足之處，好好的進行了反思，也產生的很多新的想法，現在的我正滿心期待着新學期的開始，讓我把新的想法用到實踐中去，這和以往開學前的無奈、鬱悶的心情形成了鮮明的對比。

當然，這本書帶給我的不僅僅是一個暑假的改變，更多的是對心靈的滌盪，對過去的反思，對未來目標的確定，將教師這一職業昇華成為對教育事業追求和奉獻……一切的一切，來的是那麼的自然又令人喜悦，拜託無盡的物質慾望帶來的繁瑣，讓心靈有更多收穫，讓事業逐步走上一座座高峯。

教師暑假讀書筆記3

暑假裏，偶爾看到一本趙國忠編寫的《優秀教師最重要的標準》，讀後深受啟發。

想當初選擇國小教師這個職業時，最後在學校考核時選的一題現場演講，具體的題目已經記不太清，但唯一記得是當時自己曾豪情萬語：“不想當將軍的兵不是好兵，同樣，不想當優秀教師的老師不是好老師。”多少年過去了，也曾試着向優秀教師這個名稱不斷靠攏，但每每看到這個評上什麼，那個榮獲什麼的時候，就會想，到底怎麼樣的教師才是優秀教師，那麼在這本書裏，作者很好的向我們闡釋了這個問題。

美國的一位優秀教師託尼。馬倫曾説過，激情、專業化和毅力造就了一名優秀的教師！個人覺得，這三大特質中，激情又尤為關鍵。

激情是優秀教師的名片。激情它能體現教師的一種積極向上的精神狀態，只有全身心地投入，才會擁有激情；激情更體現教師的一種心理情態，只有心情激越，才會有激情的自然流露。激情是教師專業化發展的動力，教師有激情，才會在備課時，精心設計，廣泛收集資料，將課本當藝術品來細心雕琢、仔細揣摩；教師有激情，才可以在講台上引領學生泛舟學海，尋覓知識的.寶藏；教師有激情，才可以在教育學生時像對待自己孩子那樣善於發掘優點，讓學生樹立成功的信心。

回首想想，教書十餘載，剛開始時都是滿懷激情的，但教到現在呢？每天或者説每年在重複着早已熟透的教材，是否已經像一個機械人一樣，在面對學生時少了那份激情，多了一份麻木呢？曾還記得剛入校時每天揹着書，抱着本回家，坐在台燈前，真正是應了那句：“靜靜的深夜羣星在閃耀，老師的窗前燈光仍在亮……。”每每回憶至此，還有份甜蜜在心間。還記得在學校的草坪旁，帶着學生一起圍坐一團，玩着無比幼稚的丟手娟遊戲，可是現今，似乎連下趟樓都覺得氣喘吁吁。

是的，一個優秀的教師，他會把激情化為教師成長的一種毅力，他會覺得多一份激情，就多一份勇氣，多一份拼搏和努力，這樣他才能不斷進取，成長為具有堅強毅力的優秀教師。誠如我們大家所熟悉的王蘭老師，近70高齡，仍活躍在教學第一線，仍孜孜不倦地備課，評課，聽課，我想她靠得就是那一份激情吧，對教育的激情，對學生的激情，對三尺講台的激情……。

德國著名教育學家第斯多惠説過：教師必須有引人入勝的教學藝術，教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。我想，大凡優秀教師或多或少都會具有一些特殊的品質，他們或是學生學習的促進者，或是學生靈魂的塑造者，或是學生美好人生的導航者，但我覺得前提他們一定是一位快的教育者，充滿激情的教育者。

教師暑假讀書筆記4

利用暑假我學習了劉金玉老師的《高效課堂八講》，應該感謝給我們買的這本《高效課堂八講》。讀了之後收穫很多，這本書是洋思中學副校長劉金玉多年來進行教學管理工作的智慧結晶，作者結合洋思中學課程改革的成功經驗，揭示了高效課堂形成的內在機制以及實現高效課堂的有效途徑。全書共八個部分，分別闡述了高效課堂的追求、目標、指導思想、操作策略、前提、關鍵、基礎和保障。讀這本書之前，不但不知道作者劉金玉這樣一名教育界的名人，而且更可怕的是對現今先進的教學理念“先學後教，當堂訓練”缺少理解，更談不上正確理解了。由於時間和水平的關係，不能説完全準確的理解了《高效課堂八講》的精髓，但至少還是有些啟發和反思的。

書中指出高效課堂應該包括三個方面的：一是提高課堂效率，二是實現課堂效益的最大化，三是達到最佳的課堂教學效果。

我們所講的“效”是指三個方面的功效：一是指效率，二是指效益，三是指效果。

光有效率不得，還必須做到效率高、效益大、效果佳。什麼是效率高？就是課堂達成度高，即學生知識掌握紮實，課堂檢測分數高。

什麼是效益大？就是課堂發展度大，即課堂上學生學習興趣濃，行為習慣好，能力提升快，素質發展全。什麼是效果佳？就是課堂滿意度好，即課堂教學目標、形式與內容達到和諧的統一，達到過程與結果的完美結合。這讓我不禁想起了杜朗口教學模式。粗略地翻看之後，文章內容印證了我的想法。洋思中學的教學流程如下：

1、“先學”，教師簡明扼要地出示學習目標；提出自學要求，進行學前指導；提出思考題，規定自學內容；確定自學時間；完成自測題目。

2、“後教”，在自學的基礎上，教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。教師對學生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。

3、當堂訓練：在“先學後教”之後，讓學生通過一定時間和一定量的訓練，應用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學的重、難點。課堂的主要活動形式：學生自學——學生獨立思考——學生之間討論——學生交流經驗。

4、這種教學模式，教師不再留作業，學生在課堂上完全自我解決，當堂消化。

而杜朗口中學的課堂教學分為三大板塊：預習展示反饋。在“預習板塊”，學生明確學習目標、生成本課題的重難點並初步達成目標。在“展示板塊”，學生展示、交流預習板塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。在“反饋板塊”，教師根據預設的學習目標對學生進行迴歸性的檢測，讓學生通過説、談、演、寫，真正掌握所學知識。

從兩所學校的教學模式中，我們不難發現來兩者有相似之處：

兩所學校的教學都強調學生自主學習。魏書生老師曾經説過“教師不替學生説學生自己能説的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識儘可能讓學生講”。相信學生能夠自主學習，無論是上課前預習，還是課堂預習，都敢於放手讓他們自主學習，而這種自學並不是隨心所欲、漫無目的的，而是根據老師的`預習要求進行。無論是杜郎口中學課堂教學模式中的“展示”時的“學生講”，還是洋思國中課堂教學模式中的“集中學”和“分散學”，學生都在老師指導下有計劃地緊張地做“自己能做的事”。

過去的課堂教學像是一個小型的舞台，教師是演員，學生則是觀眾，這樣的課堂教學不僅束縛了學生個性的發展，也會使學生對學習產生厭倦情緒，現在的學生再也不會容忍在課堂中擔任這樣的角色，因為他們有思想，有個人的主見，也更樂意向別人表達個人的見解，在新課改的理念下，學生才是課堂上的主人。而這種教學模式都是新課程理念的踐行者。

當然這兩種教學模式有着自身的特點，當年推行杜朗口模式的失敗，讓我們知道了模式的特殊性，而洋思中學的成功啟發我們，雖然模式不同，但只要遵循教學規律，再加上基於實踐的創新，就有可能邁向成功

讀完此書之後也確實意識到了自己的不足。一直受應試教育的影響，可能由於經驗不足年紀太輕的原因，也可能有些急功近利，放不開手腳，更放不開學生。把課堂的高效理解為儘快的把自己的知識和能力傳授給學生，讓學生在考試中尤其是大學聯考中取得好成績。自己付出很多，收效卻是不盡如人意。看了《高效課堂八講》，才知道自己的無用功可能做得太多，費力不討好。很羨慕劉金玉老師，羨慕洋思中學的老師，羨慕洋思中學的學生。誰不希望事半功倍呢？看來以後教學理念、教學方式上都需要轉變。抓住耗子不一定是好貓，輕鬆高效的抓住耗子才可能是好貓。

教育確實需要理想主義者。理想主義者，才能讓我們看到春暖花開，不論是否面朝大海。不敢妄談劉金玉老師是理想主義者還是現實主義者，因為他既為我們描畫了美好的教育前景，也切身踐行了“高效課堂”。我可能屬於悲觀主義者，沒看到一路的陽光燦爛。好在沒有放棄，雖然沒有一路高歌，但我依然前行。渴望通過對《高效課堂八講》的進一步研讀，我先秉承理想主義者，再踐行現實主義者。我覺得還更需要一些課例。我本愚鈍，讀罷《高效課堂八講》，雖然覺得頗有收穫，但實際操作，又感到霧裏看花。一方水土一方人，不知道洋思中學的“經”，是否在一中也好“念”。如能看到一些課堂實錄，或者請劉金玉老師來咱們學校上幾節課，也許收穫會更大些。

理解的確實膚淺，更可能有偏差。沒辦法，水平有限。但我會找時間進一步研讀《高效課堂八講》這本書，不敢説為了一中的發展，不敢説為了學生的未來，只為了自己的減負，我也要好好學習《高效課堂八講》。

教師暑假讀書筆記5

暑假讀書已經拉開了帷幕，我的暑假第一本書《培養了不起男孩的100個細節》，從中學了好幾招，與各位博友一起分享下：

一、“窮養兒”竟然有兩層含義

一直以為要控制孩子的零花錢、減少兒子物質方面的消費，這就是“窮養兒”。原來，減少父母的溺愛與包辦是“窮養兒”的另一層含義，過度寵愛讓男孩變得自私而沒有責任感。

二、千萬別對男孩來“硬”的`

男孩最怕沒有人理解、沒有人支持、沒有自由，最不怕的就是武力脅迫。因此你需要牢記這樣一個教子箴言：如果你現在不和你的男孩成為朋友，那麼青春期之後，他就會把你當成“敵人”。

三、告訴他：“你是個了不起的男子漢”

事實證明：父親在男孩的成長過程中的作用是巨大的，母親的呵護會削減男孩的男子漢氣概，而父親的嚴格會賦予男孩無與倫比的堅強與勇氣。以下幾個場景中，你應當這樣做：孩子跌倒了你要要求他自己爬起來，孩子膽怯了你要鼓勵他可以做到，孩子犯了錯要告訴他勇於承擔，孩子任性要教育他這樣做不是男子漢的行為。

四、孩子的個性要從小培養

前幾天，妻子跟我説兒子不跟其他小朋友一起玩，後來又自我安慰道：或許等孩子大一點就好了。我不禁問自己：一個畏畏縮縮的小男孩能否突然有一天變得很勇敢？答案是否定的。孩子的個性要從小培養，一步一個腳印的走來，他才會勇敢、堅強、果斷、睿智……

教師暑假讀書筆記6

1.在課堂中(從上課到下課)，不管出於什麼原因，任課教師都不要撇下學生離開課堂而讓學生處於無人監管的狀態。確因情況特殊須離開課堂的，任課教師應當事先徵得學校領導的同意，並由學校安排其他教師代課。

2.教師要嚴格遵守學校的規定，按時上下課，特別是不要讓學生提前下課。因故需要提前下課的.，在宣佈下課至下課鈴響這段時間內，任課教師仍應對學生進行監管，不要自行離開。

3.學校對課堂活動要加強監督和管理，確保每一節課的每一時刻都有老師在組織和安排。