作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的5以內加法教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標
知識與技能
1、會正確計算5以內的加法。
2、使學初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡便的方法。
過程與方法
能正確讀出寫出加法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；
情感態度與價值觀
通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數學活動，經歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。
教學重點
使學生會正確計算5以內的加法。
教學難點
使學生初步學會用“數的組成”來進行加法計算的方法。
教學準備
教學課，小棒、圓片，小動物貼片
教學過程
一、創設情境，導入新課
今天，老師帶大家到美麗的大森林裏看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內小夥伴説一説。（出示主題圖）
交流彙報：生列式師板書：4+1=5
二、自主探究、合作學習
1、獨立思考，自主探索。
4加1等於5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，説一説。
2、小組交流，探討多種算法。
3、全班交流，代表彙報。
充分發揮學生的思維，師做適當的引導：點數、接數、心算、擺學具、數的組成4和1組成5所以4+1=5，從而拓展學生的思路，體現算法多樣化。
4、一道題，就有這麼多算法，請小朋友們説一説，你最喜歡哪種算法？為什麼？
學生髮表完自己的.意見後，師對於用數的組成求和的同學給予高度評價。
3、走進生活、解決問題
1、做第25的“做一做”第1題。
（1）仔細觀察、分析、説圖意。
（2）全班交流，彙報算式。
根據學生的彙報師板書：3+2=5 2+3=5
（3）説説你的計算方法。
（4）仔細觀察這兩道題，發現了什麼？
讓學生初步感知：交換兩個加數的位置和不變。
2、做第25的“做一做”的2題。
（1）學生按要求擺一擺。
（2）口頭列算式。
（3）打開書填在書上。
3、由學生獨立完成第28的1題。
4、師出示卡片1+1、2+1、1+2，生動手用學具擺，並彙報得數。
5、做第28的2題生獨立完成在書上。
四、寓練於樂，鞏固深化
分組進行“紅花配綠葉”的活動。
要求：為“綠葉”上的算式，找到相應的“紅花”答案。
活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計最美。
學生互評：給優勝的小組獎勵“團結協作星”、“智慧星”。
五、課堂小結
同學們今天這節課表現的真好！而且學會了用不同的方法進行加法的計算，老師希望你們課下多練習，提高自己的計算速度。
教學內容：
人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關內容。
教材簡析：
本課教學是學生基本掌握100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十數加、減一位數的基礎上進行教學的，學生有了這些知識儲備，對於整十數加、減法算理的理解會相對容易些。新授內容的計算方法同10以內數的加、減法基本相同，只是計數單位是以“十”為計數單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學生掌握整十數加、減整十數的算法和算理，便於學生形成口算技能，也是為後面學習任意兩個數相加、減奠定紮實基礎。
教學問題診斷：
可能會有教師提出：對於單元主題圖在第一課時是否有必要進行認識，分析？
單元主題圖是對本單元所學知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學習提供了豐富的素材。既有生活中情境再現，體現生活與數學的緊密聯繫，也有知識間層次推進，從編排上來看：（發書）整十數加、減整十數；（寫大字）兩位數加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的`認識是遵循兒童認知發展的基本規律，為學生學習數學提高興激發探究慾望。整體情境內容與第一課時關聯不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的素材支撐，也為後面課時學習奠定基礎。
教學目標：
1．經歷在實際情境中提出問題並解決問題的過程，理解整十數加減整十數的方法,並能進行正確的計算。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3．體驗解決問題的成功喜悦，樹立學好數學的自信心。
教學重點：
整十數加、減整十數的口算方法。
教學難點：
理解口算的算法和算理。
教學準備：
課件、小棒、計數器
教學過程：
一、舊知複習，喚起學生已有的知識經驗為新知學習找準生長點
（課件出示）
（一）説一説。
1．10、20、30、（）、（）
2．80裏面有（）個十，( )個十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（二）撥一撥。
1．撥出8，1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．
2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。
（三）算一算。（讓學生做在練習卡上）
3+5= 2+7= 5+4
30+5= 20+7= 50+4=
讓學生以開火車的方式輪流彙報結果，教師給予鼓勵。
【設計意圖：三道複習題，對數的組成，數數、撥數、計算等知識的回顧，喚起學生已有知識經驗，促進對本課學習整十數加、減整十數中計數單位“十”的強化。計算題的複習則是通過計算比較，發現數位不相同兩個數，計算時方法有所變化的意識。】
二、聯繫生活，在情境圖中培養學生觀察、分析信息，發現和提出數學問題的能力
（課件出示圖片）
（一）談話過渡，出示單元主題圖
教師：在學習中善於交流，分享知識也是一種很好的學習方法。你們瞧，一（1）班上的小朋友在忙些什麼呢？
從這幅圖中你瞭解到什麼？
學生觀察單元主題圖，説自己觀察並分析的信息。
(二)彙報交流，完整表述相關情境中的數學信息。
預設情況：學生可能會根據主題圖無序説一些信息，如：有幾個人，男生幾個，女生幾個……
教師引導學生把圖上內容分成幾個部分（發書、寫大字、剪五角星）進行觀察，瞭解相關數學信息並提出數學問題。
【設計意圖：單元主題圖的出示是讓學生聯繫自己的生活場景，進行分析，教育孩子用數學的眼光看待身邊的事物，鼓勵學生髮現並提出數學問題，培養學生識圖，辨圖、刪選信息、重組信息的數學應用意識。】
三、主題定位，經歷刪選、操作、感悟、明確“理清法明”的探究過程
教師：我們一起去了解在發書過程中有哪些數學信息？
（課件出示主題圖）
（一）主題定位，信息重組
學生彙報信息，教師選擇性進行板書。
可能有：共有30本；（學生直觀感受）10本10本地數。
教師引導追問：
1．這些書是怎樣擺放的？
2．為什麼是10本10地數？
左邊10本，右邊有20本，一共有30本。
學生列式，教師板書：20+10=
（二）自主探究，直觀操作
學具操作，嘗試驗證。學生彙報過程，可能會出現：
1．小棒擺放。
左邊2捆小棒，右邊1捆，共3捆，就是30根。
2．計數器撥數
先再十位上撥出2個珠子，再在十位上撥出1個珠子，十位上共有3個珠子，就是30；
3．直接數數。
10個10個地數，數到30．
4．舊知遷移
因為1+2=3，所以10+20=30．
（三）感悟算理，促進對計數單位“十”的理解
教師在學生彙報中追問：在擺小棒時，為什麼是一捆一捆的？撥數時，為什麼總在十位上撥珠子？數數時，是10個10個地數？
學生感悟，突出對整十數的計數單位“十”理解，計數單位相同的數可以直接相加。
（四）算法多樣，算理明確
1．即時口算練習：30-20=
學生彙報結果，讓學生説出思考過程，體現用多種方法理解算理。
課件出示小棒圖，附一圖三式。請學生口答補充完整。
2．口算搶答。
3+2= 4+5= 6-4= 7-3=
30+20= 40+50= 60-40= 70-30=
【設計意圖：探究環節設計幾個層次，通過嘗試計算，在數數過程中，強化計數方式的變化；在學具輔助過程中，促進對計數單位“十’的理解；彙報交流中，體現算法多樣化；即時練習中既有新舊知的類比，又有促進探究減法的能力的培養，進一步明確對算理的理解。】
四、鞏固應用，深化對整十數加、減算法的理解。
（一）奪紅旗。（教材63頁第2題）課件出示
學生完成在書上，指名彙報。
（二）購物。（教材63頁第2題）課件出示
學生嘗試練習，解決問題。
（三）拓展延伸。（教材63頁思考題）
1．合作交流，探索方法。
2．彙報分析，方法多樣，明確解題策略。
【設計意圖：採用形式多樣的練習類型，從具象直觀操作到數字表象感悟再上升到語言表徵，讓學生既有學習興趣的同時，也體會數學在實際生活中的應用。思考題的設計給學有餘力的學生進行嘗試練習，通過優勢互補，培養學生思維靈活性。】
五、全課總結，暢談收穫
在這節課中，你有什麼新的收穫？
活動目標：
1.引導幼兒積極參加到“小猴摘桃”的數學活動中，並能遵守遊戲規則。幫助幼兒能正確熟練地運算，提高計算能力。
2.鼓勵幼兒在活動中積極思維，提高思維的靈活性。
3.通過數學遊戲化，進一步培養幼兒對數學活動的興趣。
重點：引導幼兒積極參加活動，遵守遊戲規則，能正確熟練地運算，掌握運算方法，提高運算能力。
難點：運算中能靈活運用運算方法，思維靈活。
活動準備：場景設置：自制一棵桃樹(桃樹上結滿了桃子)、石塊(泡沫墊子)、皺紙(溪水)、小猴頭飾若干、自制籃子若干。
活動過程：
一、引出課題，激發興趣
師：“小猴子們，猴外婆打來電話説院子裏的桃子熟了，叫我們小猴子們去摘桃，高興嗎?(高興)好!那我們就出發吧!外婆家離我們比較遠，我們可要勇敢呦!不怕困難。”
二、小猴去摘桃
1過小溪：
(1)“猴媽媽”(老師)帶着“小猴子”(小朋友)去摘桃，可有一條小溪擋住了去路，小溪裏有許多大大小小的石塊。小溪邊還有一塊牌子(請你踩着石塊走，只能踩算出來得數是10的石塊，踩錯了要掉進水裏的)。
(2)師：“趕快找找能踩的石塊吧，哪塊石頭可以踩?為什麼?你是怎麼算出來的”?
(3)幼兒進行相應的計算：4+6、3+7、8+2等，並説出運算過程。
(4)找出後，幼兒一個一個過小溪。
2租籃子：
(1)總算安全地過了小溪，小猴們繼續往前走，咦?路邊還有個出租屋，專門出租籃子，真好。正好可以把籃子借給我們用。出租屋的外面還有一塊牌子呢(只出租10號籃子，請你看清楚三個數，相加是10，這隻籃子就租給你)。
(2)師：“小猴們趕快找找哪些是10號籃子，説説你是怎麼算出來的?為什麼要用這種方法算”?(又快又準確)
(3)幼兒進行相應的運算：3+3+4、2+3+5、1+4+5等。
三、小猴摘桃：
師生：哇!又大又紅的`桃子真多呀!
小猴準備摘桃。
(1)老師講明要求：有的桃子上有算式，有的桃子上有數字(4、6、或2、3、5)。
(2)只摘相加得數是10的桃子。
四、慶豐收：
(1)老師播放歡快的音樂，小猴們歡天喜地分享勞動的收穫與喜悦。
(2)老師播放輕鬆的音樂，小猴們穩定情緒，休息吃“桃子”。
五、課後延伸：遊戲“賣桃子”。
教學內容：
人教版一年級上冊
教學目標：
1．通過整理和複習，幫助學生進一步掌握20以內進位加法的計算方法，提高計算能力。
2．引導學生認真仔細地觀察，培養學生觀察、比較的能力。
3．通過數學活動，激發學生的學習興趣，提高練習效率。
4．培養學生與人合作交流的意識和能力。
教學重點：
20以內進位加法的計算，能靈活的運用。
教學難點：
自主探索加法表的排列規律。
教學準備：
教學課件、算式卡片，加法表格。
教學過程：
一．創設情景
師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？生：喜歡。
師：今天老師帶來了一個動畫片裏的形象（PPT出示灰太狼），認識嗎？
生：灰太狼。
師：灰太狼從他太爺爺那裏得到了一件寶貝，能讓自己隱身（PPT演示“消失效果”），灰太狼藉助隱身術潛入羊村，攪得小羊們不得安寧，於是喜羊羊決定和他的小夥伴們一起到魔法城堡尋找破解隱身術的神奇藥水。但是守門人告訴他們，要想得到神奇藥水，必須闖過兩道關卡。你們願意幫助小羊們一起闖關嗎？
生：願意
師：聲音真響亮，都是樂於助人的好孩子。喜羊羊他們還準備了一些小禮物，準備送給表現出色的小朋友。
二．整理複習1.回顧舊知
師：下面我們進入第一關：口算我最棒（PPT出示9＋3＝、9＋5＝、8＋
6、5＋
9、4＋
7、5＋8，,）
師：第一道，誰敢來試試？你的小手舉得最快，請你來説。
生：9＋3＝12師：真棒，這是你的小禮物。下一道，誰來？師：剛才你們在計算這些題目是，算得又快又準，師怎麼算的啊？
生：湊十法
師：根據算式，具體説一説
生：9＋3，可以把3分成1和2,9和1湊成10，10＋2等於12。（根據學生回答板書）
師：他説的你聽懂了，表達真清楚。利用湊10法計算20以內的進位加法還是非常方便的。
師：還記得20以內的進位加法這一單元是在什麼時候學的嗎？
生：一年級上冊
師：對，在一年級上冊的第八單元，現在請小朋友們想一想，這一單元我們都學過哪些知識？
生：9加幾、8加幾??2．整理算式
師：第一關我們順利通過，接下來的第二關難度可比第一關大多了，敢挑戰嗎？
生：敢
師：真有氣勢（出示擺放凌亂的`算式）師：這麼多的算式放在這裏，感覺怎麼樣？生：很亂
師：那你能不能按照一定的規律擺一擺呢？小組內的小夥伴們都要參與到活動中，先想一想怎麼擺，然後在動手，等一會還要把你們發現的規律和大家分享。
師：有那個小組願意在電腦上整理？學生積極舉手，教師任意選一組。師：其他小組的組長把學具領回。開始吧
教師及時巡視，參與到學生小組活動中，幫助有困難的小組
2．小組展示彙報
師：哪個小組願意把你們的作品和大家分享一下？請你們小組來吧，帶着你們的作品。
學生介紹本組作品，並彙報發現的規律，小組其他成員積極補充。教師根據學生彙報規律，提煉要點板書。
師：你們的觀察能力和思考問題的能力真強，這麼短的時間就整理好算式了，並且發現了這麼多的規律，太了不起了。為自己的努力鼓鼓掌吧。現在我宣佈：第二關順利通過。
3.《雖然我只是隻羊》師：這兩關我們都通過了，下面該做什麼了？生：破解“隱身”，打敗灰太狼
師：小羊們終於拿到了神奇藥水，破解了灰太狼的隱身術（課件操作，灰太狼顯性），並將他趕出了羊村，小羊們又開始了自由、快樂的生活。看！（播放《雖然我只是隻羊》）
三．鞏固練習1．“炮轟羊村”
師：還記得灰太狼經常説的一句話嗎？生：“我一定會回來的”
師：對，灰太狼又回來了，這次灰太狼做了充分的準備，打算一舉拿下羊村，抓住小羊。小朋友們，你們還願意和小羊們並肩戰鬥，再次打敗灰太狼嗎？
生：願意
師：看，灰太狼的第一波攻擊：炮轟羊村（播放課件）7＋5＝、8＋7＝、9＋8＝8＋（）、9＋3＝（）＋95＋8＝8＋（）、4＋9＝、7＋9＝9＋（）、6＋8＝、7＋5＝
第一炮，誰來幫小羊們。學生積極舉手師：請你來説。
課件演示“炮轟羊村”。利用小遊戲鍛鍊學生對20以內進位加法的計算準度和速度。
2．“偷襲小羊”
師：一次的失敗會不會讓灰太狼放棄攻擊小羊？生：不會
師：上次的攻擊沒有得逞，灰太狼沒有放棄，準備再次攻擊，利用小羊們外出的時間，搞一次偷襲。看，（播放課件）
6＋7＋4＝、8＋3＋2＝、9＋7－5＝、7＋8－3＝課件演示，訓練學生的綜合計算能力。3．“終極武器”
師：經過小朋友的幫助，小羊們成功抵擋了灰太狼的兩次攻擊，前兩次的失敗讓灰太狼非常氣憤，終於拿出了它的終極武器（課件演示）。看，好像很厲害的樣子。但它也有弱點，只要答對了上面的兩道問題，就能把“終極武器”擊碎，還敢不敢挑戰？
生：敢
師：真勇敢，來試試吧
課件出示：第一題，兩隻小兔子一共吃了6個胡蘿蔔，還剩下7個，原來有多少個？第二題：左邊有7只小羊（其中3白4黑），右邊有9只小羊（5白4黑），求一共有多少隻小羊？
師：第一題，誰來説説你的答案？生：6＋7＝13（個）或者7＋6＝13（個）師：第二題呢？
生：7＋9＝16（只）或者9＋7＝16（只）師：還有其他方法嗎？生：8＋8＝16（只）師：這個“8”在哪找到的？生：白羊又8只，黑羊也有8只
師：真棒。我們成功的解決了這兩道題，灰太狼的終極武器就被我們擊碎啦（課件演示破掉終極武器，露出了灰太狼投降的動作）
四．全課小結
師：一節課的時間馬上就要結束了，這節課上，你覺得快樂嗎？
生：快樂
師：在體會到快樂的同時，你學到了哪些知識？生：我知道了進位加法表裏面的很多規律??師：這節課，我們主要是對20以內進位加法進行了整理和複習，並發現了進位加法表裏面的許多規律，幫助我們今後能更快更準確的計算這類題目，同時，老師也在每個小朋友的臉上看到了開心的笑容，希望今後的每一天，我們都能開開心心的度過，好嗎？
生：好
師：下課
教學內容：北師大版一年級上冊數學書第24、25頁的內容
教學目標：1通過觀察、動手操作，使學生理解加法交換率的含義。
2使學生能從不同的角度去觀察、思考問題，能看圖列出兩個不同的加法算式。
3培養學生認真細心的學習態度，正確熟練的口算5以內的加法。
4、利用各種遊戲活動激發學生學習數學的興趣。
教學重點：仔細觀察、動手操作，理解加法交換率的含義。
教學難點：從不同的角度去觀察和思考問題。
教學方法：談話法、觀察操作法
教具準備：課件、口算卡片
教學過程
一、 創設情境、激發興趣
同學們，秋天到了，秋娃娃伴着徐徐的涼風向我們走來。他想和小朋友門一起做5的拍手遊戲，好麼？
拍手遊戲：師：秋娃娃拍一，你拍幾？
生：我拍四。（師生一起拍）
師：秋娃娃拍二，你拍幾？
生：我拍三。（師生一起拍）……
二、主動探索，體會領悟
遊戲玩完了，秋娃娃玩的可高興了，現在她想帶大家到果園裏去走一走、看一看，你們願意麼？
（1）、課件出示主題圖。
師：從這幅圖上你都看到了什麼？
生：左邊2棵果樹，右邊有3棵果樹。
師：你能提出那些數學問題？
生：一共有幾棵果樹？
師：你會計算麼?
生1：２＋３＝５（説原因）
生2: ３＋２＝５(説原因)
師：説一説，這兩個算式有什麼相同點和不同點。（比較兩個算式的相同點和不同點，初步體會加法交換率。）
生1：這兩個算式都是加法。
生2：他們的加號兩邊都是2和3，等號後面都是5。
生3：他們加號兩邊的數的位置交換了。
師總結：看來交換加號兩邊數的位置他們的得數不變。
利用操作，加深理解
看到同學們這麼聰明，秋娃娃可真高興，它決定送給你們一份獎品。瞧(電腦出示第二幅圖)
師：秋娃娃送給她傢什麼獎品？你能説給你的同桌聽麼？（同桌互相交流）
生：左邊有1個蘋果，右邊有2個蘋果。
師：看了這幅圖你能提出什麼數學問題？
生：一共有幾個蘋果。（學生獨立列式，集體訂正）
１＋２＝３
２＋１＝３
師：説一説這兩個算式又有什麼相同點和不同點。（比較兩個算式的異同，再次體會加法交換率。）
學生操作
看到小朋友們這麼聰明，果園裏的小動物可不服氣了，説：“如果你能回答出我的問題那才叫本事呢！”同學們你們有信心麼？
擺一擺：左邊擺一朵花，右邊擺三朵花。（學生獨立完成）
看着自己擺的圖片和同桌互相説算式。集體訂正。
１＋３＝４
３＋１＝４
二、 、運用知識、解決問題
同學麼順利的解決了小動物的第一個題目，這會兒，小兔子急了，他也想給大家出個題目，瞧：（電腦出示圖）
師：從這幅圖上你都看到什麼了？
生：有小兔子。
生：還有蘿蔔。
師：那麼看了這幅圖你能列出那些加法算式呢？
生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）
生2：1+4=5
生3：1+2=3（上面有1個蘿蔔，下面有2個蘿蔔。）
生4：2+1=3
師：同學們真棒！能夠看着一幅圖列出這麼都得加法算式。我要給你們一點掌聲。可是小動物門的題還沒完呢！
師：從這幅圖上你又看到了什麼？
生：蘿蔔和盤子
師：你能列出什麼算式？
生1：0+5=5
生2：5+0=5
師：為什麼用0呢？
生：因為左邊的盤子裏一個蘿蔔也沒有。
四、運用遊戲、鞏固新知
1、手指遊戲
小朋友們剛才憑着自己的智慧勇敢的闖過了小動物門的重重關卡，咱們的朋友秋娃娃見了可真高興！他向邀請小朋友和它一起做手指遊戲。
師：快、快、快、準備好，我們來做手指操。
手指頭動、手指頭動，5可以分成1和幾?
生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。
師：再把小手動一動、5可以分成2和幾？
生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5。……
師：小手、小手伸出來，我們一起做運動，
我出1，你出幾？
生：你出1，我出4，1+4=5、4+1=5
師：手指頭動，再來動，我伸0，你伸幾?
生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5。……
（師生互對、同桌互對）
師：看了同學們玩得這麼高興，林子裏的小鳥也想來參加，瞧：（電腦出示圖）
師：算一算一共有幾隻小鳥？
生1：3+2=5（樹下有3只鳥，樹上有2只鳥。）
生2：2+3=5
生3：1+4=5（有1只大鳥，有4 只小鳥。）
生4：4+1=5
2、摘果子游戲
時間過得真快，秋娃娃要回家了。可是他想請同學們幫她一個忙，幫他把林子裏的果子摘下來，你們願意麼？看來同學們都是樂於助人的好孩子。可是這可不是一般的果子，你必須要回答出樹爺爺的'一個問題，這個果子才能送給你，你們有信心麼？（出示一棵掛滿蘋果的蘋果樹，每一個蘋果上又一個題）
4+1= 2+3= 0+4= 1+3= 5+0=
2>( ) （ ）<5 2+( )=5 ( )+4=4
1+4= 3+2= 0+5= 2+2= 3+1=
三、 課堂小結
1、學生自評
剛才通過同學們的努力我麼完成了這麼多地題，而且還幫秋娃娃把果園裏的果子也摘下來了，那麼慶同學們相依相你這節課的表現，如果你覺得自己近填表現的特別好，就給自己的5顆星，如果你覺得今天表現的還行，就給自己的4顆星，如果你覺得自己今天表現得不夠好，應該繼續努力，就給自己得3顆星。請同學們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。
2、 教師總結板書設計：
秋天的果園
２＋３＝５
３＋２＝５
１＋２＝３ ４＋１＝５ 1+3=4
２＋１＝３ １＋４＝５ 3+1=4
０＋５＝５
５＋０＝５
教學內容：
義務教育教科書一年級上冊第八單元《20以內進位加法整理和複習》
教學目標：
1．通過分組整理，明白用先分類再按順序整理出20以內進位加法算式。
2．通過觀察找出規律，使學生掌握20以內進位加法計算方法，培養學生思維的深刻性及敏捷性，確立學生主體地位，形成自主探索學習方式，發展學生的創新意識。
3．能正確、熟練的計算20以內的進位加法。
教學重點及難點：
1．培養學生的觀察能力及思維的靈活性及敏捷性。
2．探索規律，總結出計算的簡便方法。
整體設計理念：
本節課的設計理念主要突出以下三個層次：第一，系統整理20以內的進位加法，滲透對知識整理和複習的方法第二，在觀察分析加法表、發現規律的學習活動中，培養學生的分析概括能力。第三，充分利用20以內的加法表進行練習。教學過程：
一、創設情境，導入複習
今天老師特意給大家帶來一位神祕朋友，他是：聖誕老人，給它打個招呼吧。
聖誕節快到了，聖誕老人給我們派送禮物來了，大家想知道什麼禮物，我們一起打開看看吧。哦，原來是口算題，你們能快速的回答出來嗎
1、課件出示：5+7 6+57+5 8+8生口答師：他説的對嗎？其他同學要認真聽，並做出判斷
師：同學們，仔細觀察剛才計算的題，這些都屬於上冊第八單元我們學習的20
以內的進位加法。今天這節課我們就對20以內的進位加法進行整理和複習。板書課題：20以內的進位加法整理和複習【設計意圖:神祕朋友引入複習，激發學生的學習興趣，讓學生明確要複習的內容是20以內的進位加法。】
二、回顧整理，建構網絡
1、回顧單元知識，突出重點
我們一起先來回顧一下，在這個單元中都學習了哪些內容。看電子課本：老師把課本搬到屏幕上了，請同學們一起來看一看，這一單元我們都學習了哪些內容？我們先學習了……，然後又學習了……，還學習了……，最後學習了……。
板書：9加幾8、7、6加幾5、4、3、2加幾解決問題
【設計意圖：數學複習課的主要任務就是建構完整的“知識鏈”。讓學生在原來學習的基礎上，進一步調整和明晰數學認知結構，優化數學知識在頭腦裏的組織方式，從而清晰地把握知識間的內在聯繫，有條理地儲存和記憶數學知識，並達到對知識理解的'融會貫通。引導學生看課本（電子書），通過對本單元內容的回憶，梳理出本單元重點內容，並按順序貼出，讓學生對本單元內容更加清晰。】
2.舉例想算法
師：同學們，我們學習了9加幾、8、7、6加幾還有5、4、3、2加幾，你還記得這些加法算式嗎？學生舉例。生舉例師：同學們要仔細聽，看他舉的例子對嗎？
生：9+6師：得數是多少？還記得怎樣計算嗎？引出湊十法。
師：誰還想説？5、4、3、2加幾的算式誰還記得？3+9怎樣計算這道題呢？生説湊十法師：還可以怎樣想呢？引出兩個加數交換位置和不變的方法。還有嗎？誰還想説？師：像這樣的算式還有好多呢，課件出示，同學們看，這麼多算式擺在一起，感覺怎麼樣？（有點亂）那怎麼辦呢？
師：如果讓你來整理，你打算怎樣整理呢？
師：有的同學已經有想法了，快和同桌之間交流一下，你們打算怎樣整理。
師：誰來説一説，你們打算怎樣整理？生：可以按照9加幾，8加幾，7加幾，6加幾，5加幾?師：還有其他方法嗎？生：也可以把得數一樣的擺在一起。還可以用其他的辦法。師:同學們積極動腦，想出了多種整理的好方法
3、整理髮現規律
師：聖誕老人也整理出一張加法表，想看嗎？仔細觀察，你能發現它是怎樣整理的嗎？把你的發現和小組的同學互相説一説。開始。
預設a：豎着看
師：誰來説一説，你發現了什麼？
生：它是按照9加幾，8加幾?整理的。
師：我們一起來看看，是不是這樣的，（課件出示：閃爍9,8，）第一列是9加幾，第二列是8加幾，以此類推後面是7加幾6加幾?，這樣分類整理的。同學們看，9加幾的算式聖誕老人又是怎樣整理的呢？
生：豎着第一個加數都是9，第二個加數一個比一個多1
師：哦，你發現了這個，咱們一起來看看是不是這樣？那其他列是不是這樣的，我們再來一起看看（隨意指一列驗證）歸納：豎着看，第一個加數不變，第二個加數依次大1，和也依次大1。這是按照從小到大的順序排列的。
預設b:橫着看師:剛才這個同學豎着觀察找出了規律，可真棒！還有沒有別的祕密？
生：橫着看第一個加數，一個比一個小1，第二個加數一個比一個大1.
師：（手指第一個加數）來看看是不是這樣？哦，還真是這樣，你真會觀察！那他們的得數呢？快來算一算預設:橫着看,得數都是一樣的。（根據學生的發現課件演示）
歸納：橫着看，第一個加數依次小1，第二個加數依次大1，和不變。
預設C:斜着看師：還有嗎？預設：斜着看第二個加數是一樣的，第一個加數變大，得數變大。
師：斜着觀察也有規律啊，你可真是個善於觀察的孩子！（根據學生的發現課件演示）
歸納：斜着看，第一個加數依次大1，第二個加數都是9和依次大1。
師：同學們真是太厲害了，在表中發現了這麼多的規律，現在老師任意指一道題，你是不是能很快算出來呢？9+68+7 7+8 6+9
師：同學們怎麼算得這麼快，有什麼小祕密嗎？生：這一行的得數都是15.再來：9+6 9+7 9+8 9+9怎麼又算得這麼快？
生：豎着一個比一個多一。師：同學們真是太棒了！不光能找到規律，還能利用規律很快的算出得數。
d:交換位置找朋友請同學們看這兩個算式：9+22+9你又有什麼發現呢？
生答
師：這兩個算式的加數交換了位置，那他們的和怎麼樣？
預設：左右兩邊的算式是相反的，兩個加數交換位置。
（根據學生的發現課件演示）
歸納：左右兩邊的算式加數交換位置，和不變。
師：同學們的小眼睛可真亮，又發現了一個祕密，在這張加法表中還有像這樣的算式嗎？誰能舉個例子？
【設計意圖：引導學生按序觀察、分析，尋找規律，先按豎行找規律，再按橫行找規律，然後從全表找規律。在發現規律的學習活動中，培養學生的分析概括能力。】
師：是不是每個算式都有這樣和它對應的好朋友呢？老師考考你們，7+7，它的好朋友是誰？為什麼它沒有？你還找到兩個加數相同的算式嗎？
學生：6+6 8+8 9+9 (課件出示)
同學們説的太好了，那我們只要會計算前面這些算式，後面的算式是不是就很容易算出來了。
師：看（隱去小數加大數的算式），現在看起來這張20以內的進位加法表記起來是不是就簡單多了？師説算式，學生説答案：7+4 4+7 8+6 6+8。那我們只要記住左邊這些算式，就能記住整張表了，對吧!
小結：同學們真是太棒了！發現了表中那麼多的小祕密。
【設計意圖：學生在整理知識的過程中雖然能做到分類，但不一定有規律的進行排列，教師利用完整的加法表，引導學生觀察思考，發現規律，並利用動畫閃爍，加深對規律的認識，利用加法表中的規律，提高學生對20以內進位加法算式計算的熟練程度，體現觀察的有序。】
三、重點複習，強化提高
聖誕老人還有很佩服同學們，他還有更神祕的禮物要送給大家呢，可是聖誕老人説了只要大家順利通過下面的闖關遊戲，神祕禮物就會送給大家。大家願意挑戰嗎
【設計意圖:複習中光講不練，難以取得複習的效果。只有配以靈活多變的訓練，才能達到鞏固知識、理解規律、強化記憶、靈活應用知識的目的。層次分明形式多樣的練習既有利於知識的鞏固和內化，激發學生學習的興趣，也有利於學生髮展思維，提升應用能力，同時還能充分調動學生的學習積極性，從中體驗、感悟數學知識的價值。】
第一關：摘取平安果
8+6= 3+9= 6+7=
2+9= 4+7= 9+4=
7+5= 10+4= 8-3=
13-2=4+8=0+6=
師：第一關輕鬆通過，接下來會給我們出什麼難題呢？
第二關：解決問題小能手。
解決問題可有點難，同學們還有信心嗎？
課件出示，一共有多少隻猴子？
這是要我們解決什麼問題，你會解決嗎?快拿起鉛筆在答題紙上列出算式。
做完的同學用你的坐姿告訴老師。誰來説一説，你是怎麼列式的？
生：7+9=16（只）説説你是怎麼想的？還有不同的方法嗎？8+8=16（只）
你又是怎樣想的？師：同學們，同樣的問題，我們從不同的角度進行觀察，列出了不同的算式，但我們用的方法都是一樣的。
小紅吃了8個水餃，還剩下6個，原來有多少個？
師：誰來説一説這道題目中知道了哪些信息？
我吃了8個水餃。還剩6個。
師：你説的可真清楚，那要解決什麼問題呢？這個問題你會解決嗎？好，快速在本子上列出算式。
師：誰來説一説你是怎麼做的？你是怎麼想的？這樣解答正確嗎？為什麼用加法來計算，説説你是怎麼想的？
第三關：聖誕屋屋
前兩關同學們順利通過，聖誕老人覺着你們很厲害，所以它現在想帶我們一起去聖誕屋裏瞧一瞧呢，你們知道水果後面藏着幾？
1、草莓後面藏着幾？
2、梨後面的又是幾？
3、第三個可有點難了，小朋友們快想想這兩個水果後面是幾呢？
4、看最後一個，你能看明白嗎？水果後面應該是幾呢？
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（上冊）第40～41頁的例題和“想想做做”。
教學目標
1. 使學生在具體情境中初步理解加法的含義，並能正確計算5以內的加法。
2. 培養學生初步的觀察、理解和語言表達能力。
3. 使學生初步學會用加法計算解決問題，培養數學應用意識，增強學好數學的信心。
教學過程
一、 直觀演示，感知加法的含義
談話： 馬老師家有棵橘子樹，長着好多橘子，可甜了。今天，我帶了一些來送給小朋友，喜歡嗎？
出示5盤橘子，5個盤子裏的橘子數分別是1、1、2、2、3。
談話： 老師想把其中的2盤送給我們班的小朋友，猜猜看，老師會送給我們班小朋友幾個橘子？
生1： 我想可能會送第一盤和第二盤，一共是2個橘子。
生2： 我想可能會送第四盤和第五盤，一共是5個橘子。
指出： 把第一盤和第二盤的橘子合起來，可以用加法算，列式為1+1=2；
把第四盤和第五盤的`橘子合起來，也要用加法算，列式為2+3=5。
介紹： 加號及加法算式的讀法。
提問： 如果送第一盤和第三盤，一共是幾個橘子？算式怎麼列？
如果送第三盤和第四盤呢？
小結： 要知道兩個數合起來一共是多少，要用加法算。
［説明： 從生活中的一個普通問題引入數學知識的學習，親切而自然，不僅能使學生體會加法的含義，而且能使學生感受到數學就在我們身邊，從而有效地激起學生的求知慾，打開學生的思維。］
二、 看圖計算，初步應用
1. “想想做做”第1題。
（1） 觀察畫面——雞媽媽一家。
提問： 圖上有幾隻母雞，幾隻小雞？一共有幾隻雞？算式怎麼列？
（2） 觀察畫面——小兔一家，青蛙一家。
先指名説説圖上畫了什麼，再提出要求：小兔一共有多少隻，該怎樣列算式？青蛙一共有多少隻，該怎樣列算式？
2. “想想做做”第4題。
要求先按順序觀察三幅圖，再在小組裏説説每幅圖的意思，最後讓學生把圖下的算式填完整，並進行交流。
［説明： 讓學生充分地表達看到的畫面情景，並適時提出數學問題，進而列式計算，有利於學生進一步體會加法的含義，發展數學思維，提高語言表達能力。］
三、 聯繫生活，豐富對加法的認識
要求學生列舉生活中的例子，並用加法算式表示。
如，我有2枝鉛筆，又買來1枝，一共有3枝鉛筆；（2+1=3）
樹上有3只小鳥，又飛來了2只，一共有5只小鳥；（3+2=5）
一年級有2個班級，二年級有2個班級，一共有4個班級；（2+2=4）
……
［説明： 從學生的生活經驗中提取一些簡單的數學問題，激發了學生學習數學的主動性、積極性，豐富了學生對加法的認識，數學與生活的聯繫也在這裏體現得淋漓盡致。］
四、 獨立計算，鞏固認識
1. “想想做做”第2題。
要求先看清算式，畫一畫，最後列出算式。
2. “想想做做”第3題。
先讓學生獨立填寫得數，再組織交流。
3. “想想做做”第5題。讓學生先連一連，再交流。
4. “想想做做”第6題。讓學生直接寫出得數。
活動目標：
1、進一步理解加法的含義。
2、學習5以內的加法運算。
教學重難點：
重點：學會5以內加法
難點：真正理解5以內加法，會應用。活動準備：
紅花三朵；水果磁性教具若干；5以內的加法算式卡片若干。活動過程：
一、複習5以內的數的的分與合
1、教師和全體幼兒進行問答遊戲，進行5以內數的分與合的練習師：小朋友，我問你，5可以分成1和幾？
幼：肖老師，我告訴你，5可以分成1和4、、、、、、
2、教師和個別幼兒進行問答遊戲，縮小幼兒之間的能力差距師：××小朋友，我問你，2和3合起來是幾？
××幼兒：肖老師，我告訴你，2和3合起來是5.
3、教師請幼兒兩兩合作並交換角色進行練習。
二、學習5以內數的加法
一）複習3以內加法，鞏固對“＋”“＝”的認識
1、老師昨天獎給小明2朵大紅花，今天又獎給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花呢？（教師邊説邊演示）
2、你是怎麼算出來的？我們用加法算式怎麼寫出來呢？（教師板書：2+1=3）昨天獎到的2朵大紅花用數字2來表示，今天獎到的1朵大紅花，我們用數字1來表示。問共有幾朵，我們用加法。
“＋”“＝”又表示什麼呢？（引導幼兒説説符號的含義，進一步複習鞏固）
二）學習5以內數的'加法
1、小朋友，看，這是小明的媽媽在超市裏買的水果，看看她都買了什麼？（出示不同數量的各種水果）
現在老師要出題來考考你們，請你們算出橘子和蘋果一共有幾個？你是怎麼知道的？（請幼兒説説自己的計算方法）
用加法算式怎麼來寫呢？（教師板書，並引導幼兒讀出算式，並説説算式中各數和符號所代表的意義）
2、教師和幼兒編應用題
如：小明的媽媽在超市裏買了1個西瓜，買了4個臍橙，請問西瓜和臍橙一共有多少個？
編出一道就以各種方式請幼兒説出算式或寫出算式，並説説算式的含義。
三、遊戲鞏固練習
1、教師一一出示5以內的加法算式卡片（如1+3=），請全體幼兒搶答。
2、教師出示5以內的算式卡片，請個別幼兒回答，對於有困難的幼兒，引導他利用實物等輔助進行計算。
3、把幼兒分組進行比賽，看哪一組答得又對又快。
四、活動延伸
回家與爸爸、媽媽比一比屋子裏5以內的加法誰找的最多。（比如：3個凳子跟2個桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個西紅柿是5······）
教材分析：
《5以內數的加法》一課是學生在數學學習中首次接觸計算的問題，這節課的知識基礎是5以內數的分與合。通過本節課的學習，學生要能初步理解加法的含義，並能正確計算5以內的加法，在這個過程中，感受數學與生活的聯繫，增強學習數學的興趣和初步的數學意識。
本節課包括加法的初步認識和5以內的加法兩部分內容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的校園中學生花壇旁澆花的背景，讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數“合起來”要用加法計算。在此基礎上，通過進一步讓學生看看、擺擺、算算，學習5以內的其他加法算式，並初步學會用加法解決生活裏簡單的實際問題。
學情分析：
本課雖是學生在數學學習中首次接觸計算問題，但是學生們大都具有一定的計算能力。學生缺少的是對於加法含義的理解，説不清為什麼用加法計算。因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。面對學生已經具有一定的學習基礎，課程的設計就更應該充滿趣味、問題設計有梯度，才能夠吸引學生的.注意力，完成教學任務，使學生的認知提高一個水平。
教學內容：教科書第44頁例1、“試一試”，第45頁“想想做做”第1--6題。
教學目標：
1、使學生經歷聯繫具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據具體情境填寫加法算式。
2、使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數在5以內的加法計算方法，並能夠正確地計算。
3、使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養初步的觀察、比較和推理能力。
4、初步體會數學與生活的聯繫，增強學習數學的信心。
教學重難點：理解加法的含義，並學會5以內的加法。
教學過程：
一、活動導入
提出要求：請小朋友左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，合起來放在桌上。
提問：我們把幾個和幾個合起來了？（伴隨提問，教師用手勢表示“合起來”）
小結並揭示課題：3個和2個合起來是5個，這個問題也可以用加法來算。今天我們開始學習加法。（板書課題）
（設計説明：通過簡單的操作，喚醒學生已有的舊知和相關的活動經驗，為新知的學習奠定基礎。）
二、認識加法，理解含義
（一）學習主題圖
1、師：（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什麼？
2、和學生一起分析主題圖。
①同學們，圖上原來有幾個小朋友？後來又過來幾個？那麼現在一共有幾個小朋友呢？
②教師再將圖意複述一遍：原來有3個小朋友在澆水，又過來2個，現在一共有5個小朋友。
③教師帶領學生將圖意複述幾遍。
④讓學生試着自己將圖意複述一遍。
⑤多找幾名學生將圖意複述一遍。
3、理解加法的含義。
（1）、原來有3個人,又來了2人，一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加法計算。寫成算式：3+2（板書3+2）
（2）、認識加號。（板書加號）
（3）、那3+2等於多少呢？（板書：=5）你是怎麼知道的？
4、理解算法。
5、讀算式。
6、説算式表示的意思。
7、指導寫算式。
8、小結：像這樣把兩部分合起來，求一共是多少？可以用加法來計算。
（二）、教學“試一試”
讓學生觀察兩幅圖，説説從圖中知道了什麼。
提問：左邊來了1人，右邊來了2人，把左邊的1人和右邊的2人合起來，能得到什麼？
追問：把1人和2人合起來得到的一共有3人，可以寫出什麼算式？
互相説一説，教師板書算式，再讓學生在課本上填寫算式的得數。
組織學生交流計算的思考過程，引導説出：因為1和2合成3，所以1+2=3.
5、小結。
“3+2”表示把幾和幾合起來？“1+2”呢？可以怎樣算他們的得數？
（設計説明：緊扣具體情境，讓學生體會加法的含義，並由此自覺與已經學過的分與合的知識建立聯繫，從而感悟計算的方法。）
三、指導完成“想想做做”
1.完成“想想做做”第1題。
讓學生先説説這兩幅圖的圖意，然後試着把算式填寫完整。
交流時，讓學生先説説3+1=4、2+2=4各表示什麼意思，再説説是怎樣計算的。
2、完成“想想做做”第2題。
以左邊一題為例説明題目要求，弄清畫圓、填數的步驟，再要求完成另兩題。
3、完成“想想做做”第3題。
學生想一想，直接填出得數。交流時，重點讓學生説説計算時是怎麼想的。
4、指導學生自主完成第4、5題，並交流。
5、完成“想想做做”第6題。指導孩子書寫。
（設計説明：採取多種練習形式，逐步提高計算要求，讓學生紮實掌握得數在5以內的加法，並加深對加法含義的理解。）
四、全課小結。
通過這節課的學習，你有什麼收穫？
教學目標：
1、結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、會讀寫加法算式。
2、讓學生結合現實情境，初步掌握得數在5以內的加法的計算方法，並能正確的'計算。
3、運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學就在身邊，初步培養問題意識。
教學重點：1、理解加法的意義2、學會得數在5以內的加法。
教學難點：理解加法的含義
教學準備：教師：課件，遊戲的信封和郵箱。
學生：5根小棒
教學過程：
一、創設情境
師：小朋友們，你們看過《西遊記》嗎？你喜歡《西遊記》中的孫悟空嗎？那你知道孫悟空的老家在哪裏？
花果山可漂亮了，今天我們就跟着孫悟空一起去花果山看看，好嗎？
二、認識加法，理解含義。
1、讓學生仔細看圖，學會敍述圖中的數學信息
2、出示猴子的畫面
（1）、讓學生敍述猴子的數學信息，提出數學問題：“一共有幾隻小猴？”
（2）、藉助課件幫助學生理解“一共有幾隻小猴？”的意思
（3）通過擺小棒，讓學生理解加法的意義
（4）學習加法算式3+2=5，認識“+”，學會讀寫加法算式，並理解每部分的含義。
3、出示小鳥的畫面
4、讓學生從白雲、小朋友和小花中，任選一個和同桌説説數學信息，提一個數學問題，並寫出數學算式
5、課間操
6、小結：把兩個數合起來，可以用加法計算。
三、練習
1、先説圖意，再寫算式
讓學生先練習用三句話來敍述圖意，再寫出算式
2、先照樣子畫一畫，再填空
要指導學生先看清楚第一小題先畫幾個圓片，再畫幾個圓片，一共畫了幾個圓片，再放手讓學生獨立解決第二小題
3、遊戲：小小郵遞員
先要讓全體學生都要練習得數在5以內的加法，然後再組織學生進行遊戲，讓學生在愉悦的學習中掌握今天的知識。
四、總結
這節課你學得開心嗎？你學到了什麼？
文學範文吧
