《看電視》教學設計3篇

引導語：作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《看電視》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

【學習目標】

1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學重點】

認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字;有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

1、佈置學生留心觀察父母、家人喜歡看什麼電視節目?

2、家庭成員看電視時意見統一嗎?意見不統一怎麼辦?

3、教師準備明明一家人看電視的 flash 動畫。

4、教師準備看電視時不同場面的片斷。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，引入新課

1、引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。

2、播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什麼節目嗎?

(尊重學生看法，只要説的合理，就給予肯定)

3、引導學生髮現明明家看電視中的“奇妙”所在：

揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

1、引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。

(藉助拼音認識生字)

2、出示帶拼音的生字，指名認讀。

3、找出這些生字在課文中帶出的詞語，反覆讀。

(生在書中找詞語)

4、學生彙報詞語，師在屏幕上呈現詞語。

三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式

教學法：在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什麼地方或場合見到過這些字。

1、學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

2、學生彙報交流，教師點撥引導，例如：

學生彙報“精”時，引導學生説説怎樣記住這個字的，在哪兒見過這個字。

四、指導書寫

1、引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

2、幫助學生掌握書寫方法：

邊板書邊講解。

3、學生描紅並臨寫生字，要求：

⑴ 書寫姿勢要端正。

⑵ 要按筆順寫。

五、正確流利朗讀課文

〖板書設計

5 看電視

奇妙?

全家

第二課時

一、複習生字、詞語

二、多種方式朗讀課文，感悟課文內容

1、圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪裏：

學生自讀課文，找一找，畫一畫。

2、學生分組討論，奇妙在哪裏。

師巡視指導。

3、學生彙報交流，教師點撥引導：

⑴ 身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

抓住這一點，詢問學生：

爸爸為什麼這樣做，爸爸表現怎樣?

教師引導學生帶着爸爸孝順母親的感情讀讀這一節。

⑵ 奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

引導學生朗讀課文：

體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。

如果學生讀不出這種感情，教師範讀指導。

⑶ 關掉球賽，看音樂舞蹈。

引導學生説説：

為什麼會這樣呢?

學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

⑷ 互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

引導學生有感情地讀第五小節。

三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

四、感悟詩歌，課外延伸

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

出示反映謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩：

培養學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的薰陶。

一、猜謎揭題，引入新課

1、猜謎語：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

(打一家用電器)

板書：電視

2、談話：

你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什麼電視?你知道爸爸媽媽喜歡看什麼電視節目嗎?

3、看圖：

這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什麼?你知道他們在看什麼節目嗎?説説你觀察的.依據。

4、過渡：

這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀一讀課文吧。

二、讀文思考，感悟體會

1、讀文：

⑴ 藉助拼音自由讀。

⑵ 自願試讀，糾正字音。

⑶ 讀準生字：

注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

2、思考：

⑴ “我”家看電視很奇妙，表現在哪裏?

⑵ 讀最後一小節，想一想：

每個人心裏都裝着一樣東西，到底是什麼呢?

3、討論：

就以上問題交流自己的感受。

問題一提示：(先給時間讓學生充分説，再出示句子加以説明)

爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關掉，──打盹睡覺。”

奶奶：“啥時換了頻道?──不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”

我們：“不再看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。”

問題二提示：心裏裝着的東西是──“愛”(對他人的關愛)。

【教學目標】

1、認識14生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、知道大家在生活中應該相互的關愛。

【教學重點】

認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。

【教學難點】

知道全家人在生活中應該相互關愛。

【教學過程】

第一課時

一、導入、提題

我們都有一個温暖的家。每天我們全家人都看電視。

提題：看電視。

能談談你的家的成員都喜歡看什麼節目?

但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪裏呢?

打開課文《看電視》。

二、初讀課文

讀準字音，想想課文中什麼事很奇妙呢?

三、自讀課文

1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍。

2、記住生字字音：

檢查生字情況：

分節讀，正音。

四、生字教學

1、合作學習生字，交流記字方法。

2、出示詞語鞏固生字。

五、寫字教學

全、家兩字教學。

六、讀懂課文

1、再讀課文，讀懂後讓你上來排順序：

爸爸和我──足球迷

奶奶──京劇 聽的入迷 打盹睡覺

爸爸和我──足球 樂的直叫 一起拍手歡呼

媽媽──音樂 舞蹈

2、找出把足球賽轉成京劇的小節?

爸爸再看球賽時想到了什麼?

3、結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。

奶奶又怎麼想了呢?找出京劇換成足球這一節?

第二課時

一、複習鞏固生字

二、學習四五小節

1、自讀一二三四五小節。

2、細讀：

⑴ 學習第四小節：

① 第四小節你讀懂了什麼?

(按小節提示形式説明)

② 看到媽媽一臉的疲勞你怎麼想?

③ 指導朗讀。

⑵ 學習第五小節：

① 自讀。

② 指導到底是啥?朗讀。

③ 每個人心裏都裝着一個什麼祕密呢?

④ 指導朗讀。

三、寫字教學

爸 關 寫 完

1、教師範寫。

2、學生描紅、交流。

3、學生練寫。