《稻草人》教學設計

作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《稻草人》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

《稻草人穿衣服》是我國著名童話作家楊紅櫻寫的一篇充滿了兒童情趣的童話故事。課文的內容以稻草人穿衣服為線索，寫出了一個普通的稻草人在各種小動物、各種植物裝扮下變得美麗起來。這個故事把我們帶到了一個動物、植物和人的一種和諧的世界中。在教學中要做到通過朗讀課文引導學生感受課文的語言美，引導學生想象稻草人被裝扮起來那絢麗繽紛的色彩，體會到生活的美好，與作者產生共鳴，熱愛生編的食物，熱愛生活。

第一課時

1、知識目標：初讀課文，初步感知課文內容。認識14 個生字，會寫“嘰”“扣”。

2、能力目標：培養學生的識字及朗讀能力。

3、情感目標：體會生活的美好，熱愛身邊的事物。

重點及難點：認識本課的14個生字。

教學過程：

一、聯繫生活實際導入新課。

同學們見過稻草人嗎?他們是用來幹什麼的？你們見過穿衣服的稻草人嗎？讓我們到童話故事中去看看稻草人穿上了什麼樣的衣服！板書課題並齊讀課題。教學“稻”字。

二、識字教學。

1、教師範讀課文。學生注意每個字的讀音。

2、你們覺得課文中這個穿上了衣服的稻草人好看嗎？學生出聲地讀課文並畫出生字。

3、教師出示字卡：羅、幾、查、肖、自、口、此、壯、?、冒。學生認讀。重點教學“?”字。

4、同學們可別小看這些字。如果為它們加一個合適的部首就會變成我們本課的生字呢！指導學生利用書後的生字表為這些字加部首並注音組成本課的生字。

5、學生拼讀新字。聯繫“紫”字對“系”字教學。

6、這些字都不是一個人來到課文中的，它們還帶來了好朋友，把它們找出來好嗎？學生選擇自己喜歡的方式讀課文併為生字畫出詞語。

7、學生説出課文中的詞語，教師相機提出書後讀一讀中的詞語。組織學生讀詞語。

三、學生練習讀詞語。

你們覺得課文中的那句話或者哪一段不好讀？教師指導學生把課文讀熟。

四、指導學生在虛宮格中寫“嘰”和“扣”。

第二課時

1、知識目標： 在有感情的朗讀課文基礎上深入理解課文內容。指導書寫“消”“息”。

2、能力目標：培養學生的朗讀理解能力。

3、情感目標:體會稻草人和麻雀之間的友誼。

重點：有感情地朗讀課文，正確書寫“消”“息”。

難點：體會小麻雀與稻草人之間的友誼。

一、由“稻”字引出新課。

出示“稻”字，同學們還記得這個字嗎？能為他組詞嗎？板書“稻草人”這個詞，這節課我們繼續學習《稻草人穿衣服》，齊讀課題。

二、複習字詞。

有句話説的好“温故而知新”，我們在上節課的學習中認識了很多生字和詞語，現在就來複習吧！

出示詞語卡片：嘰嘰喳喳、消息、釦子、系領結、菊花、帽子、時裝。學生個別讀後，開火車讀詞語。

三、指導書寫“消”和“息”。

在我們讀的詞語中已經會寫“嘰”和“扣”。這節課我們再來寫“消”和“息”。指導學生在虛宮格中寫 “消”“息”。

四、朗讀理解課文。

你們能用 “消息”這個詞來説話嗎？（學生練習用消息説話）本課是誰把什麼消息傳向四面八方？

1、找生讀1—4段。

麻雀是怎樣傳這個消息的？（嘰嘰喳喳地傳向四面八方 ）什麼是“嘰嘰喳喳”？ 學生以小組為單位表演“嘰嘰喳喳”的樣子。

麻雀們嘰嘰喳喳地都説了什麼？指導學生朗讀1-2段。（讀出興奮高興的語氣）

聽到這個消息其他的麻雀都是怎樣做的？

2、齊讀4自然段。

麻雀們給你留下了什麼樣的印象？（熱心）

讓我們再去看看熱心的麻雀們又做了什麼？

3、學生自由讀5-13段

小麻雀們對稻草人穿的衣服滿意嗎？（不滿意）從哪看出的？

找生讀5段，出示句子：衣服上還沒有釦子呢！觀察句子的末尾用了什麼標點符號？怎樣讀感歎句？指導學生朗讀這個句子。

麻雀們接下來是怎樣做的？學生齊讀6段。稻草人的衣服上有了釦子，麻雀們總會滿意了吧？（不滿意）

指名讀7段。出示句：如果脖子繫個蝴蝶結就神氣啦！你們認為如果稻草人脖子上繫個領結會是什麼樣？（了不起、神氣）按着你的想法把這個句子讀出來好嗎？

對於這個提議麻雀們怎麼做的？學生齊讀8段。

接下來小麻雀又是怎樣打扮稻草人的？找學生讀9、10、11段。

老師發現11段中表示顏色的詞語最多，跟老師一起讀讀。

1）、教師引讀，於是，金色的——綠色的—藍色的——和紅色的——……全都….

2）、同學們大聲在下面多讀幾遍，然後説説你的感受。你願意把這麼美的句子讀給大家聽嗎？

3）、生讀，師評。

4）、請同學們輕輕的閉上眼睛，想象一下。師讀：黃色的……睜開眼睛，美嗎？美。就讓我們一起美美的把這句話讀一遍吧。

5)、同學們，再仔細觀察這句話，我相信你一定會有新的發現。

6)學生找出省略號。教師告訴學生：這六個小點點可重要了，它就是——省略號。

7）、想像一下，麻雀們還可能在稻草人的衣袋裏裝些什麼呢？請你模仿書中的語句接着説一説。

8）同學們想象力真豐富，用詞真準確。

這麼多的花兒，草兒，穗兒，全都裝在了稻草人的衣袋裏，它的衣袋可真——？

你能用表示顏色的成語説説嗎？

你還知道哪些表示顏色的成語？

4、稻草人被麻雀們打扮得真漂亮，正在這時麻雀們又發現了什麼？出示句子：呀，稻草人還沒有帽子呢？

這個句子怎樣讀才能體現出麻雀們剛剛發現這件事呢？（指導學生讀出吃驚、新奇的語氣）麻雀們終於滿意了，因為----出示句子：稻草人的頭上有了一頂世界上最美麗的帽子。觀察書中插圖這頂帽子是什麼做成的？你們覺得美嗎？能用你的朗讀告訴別人這頂帽子有多美好嗎？（重讀“最美麗”中的“最”字）

五、拓展聯想

稻草人終於穿好了漂亮的衣服，它會怎樣向麻雀表達自己的謝意呢？麻雀們會説什麼呢？路過的小動物又會説什麼呢？請同學們展開你豐富的想象來説一説吧!

教師總結：是啊，正是有了這羣勤勞的麻雀和五顏六色的植物，才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮。看它們相處得多融洽啊！

六、今天的作業是回家把這個故事講給你的父母聽。

第三課時

1、知識目標：有感情的朗讀課文，感受語言文字的優美，積累優美的詞句段。正確書寫生字系、領、裝、菊。

2、能力目標：培養學生積累能力及寫字能力。

3、情感目標:培養學生對生活的熱愛。

重點：指導學生書寫生字。

難點：在朗讀、積累過程中培養學生對生活的熱愛。

教學過程：

一、直接進入課題。

我們繼續學習《稻草人穿衣服》這一課。

二、朗讀積累。

1、能用你們的朗讀回顧這篇課文嗎？學生開火車逐段朗讀課文。

2、同學們喜歡這個故事嗎？你最喜歡哪個詞、哪個句子？把它讀出來。

3、看一個個優美的句子就構成了這動人的故事。

4、馬上回到書中，請同學們把書端起來，現在我們把作者描寫麻雀得這部分，分角色讀讀。給老師一次表現的機會好嗎，我來讀敍述部分。文中一共有麻雀六句話誰想扮演小麻雀？（組織學生分角色讀課文）

三、寫字指導

指導學生在虛宮格中寫系、領、裝、菊。重點指導“系”字的書寫及其多音字的教學。

四、根據課文內容塗色和説話練習。

勤勞的麻雀用勤勞和愛心幫稻草人穿上了漂亮的衣服，你們能用自己的彩筆為稻草人的衣服塗色嗎？（在書後圖中塗色）

1、説一説自己塗完色的稻草人是什麼樣的？

2、老師這有一支鉛筆，你能説出他樣子嗎？出示句子：我的鉛筆身穿橘紅色的外套，頭戴一頂灰白橡皮帽。你們覺得這個句子有什麼特點？（把橡皮説得很好看、和人一樣可愛）.同學們，我們生活中帶有顏色的事物很多很多，那五彩繽紛的色彩把我們的生活點綴得很美很美，你能試着模仿這個句子，説説你最喜歡的食物嗎？

3、師總結：同學們，其實我們生活中有許多看似普通卻很美的事物，只要你善於發揮豐富的想象，善於運用優美的語言文字，你就會發現原本我們周圍事物是那麼美好，我們的生活是那麼的'多姿多彩！

五、作業是預習下一課。

一、教學分析：

按照以“人物”進行教學比賽的主題，我通過對中學教材的分析，同時圍繞“兩綱”目標，選擇了“稻草人”為教學內容。《稻草人》教學內容新穎，設計製作，容易激起學生的學習興趣，可以很好發揮學生的能動性。

《稻草人》教學內容主要圍繞稻草人的製作，但涉及到人物造型、服裝剪裁等，對學生來説，難度較大。教學環節設計“交流、展示引新→探索、瞭解稻草人的特徵和方法→嘗試設計稻草人形象→作品展示評議→總結”五個環節。在教學目標實施上主要讓學生了解稻草人的藝術特徵，學會用捆、扎、編等方法創作製作稻草人，體會稻草人的藝術魅力，培養學生熱愛生活、熱愛生命、善於觀察生活的習慣。

在材料準備過程中，我就思考選擇既要價廉又環保易尋到的材料。如支架搭建所需的材料選用竹竿、稻草人的頭部外包裝的材料選用絲襪、頭部內充物用皺紙等，簡單易做，又不缺乏藝術感。

二、教法學法：

與學生平等的交流一直是我教學的理念，因此在課堂上我也積極與學生增加互動，讓學生減少課堂學習的緊張感。通過學生鼓勵學生對稻草人賦予性格，讓稻草人富有生命力，讓學生在潛移默化中接受生命教育。稻草人的製作方法講解，我採用分解拆卸的演示法，培養學生的觀察力。

學生在分組製作中，整個學習氛圍較好，全班學生積極參與動手製作，達到教學目標，同時也能夠進行分工合作完成作品。當然也參在一些不足，首先對學生的前期動手能力估計不足，導致部分學生製作時間緊張，其次學生與學生之間、師生之間對作品的評價交流還缺乏深度。

教學目標：

1.指導學生默讀課文，把握課文的主要內容。

2.引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。

3.幫助學生認識“膚、怠、穗、癟、搓”5 個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，掌握“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、禍事、挽救、沉甸甸”等詞語。

教學重點：

瞭解在稻田裏發生了怎樣的故事，稻草人看到了什麼，想到了什麼，是怎麼

做的，結果如何。

教學難點：

理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。

教學過程：

一、抓對比→突出責任感情朗讀課文第1、2 自然段，思考下列問題

1、課文是怎樣介紹稻草人的樣子的？請用橫線在文中勾畫出相關語句。你覺得稻草人美嗎？

2、稻草人的責任是什麼？你喜歡稻草人嗎？為什麼？寫牛和狗有什麼作用？

二、抓飛蛾→突出善良

感情朗讀第3—5 自然段，小組合作交流

1、稻草人看到新出的稻穗一個挨着一個，心裏為什麼很高興？

2、哪些事讓老太太笑不出來？這説明了什麼？

3、稻草人看到蛾子飛來，他是怎麼想的？怎麼做的？

4、從描寫稻草人的內心和動作的詞句中，你體會到了什麼？

5、再次閲讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發生了哪些變化？

三、抓禍事→突出忠誠默讀課文第6—8 自然段，自學並討論

1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此時心情怎樣？（指導觀察插圖）

2、主人要走了，稻草人是怎麼想的？怎麼做的？

3、再次閲讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發生了哪些變化？

4、從稻草人的動作和心理描寫的詞句中，你體會到了什麼？

四、抓肉蟲→突出悲慘朗讀第9 自然段，思考

1、稻草人看到了什麼？聽到了什麼？想到了麼？

2、想一想：稻草人為什麼而“痛心”？為什麼而“哭了”？

3、你從中體會到了什麼？

4、稻草人的感情又發生了什麼變化？

五、抓變化→突出中心再次默讀全文，找出稻草人感情變化的語句讀一讀。

1、結合課文，仔細體會他感情變化的原因是什麼。

2、想一想：《稻草人》這篇童話故事有什麼特點？想要告訴人們什麼？

3、課堂練習。

展開想象，想想稻草人“禁不住低頭哭了”以後，還會發生什麼故事，再寫下來。

模仿第2 自然段的寫法寫一段話，注意用上中心句。

板書設計：

稻草人

稻長新穗 高興

小蛾產子 驚恐

警告無效 愁悶

吃光稻葉 痛心

（盡職、忠誠、善良）

教材分析：

《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田裏看護莊稼的稻草人，由於看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由於發現稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮於眼前。表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。

教學內容：

1、認識課文中出現的會認、會寫的字，掌握重點詞語。

2、把握課文內容。

3、引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出評價。

一、教學內容：

學習文中生字新詞，瞭解稻草人，感知課文《稻草人》的主要內容，理清文章脈絡，學習課文第一部分。

二、教學三維目標：

1、知識與能力：

（1）認識5個生字，學會11個生字，積累“勉強”等詞語。

（2）默讀課文，簡要地講講稻草人的故事。

2、過程與方法：

（1）以學生為主體，自主拼讀生字詞然後教師檢查並指正，引導探索好的識字方法，幫助識字，達到掌握本課字詞的目的。

（2）聽錄音，談談自己的真實感受，整體感知課文內容，理清課文脈絡，學習課文第一部分。

3、情感態度與價值觀：

感悟稻草人的優秀品質，喚起學生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。

三、教學分析

（1）教學重點：學會本課生字新詞，把握課文主要內容，

（2）教學難點：瞭解稻草人的心理變化，理清課文層次。

四、教學準備

小黑板寫好本課生字，課文錄音 課件

五、教學構思：

以學生為主體，在學生生活實際中，談談對稻草人的認識，拉近課堂與學生認知距離。從而切入課文，看看葉聖陶先生筆下的稻草人是怎樣的，再默讀課文談談課文講了稻草人的什麼故事，在此基礎上進行理清課文脈絡。

六、教學過程：

（一）、談話導入：一個輕鬆、快樂的暑假即將成為過去，同學們......

2、請同學讀第一單元《導讀》，指名説説告訴我們什麼。

3、讓學生説説知道哪些童話故事，激發學生課堂興趣。學過的童話《神筆馬良》、《小紅帽》、《東郭先生和狼》《白雪公主》、《賣火柴的小女孩兒》

4、教師點撥文學知識：“童話“是一種文學體裁，那麼文學體裁還有：詩歌、散文、劇本、小説、寓言、民間傳説等。

童話的特徵根據兒童的特點，通過豐富的想象、幻想和運用誇張手法編寫的故事。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往採取擬人化的描寫，以適應兒童的接受能力。也可以通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行知識教育、思想教育。

（二）板書課題《稻草人》，學習課文

1、簡介作者:葉聖陶

2、聯繫生活談談對稻草人的瞭解

3、聽錄音後同學們七嘴八舌説説課文中得內容給自己有什麼感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面

（三）出示小黑板學生學習本課生字

1、生自由拼讀等不同形式的認讀

2、教師指名認讀，注意強調“穗、甸”的讀音

3、激勵學生進行挑戰（我會組詞，我會擴詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內容進行挑戰）

4、教師着重指出個別生字的書寫：“橘、穗”等生字

（四）讀課文，理清文章脈絡

1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個什麼故事

2、全班反饋

3、根據故事的內容給課文理清層次（文章共分為三部分，見課文標出）各段分別講什麼見板書

（五）學習課文第一部分（第1—2自然段）

1、引導質疑：葉聖陶先生筆下的稻草人是什麼樣子，他是一個什麼樣的人

2、齊讀課文並反饋（盡責任）

3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個盡責任的人？

A、找出中心句：稻草人非常盡責任。

B、找出能體現盡責任的部分

C、認識本段中破折號的作用

（六）小結

七、作業設計

1、抄寫本課生字

2、家庭作業：

（1）朗讀課文想想稻草人的情感發生哪些變化，為什麼？

（2）積累本課詞語如“平板板、盡責任、 沙拉拉、 費苦力

八、板書設計

一、（1--2）稻草人整日整夜站在那裏，非常盡責任。

二、（3--8）稻子長得好，稻草人高興；有禍事發生，稻草人焦急、發愁。

三、（9--9）稻子被吃光，稻草人很痛心。

　　教學目標：

1、讓學生了解葉聖陶及他的一些童話作品。

2、在有感情地朗讀這篇童話作品時，瞭解稻草人在田裏所看到的幾件事，感受稻草人急別人所急，但又無能為力的思想。

3、能簡要複述稻草人看到的幾件事。

　　教學過程：

一、藉助插圖，簡介葉聖陶及他的童話作品。

二、揭示課題

1、 板書課題：稻草人

2、 出示稻草人插圖，讓學生感知稻草人的外貌。

三、 整體感知

1、 指名讀課文，檢查預習要求：讀準字音、不讀破句。

2、快速讀課文，思考：課文講到稻草人看到了三件事，是哪三件事呢？簡要説説這三件事的內容。

四、 重點講解第一個故事：

1、當稻草人看到飽滿的稻穗時，它想到了什麼？

2、自讀稻草人的心理活動的句子。

3、當小蛾來到田裏時，思考：稻草人是怎樣想的、怎樣做的？

4、交流：當老婦人離開稻田時，稻草人又是怎樣想的呢？

5、小結第一個故事：從這個故事中可以知道稻草人的一個特點，那就是稻草人做事非常盡職盡則。

6、簡要説説第一個故事的內容。

五、 以第一個故事為標準，略講第二、第三個故事

思考，交流稻草人看到的事情及想到的內容。讓同學們讀一讀。

六、概括出稻草人的特點及品質。

拓展：現實生活中，有哪一類人象稻草人？

作業：續寫稻草人的故事。（抓住稻草人的特點，它所看到的、想到的去寫）