在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的設計作文3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
【教學策略】
《語文園地三》習作的主要內容是寫“秋天的畫”。編者意圖是讓三年級學生藉助圖畫，訓練觀察，學習表達，實際上是看圖作文訓練。對於剛接觸習作的三年級學生來説，“觀察”與“表達”都是看圖作文的難點。這兩個難點中，前者是基礎，是前提，是關鍵；而後者往往是教者所忽略的。我們教學應該注意引導學生初步學習觀察與表達的基本方法。看圖作文教學，一般模式是學生先看圖再習作，結果學生往往生厭失趣。如何突破“觀察”與“表達”的難點而又不使學生失趣厭寫呢？本次習作教學設計打算以欲擒故縱的策略來實現這個願望。即為了讓學生更好“觀察”卻故意在開始時不要學生從容“細緻”地看圖；為了讓學生更好地“表達”，學生有畫卻故意藏起來，讓學生説畫猜畫，以此來突破本次看圖作文的難關。
【教學目標】
1、引導學生觀察圖畫，在生活積累的基礎上想象有關秋天的景象，培養熱愛自然的情感。
2、初步學習最基礎的表達方法，鼓勵學生用平時積累的詞語來表達。初步學習觀察要有順序，觀察要抓住景物特點的方法。
3、學會以欣賞的眼光來評判他人的習作。
【課前準備】
1、提前讓學生到大自然觀察秋天
2、提前一週大量閲讀有關秋天的文章，蒐集秋天的資料。
教 學 過 程
過程一、指導寫什麼
第一步：激情導入
【導入語】
同學們，當一場秋雨下透了大地，讓你感覺到了格外的涼爽，使炎熱的夏天再也不見了蹤影；當秋風掠過樹頂，染黃了無數片葉子，風雨挾持着樹葉飄到了地上，像一隻只金黃的蝴蝶；當天空一下清澈了許多，透過鮮潤的蔚藍色，幾片輕柔的浮雲在眼前悠然的飄動，像小船一樣輕輕地劃過。這時候，你是否有了一種似曾相識的感觸，心裏湧起很多的念頭，想要出行、想要傾訴、想要歌唱？
秋天是個美麗的季節、豐收的季節，秋天給我們帶來了無限樂趣和想象，小夥伴們放風箏的身影、秋天裏紅紅的落葉、黃黃的葉子、清涼的秋雨、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。我相信，此時此刻你心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的。今天，讓我們藉助心中的想象，把你們喜愛的秋天充分地描繪出來吧!
【出示掛圖】
師；先讓我們來看看秋天有哪些美麗的景色。出示掛圖，教師板書課題：
美麗的秋天
第二步：思路拓展
一、明確關鍵詞
【提出問題】本次寫作的題目是《美麗的秋天》，，我們可以寫那些方面的內容呢？
【學生回答】
【教師明確】可以寫大自然中秋天的景色，也可以寫我們心中想象的秋天，當然，也可以把二者結合在一起寫。
二、全方位地觀察景物
【提出問題】我們應該怎樣全方位地觀察景物？
【學生回答】
【教師明確】多感官觀察就是藉助人的各種感官去觀察事物的一種方法。人的感官一般有視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。觀察的時候，用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去聞，用舌頭去嘗一下，這都將有助於對事物進行全面的瞭解，訓練觀察的全面性，同時，也會加深該事物在頭腦中的印象。
看（視覺）————顏色、形狀
聞（嗅覺） ————氣味
聽（聽覺）————聲音
摸（觸覺）————質地
嘗（味覺）————味道
【事例啟迪】
美麗的秋天
秋天，是一個美麗的季節。樹上的樹葉從樹上落了下來，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上給大地鋪上了一層黃色的棉被。
秋天，是一個豐收的季節。走進果園裏，用鼻子聞一聞，到處都是水果的甜香味。蘋果樹上結出了蘋果，你只要吃上一口就會讓你回味無窮。紅紅的石榴像一個個小燈籠，成熟的石榴脹破了皮，露出粉色的瑪瑙粒兒，掰開幾粒放在嘴裏，又香又甜的汁水立刻溢滿了你的嘴巴。秋天釀熟的葡萄烏黑誘人；秋天燒紅的花椒顆顆粒粒爆得人心顫，燕子嘰嘰叫着向南方飛去，青蛙正在挖洞準備睡大覺呢。
秋天是個美麗的季節，也是豐收的季節。
這篇作文寫得這麼好，和作者全方位觀察景物有關。“”樹上的樹葉從樹上落了下來，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上給大地鋪上了一層黃色的棉被。“”這是視覺方面的描寫。“”用鼻子聞一聞，到處都是水果的甜香味。“”這是嗅覺方面的描寫。“”燕子嘰嘰叫着向南方飛去“”這是聽覺方面的描寫......
三、思維寬度發散
【提出問題】在視覺方面，你見過哪些秋天的景色？
生；我見過藍藍的天空中，大雁排着隊向南飛去。
生；我見過清涼的河水裏，小魚小蝦在遊動。
生；我見過家鄉的山上，秋風吹過，所有的樹葉都成了金黃色。
生；我見過公園裏，秋風中盛開的菊花。
【提出問題】在聽覺方面，你感受過哪些秋天的景色？
生；我聽過秋風吹過樹葉的嘩嘩聲。
生；我聽過秋蟬在樹上吱吱地叫着。
生；我聽過秋天的天空中，大雁的鳴叫聲。
生；我聽過秋天的田野上，收割機的轟鳴聲。
【提出問題】在嗅覺方面，你感受過哪些秋天的景色？
生；我聞過秋天的公園裏菊花的香味。
生；我聞過秋天的田野上稻穀的香味。
生；我聞過秋天的果園裏蘋果的清香。
四、思維深度發散
觀看景物時，我們有時會想到一些問題，這些問題會讓景物在大腦中留下更深刻的印象，同時，這些景物也會給我們某些方面的啟迪。
【多媒體展示1、】
秋天是收穫的季節，稻子黃了，高粱紅了，蘋果飄香了，為了這一天的到來，人們付出了多少心血和汗水啊！
【提出問題】由秋天的收穫的情景，你會想到什麼？
【學生回答】任何事情的成功，都需要勞動和付出，我們的學習是不是也這樣呢？
......
【教師點撥】:
【多媒體展示2】
春天是播種的季節，夏天是耕耘的季節，秋天是收穫的季節，冬天是收藏的季節，這大自然的四季，給我們無限的想象。
【提出問題】由大自然的四季，你會想到什麼？
【學生回答】......
【教師點撥】: 能不能想到人生的四季呢？秋天是不是如同人的成熟和收穫的`季節？少年、青年、中年、老年、秋天好比人的中年，年富力強、富有經驗、碩果累累。
【多媒體展示3】
秋天的天空格外高遠，人們常用“秋高氣爽”來形容它。那麼，這樣的天氣是怎樣形成的呢？原來入秋以後，在北半球，太陽由夏至前後的直射地面，逐漸變為斜射，白天的時間逐漸變短，夜晚的時間逐漸加長。白天地面吸收太陽光的熱量比夏天少，從地面蒸發到空氣中的水分也隨之減少。能見度很好。於是，白天晴空萬里，夜間星斗滿天，使人感到秋天的天空特別高遠.。
【提出問題】這情景會給你怎樣的聯想？
【學生回答】......
【教師點撥】: 水純淨了，就會透明，天空純淨了、就顯得高遠，那麼人呢？你會不會想到那些虛懷若谷的人？
【多媒體展示4】
秋天，是百花凋謝的時節，可是菊花卻在秋風中開放了，黃的、白的，像一隻只絨球，真好看!你由此會想到些什麼，會不會想到做人也要有個性色彩，不要總是人云亦云，刻意模仿他人。
【提出問題】你由此會想到些什麼？
【學生回答】。做人也要有個性色彩，不要總是人云亦云，刻意模仿他人。
【多媒體展示5】
秋天是豐收的象徵,也是無私奉獻的象徵.樹葉在秋風中嘩嘩地落了下來，覆蓋着根部，它們把自己的軀體漚成肥料，增加根部的營養，換去來年更大的豐收。你由此會想到些什麼？會不會想到醫生、護士、教育工作者、父母這些曾經為我們默默奉獻的人們？
【提出問題】你由此會想到些什麼？
【學生回答】不能光收穫，也需要貢獻。
【學生回答】樹葉落下來，把自己的軀體漚成肥料，是為了明年的豐收。
【教師點撥】: 同樣，我們也可以想到醫生、護士、教育工作者、父母這些為我們默默奉獻的人們？
【多媒體展示6】
大雁南飛，是為了到一種好的環境中養好身體，撫育好後代，迎接來年新的生活。由此你是否會想到；有時候，我們暫時放棄和退卻了，這同樣是為了新的開始。
【提出問題】你由此會想到些什麼？
【學生回答】......
【教師點撥】: 有時候，我們暫時放棄和退卻了，是為了新的開始。
第三步：學生在交流中描述景觀
一、 教師引導
同學們先閉上眼睛，回憶一下自己見過的秋天景色，想一想，應該怎樣描述它才吸引人，用上哪些優美的詞句？
（教師啟發學生回顧平時的生活經歷，喚起對某一景物的表象的回憶。例如，在放學路上，在公園裏，在家裏的庭院中，你有沒有發現奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些秋天景物給你留下了深刻的印象？外出旅遊時，看到過什麼奇特的秋天景象？教師鼓勵學生通過無拘無束的對話，把自己瞭解的秋天景色介紹給同學。）
二、 交流步驟
學生交流過程分三個階段；
1、學生個人準備。根據教師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇，準備怎樣和同學交流。
2、小組內交流。組織小組成員輪流敍説，相互啟發，相互提問，相互評價，推薦説得好的同學到班上交流。
（幾分鐘後，學生分組發言，老師參加小組活動。小組發言後，評選代表到班級發言，老師注意即時點撥和引導）
3、班級交流
根據各小組推薦，先讓學生上台試説，然後教師根據發言情況作出點評。如，景物的特點説清楚了沒有，説的內容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內容需要補充得更具體。
全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對説的內容作補充；説的學生能解答同學提出的問題，形成生生互動的氛圍。
三、交流範例
（此範例只起教學示範作用，實際教學中對學生不可要求過高）
【範例1】
炎熱的夏天終於結束了， 秋姑娘踩着爽爽的北風，緩緩地走來了。樹葉開始掉了，它們有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像降落傘晃晃悠悠的飄落下來。 “秋天來了！秋天來了！”
秋姑娘好像一位美術老師，到處在畫畫：她把楓葉畫成紅色；她把玉米畫成黃色；她把稻子畫出金黃色，姑娘給愛乾淨的棉花圖上白雲色，純潔的棉花高興地跳出了棉殼。
核桃、花生、蘋果、梨、棗、柿子、葡萄……許多的水果和作物躺在籮筐裏，高高興興唱着愉快的歌兒。
農民伯伯在地裏做工是又累又熱。秋姑娘輕輕地飄來幫忙了，她吹過一陣又一陣的秋風，農民伯伯抬起頭來開心的説：“這陣風來的真及時啊！太涼快了！”農民伯伯憨笑的臉上掛滿了豐收的喜悦。
你們看秋天多美呀！秋姑娘助人為樂多偉大呀！
【學生評價】
生：很美，描寫了一幅秋天的收穫圖，給人們的印象很深。
生：很生動，我好像來到了這地方似的。
生：用了很多修辭方法，還用了很多課文中學過的詞語，語言很優美。
【教師總結】陳陽同學描寫的景物很美，感情色彩很濃厚，充分抒發了自己對秋天的熱愛。另外，他還成功運用了比喻、擬人等修辭手法，比如，“秋姑娘好像一位美術老師，到處在畫畫”，這些句子是比喻。再比如，“核桃、花生、蘋果、梨、棗、柿子、葡萄……許多的水果和作物躺在籮筐裏，高高興興唱着愉快的歌兒。
”，這是擬人手法。
【範例2】
秋天，是個豐收的季節，是個令人喜悦的季節，難道不該出去看一看周圍的風景嗎？
秋天悄悄的來了，來到了田野，來到了小溪邊，來到了山上，大山在秋風的督促下，換上了迷人的金裝。
秋天是五彩斑斕的，是五顏六色的。
教學內容：三年級語文下冊第三單元《介紹我自己》
教學目標： 1.在教師引導下，學生學會抓住自己的特點，把自己的特點描寫清楚。
2.根據習作要求，調動學生生活積累、範文引路，拓寬思路，選取合適的角度來表現真實的自己，使每個學生都有的寫，樂於表達。
3.在習作過程中讓學生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。
教學重點：在規定時間內，使大部分學生都樂於動筆，有的寫；指導學生如何向別人來介紹自己。
教學難點： 學生能用用通順的語言，具體的事例來説明自己的特點。
課時安排：兩課時
本課時目標：完成外貌描寫片段的訓練。
學情分析：三年級的學生初步接觸習作，正處於由二年級段的訓練向篇的訓練過渡。對於初學者要掌握的寫作技能便是言之有序，所以對三年級的大多數學生來説，拿到一個習作主題，最難的是不知如何下筆，該分幾個自然段寫，每個自然段寫什麼？針對這一特點和問題，我的課堂模式定位為“學一點、練一點”，以分段的教學為主，然後由段連成篇。不貪多得，只求一課一得。
設計理念：新課標對第二學段提出的習作要求中這樣寫到: 留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。所以整節課我以“與遠方的朋友比一比、交朋友”為情境創設，激發學生寫作的興趣，消除寫作恐懼感 。在教學過程中，為了突破重難點，適當運用“範文對比來修改”“詞語超市來幫忙”“模式引路來寫作”“同桌互評來完美”等方法，努力使每一個學生能寫出自己的心裏話。為了與口語交際課有明顯的區別，課堂上的作文味道會比較濃厚。
課前反思：我們都知道要想讓學生的習作水平有所提高，功在平時。接觸三年級的語文教學時間不長，研究也不夠深刻，尤其是作文教學是語 文教學平時相對比較薄弱的課型，如何讓學生愛上寫作，敢與寫，有話寫一直是我不斷追求的目標。很多時候自己也是在嘗試，不斷改進。面對三年級的學生，課前最為糾結的地方便是如何在尊重個性化發揮與面向大多數學生的寫法指導上找到平衡點。
教學過程：
一、兄弟對比，知特點（課前熱身）
1.出示動畫片《熊出沒》中熊大和熊二的圖片，讓學生觀察。
2.説出二者的區別——引出特點。（讓學生知道什麼是特點？）
3.教師語言描述尋人啟事介紹自己，引入本課——抓住特點介紹自己。
【設計意圖】“特點”是我們作文教學中經常提到的一個專有名詞，寫景、寫人都要求學生抓住特點來寫，但是什麼是“特點”，學生不一定明白，所以這一環節就是讓學生知道特點就是自己特有的，與別人不同的。教師的自我介紹既是下水文也是一種一種範文引導。
二、 情境引入，寫自己
1.範文引路，知結構
（1）談話引入與遠方同學比賽寫作和交朋友的情境，激發學生寫作興趣。
（2）出示範文，總體把握作文結構。
【設計意圖】孩子們接觸寫作時間不長，很多學生“談作色變”。我抓住三年級學生喜歡挑戰和交友的特點，創設了這樣的情境，激發學生習作興趣。同時整體文章的.出現既是範文的引導，也讓學生對一篇完整的習作有一個整體的感知。
2.多管齊下，抓特點。
（1）簡單引導寫開頭。（萬事開頭難，所以從頭做起）
【設計意圖】這一環節處理比較自然，難度不大。學生應該都能動筆完成。教師適當的評價，能讓讓學生消除寫作恐懼感，增強習作自信心。
（2）指導觀察寫外貌。
u 指導哪些內容可以寫進外貌描寫？
u 找到自己的特點，同桌做鏡子，説説彼此外貌的特點是什麼？（互相補充）
u 兩人台前做示範，教師引導學生要按順序、抓特點來説。
u 例文對比，指導寫法。
u 詞語超市來幫忙，學生動筆寫作。
u 展示寫作，集體評改。
【設計意圖】這是本節課的教學重點，也是文章的重點內容。指導時我遵循由大到小、循序漸進的原則，讓學生着眼於大處，着筆與細微，一步步引導學生抓住特點、按照順序，用流暢生動的語言寫出自己的外貌。
（3）具體事例寫特點。（第二課時）
u 出示範文，引出方法。
u 模式引路，動手寫作。 1.中心句+具體事例
2、選擇最能表現自己特點的寫一寫
u 同桌互評，修改習作。
（4）添尾加題寫完整。
三、首尾呼應，做拓展
1、完成的習作課堂修改，沒有完成的課後繼續修改。
2、將遠方同學的自我介紹留下讓學生課外閲讀，拓寬思路。
【設計意圖】這一環節與開頭首尾呼應，同時也可拓寬學生思路，激發課後閲讀興趣
四、兒歌作尾，結寫法。
附上兒歌一首，總結寫作方法。
隨着社會科學前進的腳步，汽車慢慢走進了千家萬户，為我們出行帶來了很多方便，但同時也成了環境污染的主要因素，還有很多安全隱患。我長大後就想要設計一種新型汽車。
我夢想中的新型車，它是利用太陽能來產生電力並且前進的。因為現在車輛急劇增多，而汽車發動又需要大量石油，所以現在石油匱乏；而且，汽車尾氣中的廢氣等，都是對人體有害的，還是製造霧霾的“高手”呢！
不僅是這樣，世界上有許多的交通事故都是由駕駛疲勞產生的。而我發明的這種無人駕駛的汽車可以通過車內的衞星導航系統，攝像頭等智能設備，人門只要事先設定好目的地，汽車就可以自動行駛了。如果是無人駕駛的話，世界上的交通事故是一定可以避免了。
新型汽車的好處數不勝數，最重要的一點就是它可以飛行。我想要汽車飛翔的`原因很簡單，現在人們的生活節奏快了，有時明明有很多事情要去做，可偏偏遇上了堵車，所以你只能乾着急了。如果汽車能夠飛翔的話，就不會再被堵車所困擾；在堵車的時候讓汽車飛起來，也不會發生那麼多的交通事故了。最重要的是，下班時坐進車裏，還可以讓勞累了一天的身體親近自然，呼吸新鮮空氣。而想車的顏色可以隨心所欲的變化。現在，讓人們自己選擇，自己設計，就不會抱怨，汽車公司也不要在設計方面花費大量的人力和財力
這就是我設計的汽車。
文學範文吧
