偉大的悲劇教案

【教學目標】

知識與技能：整體把握課文內容，品味語言，體會作者的感情。

過程與方法：自主、合作、探究。

情感態度與價值觀：激起學生探索未知世界的興趣，培養團結合作、勇於犧牲的精神。

【教學重點】

通過品讀，體會關鍵語句，來認識人類挑戰自身，實現生命價值的偉大。

【教學過程】

一、 導入

1、生齊讀名言：頑強奮戰後的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬!

導語：是啊，失敗和成功應同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來，我們的記憶中只容得下成功者，有人説，歷史便是為他們而寫的，其實並非如此，千百年來，在人類征服自然界的各個領域中，都湧現出了許多可歌可泣的“失敗英雄”，英國探險家斯科特就是其中的一位，接下來，讓我們隨着奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧!(板書課題)

2、作者介紹　　茨威格，這位出生於奧地利的猶太作家為人正直高潔，一生著作頗豐。起初，他以寫詩和翻譯作品作為步入文壇的“敲門磚”，一俟進入到小説領域，他那過人的文學天賦就立刻光芒奪目。同樣使他蜚聲文壇的傳記作品更是其創作生涯中高矗的里程碑。他曾經為巴爾扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、司湯達、弗洛伊德等許多著名人士作傳。他的傳記不拘泥於史實，着重表現人物的性格。

《偉大的悲劇》是茨威格為以斯科特為首的英國南極探險隊所作的一篇傳記。這篇傳記是作者根據斯科特遺留下來的一些底片、電影膠捲、書信和遺書，發揮他天才的文學想像而寫成的。學習和研究這篇傳記作品，我們可以獲得多方面的啟迪和收穫。

3、教師對同學們的預習情況作個簡單的測試

第一關：你會讀了嗎?

第二關： 關於南極，你瞭解多少? (冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無人煙……)

第三關： 你覺得在南極考察，應該注意些什麼? (食物、路線、天氣變化、耐寒的動物……)

二、學習課文

(一)整體感知：

跳讀課文，注意思考以下四個問題：

1.課文讀完之後，你的第一感覺是什麼?

(他們真偉大;他們雖然失敗了，但他們才是真正的英雄;雖然他們犧牲了，但他們的精神永放光芒;他們才是最值得尊敬的人……)

2.複述課文(可以單個複述，也可以幾個人合作，抓住典型人物和典型環境)

(課文主要寫了斯科特一行探險隊歷經艱險，即將到達南極點時，卻悲哀地發現他們競爭對手已經捷足先登了，只好喪氣地踏上歸途，歸途中，由於遭受到了突然到來的惡劣氣候，飢寒交迫，體力不支，最後一個一個悲壯的死去)

3.你覺得文中哪些細節令你難忘，説給大家聽聽。

剛才在閲讀課文的過程中，一定有不少地方給你留下了深刻的印象，請大家拿起筆，用圈點、勾畫的方法，找出最使自己感動的詞語或句子，並談談體會。

例如： 斯科特為挪威人阿蒙森作證;感動的原因是：斯科特誠實、守信，有強烈的英國紳士風度，能坦然面對成功與失敗。

斯科特在死後，還象親兄弟一樣抱着威爾遜;感動的原因是：他們互相團結有強烈的集體主義精神。

威爾遜在臨死之前還拖着16公斤重的珍貴巖石樣品;感動的原因是：他有一種為事業而獻身的崇高精神。

關注細節

細節1：歷盡艱險到達極點，等待他們的卻是佔領者阿蒙森留下的.國旗和信件，並要斯科特這個失敗者為他完成的業務作證，而斯科特居然接受了這項任務!

細節2：負責科學研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學觀結束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求。第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪。

細節3：最後斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最後一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。

4、情感把握

課文頌揚的是一種人類勇於探索的精神、為事業而獻身的 崇高精神和強烈的集體主義精神。作者所描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。字裏行間可以看出，作者是傾注了他的全部感情來寫這一場悲劇的，對英雄的讚歎溢於言表。

(二)問題探究

問題探究一：魯迅説過，悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。課文題為《偉大的悲劇》，所謂“悲劇”表現在哪些方面?

失敗之悲：“對於人類來説，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什麼也不是。”你認為這句話説得對不對呢?

作證之悲：“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追的。”

死亡之悲：1.艾文斯精神失常，死了。2.奧茨像一位英雄似的向死神走3. 羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷裏等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀歎過自己最後遭遇到的種種苦難。

世人之悲：在英國國家主教堂裏，國王跪下來悼念這幾位英雄。2002年，安妮公主登上南極，悼念斯科特他們南極探險90週年。

問題探究二：

1、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?答：作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業的成功者，而是許多歷史事件背後給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準，茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。

2、斯科特和他的探險隊員們表現出人類怎樣的優秀品質?具體表現在課文哪些地方?

誠信，有令人敬佩的紳士風度：(斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇於承認失敗，並願意“在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的”

堅毅，執著，為事業而獻身的英雄氣概：課文中，寫他們自己所進行的探險是人類的不朽事業時，就有了超人的力量。事實上，沒有對探險的執著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項事業的。而他們在歸途中與死亡抗爭，一個個倒斃時，沒有一個孬種，都是響噹噹的漢子，活得明白，死得悲壯。

強烈的集體主義精神：探險需要團結協作精神，在關鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇於獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員們都做到了;

無私的愛;斯科特在生命的最後一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最後的遺書不是為死後的沽名釣譽，而完全是愛的真情流露：信寫得如此鎮靜，絲毫不像一個行將離世的人!斯科特是懷着一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。

問題探究三：

斯科特一行探險的意義何在?

認識自然，挑戰人類自我，實現生命的價值，給後人以精神的鼓舞。

(三)品味語言，談體會

1、對人類來説，第一個到達者擁有一切，第二個到者什麼也不是。作者在這裏要表達的是什麼意思?你同意這種説法嗎?

作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗後的一種極度沮喪、悲哀的心情。

2、挪威國旗“耀武揚威”“洋洋得意”地在這被人類衝破的堡壘上獵獵作響。(國旗怎麼會“耀武揚威”“洋洋得意”?這裏表現出斯科特內心什麼樣的複雜感情?

用了擬人的修辭手法，表達了斯科特和夥伴們萬分痛苦、沮喪的心情。

3、斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。(斯科特為什麼要接受這項為他人業績作證的任務?他不接受不行嗎?)

斯科特受英國傳統文化的影響，講求紳士風度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗，不能不接受這項為他人作證的任務。正因為他的這一行動，其人格才顯得無比高尚，贏得人們的尊敬。

4、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由於愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯繫的各種人的形象，他給所有人留下了話。(聯繫上下文看，“心中的海市蜃樓”是指什麼?作者為什麼要這樣比喻?

是指斯科特在離開世界之前心中回憶的美好的往事和他對祖國、親人和朋友的懷念。雖是美好的，卻是無法實現的，所以説是”海市蜃樓”,這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的衝擊。

5、一個人雖然在不可戰勝的厄運的搏鬥中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。(這兩句話是什麼意思?在全文中起什麼作用? 表達了作者對斯科特崇高品德的讚譽，意思是斯科特在與大自然的搏鬥中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。這句話在全文中可作主旨句，起點題的作用。

三、擴展延伸

1.假如你是挪威探險隊員阿蒙森，當你通過衞星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會怎麼辦呢?

2.假如你是挪威國王，當你得知斯科特一行遇難的消息後你最想説的話是什麼?最想做的事又是什麼呢?

3.假如你是一位作者，你會為誰作書立傳呢?

是啊，一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏鬥中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚，所有這一切在一切時代都是最偉大的悲劇。

那麼，你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢?

斯科特雖然在探索領域裏失敗了，但是他這種對科學的探索精神和愛國精神等，不僅是英國人的驕傲，而且是我們全人類的驕傲，人們以此為榮;他雖然在探險事業中犧牲了，但他的探索精神永遠活在我們心中。

4、聯繫實際，説説你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件，這些人或事對你有什麼啟示?