一、指導思想：
根據20xx年江蘇省普通高中學業水平測試(選修科目)説明，結合選修生物的學生的實際情況，紮實有序地開展複習備考工作。全體備課組教師求真務實，團結協作，努力提高課堂教學效率，努力培養學生自主學習，積極探究，樂於合作的精神，教學互促，力創佳績。
二、工作目標:
在一輪複習的基礎上構建各單元章節的知識網絡，並在這個基礎上構建全書的知識網絡。構建知識的網絡，要在把握好主幹知識的同時，掌握好重點知識。重視提高學生運用基礎知識解決實際問題的能力。複習時根據不同階段的特點，把章節複習和綜合訓練有機結合，教給學生相關考點的解題方法和解題技巧，注意培養學生良好的思維品質，對不同層次的學生進行分類指導，力求讓每一個學生都能學有所得，學有所成。
三、主要措施：
1.加強備課組成員之間在大學聯考備考教學中的分工協調。
做好備考教學資源的分工開發、分類整合和優化共享。這包括對師生備考複習所需文本資料的選擇，網上參考資料的下載和整理，大學聯考最新動態的搜索，與各地同行的信息交流以及對各種原始資料的評價篩選和整合使用，以及電子課件的製作和共享等等。
2.落實相互聽課制度，重視評課。
通過相互聽課，達成思路對接，優勢互補，智能整合。在聽課中還可及時發現問題，第一時間研討和解決問題，使聽課與集體備課活動有機地結合起來。
3.以講求實效提高效率為基本原則，改革備課組的活動形式。
集體備課，以定時定點定內容為主並輔以不定時經常性的互動式雙向反饋，集體備課以教學問題的研討為主，包括教學目標的層次界定、課堂結構模式的選擇、知識點與考點的解讀、學生疑難問題的預測和解析、典型題例的精選、課堂演練的安排和課外作業的佈置等等，力戒形式化和低效化。
4.加強對新課程標準、考試説明以及大學聯考生物命題改革的研究，提高大學聯考備考教學的前瞻性和適應性。
解讀新課程標準，用以預測生物大學聯考變革的宏觀走向，針對性地調整備考教學的策略。解讀考試説明，把握大學聯考備考複習的廣度和深度，做到既到位而又不越位。
5.加強對學情的研究和教與學的多向反饋，提高備考複習的針對性和實效性。
在課堂教學上要以問題為嚮導，將教師激疑、學生質疑和師生共同釋疑相結合，以此掌握學情的第一手材料。通過作業的抽查和批改了解和研究學情，針對性地進行評講。及時查漏(學生自查、互查與師查相結合)和補缺(學生閲讀自補、討論互補和教師輔導相結合)。
6.加強訓練的力度和講評的效度。
精練——練審題(題幹中有效信息的提取、轉換和整合)，練表達(用生物專用名詞術語作出符合邏輯的分析、推論和敍述)、練實驗操作、練實驗設計等。
精講——講關鍵、講疑難、講思路、講方法、講規律。
四、複習策略：
1.專題訓練：
專題訓練是在學生構建了單元知識網絡，基礎比較紮實的前提下進行的。這個階段的目的是：通過生物學科內的綜合，從多角度對知識點進行歸類和組合，提高學生理解和應用知識的能力。
專題訓練包括內容專題和形式專題。所謂內容專題，就是依高中生物學的主幹知識，對知識點重新歸類的組合提出來的一些專題。如細胞分裂與遺傳專題，生態、環境專題、生物實驗專題，高中生物學的`重點知識與現代生物科技熱點專題等。所謂形式專題，就是依大學聯考題型技點設置的一些專題。如讀圖題專題、資料分析題專題等。要通過每個專題的訓練，加深學生對知識的理解，應用知識分析問題和解決問題的能力進一步提高。
需要強調的是，這個階段特別要加強學生對解答讀圖題和資料分析題的解題的能力培養。這類試題通常是由某實驗數據、實驗結果或現代科技、現實生活和生產實際中的某個事實為命題材料，用圖表、數據或文字提出問題，一般來説都是考查學生較高層次的能力。這類題目不但要考學生的思維結果，也要考查學生的思維過程。(這類題目一般的理解思路是：①認真閲讀資料或圖表;②抓住關健理解並弄清題意;③利用圖表或閲讀資料的信息和平時的知識作出答案。
2.綜合測試
本階段的主要目的是：通過適度的訓練和測試，全面提高學生解題的技巧、速度和準確度。進一步提高他們理解和應用知識的能力。
這個階段的主要任務就是考查並幫助學生提高綜合應用知識解決問題，以適應大學聯考考查綜合應用能力的要求。因此，要安排適度的綜合測試或模擬考試，以練活學生的思維，練熟學生的解題技巧，全面提高解題的速度和準確度，培養他們良好的應試心理素質。
3.查漏補缺
通過前三個階段的複習備考，學生在知識和能力等方面都提高了幾個層次。但仍然會存在着一些問題。從總體上來講，仍有一些知識點把握得不夠或不夠準確，以至一些題型目無從下手，或者有一些題型並未給予充分的注意和重視，以至缺乏訓練或訓練不夠等。從個別上來講，仍有一些學生存在着較多的知識缺陷和能力缺陷。查漏補缺的主要任務是：加強集體輔導特別是個別輔導，引導和幫助學生填補知識的空白點和克服能力的缺陷點，為大學聯考衝刺作最後的“充電”。
查漏補缺要有針對性。要在認真把握“考試説明”和認真分析近年來大學聯考試題特點的基礎上，結合大多數學生尚存在的薄弱環節，編寫出1—2套與大學聯考試題相近的試題讓學生測試，從而發現學生的知識和能力和缺漏之處，以使查漏補缺的工作有的放矢。
5.心理輔導
心理輔導是生物大學聯考複習備考工作的最後一個環節。
心理輔導的主要目的是：幫助學生克服焦慮和恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態完成好大學聯考行為。
心理輔導包括集體心理輔導和個別心理輔導。集體心理輔導包括兩個方面的輔導：一是情緒輔導，另一是解題技巧的輔導。情緒輔導：引導學生在戰略藐視“敵人”，在戰術上重視‘敵人”。要相信自已有實力拿下大學聯考，取得生物大學聯考的好成績，但是在解答一道道題的過程中要嚴肅、認真、細緻、一絲不苟(戰術上)。解題技巧的輔導：①教育學生解題先認真檢查有沒有拿齊試卷，然後認真閲讀試卷要求。以防答題不符合試卷的要求;②先易後難。③選擇題不留空白，填空題儘量不留空白。④答完題後反覆檢查，不到時間決不交卷。
個別心理輔導是針對少數學生進行的。主要包括成績較好學生和成績較差的學生。對尖子學生，要教育他們戒驕戒躁，克服粗心大意、粗枝大葉等毛病，認真、嚴謹、一絲不苟地作答，爭取拿到最好的成績。成績較差的學生一般信心不夠，底氣不足，自卑感很重，容易對日益臨近的大學聯考產生焦慮和恐懼。這部分學生除了知識和能力多關心他們，多幫助他們提高以外，教師應多培養對他們的親切感，多與他們溝通，多給他們肯定，信賴和鼓勵的目光，以幫助他們克服自卑，消除焦慮和恐懼，以良好的精神狀態應試，以取得他們知識水平和能力層次所能達到最好成績。
文學範文吧
