為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。方案應該怎麼制定才好呢？下面是小編為大家收集的設計方案5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、活動目的：
為了增強校際間的廣泛交流與合作，共享課堂教學的優質資源，
活躍教學研究氛圍，以研促改，共同實現增效提質的目標。經片區領導小組研究決定，開展一次複習課教學研究聯誼活動。旨在通過開展校際間研討課展示聽評課活動，引領教師紮根課堂教學，通過深究教材，精心備課、上課，把自己對教學理念的把握通過各教學活動展示出來；參與教師通過聽課、評課以及交流中相互學習借鑑，有取捨的'整合到自己的教學技能體系，進一步提高自己的教學能力，為提高片區科學教學質量作出更大的貢獻。
二、指導思想：
以新課標理念為指導，以探討“務實、高效、優質”的複習課教
學方法為目的，在片區內大力營造課堂教學研究氛圍，帶動片區教師積極投身課堂教學研究，努力提高課堂教學實效，整體提高我片區教學質量水平。
三、形式：聽課評課、討論交流。
四、活動時間、地點、參加人員：
1、時間：20xx年4月13日（星期五）上午８：３０。
2、地點： 中心校
3、參加人員：片區各校領隊及教師（各校不得超於5人）。
五、活動內容：
（品德與生活）；（數學）；（語文）；（英語），一位青年教師獻一節複習教學研討課。然後教師説課，教研員點評、總評。最後，教師就實施複習教學遇到的困惑及其怎麼解決等問題進行探討、交流，以
期相互學習，共同提高。
六、活動流程：
8：30簽到。
第二至第四節課，教研課。
下午第一節2：30——3：10，教研課。
下午3:20—4:00，説課、評課。與會教師就複習教學遇到的困
惑及其怎麼解決等問題進行探討、交流。
下午4:00—4:30聘請教研室教研員就如何開展複習教學進行講座。
下午4:30——5：00領導對本次活動作總評，並對片區科學教學
作指示。
20xx年3月
【學習目標】
1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“遊覽、工藝品、名不虛傳、遊人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的.友誼。
【教學過程】
第一課時
一、啟發談話、提示課題
1、課前老師佈置你們蒐集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學生進行交流。
3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步瞭解課文內容
1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什麼事?
2、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：
分段朗讀課文，引導學生評議。
4、説説課文主要講了一件什麼事?
三、默讀課文，瞭解敍述順序
1、佈置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號。
2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。
3、全班交流：
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
四、學習生字
重點指導：
“售”字的上半部分，不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學生先和以前學過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
第二課時
一、複習生字詞
1、各種形式朗讀詞語。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個性閲讀，突出重點
1、學生分小組學習自己最喜歡的部分：
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
⑴ 有感情地朗讀。
⑵ 説説從哪裏可看出少年的可愛?
2、全班交流。
3、想象：
找出描寫少年言行的句子，並想想當時他是怎樣想的?
三、分角色有感情地朗讀全文
把人物的對話語氣讀好。
四、誇誇那個黑人少年
五、學生積累運用四字詞語
找出課文中的四字詞語，聯繫上下文理解並運用。
六、板書設計
27、賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對中國人民的友誼
放棄木雕
贈送木雕
1.壓風機系統現場情況概述
空壓機房配置四台智能型空壓機，智能型空壓機本身具有參數監測、自動控制及保護等功能。現場配置四台冷卻水泵，為空壓機提供循環冷卻水，風包以一對一方式設置。
2.壓風機集中控制系統監測的主要參數與部位
壓氣系統
壓縮機排氣温度、排氣壓力、風包壓力、風包温度等參數；
冷卻水系統
冷卻水進水口壓力；
電機系統
電機電壓、電流、螺桿温度等；
供電系統
電壓、電流、有功、無功、功率因數、電量及頻率等；
3.壓風機集中控制系統結構
系統主要由各類傳感器、電動閥、PLC控制櫃、帶觸摸屏的西門子S7-300 PLC及模擬量輸入模塊、數字量輸入模塊、數字量輸出模塊、串行通信模塊及以太網通信模塊等組成。採用集中管理、分散控制系統結構。
系統的現場測量控制主要由各類傳感器、變送器及執行機構完成。對於空壓機本體，由於選用的是智能型的設備，所需傳感器及執行機構本身已有，無需再添加。智能空壓機都提供有通信接口，所以只需通過通信電纜連接到PLC系統中，通過在PLC中編程即可實現對空壓機的自動監控。
壓風機房風包部分需要加裝以下設備：風包壓力變送器、風包温度變送器、風包排污口閥門應選用電動閥。
壓風機房冷卻水水泵的出水口閥門也應選用電動閥。電動閥及水泵的控制通過數字量輸入輸出模塊實現。
壓風機供電系統的監控通過高壓櫃內裝設的微機綜合保護裝置實現，綜保都具有通信功能，通過其通信接口可以與PLC連接，通過在PLC內編程即可實現壓風機供電參數的採集、開關的遙控分合閘等功能。
PLC集中控制櫃設於壓風機房內，PLC選用西門子S7-300系列，性能穩定而可靠。集控櫃裝設有觸摸屏，操作人員可通過該觸摸屏查看各台空壓機的實時運行情況，如操作員權限符合要求，還可向空壓機發出命令，進行各種控制操作。
PLC集中控制櫃內裝設有以太網通信模塊及光端機等設備，可方便地與調度中心通信。在調度中心設有高性能工業控制計算機、打印機等設備，並裝有後台監控軟件，可實現對壓風機房的遠程集中控制，最終實現無人值守。
4.壓風機集中控制系統實現的功能
4.1控制系統具備就地手動/遠方控制兩種控制方式。壓風機房集中控制櫃內提供有觸摸屏操作界面，能對壓風機系統所有運轉狀態、運行參數及故障信號進行動態顯示。操作人員可以對壓風機發出命令，控制壓風機的啟停、冷卻水泵的啟停、風包的定期排污等等。
可以在調度室內設高性能工控機，配後台監控軟件，軟件基於高性能的工控組態軟件編制，可實現對壓風機房的遠程集中監控。
4.2壓風機集中控制系統可以完成對壓力（包括壓風機排氣壓力、風包壓力、冷卻水壓力）、温度（包括壓風機排氣温度、風包温度）、空壓機總運轉時間以及電氣參數（包括電機温度、電流、電壓、電機功率、日耗電量等）的連續在線檢測功能。
4.3具有保護及報警顯示功能，具體有：
超温保護
超風壓保護
斷水保護
空氣過濾器堵塞報警
油過濾器堵塞報警
油細分離器堵塞報警
電機過載、超温保護
故障排除後，可實現安全復位功能。
4.4實現空壓機供氣網絡的自動聯動控制，按程序執行啟動/停止壓風機操作。可通過比較供氣壓力與設定聯機控制壓力，選取空壓機發送控制命令，控制網絡中空壓機的'啟動停機、自動穩定供氣壓力、平衡網絡中各空壓機的運行時間。
4.5具有參數設定功能，具體有：
風包自動排污運行參數設置
壓風機自動運行參數設置
4.6後台監控軟件可提供設備管理及人員管理功能。設備管理功能包括設備參數一覽表、設備投入運行時間顯示、設備當次工作時間、設備工作總時間等。人員管理功能包括工作人員一覽表、值班人員安排、管理員及操作員權限密碼設置等。
5.壓風機集中控制系統的特點
本系統以工業控制PLC為核心，主要由各類傳感（變送）器、執行器、PLC、觸摸屏及通訊裝置等設備組成，主要特點如下：
採用了先進的計算機技術，功能強大，智能化程度高。
PLC選用國際著名品牌西門子的S7-300系列。可靠性高、抗干擾能力強，與普通PLC相比平均硬故障/軟故障間隔時間更長、功能，通用性更強、速度更快、擴展更靈活。
監控軟件採用國外著名的組態軟件InTouch進行二次開發，穩定可靠。以圖形界面顯示工作狀態，畫面豐富，直觀生動。
監控軟件還可提供設備管理及人員管理功能。
選用了國外進口傳感（變送）器，具有原理先進，質量可靠，壽命長，精度高等特點。
採用了多種抗干擾措施，因此係統的抗干擾能力強，可靠性高，監測準確。
留有備用通道，便於擴展。
採用先進的計算機網絡技術，實現了全礦數據共享。
軟件平台設計起點高，能方便地與其它自動化系統互聯，為以後搭建全礦自動化平台提供最好的便利。
維護方便。
6.結語
空壓機自動化監控系統通過對系統工作參數的實時監測與控制，對於保證系統正常工作，提高系統運行的可靠性與安全性，讓司機及時瞭解空壓機的工作狀況，很大程度上提高了空壓機的控制能力和利用率。減少了崗位司機人數，提高了工作效率和管理水平。同時在幫助維修人員及時對系統故障的早期預防和診斷等方面也具有重要的意義和推廣價值。
教學要求
1.知識與技能：
（1）鞏固複習學過的生字新詞，積累胸有成竹等成語，正確使用雖然但是即使也如果就等關聯詞語。
（2）使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫草字頭、竹子頭、爪子頭的字。
（3）閲讀短文《聰明的牧童》
（4）語文生活《蒐集生活中的小竅門》
（5）以《我也喜歡動腦筋》為題，寫一篇習作。
2.過程與方法：
尊重學生的主體地位，以學生練習為主，通過形式多樣的練習，幫助學生對所學的生字進行歸納整理，積累詞語，提高學生的語文綜合素質。
3.情感、態度與價值觀：
（1）激發學生學習語文的積極性，養成積累詞語的好習慣。
（2）教育學生留心生活，做生活的有心人。
（3）引導學生努力學習，豐富知識，勤于思考，做個聰明人。
重難點、關鍵
1.正確地使用關聯詞語。
2.把自己動腦的經過寫清楚，寫具體。
課時劃分
五課時
教學設計
第一課時
教學目標
完成語海拾貝以及閲讀欣賞的教學。
教具準備
詞語卡片.
教學過程
一、有趣的漢字
1.教師引導學生認讀課文中的漢字。
2.教師出示漢子卡片，學生讀，檢查學生認讀的情況。教師強調：除了領鄰是前鼻音，其他的都是後鼻音。
3.讓學生寫這些字的聲母。
4.指名反饋：你們發現了什麼？（他們的聲母都是l）
5.教師再讀這些生字，並進行組詞練習。
二、詞語超市
1.學生自由讀一讀成語。
2.教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師強調部分字的讀音。
3.教師再出示詞語卡片，學生一起讀。
4.引導學生理解這些成語的意思，並説説這些成語主要是描寫哪方面的。（人物神態、人物情緒的成語）
5.再讀，積累這些詞語。
三、選詞填空
1.教師出示文中的三組詞語。（雖然但是即使也如果就）
2.指名説説這些關聯詞語所表達的句子的前後關係。（轉折、無條件、假設）
3.讀句子，説説句子前後分句的關係
4.學生完成練習，教師巡視指導。
5.集體反饋
（1）即使也
(2)如果就
（3）雖然但是
四、閲讀欣賞
1.讀課題，教師引導閲讀：題目的中心詞語是什麼？（聰明）
2.教師引導學生圍繞聰明提問題。
（1）誰聰明？（直接從題目中解答：牧童）
（2）短文通過什麼事情表現牧童的聰明？
3.教師導讀：是呀，短文通過什麼事情表現牧童的聰明？請同學們閲讀課文。
4.指名反饋。（國王聽説一個牧童很聰明，就向他出了三道題難為牧童，牧童巧妙地解答了。並受到了國王的獎賞，成了王宮的繼承人）
5.教師導讀：那麼國王到底向牧童提出了什麼問題？牧童又是怎樣回答的呢？請同學們再讀課文，用橫線畫出來。
6.集體反饋。
五、課堂小結
教師：多麼聰明的牧童呀！你們想做一個聰明的孩子嗎？（想）那就得多多能夠腦筋思考。
六、佈置作業
抄寫詞語超市裏的.成語。
第一課時作業優化設計
一、看拼音，寫字成詞
línglínqiáo
()聲（）居華（）
()瓏森（）獨木（）
二、用下列詞語造句。
胸有成竹：
得意洋洋：
第二課時
教學目標
1.規範、端正、整潔地書寫譏等6個漢字，
2.學習用毛筆字寫草字頭、竹字頭、抓字頭，練習寫苗答採，寫得勻稱，紙面乾淨。
教具準備
鋼筆、毛筆、水
教學過程
一、寫字板
1.教師出示本課要寫的字，學生認讀。
2.指導寫譏諷諾。
（1）教師出示這三個字，讓學生説出部首。指導學生寫言字旁。
（2）指名説説這些字的結構特點以及它們在田字格中的位置。左窄右寬，左讓右）
（3）教師示範，學生跟着寫一寫。
3.教師出示唬換，引導學生觀察它們的結構特點以及它們在田字格中的位置。
4.指名反饋，教師強調要點。
唬換這兩個字都是左右結構，左讓右，寫唬要注意虎的筆畫順序，以及虎下面不能寫成心。
5.學生練習寫唬換教師巡視輔導。
6.指導寫惹。
（1）指名説説它們結構特點（上中下）
（2）指導學生書寫的時候要注意把橫寫得長一些，豎寫得短一些，這樣惹才不會被寫得瘦瘦長長的。
7.學生練習書寫，教師巡視輔導。
二、寫毛筆字。
1.引導學生觀察今天要寫的字，指名説説它們的部首。
2.教師指導學生寫今天要學的不受。
草字頭：橫長右端略高，左豎略右下斜，右豎撇略左下斜。
竹字頭：短撇左下斜，橫短，點小右小斜，左右基本一致
抓字頭：撇短較平，左點稍大，兩點右下斜，撇點短左下斜。
3.教師示範書寫，學生跟着書空。
4.學生練習書寫部首，教師巡視輔導，個別指導。
5.集體評議，指出優缺點。
6.指導學生説説今天要寫的字在田字格中的位置以及書寫要點。
（教師強調：橫細豎粗，撇和捺要舒展，注意具體字中各個筆畫的變化）
7.學生練習描紅。
8.集體評議，評出寫字冠軍。
三、課堂小結
教師：寫毛筆字一定要讀帖。不僅讀字的結構，還要讀出字的變化。寫出字的結構美和變化美，字才會活！
四、佈置作業
寫一張苗答採。
第二課時作業優化設計
分別用鋼筆、毛筆，寫一些下面的字。
花笑愛
第三課時
教學目標
語文生活：蒐集生活中的小竅門。
教具準備
核桃
教學過程
一、談，激發活動的興趣。
1.教師：同學們，老師手中有一個核桃，誰能把它打開？
2.指名説説方法，並試一試。
3.教師小結：其實，打開這個核桃有一個竅門。可以怎麼打開呢？（教師演示：用門縫把核桃夾裂，然後再用手打開）
4.激發學生活動的興趣：其實，生活中有許多的小竅門，請大家一起把課文83頁的第一自然段讀一讀。
二、讀題，明確要求。
1.教師導讀：那麼，我們這次的語文活動要幹什麼呢？請大家把題目讀一讀。
2.指名反饋：通過詢問，查找資料瞭解生活中小小竅門。
3.組織學生分組。
三、學生參與語文活動。
四、反饋活動的成果。
1.各小組派代表把自己小組內蒐集到的小竅門説給大家聽。
2.引導學生將各小組反饋的情況進行歸納、整理。
提示：
（1）重複的刪去。
（2）分門別類地進行整理。（如：衣、食、住、行）
3.指導學生按類分配任務給各小組，為蒐集到的生活小竅門配插圖。
4.裝訂成冊，羣策羣力，給小冊子編一個好聽的名字。
五、課堂小結
教師：同學們，生活中有許多的小竅門，只要你們是生活的有心人，留心觀察，仔細思考，你們一定能為大家發現許多小竅門的。
六、佈置作業。
把你知道的生活小竅門告訴爸爸媽媽。
第三課時作業設計
把你參加蒐集生活中的小竅門活動的感想寫下來。
第四、五課時
教學目標
指導寫題目我也喜歡動腦筋的習作。
教學過程
一、讀題，明確習作的要求。
1.指名讀一讀題目，其他思考
2.教師指名反饋
（1）寫自己動腦筋解決問題的一件事情。
（2）事情要能體現自己喜歡動腦筋。
二、指導教材
1.學生在小組內説説自己動腦筋解決問題的經歷。
2.集體交流，教師及時採訪他們當時的感受。
3.教師小結：生活中動腦筋的事情很多，有的大家已經淡忘，但有的仍然印象深刻。寫習作就應該選擇自己印象深刻的來寫。這樣才能把事情的經過寫清楚，寫具體
三、指導寫作。
1.按事情發展的順序把事情寫清楚。
2.抓住事件中自己是怎麼發現問題，怎樣思考問題，怎樣解決問題，解決問題後的心情怎樣等幾個方面來寫。
3.習作的重點：想辦法解決問題的過程。這樣才能體現喜歡動腦筋的主題。
4.善於表達自己在這一事件過程中的感情變化以及心裏感受。
四、學生寫作，教師巡視輔導。
五、欣賞習作，修改習作。
六、佈置作業
讀一讀自己的習作，再改一改。
第四、五課時作業優化設計
如果一隻小鴨子掉進了坑裏面，你會用什麼辦法把它就上來呢？
設計思路：
現代社會生活中，標誌無處不在，服裝上、大街上、食品包裝上、醫院裏……都存在着各種各樣的標誌，因此在讓幼兒用亮眼睛觀看、觀察這世界時，我們與幼兒又一起走進了豐富多彩的標誌世界中，讓幼兒自己尋找、描繪、記錄生活中的各種標誌，主動感知、瞭解標誌的特徵、種類及其與人們的關係，並體會標誌所醖含的規則。
在初步感知的基礎上，幼兒開始為實地環境、設施來設計和創作標誌，尤其是在幼兒遊玩了古猗園後，幼兒有了想為古猗園設計標誌的'願望，因此就產生了這一活動。通過一系列豐富的實踐活動讓幼兒感受標誌給人們帶來的便利。
活動目標：
1、引導幼兒瞭解標誌和環境間的聯繫，鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用簡單的圖案來設計標誌。
2、激發幼兒動腦、動口、動手的慾望，鼓勵幼兒大膽用語言表述自己的設計意圖。
活動準備：古猗園背景圖，圓形、方形、三角形紙若干
活動過程：
一、交流我找到的標誌
請幼兒來介紹一下自己找到的標誌，把你的記錄與大家一起分享。
二、觀看錶演：發生在古猗園的事
教師扮演老奶奶遊玩古猗園，老奶奶因道路不熟而碰到了諸多不便。
三、請幼兒為古漪園設計標誌
1、同伴討論、交流想設計什麼標誌
2、幼兒動手設計，並把標誌貼到古猗園背景圖中
四、幼兒與奶奶一起遊玩古猗園
幼兒向大家介紹自己設計的作品
文學範文吧
