在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編整理的教師作文7篇，希望對大家有所幫助。
今天是教師節，我把暑假裏就準備好的禮物搬出來放進書包。早晨一下校車，徐聖茵就一改往日那種奇怪的腔調，撒嬌似的説：“我們先去看誰啊？”“嗯。張老師吧？”“唉，好吧好吧！”我倆噔噔走上三樓，恰巧碰見張老師從教室裏出來。我首先就把一朵花送給了張老師。
“唉，你幹嗎？”徐聖茵拿出一副自己畫的畫。“張老師，教師節快樂！”我們紛紛送上自己的禮物。看到張老師很幸福的笑容，我們都感到很快樂，也很幸福。“啪，啪，啪”爬上四樓，我們看見其它班的同學們捧着鮮花，抱着禮物，拿着賀卡，匆匆忙忙地跑來跑去。“哎呀，我少買了一支百合！這樣，朱老師就沒有了！”“哦，我還要去博藝樓找金老師。”我想：他們這樣多費事，我不如來個“守株待兔”！我直勾勾地望着英語辦公室。咦，你看，Jenny老師來了！她手裏早已捧了不少的花，色彩鮮豔，爭芳鬥豔。我急忙把自己的賀卡送了上去。“哈哈，謝謝！ ”老師高興地接了過來，“好精緻哦！”接着我又用“守株待兔”之法“逮”住了趙老師。哎呀，最後只剩蔣老師了，蔣老師在哪兒哩？
我繞了走廊幾圈，最後發現蔣老師正在做護導呢！這是我第一次給蔣老師送禮物，唉，感覺好害羞哪！我鼓足勇氣，把我的賀卡和一個Hello Kitty的`杯子送給了蔣老師。蔣老師看到了，嘻嘻地笑了，像一朵花兒一樣，笑得甜甜的。
這時，我想起了以前上課時，老師們一直都是很有耐心、很認真地教我們知識，教我們方法。老師們一向都非常關愛我們。記得有一次趙老師給我們講一道數學題時，我們都一知半解的樣子，有的瞪眼睛、有的張嘴巴，她並沒有生氣。“好，再來一遍。”她拿起粉筆，繼續給我們講，告訴我們要注意的地方。老師對我們是那麼親切！在“教師節”這個特殊的日子裏，學生們表達了他們的感恩之情，用鮮花表示了他們的心意。
看到了嗎？這就是“師生情深”。學生在學習知識的時候會感謝老師，因為是老師傳授給了他這麼多知識。這就是感恩。這一種感恩是來自於老師賦予的知識和老師的關愛。
今天是9月10日教師節，我帶着自己親手做的卡片和感恩老師的心情去學校讀書。到了學校，我把卡片放在老師的桌上，又坐回自己的座位上，等老師來。過了一會，老師過來看到我們親手做的卡片，臉上露出了甜蜜的笑容。我趕緊跑過去給老師一個深深的`擁抱。
在學校裏，是老師給我們一種關懷，在我需要幫助的時候，老師總是鼓勵我，幫助我，給我機會。感謝老師像媽媽一樣把我們培養長大。
綠葉感恩雨水，因為雨露滋潤它成長；飛鳥感恩天空，因為藍天讓它翱翔；我們感恩老師，因為有了她的陪伴……感恩老師，他們為我們的學習、生活指點方向。
在學習上，細數每一位同學的變化，幾十本作業中的某一道題的精確程度，其關心之意切實可見。在您的授課上，您讓學生們合議自己關於該模塊的生活經歷：譬如與同學的交往，假期的旅遊經歷等，各種各樣的經歷有趣生動，整個班級氤氲着輕鬆的氛圍，好像氣泡在陽光下折出許多顏色流溢的圖景向上空漂浮。
您潛移默化地增加了寫英語作文的'素材，讓寫文章的筆順暢地在紙張上流溢出筆墨。當我成績不理想時，您並無批評指責之言，在一次碰面時，您笑着鼓勵我：“還要加油呀！”一種既有超乎意料的驚訝給我帶來了不知所措，又有温暖的適意與沒考好的羞愧，不好意思，無言中的答覆是重要的兩次點頭。我暗想：下次再得到老師鼓勵可不能是因為沒做好了，要得到進步的鼓勵。
生活上，您給予我們精神健康與心理狀況的照料。到了九年級以來，有時會有幾個同學發生了問題，雖然是不成熟的表現，但也經歷了一番心靈的風暴。您總是關切地詢問緣由，耐心地勸導我們，而非一句：“這件事是你處理錯了。”您教會我，即使需要時間換回放棄的過往，即使希望遙不可及，只能藏在心底，也要努力面對，頑強拼搏。在我們組，平時相處出現了小摩擦，對與錯的界限不甚明瞭，站在自己角度，“沒錯”固執地紮根於心裏。您耐心地疏導我們，且次數不以偶爾計。您切切實實地在幫助我們成長：比賽與評獎中爭取每一個同學都有機會；班會課上教育我們感恩；運動會上扯着嗓子為我們加油……
件件小事如細小而堅韌的線，用您對班級關心的針織成了一個團結温暖的班集體。
教師節，任何禮物都難以回報謝師之恩：楊老師，教師節快樂！
老師，這是一個多麼神聖的職業啊，它能教給學生很多知識，也能教會學生人生的真諦。因此，我想成為一名教師。
在課堂上，如果我發現我的學生在玩把戲或説一些小事，我不會生氣。我會問全班同學。學生和家長努力工作賺錢供我們上學。因此，我們必須在課堂上認真聽講，努力學習，用優異的成績回報父母。其實，我説這句話主要是警告我的同學。如果他不聽，他還是會做出一些小舉動，我會當眾點名讓他記住他不能再這樣做了。
在課間的十分鐘裏，我會和我的.學生一起玩，這樣我就可以成為他們的朋友。
當我發現我的一個學生心情不好的時候，我會主動給他兩塊糖吃，然後給他講一些有趣的笑話。這樣，他的情緒自然好轉了。
如果我想成為一名老師，我必須從現在開始努力學習。只有這樣，我才能成為一名名副其實的好老師，在我的成長過程中深受學生的喜愛。
我的夢想是當幼兒教師。因為我覺得孩子就要在小時候為以後打好基礎。我在鄭州上幼兒園時學習很好為現在打好基礎。我在幼兒園報了書法班為現在打好基礎，我在幼兒園報了畫畫班為現在打好基礎。我覺得幼兒教師是直接影響孩子一生的，教的好就讓孩子贏在起跑線上讓孩子眼前一片光明，教的不好就是毀了孩子的一生讓孩子眼前一片黑暗，所以幼兒教師責任重大。孩子的習慣就要從小養成，夢想就要從小樹立，每天和孩子開開心心才是我想看到的.場面。不要從小就把孩子慣成衣來伸手，飯來張口的壞習慣。如果我當上了幼兒教師一定會尊重孩子的觀點，選擇，做幼兒的聽眾，做幼兒觀眾，做幼兒的玩伴。做幼兒的啟明燈，引路人。
做一個快樂，健康，幸福，優秀的教師是我所追求的夢想。我會用我的實際行動來實現我的幼兒教師夢！
那個教師節，鮮花的裝扮，賀卡的陪伴。但，那卻是的教師節，令人難忘的教師節。
讓我記憶最的是那節語文課。在上課鈴打響之前，是“乖孩子”“調皮蛋”都端端正正地坐在座位上。反常的，是即將為老師送上一份的禮物。講台上的主力隊員劉若水，正時刻為老師獻禮。終於“叮鈴鈴……”上課鈴響了。李老師滿懷期待又滿心好奇地踏進教室。猜測着的葫蘆裏到底賣的是藥！
只見劉若水清了清嗓子，裝出一副正經的樣子，學着老師的嚴肅的口吻説道：“同學們好！”
望着他那副神奇的模樣，個個都強忍住笑意，聚集了所表演天賦，可憐巴巴地，歎着氣説：“不好。”説罷，還無奈地搖了搖頭。我偷偷瞄了瞄站在講台一角的李老師，笑意已在不經意之間流露了。
接着，劉若水眨了眨眼睛，疑惑不解地問：“為不好？”
“心情不好。”假裝情緒低落地説，誰説心情不好，心情好得很，看見李老師又幸福的微笑，就知足了。
劉若水見節目將要高潮，扯開嗓門大聲吼道：“心情不好，來説句話好嗎？”
或許是被劉若水的激情所感染，或許是為即將送出的祝福所激動，也大聲迴應道：“好！”
只見劉若水用手筆畫着1……不禁深吸了一口氣；2……李老師，你是和一樣激動呢；3……“祝李老師教師節快樂！”簡單的一句話，卻是每個同學最真、最誠的祝福；簡單的一句話，也似乎把這幾年對老師的所有感情都傾吐了。一旁的李老師也按捺不住內心的.激動，話音剛落，李老師便迫不及待地説：“謝謝你們。”此時此刻，千言萬語也無法描述的內心，有激動、有幸福、有快樂……
李老師，的葫蘆裏沒賣藥，賣的是幸福與快樂！
那個教師節，賀卡與鮮花，只是最真誠的祝福和那濃濃的師生情。
九月，涼風習習，秋高氣爽。我們迎來的第一個節日居然是教師節，今年我們過了一個與眾不同的教師節。
為了過一個與眾不同的教師節，在音樂課上，我們提前學好了手勢舞。在教師節那天，老師們都穿着正裝，看着格外耀眼，格外精神。我們用上操的時間過了一個特別的教師節。
首先，五四班在主席台上演講，講了那麼多。但深深地印在我心上的一句是：老師，您就是我們心中的風雨，我們永遠感謝你。
演講完之後，老師們站成一排。此時一首手勢舞的歌曲緩緩地響起來了。我們做着手勢，嘴裏唱着歌。
我發現老師們臉上洋溢着燦爛的笑容，老師用微微顫抖的手接過同學們親手製做的賀卡。老師們嘴裏唱着動情的歌，眼裏泛着幸福的淚光。
是啊，老師就像我們的母親一樣，關心，照顧着我們這一羣調皮的孩子。如果説我們是一朵嬌弱的花，那老師就是愛花的主人。我們是花朵，您是雨露，我們在您的.滋潤下茁壯成長着。
每次回想到以前的時光，就覺得非常快樂。美好的五年時光中，感謝您的陪伴，感謝您的教導。
老師，祝您教師節快樂。願您幸福每一天。
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