國小美術教師反思主題

在辦理事務和工作生活中，課堂教學是重要的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的國小美術教師反思主題，希望能夠幫助到大家。

國小美術教師反思主題1

我這一節課優點在於教學比較緊湊，比較簡練、明確。重在充分發揮學生以小組合作創作的精神。課堂上，我很注重對學生的評價，沒有想到學生對作品的欣賞和評價語言也運用的比較好，對優秀的.作品的感受和想法，對其他學生的作品觀點和看法，能夠清晰的表達清楚。我也能把握整個課堂一直沉浸在快樂的氛圍之中。本節課中我能融合新課改的教育理念，關注、鼓勵每一個學生，讓學生在動眼、動手、動腦、動口的活動中，學會用綵線製作貼畫的方法，並能及時發現學生的閃光點，適時評價鼓勵，充分體現了評價的激勵、導向和調控功能，培養了學生的自信心，讓學生時時刻刻感受到我能行、我最棒。此外，本課也有很多不足之處，例如：在本課展示作品的時候，應該給學生留下更多的時間充分的時間去展示。因此，在今後的教學工作中，一定要加強學生的口語表達能力，讓學生能夠流利地表達自己想要表達的意思。

我反思整個課堂，感受自己駕馭課堂能力和應變能力還需要加強，教學語言有待於進一步簡練和提高。多向其他教學有經驗的老師請教，使自己早日成長。

國小美術教師反思主題2

《畫夜景》是國小人美版美術教材第四冊，第16課。屬於造型表現學習領域。本課是以“夜色”為主的創作畫。教學意圖是，促使學生髮現和捕捉美麗夜景的特徵，體會美的景象，培養學生的記憶力、想像力、創造力的造型表現能力，以及熱愛生活的情感。在引導環節，根據二年級學生的特點，我選擇同學們都很熟悉的北京故宮，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什麼不同?”學生通過對比，對夜景表現出濃厚的興趣，達到了預先的設想。

趁着引導環節已調動起來的興趣，我又展示了三副圖片，讓學生從自己熟悉的，甚至司空見慣的'景物中發現美，從而感受生活的美好。教學中，學生對熟悉的景物不時的發出讚歎聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達到了!接下來就到了知識環節，以問題“為什麼煙花只在晚上放呢?”引導學生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經很不錯了。

對學生作品的欣賞力在拓展學生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學生的心理壓力，更具指導性，學生易於接受，在教學的過程中，如果再強化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現時，色彩也是很豐富的，感覺強化不夠。

《候鳥的樂園》主要是讓學生了解各種鳥的動態，樣子，和顏色。首先我們採取欣賞鄱陽湖的各種鳥來導入，真實的看到實物鳥，進一步加深印象。老師示範是必不可少的，也是非常重要的環節。在這學裏可以看到鳥的基本畫法，頭、身子、連接的脖子、四肢等。還有這樣畫非常簡單。你只要想好鳥的動態，按這方法一會便會畫。

我自我感覺這堂課還算可以，我所要教的、説的，還有師生的佩合還算好。甚至有些學生答的很到位。後面更投入，前面有點緊張，不夠放鬆。説到這缺點，自己沒什麼笑臉，沒什麼教態，以後在這些方面我得向鄒校學習，她的表情非常豐富。最後作業效果還算可以，時間再緊湊點就更好。上完後，就能感到自己上的怎樣，特別是你一説學生就能回答到位，你的激情就會更高。

課後老師的評價與自己的感覺基本一樣，在想，下次一定準備充分點，我的經驗是一定要有自信，心情的自信讓我的這一課在我心裏取得了勝利，希望各位老師提出好的經驗和意見。

國小美術教師反思主題3

《魚兒遊遊》是國小美術課程年改革試驗教材(人教版)第一冊中的第8課，屬於造型·表現類。通過此課的傳授，讓學生感受美術課學習的樂趣，進而培養學生善於發現美，培養他們的觀察力、想象力和創造力，培養學生熱愛自然動物的情感。以下是我課後的兩點體會。

一、抓住童心，引發激情，創設出良好的教學氛圍。《海的女兒》、《海底總動員》等是學生歡迎的童話故事，在他們的腦海中常常出現各種神奇美妙的幻想，色彩豔麗的各種魚兒在他們的心目中更是留下深刻的印象。在本課的引入階段，我利用教學多媒體對他們進行了視聽感官的'刺激，讓他們再次欣賞並感受魚兒在造型和色彩上的變化。引言的導入也富有童趣：“今天我們的美術課堂上將要來幾位可愛的嘉賓，讓我們用掌聲請他們上場……”“咦，他們怎麼沒有穿衣服呀!”“你想給他穿上什麼顏色的衣服呢?”“你還能給它們設計出更好看的服裝嗎?”話音剛落，孩子們的思維馬上就打開了，他們天真無邪，大膽地發表自己的想法，積極地參與到學習之中。

二、以故事情節為線索，昇華情感。在學生創作表現的同時，我將有趣的童話故事情境作為啟發他們創造力的手段。“海底的魚兒們將舉行一場盛大的晚會，他們都開始準備起來，有的穿上了漂亮的新衣裳，有的畫起了彩粧，有的準備着自己的節目，還有的找到的夥伴們商量開起了商討會議呢……”在課堂上優美的音樂聲伴隨下，孩子們筆下逐漸展現了一個個富有情節的畫面。

國小美術教師反思主題4

隨着新課程改革的不斷深入，廣大教育工作者都以飽滿的熱情與時代同行，與課改同行，筆者同樣與時俱進，認真學習和研究。在教學《精美的郵票》一課後，認真反思，既看到成功的一面，又看到挖掘的潛力，相信對今後的教學提供了很好的依據。

《精美的郵票》一課不只是讓學生學會設計出精美的郵票，還要讓學生了解關於郵票的歷史，而學生想要獲得這些知識不只是侷限於課堂上短短的四十分鐘，他們也可以通過網絡來獲得自己想要知道的很多關於郵票的知識。為使這節課上得生動且豐富多彩，課前我深入班級瞭解學生掌握的實際情況，在課前佈置學生上網查找有關郵票的各種知識，其目的讓學生主動地去學習，一改以往老師一味地灌輸式“填鴨”教學。讓學生在課前查找的過程中基本瞭解郵票常見的知識，並對郵票產生濃厚的興趣。

教學過程中把導入設計巧妙地在情境中有機滲透，既讓學生明確學習目標和學習要求，而且充分調動了學生學習的積極性，同時做到簡明扼要，儘快進入正題。課堂教學的開始，用謎語“薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心必須請他當差使”引入這節課的教學內容，不難看出，這四句話的謎語學生已經明白郵票的.外形特徵，抓住時機向學生明確這節課的學習目標。採用激勵的語言激發學生學習興趣與願望。　　接着讓學生欣賞各種形狀、主題、表現方式的郵票，同時發揮了多媒體的作用，讓學生通過直觀的視覺感受，相互討論，活躍了課堂氣氛，從而在討論中發現郵票設計具有時代歷史、人文景觀、民族風情等。老師示範的環節中，應把郵票的過程呈現在學生的面前，不但是讓學生有了直觀學習的機會，同時加深學生對郵票創作過程的認識和了解。通過演示、模仿的學習過程，積極捕捉和歸納學生自學中的有關信息，抓住重點、難點和傾向性問題，既幫助學生鞏固了所學知識，應用所學知識解決問題，又激活了學生的思維、質疑解難。

這節課的教學雖然過去，但我通過反思，深感欠缺之多，典型的如：

1、評價的亮點少。　　文學家羅曼羅蘭説：“不要只在乎事情的結果，只要曾經努力。”因此，在國小美術教育教學中，評價是激發學生學習興趣，也就是説：努力的過程就是學生素質發展的過程，提高的過程。我們不能簡單地評“好”、“差”，而是在講解郵票的種類、歷史時應精講，留給更多的時間，讓學生上台評價，真正體會到在評價中學習。在評價中提高，而老師的評價只能體現畫龍點晴。

2、注意學生心理髮展不夠。　　在評價一位男孩的作品，其中一位女孩子説：“老師，他畫的叮噹貓就像他自己，胖胖的!”話音剛落就引來了全班的哄場大笑。可是我並沒有注意到那位男孩的反應，課後所有的學生都開心拿着自己的作品要送給我，但那位男孩兒卻低着頭把作品疊好放進自己的口袋裏沮喪地從我身邊走過，我猛然發現，當時那位女孩兒不經意的一句話對於他來説是怎樣的傷害啊!我急忙走到他的身邊説：“可愛的小朋友，可以把你的作品送給老師嗎?”他遲緩地望了望我，高興地把疊得整齊的作品小心地放在我的手中，如果在課堂上我在同學們的鬨笑中及時地説：“他雖然胖了一點，可是他很可愛啊!”我想就不會使那個小男孩產生不愉快的心理了。

國小美術教師反思主題5

美術是一門個性的學科，它能讓學生學到繪畫與製作的本領;能培養學生的綜合潛力，發揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人;在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得簡單、學得快樂。而美術課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。

美術課要想上好，其實還真不是那麼容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創設、多樣評價，以及課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下功夫來思考、推敲。

一、課前的準備

美術課的準備絕不單單是教具的準備那麼簡單，它還需要有更為廣泛的資料。如在，教具是製作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底藴。在講課之前我自身就務必先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術，有什麼樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉化為自身的一種文化素養。

二、課堂的教學

課堂的教學是重點，很多問題都是值得深入探討的。在那裏我想談我一向在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創作可能會出現的無序性的矛盾。所有老師都明白，課堂教學的有組織性是上好一節課的必要保證，這也是大多數教師認可的一個原則。可往往有些類型的美術課卻不需要孩子們規規矩矩、端端正正地去完成要求的作業。比如一些手工課，也需要幾個學生去共同合作完成。幾個同學湊在一齊共同創作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有剋制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比如，不僅僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會思考小組分工合作，相應的課堂紀律也會混亂。還有一些課加入了遊戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻並非無效。我曾看過一片文章説，國外的老師在上美術課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創作，學生甚至還能夠畫在桌子上，還能夠“亂塗亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生以前説過：“在丟勒中學，學生作畫時能夠戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。”我想這在國內肯定是禁止的。學校要求的是課堂務必要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發展的'個性，限制孩子的創造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，能夠嘗試採用比較開放的教學資料。教師能夠藉助一些外界的媒體，引導學生走向自然、走向社會，投身於五彩繽紛、五光十色的校外生活。能夠帶領學生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學説他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙，還能夠把這些老人請來當成他們的課外輔導員。而作為教師的我也能夠在這樣的環境中學到更多關於剪紙的一些知識。能讓學生在不同的學習氛圍中掌握知識、學到知識。而且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環境作為學習美術的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家能夠想想，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件十分愜意的事情。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養學生主動學習的潛力以及在生活中發現美、表現美的潛力。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之後的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術課的目的就只有一個，透過美術教學活動去喚醒他們對於生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美潛力。但在美術課堂教學這條道路中，我還有很多不足的地方，在以後的教學過程中，我還將會繼續不斷提高自身的美術素質，不斷的改善自己的教學方法，爭取認真上好每堂美術課。讓學生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養學生具有必須觀察潛力、思維潛力、構圖潛力和辨別、調色潛力的同時，努力為學生營造一個簡單愉快，搞笑味的學習環境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。