作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《鳥島》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學目標
1、知識能力目標：
(1)學會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
(3)通過品讀文，體會作者是怎樣描寫鳥島上鳥多這一特點的。
(4)初步培養學生的動手能力、比較評價能力和質疑問難的能力。
２、情感目標：
讓學生懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥。培養學生保護野生動物、熱愛大自然的意識和環境保護的意識。
二、教學內容及重難
1、教學重點是理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。
2、教學難點是從朗讀中體會的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
三、教學過程設計
一、激趣導入
我們“三 一”旅行團，由神奇的西雙版納，到迷人的蝴蝶谷，一路奔波，現在我們又來到了一個新的地方，那就是鳥島。
1、這時，你最希望導遊向你介紹有關鳥島的哪些知識？（出示題目，學生讀課題，並質疑。）
2、梳理學生問題，有下幾點：
鳥島在什麼地方？
鳥島的景象如何？
為什麼叫鳥島？
3、讓我們帶着這些渴望，急切的走進鳥島，用耳去聽，用眼去看，用心去發現，去感受。（帶着問題自由讀課文，找找答案。）
二、學習課文
1、讀過課文後，你會回答哪個問題？你通過課文的哪些文字知道的這些問題？（根據學生的回答，重點指導以下問題。）
2、 鳥島在什麼地方？
指名説説，你在哪個自然段找到的答案，並請你讀讀第一自然段。
（1）出示填空：鳥島在（ ）。
（2）點出“聞名中外”，換個詞説説它的意思（馳名中外、舉世聞名）
（3）指導朗讀：這麼有名的`鳥島就在我們中國，誰來自豪地讀一讀？指名讀——齊讀。
3、鳥島的景象如何？
指名説説，你在哪個自然段找到的答案，並請你有關的自然段。
（1）重點指導：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一羣一羣的鳥兒就陸續從遠方飛來。
a、在這句話中，哪些詞語寫出了鳥多？
b、“陸續”是什麼意思。（鳥兒們先飛來一羣，再飛來一羣，又飛來一羣，就叫做“陸續”。）
c、誰能用“陸續”説一句話？
d、誰能通過讀就能讓人感受到鳥多呢？指名讀——齊讀
（過渡：是啊，每年春天，青海湖西部的天氣變暖，湖水解凍，湖裏豐盈的水草，成羣的魚蝦，就會吸引成千上萬的鳥兒陸續飛來。到了夏天，島上就更熱鬧了）
（1）除了知道鳥多還知道了什麼？（窩多和蛋多。）
a、從哪些詞語感受到鳥窩、鳥蛋很多呀？學生自由説出找到的詞語。
b、點出“窩裏窩外”，換個aabb詞説説“窩裏窩外到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”（窩的裏裏外外）
c、課文中介紹很美，小遊客能不能把這種多的氣勢讀出來。（指導朗讀）
d、鳥島上有數不清的鳥窩、鳥蛋，那是因為島上有——（引説：數不清的鳥兒）。
鳥島上這麼熱鬧，鳥兒們都在幹什麼呀？讓我們用上“有的……有的……還有的……”來説一説鳥兒們的活動。
學生自由説出句子，如：
鳥兒們有的在海邊捕魚，有的大鳥帶着幼鳥在練飛，還有的正在梳理羽毛。
e、請小遊客們畫出自己心目中鳥島圖，並且給它取個美麗的名字。
交流並評價：
如：“鳥兒俱樂部”“鳥的世界”“鳥的天堂”“鳥的海洋”
“鳥的樂園”等
（過渡：美麗的鳥島之行就要結束了，作為紀念，我們每人帶幾個鳥蛋回去，作為禮物，送給我們 親戚朋友，好不好？）
1、進行愛鳥護鳥教育，指出保護鳥類就是保護我們人類自己。
2、讓我們再一次徜徉在這美麗的鳥島之中吧！齊讀課文
三、積累擴展
1、背誦《水鄉歌》。
水鄉有幾多？（水多、船多、歌多）
2、 鳥島有幾多？
（鳥多、窩多、蛋多）
3、請你做個小作家，根據《水鄉歌》寫寫《鳥島歌》。
4、交流學生作品，並評價。
四、作業：
課下讀一讀巴金爺爺的《鳥的天堂。》
反思：《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字裏行間流露了對鳥島的喜愛，對學生初步進行保護野生動物的教育。全文敍述條理清楚，語句流暢，文字優美，很適合朗讀。根據課文的特點又根據兒童愛玩的特點，我創設了小導遊帶團去鳥島旅遊的情境來貫穿整堂課的始終，體現了學生是學習活動的主人。因此學生們的學習興趣非常高漲，連學困生邱雷、黃坤、李國強也都舉起了小手。
我在教學中，根據學生的特點，讓他們找一找、説一説、畫一畫、讀一讀，主要是讓他們入境、吸引注意力、發揮想象力、培養動手能力與創造能力。豐富的活動把靜止的、封閉的、模式化的教學轉變為現實的、開放的、有個性化的教學，讓學生真正學得有趣、學得輕鬆。
在結合個性閲讀的感受上，引導學生為課題改名字，激發了學生的興趣，出現了我想象不到的效果。如：王強説的《鳥的天堂》，為我引出巴金爺爺的《鳥的天堂》作了鋪墊，佈置了閲讀任務。
在最後的模仿寫詩歌上，王蕊的習作寫得令人耳目一新。這一環節，即內化了學生語言，又提高了寫話水平 。要在今後的教學中繼續加強語文的擴展練習的教學設計。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
教學重點：
背誦課文，瞭解鳥島鳥多、窩多、蛋多的特徵。
教學過程：
一、導入。
小朋友，喜歡旅遊嗎？都去過什麼地方？今天老師要帶你們去一個美麗的地方。你看，在蔚藍色的大海上，有這麼一塊陸地，因為它的四面都是海水，（簡筆畫）所以稱它為“島”（板書）,這個島上生活着很多的鳥兒（再板書：“鳥”），我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥島”，（點課件：看了這圖，是不是恨不得馬上就去啊？）別急，在出發之前，你想了解點什麼？
二、初讀課文。
（學生髮言交流，教師及時梳理主要問題。）看來大家真是好奇的小遊客，我們呢，不乘火車，也不乘飛機去，而是通過讀書來一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。
1.讀課後生字表，讀準字音，看清字形。
2.把你剛認識的字讀寶寶放進課文，把課文讀正確，注意不要多字少字。
3.檢查生字讀音。
4.指名分節朗讀課文。教師及時請學生評議，要發現閃光點。
5.如果不是很熟，再請學生自由朗讀一遍。
三、精讀課文第三自然段。
1、課件示插圖，課文哪個自然段是寫這幅圖的內容？
2、自己輕輕地讀讀這段。
3、示：“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”
讀讀這句話，你知道了什麼？從哪看出來的？（各種各樣）讀詞。在你想象中，島上會有什麼樣的鳥？（如果學生冷場，繼續）雖然你可能説不上它的名字，但你可以把想象中鳥兒的樣子告訴小朋友。或者你希望見到什麼樣的鳥兒（學生展開想象説話。）小朋友説的多不多？讀好“各種各樣”這個詞。老師告訴你，島上的鳥兒有一百多種呢，我們來看看其中的幾種。（課件示各種鳥兒並做簡單介紹）
4、還從哪兒看出鳥的多？“聚”是什麼意思？這些鳥聚在島上幹什麼呀？（示圖）並口頭填空：各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
[如果學生説的比較單一，可以激發想象：如果你們現在也是這島上的鳥兒，想想看，會做些什麼呢？]
聽！（放鳥鳴聲），你感覺這時的鳥島怎樣？（熱鬧）為什麼會這麼熱鬧？（鳥太多了）也難怪，有十萬多隻鳥呢，如果我們現在真登上鳥島的話，可能連腳都不知道踩哪兒了，所以説，六月是鳥島最熱鬧的時候，小島成了鳥兒的樂園，小島成了名副其實的小島。
5、這麼多的鳥，你能用你的朗讀把這麼多的`鳥讀出來嗎？（不到位再讀）讀的真好，我想你的眼前一定出現了成千上萬的鳥兒，看到這麼多鳥兒，你的心情怎樣？帶着高興的心情來讀一讀，好嗎？
指名讀，齊讀。
過渡：因為島上的鳥多，所以什麼也多？
1.示第二句話，讀讀這句，你知道了什麼？哪裏看出窩多？（密密麻麻，一個挨着一個）
2.再讀讀，老師這有好多鳥窩，等會請你貼在島上，看你讀懂了沒有？（請數名學生上台貼鳥窩）。
3.你們佈置的鳥窩太擠了，不好看，老師還是來拿掉點吧，同意嗎？（伸手欲取）學生不同意，請他們説説原因。（因為是密密麻麻，一個挨着一個的）
4.你們真會讀書，（相機獎小紅星）圖都能貼那麼好，一定也能讀的不錯。
5.指導朗讀，指名讀，齊讀。
學習第三句。
過渡：（指黑板）鳥窩裏面一定會有鳥蛋，老師幫它畫上去。畫這兩個行不行？你有什麼理由來説服老師。（到處）
1.示第三句。你能讀一讀嗎？從你的朗讀中，我聽出了鳥蛋很多。（生邊讀師邊畫）
2.這些夠多嗎？（還不夠）誰再來讀？誰還想再讀？你們邊加上一些動作邊讀，鳥蛋可真多呀，老師都來不及畫了，誰來幫老師畫。
3.看，島上到處是五彩的鳥蛋，多美啊！其實，島上的蛋是什麼顏色的？（玉白色，青綠色）示實物讓學生區分
4.過渡：看着眼前這麼美的情景，你有什麼話要説？（學生暢所欲言）千言萬語，匯成一句：鳥島真美啊！讓我們再美美地把第三自然段讀一讀。齊讀第三自然段。
5.指導背誦：
六月是（），各種各樣的（），小島成了（）。一眼望去（）。窩裏窩外（）。
過渡：這麼美的景色，別看呆了呀，趕快拿出照相機來，把它拍下來吧。照片拍好了，你準備怎麼向人家介紹這張照片呢？
學到這，小朋友們一定在想：這些鳥是什麼時候飛來的？遊人看到這麼多的鳥蛋，會不會帶回去做個留念？我們留在下堂課學。
四、學習生字。
教學內容分析：
《鳥島》是課程標準實驗教科書蘇教版國小語文二年級下冊第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。每年5、6月份，眾多候島翔集，它們搭窩建巢，產蛋育雛，忙忙碌碌；鳥巢密密麻麻，鳥蛋滿地皆是，可謂天下一奇，吸引着海內外大批遊客。全文共有四個自然段，條理清晰地介紹了鳥島的地理位置和名稱，鳥兒們的生活及遊人與鳥兒們的友好關係。文章條理清楚，語句流暢，文字優美，尤其適合低年級學生朗讀、背誦。課文配有插圖，形象地展示鳥島的情景，可幫助學生理解課文內容。本文在介紹鳥島的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關係，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥、護鳥，人與自然要和諧共處。
教學對象分析：
1．二年級的學生通過近兩年的學習，其思維能力和語言能力都有一定的發展，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，為學生能動地瞭解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語言情感基礎。
2．二年級的學生已經具備了初步的快速閲讀獲取信息的能力，所以讓學生在藉助課件裏的資源加深對字詞的掌握和文章的理解；通過拓讀資料，收集整合信息，以達到積累語言的目的。
3．這個年齡段的孩子對知識的渴望又比較強烈，心裏裝滿了為什麼，除了書本知識，還渴望知道的更多。故藉助網絡系統，預設情境，讓學生走進鳥島，走進大自然，認識更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數量以及其它環保方面的知識，進一步瞭解人與鳥類的關係，懂得愛鳥、護鳥。教學目標：
一、知識與技能目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
二、過程與方法目標：
讓學生通過品讀，體會鳥島上鳥兒非常熱鬧的場面。
三、情感與態度目標：
憑藉語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。
教學重點：
通過多媒體課件的展示，調到學生的朗讀情感，從而達到輕鬆背誦課文的效果。
教學難點：
圖文對照，理解課文內容。認識鳥是人類的朋友，我們要保護它。引導學生藉助網絡獲取更多的知識。教學方法：
本課我確定的教法以情境教學為主，輔以指導點拔法。以讀作為貫穿課堂教學全過程的`主線，充分發揮以讀代講的功能，創造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個教學過程成為學生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構活動。教學準備：
藉助多媒體，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、複習導入
1．孩子們，準備好了嗎？這節課我們要繼續去那座神奇的鳥島參觀。不過參觀之前，我們可得先闖過鳥兒給咱們帶來的詞語關，有信心嗎？
2．多媒體出示詞語，指名讀，開火車讀
人類
西部
陸續
養育
聞名中外 築巢安家 密密麻麻
【設計意圖：】字詞教學，是低年級語文教學的一項重要的任務。新課開始，指導學生讀準詞語，為後面的學習打下堅實的基礎。
3．還記得鳥島在什麼地方？它的名氣如何嗎？
出示填空題：（）有一個名叫 “海西皮”的小島，那就是（）的青海湖鳥
（1）指名填空
（2）齊讀
二、欣賞鳥島動畫，整體感知鳥島特點
1．孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來了，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎？（多媒體播放鳥島動畫）
【設計意圖：】鳥島真實畫面的再現，極大調動了學生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用
2．鳥島給你留下了怎樣的印象？ 板書：鳥多
三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試着説説自己的感受。
1．“一羣一羣”
（1）“一羣”有多少？指導朗讀（數不清，如何讀出多？）
（2）（出示多媒體）理解“陸續”
【設計意圖：】通過直觀的演示理解詞語的意思，為有感情的讀課文打好基礎。
（3）這麼多鳥兒來島上幹什麼？（築巢安家、養育後代）
（4）齊讀第一段
2．“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥的世界”
（1）從“熱鬧”看出什麼？（鳥多）還告訴我們什麼？
師：鳥島上的鳥兒過着自由自在幸福的生活，閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想象，你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？
（2）鳥島上住着十幾種活潑可愛的鳥兒，想看看都有誰嗎？（多媒體出示圖片）
（3）出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（）、有的（），還有（）
【設計意圖：】讓學生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態，圖片的展示，既出示了練習，又讓學生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用
3．“密密麻麻”“挨”
（1）出示圖片理解“密密麻麻“
什麼是密密麻麻的？（鳥窩）鳥窩多還可以看出什麼？（每個鳥窩都有很多鳥，説明鳥兒很多）
（2）動作演示“挨着”
4．“到處”
（1）“到處”可以換成什麼詞？
（2）鳥蛋都有哪些顏色？為什麼顏色不一樣？（各種各樣的鳥）
（多媒體出示鳥蛋的圖片）
（3）齊讀第三段
5.“伸手” “隨處”
（1）師：美麗的鳥島不僅吸引了成千上萬的鳥兒，還引來了世界各地的遊客。誰來演一演遊客？
指名上台表演感受鳥的多，“伸手就能捉到幼鳥，隨處可以拾到鳥蛋。”
（2）既然鳥兒那麼多，我們可以帶幾個鳥蛋回家嗎？
（3）多媒體出示句子：鳥兒是人類的好朋友。
四、學習生字，感受漢字的魅力
1．出示生字：部、密、育、拾
請同學們仔細觀察這些生字，如果你是小老師你會提醒我們注意什麼？你有什麼好辦法記住這些生字？
2．生討論、交流，師點撥
“部”左寬右窄，注意耳朵旁的筆順
“密”下面是“山”
3．教師範寫
4．生在習字冊上描紅並仿寫
五、作業超市（任選一題完成）．小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來。
2． 小小導遊員：向小組夥伴介紹青海湖鳥島。
3．小小廣告師：設計一則讓人們喜愛鳥島，愛鳥護鳥的廣告語。
【設計意圖：】在整個教學中，利用信息技術，來激發學生的學習興趣的，而且這興趣是貫穿於學習的始終的。因此，好好利用信息技術來輔助教學，能創設出圖文並茂，聲色俱全，身臨其境，生動逼真的教學環境，能很好地提高學生的學習興趣。
板書設計
18、鳥島
一羣一羣
熱鬧
聚
密密麻麻
鳥多
各種各樣
挨着
鳥的世界
到處
隨手
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文，理解課文。
2、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。
教學重點：
培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。
教學難點：
激發學生愛鳥的思想感情。
教學具準備：
磁帶、錄音機
教學過程：
一、導入
1．今天我們繼續學習18課鳥島
2．我們已經讀過課文了，請小朋友回憶一下，《鳥島》留給你最深的印象是什麼？（板書：鳥多）
二、學習課文
鳥島正是因為鳥多而出名的。那麼鳥島在什麼地方？它的真名又叫什麼呢？我們來學習課文的第一小節。第一小節 1．指名讀第一節 2．你知道了什麼？（1）鳥島在青海湖西部。（2）鳥島的名字叫“海西皮”（3）鳥島聞名中外。（板書：聞名中外）
你能換個詞嗎？（馳名中外、有名、世界聞名）
3．齊讀第一小節。第二小節
青海湖鳥島為什麼能聞名中外呢？我們來看課文第二節
1．自由讀第二節，邊讀邊把表示鳥多的詞語找出來，在下面加點。
2．交流：一羣羣 陸續
3．出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一羣一羣的鳥兒就陸續從遠方飛來。”
（1）看幻燈理解“一羣一羣”，表示鳥多。
（2）這個“陸續”是什麼意思？怎麼也表示鳥多？請你再讀讀句子想一想。（演示：一羣鳥飛來，又一羣鳥飛來。）
（3）指導讀。
4．引讀：這麼多的鳥，飛到這裏幹什麼呀？————生讀
（1）“巢”指的是什麼？（鳥的窩）
（2）齊讀第二句。
5．指導背誦。師提問題，生用書上的語句回答。第三節
1．出示插圖，師範讀第三節：你們看——“六月~~~”
2．數數第三小節有幾句話？你從每句話中知道了什麼？
3．交流
（1）指名讀句1
a．你知道了什麼？（鳥多）什麼時候鳥多？（六月，也就是天氣轉暖時）你怎麼知道的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）B．鳥兒們來到島上，可能會幹些什麼呀？看圖説説。
C．指導朗讀
島上的鳥這麼多，這麼熱鬧，鳥兒們一定很高興。試着讀這句話
自由練讀——指名讀——齊讀
（2）自由讀句2
a．讀了這句話，你有什麼不明白的.地方？（密密麻麻）（一個挨一個）
B．理解意思
c．由此，你理解了這句話告訴了我們什麼？（板書：窩多）
D．練讀——齊讀
（3）指名讀句3
A．你知道了什麼？（板書：蛋多）
B．你是怎麼知道的？（窩裏窩外，到處）
c．看圖，師述：玉白色的青綠色的鳥蛋到處都是，確實很多。
D．齊讀
4．齊讀第三節。我們一起來感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！
第四節
1．引讀：來島上游玩的人很多，他們——，可是——，因為——。
2．遊客們是怎麼做的？
3．這説明了什麼。（板書：愛鳥，護鳥）
三、總結
我們知道，鳥是人類的好朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環境，同時也需要人類的保護，讓我們帶着喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情朗讀全文。
四、練習背誦
1．選擇你喜歡的一個自然段練習背誦，等一會兒做導遊，向大家介紹一下鳥島。2．指名幾位學生介紹。
板書設計:
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧）
鳥蛋多
遊人多（愛鳥護鳥）
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關係，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥、護鳥。教學目標：
1．抓住關鍵詞語，體會鳥島的鳥之多，進一步體會寫鳥多的詞語含義及運用手法，從而激發起學生對大自然造物的讚歎和熱愛，並通過朗讀把這種情趣表達出來。
2．通過課後第4題，因果關係的句子訓練，明白鳥島之所以鳥多，除了自然環境的因素，跟人類對鳥類的保護也是分不開的。感悟保護自然環境和野生動物的意義。
3．背誦課文。
教學重點：
1．背誦課文，瞭解鳥島鳥多的特徵。
2．對學生初步進行保護野生動物的教育。
教學難點：
1.理解“聞名中外”、“人類”、“密密麻麻”、“陸續”的意思，掌握“因為??所以??”的用法。
2． 認識“先總述後分寫”的構段方法。教學用具：電子白板課件
教學過程：
一、複習導入
1．今天，我們繼續學習18課，齊讀課題。
2．這些生字詞語還會讀嗎？
因為 人類 鳥島 伸手 西部 築巢 養育 拾到
陸續 聞名中外 密密麻麻
3．這節課，我們繼續登上鳥島。（播放鳥島視頻）
二、學習第一自然段
1．這麼美的鳥島在什麼地方呢？有哪位同學來做小導遊給大家介紹一下？
2．你是從哪一自然段知道的？（課件出示第一自然段）
3．海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國人也聽説了它的名字，文中那個詞告訴我們它的名氣大（聞名中外）你能給它換個詞嗎？
4．齊讀第一自然段。要讀出自豪的語氣。
三、學習第二自然段
過渡：每年春天，煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一羣飛來了，又有一羣飛來了，多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島，想讀好嗎？
1．自由讀第二自然段，想一想：你讀懂了什麼？
2．交流（課件出示句子）
（1）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一羣一羣的鳥兒陸續從遠方飛來。a指名説，你從哪個詞中，讀懂了什麼?（評價：這位小朋友能把文字變成有聲有色的活的畫面，真了不起！）
b鳥兒是怎樣飛來的？點紅“一羣一羣”“陸續”。“一羣一羣”是什麼意思？
c鳥兒陸續飛來是怎樣飛來？
一羣鳥兒飛來了，接着又一羣飛來了，過了幾天，從遠處又飛來了一羣。像這樣先先後後、斷斷續續地飛來，就是——（陸續飛來）
d那你能讀讀這句話讓我們感受到這一羣一羣的鳥嗎？
指讀第一句（評價：我的眼前彷彿出現了一羣一羣的鳥兒，數都數不清，真多啊。）
誰還想讀？指名讀（評價：我看到島上的花草樹木張開雙臂在迎接鳥兒們了。鳥兒成羣結隊一羣又一羣飛到島上，那場面多壯觀！）齊讀。
(2)它們來到這裏幹什麼呢？（出示：它們在這裏築巢安家，養育後代。）
a你看到鳥兒們是怎樣築巢安家的？（有的叼來小樹枝；有的銜來羽毛；有的啄來軟泥。）
評價：呵，真是一羣能幹的建築師，都在為自己的家園忙碌着。誰來讀讀這詞？齊讀。
b它們把家安在了這裏，説明它們對鳥島怎麼樣？（喜歡）c它們為什麼喜歡鳥島？請你再去讀讀這個自然段。
交流（春天來了，湖水解凍，小魚小蝦都出來了，鳥兒們太喜歡了。）
3．你們喜歡春天的鳥島嗎？喜歡就讀好了。齊讀。
四、學習第三自然段
1．過渡：鳥兒們在氣候温暖、水草豐美的鳥島上自由快樂地生活着。轉眼就到了六月，鳥島上又是一幅怎樣的景象呢？（出示第三自然段）教師範讀。
讀後提問：六月的鳥島怎麼樣？用書上的一個詞語來説。（板書：熱鬧）你聽到了什麼？（很多鳥在一起，它們都嘰嘰喳喳地叫着，聲音很響。）
2．自由讀，數一數這段有幾句話，想一想每句話講了什麼？
3．用手指告訴老師有幾句話。指名3人分句朗讀，一句讀完立即交流講了什麼？（板書：鳥兒多 鳥窩多 鳥蛋多）
4．你覺得哪句話最有意思？為什麼？自己讀讀，體會體會。
5．交流：（1）第一句：
a哪些詞語看出鳥多的呢？
（預設：最熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界）b學生交流，教師補充。
是呀，每年六月，島上會有100多種鳥聚在一起，種類很多，樣子也很多，就叫：各種各樣。讀好：各種各樣
猜猜，鳥兒們聚在一起，在幹些什麼呀？請仔細觀看大屏幕，你能用上“有的??有的??還有的??”來説説嗎？（出示填空）
學生自由練説。指名説。
鳥兒們有的在悠閒地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩耍??真是逗人喜愛！
島上的鳥兒千姿百態，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了！
放眼望去，看到的是鳥，聽到的都是鳥叫聲，難怪説是：“鳥的世界”。讀好：鳥的世界（讚歎、驚訝的語氣）
c句中沒有一個“多”字，而這些詞語卻讓我們感受到很多的鳥兒，你還能用什麼詞語來形容鳥多呢？（數不勝數、成千上萬）
d你能用自己的朗讀讓大家感受到這成千上萬的鳥嗎？
（生個別讀。推薦同學讀。生評價。你像他這樣再來讀讀。齊讀。）
（2）第二句：
a你從哪些詞語感受到鳥窩很多呢？（一個挨着一個、密密麻麻）b你看，老師的左手代表一個鳥窩，右手代表另一個鳥窩，這鳥窩——一個挨着一個。（學生們紛紛學老師的樣子將兩隻手挨着），換個詞，還可以怎麼説？（生：一個擠一個、一個連一個、一個靠一個、一個碰一個）
c讀着“密密麻麻”這個詞，你彷彿看到了什麼？(窩很多，再放個進去也不行。)看圖，讀好詞：密密麻麻。
d誰再來讀讀這句話？相機評價。男生讀。
（3）第三句: a你從哪些詞語讀出鳥蛋多的？（“窩裏窩外、到處”）
c這句話你還讀出了什麼？（玉白色的、青綠色的鳥蛋，顏色很美。）那裏的鳥蛋不光多，而且五彩繽紛，有橘紅色、灰褐色、白色等。大的比鵝蛋都大，小的比棗核還小。
d多可愛的鳥蛋，跟你同桌的小夥伴比一比，誰讀的鳥蛋多而美？（同桌互讀）你來讀這句話。（生讀）女生讀。
5.這麼多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫面，用你美妙的'聲音介紹給大家的！誰願意把第3小節完整地讀給大家聽聽？（指名讀課文。）
6.這麼美的畫面，咱們應該牢牢地記在心中。（出示填空）同桌兩人互相背誦一下，指名背誦。
五、學習課文第四段。
1．過渡：成千上萬只鳥在這裏繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更增添了詩情畫意。現在，你就在鳥島上，鳥兒們圍着你，地上佈滿鳥蛋，你無處下足，你會怎麼做呢? 預設：
（1）我們要保護小鳥。為什麼有些地方沒有鳥呢？那是因為那兒煙囱朝外放煙，小鳥都不肯來。
（2）鳥蛋就是鳥媽媽的孩子，如果你拿了鳥蛋就是搶了她的孩子。要是有人搶你媽媽的孩子那還有你嗎？
（3）你不能隨便動鳥蛋，鳥媽媽不知道，以為你要攻擊她。
（4）鳥是人類的朋友；抓走了小鳥，鳥媽媽會傷心的。
（5）我們人類不能傷害小鳥。人是強者，鳥是弱者，強者要保護弱者，強者沒有權利欺負弱者。
（6）鳥是我們的朋友，不能傷害它。讓我們一起來看看，遊客們是怎麼做的吧。
2．出示最後一小節，教師引讀。3．比較句子 老師這兒有個句子，你能把它填完整嗎？出示：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以（）。
學生交流後出示答案。
自己讀讀這兩個句子，意思一樣嗎？有什麼不同？（交換了順序，第一句先説原因，再説結果；第二句交換了一下）
你還會説類似的句子嗎？ 男女生分讀
4．正因為人們把鳥當作自己的朋友，相互之間沒有侵犯，沒有傷害，和睦相處，所以鳥兒才能在島上無憂無慮地生活，鳥島才能成為——鳥的天堂。讓我們一起記住這個美麗的小島吧。（齊讀課題或全文）
六、作業
1．課堂作業：填上合適的詞
一（）鳥島（）的鳥島 一（）鳥兒（）的鳥兒 一（）鳥窩（）的鳥窩 一（）鳥蛋（）的鳥蛋 豎着看，你發現了什麼？ 把橫着的兩題連起來説一句話。2．課外作業：
（1）從鳥島上回來了，你還能記得哪些優美的詞句？請同學們把你積累到的好詞佳句，寫在你的採蜜集上吧。（2）背誦課文
七、板書設計：
鳥多
鳥窩多
18.鳥島（熱鬧）鳥蛋多
遊人多（愛鳥護鳥）
教學目標
1、能正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文，體會停頓帶來的美感。並背誦課文第三自然段。
2、學習生字“密”“玉”，理解重點詞語：陸續、築巢安家、養育後代、密密麻麻等。
3、藉助圖片、視頻，讓學生身臨其境地感受到六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確，生動性。懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥﹑護鳥。
教學重點：
有感情地朗讀課文感悟鳥島景象。
教學難點：
激發學生愛鳥、護鳥的.思想感情。
教學方法：
以讀為主，讀一讀，説一説
學法指導：
抓住重點詞語邊讀邊想象
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一﹑媒體渲染，複習導入
（播放課件）
1、同學們你們看，在偉大祖國的西北方，在碧藍的青海湖西部，有一個鳥兒的樂園，鳥兒的天堂，它就是我們昨天學過的課文，題目是——（師生齊板書）
2、過渡：通過上節課的學習，鳥島給你流下了什麼印象？（出
示：“青海湖鳥島聞名中外。”）指名讀，評價。
二﹑品讀課文2、3自然段，感悟美景
（一）鳥島的景色吸引着中外遊客，課文也寫得很美，請大家大聲讀課文，讀完後把最吸引你的句子拿筆畫下來，讀讀，想想。
（二）交流，朗讀，感悟，欣賞。
以學生彙報為序，抓住“一羣一羣”“陸續”“最熱鬧”“各種各樣”“鳥的世界”“密密麻麻”“一個挨着一個”等詞語反覆練讀，感悟美景，遷移運用。
三、精讀課文第4自然段，體會人們愛鳥、護鳥的意識
1、師讀，生閉眼聽。
2、交流感受，有感情地朗讀。
四、媒體渲染，昇華情感
1、想親眼看看鳥島嗎？（鳥島視頻）想説什麼？指名讀全文。
2、這是多麼美好的畫面呀！在生活中，如果你看到有人在傷害鳥類，你會怎麼做？怎麼説？
3、現在就讓我們二（8）班的同學組成一個小小護鳥隊，號召所有的人愛鳥、護鳥吧，（板書：愛鳥、護鳥）愛鳥、護鳥的人就是———（我、我們）
五、教學生字
1、學習生字：密、玉，教師範寫。
2、學生練寫。
六、關於鳥島，你還有問題嗎？
七、作業超市：
1、摘抄自己喜歡的句子。
2、去網上、課外書上搜集了有關鳥島的資料，交流。板書設計：
鳥島
聞名中外
鳥多窩多蛋多
愛鳥護鳥
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學難點：
1、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、複習導入
這節課，我們繼續學習鳥島。
這些詞你還認識它們嗎？（出示詞語）
西部青海湖聞名中外。
鳥島築巢安家養育後代。
伸手玉白色密密麻麻。
拾到因為人類朋友。
今天，我們就一起去鳥島仔細地看一看，那鳥島在什麼地方呢？
二、新授
（一）出示第一小節，
1、請你仔細讀讀這一節，鳥島在什麼地方？（青海湖）
2、是的，看（出示地圖），這是我國的地圖，這裏是青海湖，在它的西北部有一座長近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島，這裏氣候宜人，（每年5、6月份來自我國南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥，就會成羣結隊地來到這裏，數量達10萬餘隻，）它是鳥兒安家生活的好地方，它還有一個有趣的名字叫——海西皮。
3、讀了這小節，你還知道了什麼？
4、聞名中外是什麼意思？
聞名中外指：國內外都很有名氣。
（不僅中國人知道，連外國人也知道）説的真好
5、小結：正因為鳥島有名，所以來這裏遊玩的客人特別多，來一起讀好這一小節。
過渡：春天的鳥島是什麼樣子的呢？
（二）出示第二小節。
1、讀了這一小節，你彷彿看到了什麼？
2、有多少鳥來到這裏呢？（找重點詞：一羣一羣）從哪個詞語中你知道了鳥兒很多呢？
（鳥很多）是呀，鳥島上的鳥真多呀！你能讀好這句話，讓我們感受到鳥多嗎？（指導朗讀）
問：這麼多的鳥兒是一起飛來的嗎？
你是從哪個詞兒知道它們不是一起飛來的？（畫出：陸續）“陸續”是什麼意思呢？估計學生對這個詞語理解有困難，相機引導理解
（有先有後，一個連着一個）像這樣有先有後，不斷飛來就叫做——陸續
比如：下課了，同學們陸續走出教室。
早晨，同學們陸續走進學校
看，這就是一羣羣鳥兒陸續飛來後的鳥島。島上的鳥兒真多呀！你能讀好這句話嗎？
3、小鳥們不遠千里飛來島上幹什麼呀？
7、課文裏就是這麼寫的，它們在這裏。
你知道什麼是築巢安家、養育後代嗎？
4、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）
過渡：時間一天天過去，轉眼間就到了六月，六月的鳥島又是什麼樣子的呢？趕快讀讀課文第三段吧
（三）出示第三小節。
1、請小朋友們自己輕聲讀讀課文第三段，看你能不能發現，鳥島上有哪三多？
討論交流，相機學習三句話。
⑴鳥多（板書：鳥多）
哪句話告訴了我們鳥多的？你能讀讀這句話嗎？
你從哪些詞中體會到了鳥多？
（鳥的世界）在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水裏遊的都是鳥，鳥兒真多呀，這裏成了鳥的世界。
點紅：各種各樣
在這鳥的世界裏，都有些什麼鳥呢？
這麼多鳥聚到一起，數量達10萬餘隻，鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了
這麼多的鳥兒聚在一起幹什麼呢？展開你的'想象，試着來説是説
出示句式：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
島上的鳥兒這麼多，的確很熱鬧，你能用朗讀讓大家感受到嗎？
過渡：鳥島上除了鳥多還有什麼多呢？
⑵窩多（板書：窩多）
你從哪兒感受到鳥窩很多呢？
點紅：密密麻麻、一個挨着一個
2、怎樣才算是密密麻麻呢？你見過怎樣的景象也是密密麻麻的啊？
來，一起看圖片。
這兒的鳥窩可真多啊！能用你的朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）
指導朗讀該句
過渡：鳥島上還有什麼也很多？
⑶蛋多（板書：蛋多）
誰來讀讀這句話？
你從哪些詞感受到蛋多的？點紅：窩裏窩外、到處
看圖片
這麼多的鳥蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎？
2、這麼多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以説“六月是鳥島最熱鬧的時候”。
出示第三段，指導朗讀
3、六月的鳥島這樣熱鬧，你想把它記在腦子了嗎？那就照老師的提示試着説説看
4、出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（），小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）挨着（）。（），（）是玉白色、青綠色的鳥蛋。
練説，指名説，齊説
過渡：這麼富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來鳥島遊玩的人很多。
（四）出示第四小節。
遊人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）
從那些地方看出遊人愛鳥？
為什麼遊人會這麼愛鳥？你能用“因為……所以……”來説一説嗎？
小結：遊客們的周圍有這麼多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多麼愛護這些可愛的小鳥呀！正因為如此，島上的鳥不怕人，而且非常多，所以我們説這兒是鳥的天堂，是鳥的世界
5、指導朗讀第四段。
6、看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多麼快樂！只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。
三、學習生字
1、過渡：美好的時光總是過得很快，回到課堂，你還認識這幾個生字嗎？出示生字，指名認讀。
2、你有什麼好方法記住它的？
3、教師範寫（玉：兩橫短，第三橫長，豎要在豎中線）
4、學生仿影、臨寫。
5、同理教：密。平。要在今後的教學中繼續加強語文的擴展練習的教學設計。
【教學目標】
1.會正確、流利地朗讀課文，初步感知鳥島的聞名與熱鬧。
2.會寫本課6個生字“部”“築”“育”“密”“玉”“拾”。
【教學過程】
一、激趣導入
1、這節課老師要帶小朋友們去板書：鳥島
指名讀，猜一猜，這會是個怎樣的地方呢？
2、大家肯定迫不及待想去鳥島看看了吧？那就趕快打開書，走進神奇的鳥島。
二、初讀課文，讀準詞語
1、自由讀課文：讀準字音，難讀的詞多讀幾遍，努力把課文讀正確。教師巡視。
2、你知道鳥島在什麼地方了嗎？指名讀第一小節，（青海湖西部，讀準詞語，
換部件識記“部”
在地圖上找出青海湖西部的大致位置。
鳥島還有個有趣的名字呢？讀準“海西皮”。
給“聞名中外”換個詞。
指名賽讀，齊讀。
過渡：這個叫做“海西皮”的.鳥島為什麼能聞名中外呢？先讓我們走進春天的鳥島去看一看吧！
3、指名讀第二小節，學生質疑不理解的詞語。
陸續：讀準詞語，課文中誰陸續從遠處飛來？分組表演。生活中，你還見過哪些場景也是這樣陸續發生的呢？
築巢安家：讀着這個詞，你的腦海中出現了哪些畫面？
展示鳥窩圖片：這些鳥真像是天才的建築師！讀好詞語，學習生字“築”。
養育後代：學習生字“育”
男女生賽讀。
一羣一羣的鳥兒願意到這裏來，是因為什麼？聯繫課文指名説。
過渡：這裏天氣變暖、湖水解凍，一羣一羣的鳥兒在這裏自由生活了一個春天。轉眼就到了六月，六月的鳥島是怎樣的呢？
4、自由讀第三小節，圈畫出能體現六月鳥島特點的一個詞語。板書：熱鬧
指名開火車讀第三小節，注意正音。比較法學習生字“密”。
小朋友有沒有發現這小節先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？（鳥兒、鳥窩、鳥蛋）能不能顛倒順序？分組輪讀第三小節。
過渡：各種各樣的鳥兒、密密麻麻的鳥窩、數不勝數的鳥蛋讓我們大開眼界、眼花繚亂呢！你喜歡這裏嗎？難怪課文中説——
4、引讀第四小節
用“因為所以”“，因為”進行説話練習。齊讀。
三、總結練習
1、通過今天的學習，你覺得鳥島是個怎樣的地方？
2、指導書寫本課生字。
3、下節課我們將繼續走進神奇的鳥島，品味鳥島的熱鬧。
一、教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，掃清認讀障礙。
2、學會並書寫“部”、 “密”。並理解由生字構成的詞語，如“聞名中外”、“各種各樣” 、“密密麻麻”。
3、通過圖文結合，體會夏季的鳥島的特點和熱鬧景象，激發學生喜愛鳥的情感。
二、教學重點：
1、識字、寫字，有感情地朗讀課文第三自然段。
2、圖文對照，理解課文第三自然段。
三、教學難點：
激發學生愛鳥的思想感情。
四、教學準備：
生字卡片、課件
五、教學過程：
(一)激趣導入
1、在我國青海湖的西部，有一座著名的小島，(示島圖)大家看，島上的什麼特別多啊?正因為這座島上的鳥特別多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。板書：鳥島看老師寫課題，“鳥”字和“島”字非常像，同學們寫的時候要注意了，“鳥”字最後一筆是橫，鳥兒站在樹枝上，“島”字的最後一個部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥”的棲息地，就是島，千萬莫混淆。一塊讀讀課題。
3、同學們，你們想不想到鳥島上玩玩呀?好，今天，我們就到這座鳥島上好好遊覽一番
(二)、初讀課文
1、上島之前，讓我們先來讀一篇有關鳥島的資料。打開書本，翻到第18課，把課文讀讀，讀的時候要求讀準字音，儘量做到不添字、不漏字，不錯字，如果遇到難讀的字可以藉助拼音多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
①大家跟隨課文到鳥島上走了一遭，你們看到了什麼?②課文中有一些生字詞，你們都會讀了嗎?
讀生字詞。(自讀、指名讀、齊讀、去拼音讀)
西部養育拾到玉白色人類因為
築巢安家聞名中外密密麻麻
3、同學們生字詞讀準了，相信放到課文中，大家也能讀準，請你們再把課文讀一讀，儘量做到讀通順，讀流利。邊讀邊找找哪個自然段告訴我們鳥島在什麼地方。
(三)學習第一自然段，瞭解鳥島的相關知識
1、課文中哪個自然段告訴我們鳥島在什麼地方?
2、學習“部”字，①你怎樣記“部”字?(師小結：右耳旁的字一般跟地方有關係，西部就是青海湖的西面。)②師範寫、生描紅、寫一個。
3、理解詞語“聞名中外”。相機出示詞語：聞名中外，知道它的意思嗎?誰能換個詞説説?
3、知道了我們的祖國有這樣一個聞名中外的鳥島，作為中國人，你感到怎麼樣?(自豪)讓我們用自豪的語氣向世界各地的人們介紹鳥島吧!(全班齊讀第一自然段)
(四)導學重點，學習第三自然段
1、同學們如果要去鳥島旅遊，你最想什麼時候去?(六月，夏季)為什麼呢?(出示句子：六月是鳥島最熱鬧的時候)
2、那就快讓我們讀讀第三自然段，走進鳥島來感受一下這熱鬧的場面吧!
3、看看同學們個個讀得這麼認真，彷彿被鳥島上的熱鬧情景吸引住了，為什麼説六月是鳥島最熱鬧的時候呢?
①根據學生回答，出示句子：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
②從這一句，你讀懂了什麼?(鳥多)
③你又是從那個詞看出鳥多的?(顯紅：各種各樣(種類多)，課件出示各種鳥的圖片。鸕鶿：最優秀的潛水明星。斑頭雁：飛得最高地鳥類，是飛行的一級運動員。還有頭戴黑帽子的魚鷗，繫着綠頭巾的綠頭鴨。姿態優美的黑頸鶴。小小的'鳥島匯聚了162種鳥類，
顯紅：聚(數量多)要是一兩隻鳥就沒法説聚，很多鳥才能叫聚。)
4、小島上的鳥兒真多，小鳥們，①你們都在島上幹些什麼呢?
②你能用這樣的句式來説一説!
【課件出示：鳥島上的鳥兒有的( )，有的( )，還有的( )……】
6、鳥島上真是太熱鬧了，你能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎?
7、鳥島上除了鳥多，還有什麼多?
(1)你是從哪兒知道鳥窩多的?(出示句子：點出密密麻麻，一個挨着一個)
(2)角色體驗理解：一個挨着一個、密密麻麻：①老師舉起兩個拳頭説：“這兒有兩個鳥窩，鳥兒們，你們的鳥窩在哪呢?”②誰的鳥窩願意和老師這兒的鳥窩挨在一起?③原來這就叫‘一個挨着一個’，它還可以怎麼説呢?(“一個連着一個”“一個貼着一個”“一個擠着一個”)④像這樣，許許多多的鳥窩緊緊地貼在一起就叫“密密麻麻”。
(3)你能讀出“一個挨着一個，密密麻麻”感覺來嗎?
(4)教學“密”字：①出示生字卡片認讀，②你怎樣記“米”字。③寫這個字的時候，你想提醒同學們注意什麼?(與“蜜”區別，師一邊範寫一邊讓學生書空。④生描紅、書寫。
8、你又是從哪兒知道鳥蛋多的?(出示相應的句子，點出重點詞語)
(1)從哪個詞可以看出鳥蛋多?顯紅：“窩裏窩外”“到處”。理解：咦，哪個鳥媽媽這麼粗心啊，怎麼把蛋下到外面了呢?
(2)鳥蛋除了多外還有什麼特點?(美，抓住“青綠色”“玉白色”體會。)
(3)誰能讀出鳥蛋的多和美?
9、鳥島上鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，真是一個————鳥的世界!
10、(1)來到鳥島，看到這麼熱鬧的景象，你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮……)
(2)你想做些什麼?(跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起玩耍，放聲歌唱……)(如果學生説想捉鳥或掏鳥蛋，對學生進行人文教育)
(3)讓我們一起用朗讀的方法來表達我們快樂的心情吧!
(4)同學們，在你們讀這一段的時候，我發現了一個祕密，作者寫這一段的時候，沒有寫一個“多”字，卻讓我們感到了鳥的數量非常多，他是通過這些詞語來告訴我們的(指着黑板上的詞語)，要想把句子的意思寫具體，我們可以學習這種方法。
11、小結：同學們，我們共同欣賞了炎炎夏日的鳥島上熱鬧非凡的景象，那麼春季的鳥島又會是怎樣一番景象呢?春夏兩季的鳥島又有什麼不同的特點呢?下節課我們繼續來欣賞!
板書：
春季：?
18、鳥島
聞名中外鳥兒多各種各樣聚
夏季：熱鬧鳥窩多密密麻麻一個挨着一個鳥的世界
鳥蛋多窩裏窩外到處
教學目標：
1、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而自覺愛護身邊的鳥類。
2、藉助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
3、正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會鳥的多，鳥島的熱鬧，背誦課文。
教學重點、難點：
本堂課的內容源於蘇教版國小二年級語文課本中的一課，教學重點主要是使學生通過朗讀課文感悟鳥島景象。教學難點主要是激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。
教學對象分析及其學習需要分析：
二年級國小生在學習生活開始時，對於身邊的事物充滿了好奇感，對世界充滿了求知慾。因此，他們很想去認識事物，可由於時間、金錢的原因，有些美好的景象學生無法欣賞，所以通過本課的學習可以認識鳥島，更可以在學習中認識到鳥兒是人類的朋友，而激發學生保護鳥、愛護鳥的思想感情。
教學媒體選擇與應用：
遵循媒體教學設計整體優化的原則，圍繞教學目標，在本次教學中，主要選用了動畫形式製作的課件，利用計算機展示在學生面前。
課前準備
教師：多媒體鳥島畫面；有關內容的電腦幻燈島背景圖。
學生：各種自剪或自畫的鳥兒；自制鳥窩。
教學過程
一、知識儲備
昨天，我們一起初步預習了《鳥島》，你能用一個詞語來形容一下鳥島嗎?
[開門見山，以回憶導入，直奔主題，集中學生的注意力。]
二、走進新課
1．現在就讓我們登上鳥島吧!(多媒體播放鳥島景象)蔚藍的天空，清澈的湖水，一座美麗的小島上鳴聲啁啾，熱鬧非凡。這裏聚集了各種各樣的鳥兒，有的迎風翱翔，翩翩起舞；有的在湖面遊弋，追逐嬉戲；也有的在專心孵窩呢!它們是多麼自由、多麼歡快啊!這裏真不愧是鳥的世界、鳥的天堂啊!
小朋友，看了這麼美的景象，你想説點什麼嗎?
[飽含魅力的語言引入情境，引導想象，爽心明智，激發學生對鳥島的嚮往和對課文學習、探究的慾望。]
2.鳥島地勢平坦，氣候温和，鳥島上的鳥大多是候鳥。
教師範讀第二自然段。
小朋友，你彷彿看到了什麼呢?(多媒體出示)瞧，一羣鳥兒飛來了，又一羣鳥兒飛來了，就這樣，一羣一羣的鳥兒接連不斷地從遠方飛來。課文第二自然段有一個詞語就描述了這樣一個畫面，你能找出來嗎?(學生讀第二自然段，找一找：陸續)
指名讀這句話。(一羣一羣的鳥兒就陸續從遠方飛來)
指名評價，指導學生讀出鳥兒的多與連續不斷的畫面。
它們來幹什麼呢?
師：因為有了這一羣羣的鳥兒來這裏築巢安家，養育後代，“海西皮”小島才成為了鳥島。
學生齊讀第二段。
[創設情境，把握重點，瞭解鳥島的地理特點和自然氣候條件是鳥島的成因之一。]
3.轉眼間已到了六月，想知道夏季鳥島的景象嗎?
(1)我們不妨把課文第三自然段讀一讀，先把它讀短。
出示：(讀短)我知道了鳥島上_____多,_______多,______多。
學生讀後填空。(獎智慧星)
(2)出示第三自然段，現在我們還得把它讀細。
出示：(讀細)我知道了___________多，我是從________看出來的。
學生反饋。
a．讀鳥多的句子。
師：同學們課前準備了各種各樣的鳥兒圖片，舉起來看看。(教師適當敍述：有大的、有小的，有展翅欲飛的、有正在休息的……) 蘇教版二下《鳥島》教學設計
文學範文吧![設計作文[常用8篇]](https://i3.wxfwb.com/1c29f1b7062a2b/5c70/00/0877f9e304262903c86e2767cd1f1c65053d549cf289d0-s.jpg "設計作文[常用8篇]")
