在我們平凡的日常裏，大家對作文都不陌生吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的設計作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我想做一個設計師
設計師是我從小的夢想，因為它可以設計出奇形怪狀的衣服。
首先我想設計一件永遠不會髒的衣服，有些人有潔癖衣服上灑了一滴油就必須要換掉，有了這件衣服就會方便許多，即便你不想穿了也可以按右胳膊上的按鈕來選衣服的風格及款式。
第二款我要設計一款冬暖夏涼的衣服，這種衣服能調節温度，冬天穿一件單薄T恤也很暖和，夏天穿一件這樣的衣服也會比別人穿背心涼快許多，不管是什麼體形的人都能穿。
第三款我要為運動員設計一款運動服，這款運動服可以吸收運動員每天運動的汗，這款運動服它可以自動吸乾運動員身上的汗，這樣運動員的汗再多，也會迅速吸乾。
最後我要設計一款男女老少都可以穿的'運動鞋，這種運動鞋男女穿上輕快，老人穿上不崴腳走路不累，小孩穿上透氣跑得快，這款運動鞋還可以幫你記你每天走的步數。
這就是我偉大的夢想，也希望我長大能當上設計師設計出這些產品。
一、教學目的：
1、通過進行童話情境作文，培養學生按一定的順序觀察事物的能力和想象能力。
2、發展學生的`語言表達能力和想象能力。
3、使學生懂得同學之間要團結友愛、樂於助人。
二、教學重點：觀察童話情境，發展學生的語言表達能力和説話能力。
三、教學難點：按一定的順序、有條理地寫一段童話。
四、課前準備：頭飾、幻燈片、投影機圖片。
五、教學過程：
（一）導語引入，激發學生的學習興趣：
1、板書：童話
2、同學們，你們聽過童話故事嗎？那麼你們上課時學過童話故事嗎？你們喜歡童話故事嗎？
（二）進行語言訓練
我喜歡童話故事
1、 在“喜歡”的前面加一個詞，説出我怎樣喜歡童話故事。換上（多麼、非常、很、太、十分等詞）
2、 問：你為什麼喜歡童話故事呢？
（引導學生講完整話）
例如：因為童話故事很好看。（很生動、很好笑、很有趣、很有教育意義……）
3、誰來講講你認識的小動物？（讓學生多講）
導語：這些小動物太可愛了。我們在童話裏把這些動物或物體寫成像“人”一樣説話，像人一樣問問題，像人一樣做事（板書：“人“説、想、做。）就可以了。
4、舉例：
5、看圖説動物：（出示：小蜜蜂、小螞蟻、小狗、小貓、小猴、小白兔……）抓特徵指導講。
小結：現在我們就用這兩隻小動物來編一個童話故事好嗎？（板書：動物）
（三）看錶演騙童話故事。（學生一邊看，一邊口述）
1、自由編故事。
2、請個別同學講故事。
3、出示課題：小×和小×
（四）自騙童話故事。
1、根據自己喜歡的兩種濁動物編一個童話故事。（可以是學習上、勞動上、生活上的）
2、請個別同學上台講童話故事。
3、 總結。
（五）作業。
1、回去把自己編的童話故事講給家人聽。
2、班搞童話故事展覽。
一、欣賞創意詩
1.《波浪髮型》：
我以為我的頭髮像波浪，
直到我把頭髮剃光。
才發現我的頭髮其實很直，
我的腦袋才像波浪。
2.《擁擠的浴缸》
浴缸裏孩子太多太多，
有那麼多胳膊要搓。
我剛洗了個屁股，
可它絕對不屬於我。
浴缸裏孩子太多太多。
這樣的詩好玩，有創意。詩的最後一句往往給人意想不到的驚喜，我們讀的是一種享受，讀了還想再讀。
今天我們就一起來進行創意寫作（板書寫作），用自己的文字寫出有創意的文字來。
二、播放奧斯卡獲獎動畫片（片段），理清故事結構，欣賞創意。
1.同學們喜歡看動畫片嗎？下面，我們就來看動畫片咯。邊看邊留意，哪些鏡頭或細節出乎你的意料，給你留下了深刻的印象？
（生交流反饋）
2.動畫片中出乎你意料的畫面太多太多了。那麼導演是怎麼把這些有創意的情節串在一起的呢？我們來看看一些關鍵的畫面，看看大屏幕。這四幅圖是老師從剛才看的動畫裏截出來的。誰能夠把它們按順序排列出來？哪一幅排在第一？
（1）考考同學能否藉助這幾幅圖，用自己的話簡單地説一説動畫片的故事情節。
先自己説一説，自言自語，開始。不要説第一幅講什麼，第二幅講什麼，要連貫地説一説。
這麼多同學有信心啊?有信心的同學把手舉得再高一點。好，我要加大難度了。
（2）圖畫消失，變成四個小標題，學生再次根據小標題説説故事情節：
畫面沒有了，變成了文字。你還能説嗎？你信心滿滿，請你。
（孤獨——結伴——遇障——光明）
你看，抓住關鍵詞，回想看過的片子的關鍵畫面，你就能夠很快地把故事講下來。
三、播放動畫片高潮部分，開展頭腦風暴
1.這只是動畫片的一部分，後來發生了什麼事情呢？我們接着往下看，同樣邊看邊注意留意哪些鏡頭或細節出乎你的意料？
（生交流反饋）
2.故事情節急轉直下，出乎意料。實際上這個動畫片還有第三部分，大鳥難道會放棄嗎？另一隻蚯蚓的命運又會如何呢?而且片子當中還出現了一批飛過來的昆蟲......如果讓我們當編劇的話，你覺得故事怎麼編才會精彩呢？接下來就讓我們當一回編導，來一場頭腦風暴吧！什麼叫頭腦風暴呢？（板書頭腦風暴）頭腦風暴就是圍繞着一個話題，你説你的，我説我的，彼此激活靈感，不相互否定。把自己大膽的創意説出來，説着説着靈感就會紛至沓來。我們來試一試啊。題目是請大家根據線索，發揮想象，設計一個讓人意想不到又能自圓其説的結尾。。
什麼是線索呢？那麼一隻大鳥，那麼一堆土丘，那麼一條蚯蚓，那麼一羣飛過的昆蟲，這些就是留下的線索。
來點音樂，激活一下靈感好不好？
（生四人討論）
3.頭腦風暴有的靈感是一閃而過的，有時候我們還需要通過幾個關鍵詞把靈感記錄下來。比如老師看到此時，我的腦子突然出現一種靈感。不過我先告訴大家，我的靈感很爛，就是沒有創意。（獨立思考——記錄關鍵詞——分享討論）
（驚恐——逃離——迴歸）
很爛是不是？就只有我這樣的人想得出來，你們肯定想得比我好是不是？來，拿起筆，把你剛才的靈感，用幾個詞，寫下來。（舉前面四個小標題的例子）中間用破折號連起來。寫得好的同學我請他到黑板上與大家分享一下。
師：2分鐘內把你的.編劇關鍵詞寫下來，不超過5個。
（指名上台寫關鍵詞）（請上台的學生根據自己板書的關鍵詞，簡單介紹自己的編劇/老師根據關鍵詞猜故事）
簡要地説一説你的構思。
四、圍繞關鍵詞，將創意結尾寫清楚。
同學們的關鍵詞無一重複，大家的思路都很有意思，都有出人意料的地方，但是都能自圓其説，真好。如果把你的的關鍵詞拿給導演，他會拍嗎？（導演，這是劇本，你能拍戲嗎？）為什麼？（因為沒有劇情，太簡單了，只有幾個關鍵詞）所以要圍繞着關鍵詞把他拉成劇本，拉成一個有畫面感的故事，這樣導演才願意拍。
接下來我們就來口頭完成這部作品。怎麼做呢？還是圍繞關鍵詞做文章，比如莊老師摘錄的是沉醉——遇襲——掙扎——被食這四個詞，誰能回憶出這是哪個畫面？看莊老師是怎麼把它們變成有畫面感的故事的。我出示一句你們讀一句。
（出示師的編劇，生讀。這樣把故事變得有情節、有畫面感）
（請一名同學上台説説自己的劇本）
（其他同學都是導演組的，導演組不清楚的可以向編劇提問，編劇要把故事講得生動一點，才能打動那些挑剔的導演們，不然誰願意砸錢去拍沒人看的動畫片啊？）
（導演發問）
一個故事要讓人意想不到又能自圓其説，你必須把整個故事完整地考慮一遍。雖然故事情節是虛構的，但是也要經得起別人的質問和推敲。這樣你就把故事編圓了。這樣讓人家覺得這個故事太異想天開了，但是又在情理之中，無懈可擊，這就是編故事的本領。希望我們同學們要學會。第一步找幾位同學頭腦風暴，第二部留下幾個關鍵詞，第三部，把關鍵詞變成具體的，有畫面感的故事。（54：00）
五、出示動畫結局，引發思考：安於現狀或探索未知。
1.大家一定很牽掛故事的結局怎樣，大結局拍出來了，大家請看，請同學們做好心理準備。
師：有沒有舉得這個導演的創意很爛？為什麼？
（三位學生從編導的創意構思的角度，對這個結尾進行了的評價。）
其實莊老師設了一個埋伏，故事還沒完呢。往下看。
有沒有很傷心？所有同學的結局都是好的……這個導演很殘忍……
可是同學們，我告訴你們，這位導演的這部作品從世界上很多不作品中脱穎而出，獲得奧斯卡最佳動畫片獎。
2.師：好，現在我們再進行一個簡單的頭腦風暴。假如，你就是那條蚯蚓，你會為自己的選擇感到後悔嗎？這個深奧的問題不要馬上回答，思考十秒鐘。
(頭腦風暴2：如果你就是那條活着的蚯蚓，會為自己的選擇感到後悔嗎？)
（生交流）
師：嗯，確實是很偉大的經歷！不知道大家有沒有想過，如果蚯蚓一直沒有鑽出來，伴隨着它的是什麼？
師：衝出去了之後，我們就看到了——（生接：樹木、房屋、陽光、山巒……），當然，世界上僅僅只有這些美好的東西嗎？
師：同學們，這個動畫片講的僅僅是兩條蚯蚓的故事嗎？我們這 還僅僅是在編故事嗎？這分明説的是人生啊！
師：恩，動畫片中藴含着很深刻的這裏。真正好的片子，它能讓觀看者想起自己。莊老師從一本書中摘錄了這樣的一段話，我想也許能夠詮釋這個故事。
師（讀）：正因為我們屬於大自然的循環，我們每個人都逃脱不了死亡的命運。也正因為大自然賦予我們比一般動物更為複雜的大腦，我們所有人都明白自己是要死的，儘管醫學的進步能夠將死亡的年齡界限一再推遲。我們知道自己終有一天將面臨死亡，因此我們的存在才具有意義，而我們在這個地球上留下足跡也才具有意義。這就是為什麼我們要思考，為什麼我們要創造藝術作品，為什麼我們要發明和製造各類東西……
師：這本書，它的題目叫——（出示該書封面）《我與世界面對面》
師：我們今天學的故事叫——《世界的另一端》》
師：《我與世界面對面》是一本哲學啟蒙繪本，它為我們講述了許多許多深奧的哲理（出示這本書的目錄），但是這些深奧的哲理都用非常淺近文字和有趣的圖畫呈現——這，其實也是一種創意。等你讀完這麼有創意的哲學繪本，你一定會明白很多、很多。
六、作業：創意寫作菜單。
1.仿寫“蚯蚓日記”，嘗試把《世界的另一端》這部動畫片做成一本新的繪本故事。
2.站在大鳥的立場，重寫這個故事。
自從我們家買了小汽車，爸爸經常開着它帶着我去兜風，平時沒事也要爸爸帶我出去溜一圈，欣賞着沿途的美景，感覺真好，可是當我享受着幸福的那一時刻，卻不知不覺地為環保抹黑，我們綠色的家園漸漸變成了黑色的家園。
汽車尾氣排放對大氣的危害早有耳聞，只是沒有太在意，學校環境保護課，也講過這樣的內容，汽車尾氣主要成份是二氧化碳，臭氧層被破壞就是它乾的……
今天，我要用實際行動來告訴爸爸，從現在起，我要做一個環保小衞士，保護我們美麗的家園人人有責，保持清潔優美的環境更是人人應盡的.義務，説幹就幹，我向爸爸宣佈，我要坐公交車上學，不用送我上學了，清晨，當我背上書包趕着上公共汽車的時候，爸爸疑惑的目光，才真正的露出滿意的微笑……從此， 我也感到很驚訝，也改變了對自己的一些看法，覺得不可思議，做一件環保的事，如此的輕而易舉，不需要豪言壯語，也不需要什麼驚天動地，只需要在日常生活中，悄悄改變我們的行動習慣就可以大大地為環保做貢獻， 爸爸少開一天車上班，我坐公交車上學，不正是為環保做貢獻嗎，我非常高興，我正在為環保做貢獻。
經過一段時間的親身體驗，我發現，為環保做貢獻並不難，方法也有很多，媽媽買菜少用或不用塑料袋，而是改用環保袋子了，爸爸少開一天車上班，我坐公交車上學，少用一次性用品，多用可重複、可再生的資源，珍愛環境，提倡勤儉節約的良好風尚……
從小做起，從身邊的小事做起，我們國小生也要為環保做貢獻。
我想設計一種智能眼睛，這個眼鏡有很多功能。
第一個功能是它在陽光下會變成墨鏡，在陰暗處會變回原樣，如果你不需要戴眼鏡卻戴上它，它就會隱形起來，讓同學不知道你戴了眼鏡。
第二個功能是它可以變度數，比如你原來100度，但後來你變成了150度，這個眼鏡的度數就會隨着你近視度數的變化而變化，不用每次都要配眼鏡這麼麻煩。
第三個功能是可以變成放大鏡、望遠鏡和顯微鏡。怎樣使用這個功能呢？很簡單哦，如果你想要放大鏡的話，只用按一下眼鏡左上角的一個按鈕，智能屏幕就會變成放大鏡的鏡片；按右上角按鈕的.話，眼鏡的鏡框就會伸長，變成望遠鏡；如果同時按下這兩個按鈕的話，眼鏡的鏡片就會變成顯微鏡。
第四個功能是它有智能屏幕，這個智能屏幕很奇特，你大腦裏想讓智能屏幕做什麼，智能屏幕就會顯示出什麼，用不着你説出來，它都能自動感應到。
我發明的智能眼鏡這麼神奇，一定會大賣吧！
圓圓的，甜甜的月餅，是我們中秋佳節必不可少的食品。你來當個小小設計師，你會給月餅上壓上什麼圖案，或寫上什麼字，為什麼？這些月餅的名字叫什麼，你為什麼給你的月餅起這樣的名字？你的月餅適合什麼樣的人吃呢，老人，小孩，中國人，外國人，外星人？
中秋節快到了，我如果自己設計月餅，我會在月餅上壓豌豆射手的圖案，因為我覺得豌豆射手這個圖案肯定會很漂亮又很帥氣，然後我想在月餅上寫福字。因為我想讓吃到這個月餅的人都會團團圓圓一家人過幸福的日子，我會給我做的'月餅取“豌豆月餅”這個名字，因為我覺得這個名字很帥氣又很好聽，再説又像一個騎士在那裏發射豌豆炮，我覺得這個月餅什麼人都可以吃到它，因為我想讓我想像的這個月餅出大名，各地都會有我做的這個月餅呢。
教學內容介紹：本節課所教授的內容是義務教育課程標準實驗教科書S版第四單元的作文教學。本次作文教學要求學生以自己最喜歡的一處景物為主要內容用一段話寫下來。
教材分析：作為國小三年級的學生來説，作文才剛剛開始起步。如何在已有的基礎之上幫助學生將一處景物寫清楚、寫具體，如何培養學生的觀察能力是本節課的重點。所以本課教學中我多采用的是直觀的方法引導學生觀察和寫作。
教學方法：
1、充分利用直觀教學進行作文教學。國小一年級學生就開始有看圖作文，所以我在設計本課教學時利用大量的圖片將學生熟悉的校園展示在眼前，有利於作文教學的開展。
2、注重方法傳授。在教學生觀察的過程中，教給學生正確的觀察方法。
3、選擇學生熟悉的景物以點帶面推動學生自主學習。
4、注重學生的自我評價。
教學目的：通過教學使學生學會觀察事物的方法，掌握用簡潔、生動的語言介紹自己喜歡的一處景物。學寫好寫景的作文。
重點和難點：用生動、簡潔的語言介紹景物。學會觀察事物的方法。
過程設計：
一、導入新課，明確習作內容
1. 教師導言：細心的孩子一定能夠發現，在我們身邊有許多美麗的景物，如：樹林、小河、田野、道路、學校等，（播放幻燈吸引學生注意）你最喜歡其中的哪個景物呢？今天我們就來擇其中的一處景物來讚美一下。
2. 學生自由發言説説喜歡什麼？在我們周圍也有無數美麗的景物，剛剛我們看到了影片中有我們的校園，今天我們就來讚美我們的校園。
3. 教師板書：美麗的校園
二、給出景物，口頭介紹
1. 説説你最喜歡校園的哪一處景物？？為什麼？（播放幻燈幫助學生確定寫作內容）。
2. 給出校園的一處景物讓學生觀察並試着用自己的話來介紹這處美麗的景色。（幻燈出示景物）
3. 指名學生介紹景物的特點。
4.教師評價：該同學説得好嗎？（學生回答）該同學説的不夠具體、生動。怎樣才能説得好呢？首先是觀察的方法要找對。怎麼樣觀察方法才對呢？老師給同學們提幾點要求同學們再試着觀察。
三、引導得出介紹景物常用的寫作方法
1、在介紹景物時你打算按什麼順序向大家介紹呢？
2、學生自由回答得出：時間順序、空間順序、先整體後部分。
3、引導選擇其中的按時間順序進行舉例。
4、引導得出我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序抓住一處重點景物介紹給大家。
5、引導觀察春天的.校園，讓學生用自己的話從聽、看、聞等方面的感官中體會春天校園的美麗。
四、方法拓展
今天我們學生介紹拉我們的美麗的校園。知道拉在觀察景物的過程中要抓住景物的特點細心地進行觀察。剛剛我們一起介紹拉春天的校園，那麼夏天、秋天還有冬天有是什麼樣子的呢？我們自己動手寫一寫。
五、學生分組動筆寫下自己喜歡的校園季節。
六、教師評價
七、佈置作業，宣佈下課
在我們的周圍有許多美麗的景物。你喜歡的景物也可以有很多。接下來我給大家佈置一個作業。課後用老師教給你的方法用作文的形式將一處景物介紹給大家。可以按照時間、空間或者先整體後部分的順序介紹。
同學們，提到故鄉，同學可能還沒有過深的體會。不過當你們二十年後也許為了自己的理想奔向不同的地方的時候，你就會對故鄉有一種思念之情。或許當某一天你回到了闊別已久的家鄉，將會是怎樣的情景呢?
這就是我們第二單元要求我們完成的一篇想象作文。説到想象，我想每個同學都會想象。但我説的可不是胡思亂想。那好，這次讓我們比一比誰的想象力豐富。還是老習慣，讓我們先審清本次習作的要求吧。
要求：
1.這次習作是想象作文，以“二十年後回故鄉”感受家鄉的變化為線索，寫出自己的所見、所聞、所感。
2.充分發揮自己的想象，把對故鄉濃濃的情、深深的愛，寄於敍事、寫景之中。
3.文章條理要清晰，語言要準確、生動。
審清習作要求，讓我們動手寫吧。
第一：圍繞中心，展開想象。
通過我們讀習作要求，這篇習作對故鄉的愛是主旋律，圍繞這一主題，可以充分展開想象的翅膀，把自己想象成二十年後歸來的遊子，盡情描繪家鄉的自然景觀、人文景觀、人們生活的巨大變化。傾吐與親人故友見面時的融融親情、友情。注意：這篇習作在表達對家鄉愛的同時一定要體現出“故鄉的變化”，通過變化來表達出你對故鄉的一草一木、親朋好友的愛。
第二：列出提綱，注意寫作順序。
本單元的幾篇課文，作者將對故鄉的愛的感情，或寄託在娓娓的敍事之中，或寄託於景色的描寫之中，並通過準確、生動的語言自然地表達出來。我們在敍述時也可以將這些好的方法借鑑過來。不過在寫作時，雖是想象作文，但也不可天馬行空，漫無邊際的亂寫。一定注意寫作順序：先寫什麼，後寫什麼，不妨在紙上列個提綱，甚至畫一個未來故鄉的草圖，幫助我們理清思路。
第三：內容要具體生動，表達真摯。
本片習作你可以用自己歸鄉後的行蹤為線索，寫出故鄉行的所見、所聞、所感。在敍述時，一定注意敍述重點，詳略得當。什麼是重點？就是最能體現故鄉的變化、表達出你對故鄉的愛這樣的事情，你要不惜筆墨多多描寫。在描寫時，你可採用今昔對比、往事回憶等方法，增強文章的表達效果。
第四：創作思路示例：二十年後回故鄉
開頭：以簡潔的語言，告訴讀者二十年來，你在異鄉思念着故鄉，為下文奠定基調。直接扣題。在敍述時，你可以用歌詞、詩句或直接展開想象，也可藉助夢境人筆，在虛幻世界中，寄託自己的美好暢望。
中間：（1）可寫你某一天回到故鄉，看到故鄉景物、環境的變化。這種變化可以今昔對比的方式表達出來。以此，襯托出故鄉變化之大。在敍述時，也可藉助環保的話題想象，來説明故鄉的變化。
（2）可寫昔日一起玩耍的夥伴他們的變化，可藉助他們的語言説明故鄉的變化等。
總之，在這部分敍述中，可以藉助環境和人的變化，表達出你對故鄉愛的情感。結尾：總結你的回故鄉感觸，表達出你對故鄉留戀和美好祝願的情感即可。
二十年後回故鄉
（寫作思路舉例）
一、文章的開頭方式：（舉例）
第一段：
A．以思鄉的詩句開頭，如：
（1）“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”每當中秋節來臨之際，看着圓圓的月亮，思鄉之情油然而生，家鄉那一幕幕又浮現在我心頭，又是一年的中秋，離家有二十個年頭了，該回家鄉看看了。
（2）“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”二十年前我離開了生我養我的故鄉，經歷了二十年的風吹雨打的故鄉，現在又是怎樣的景色呢？我不禁加快了腳步。
（3）“牀前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”每當輕柔皎潔的`月光灑在我的牀前，一股濃濃的思鄉之情便湧上我的心頭。??
B．以偶然聽到能引起鄉思的歌曲開頭，如：
（1）“又見炊煙升起，暮色照大地，想問陣陣炊煙，你要去哪裏??”每當我聽到這首歌，家鄉那一幕幕又浮現在我心頭??
（2）“故鄉的風，故鄉的雲??”這首家喻户曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉，想起了故鄉的景，想起了故鄉的人，想起了那揮之不去的故鄉情！
二、寫好家鄉的變化（環境的變化、人物及思想的變化、生活及觀念的變化）（舉例）
第二段（驚歎）：
“哇，珠海，煥然一新，簡直使我預料不到！這是我所想象的故鄉嗎？真讓我想不到啊！”我一邊自言自語，一邊疑惑不解！看着眼前流光溢彩的城市，的確讓人驚歎不已??樓房（高、新、拔地而起）、路面（寬、平、新）、大街兩旁（草綠、樹綠、花美）、商場（琳琅滿目、熱鬧非凡）花壇（美）等等。
第三段（回憶）：
眼前的一切讓我情不自禁的回憶以前的家鄉來：樓房（矮、舊、破）、路面（窄、小、爛）、小巷兩旁（枯藤、老樹、野花）、商店（商品奇缺、冷冷清清）??
第四段（見聞）：
這二十年來，家長變得快讓我認不出來了。看着這欣欣向榮的景象，我不禁露出了笑容。我走進了小區??看到鄰居、親人的變化??生活的變化??和同學見面的場景的變化，同學的變化??
三、結尾的方式（舉例）
第五段（照應開頭、讚美）：
（1）哦，故鄉，您變了。您的景變了，您的人變了，您一切的一切都變了，然而，我對您的思念卻沒變，直到永遠，永遠??
（2）二十年後，許多的記憶都會被無情的歲月而抹去。但是，童年時，同學的友情，老師的教誨，父母的關愛卻永遠不會被抹去！
3）“故鄉的風，故鄉的雲??”熟悉的旋律又一次在我耳旁響起，我不再惆悵，不再茫然，因為我正真真切切地行走在故鄉的土地上，我真誠祝願家鄉的未來更加美好！
二十年後回故鄉
作文要求：
一、用與故鄉有關的詩句、歌詞或令人回味的語句開頭點出對故鄉的思念。
二、採用對比手法，合理想象，寫出故鄉環境、人物、生活的變化。
三、寫出回故鄉時的驚歎、回憶、見聞、讚美，表達出你對故鄉熱愛之情。
四、採用比喻、擬人的手法，用上好詞句，把語句寫生動，寫具體。
五、用詩句、歌詞或令人回味的語句結尾，照應開頭，點出對故鄉的思念、熱愛之情。
範文1：
二十年後回故鄉
“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”二十年前我離開了生我養我的故鄉，經歷了二十年的風吹雨打的故鄉，現在又是怎樣的景色呢？我不禁加快了腳步。
“這是哪裏？我難道走錯地方了？”我被眼前的景緻吸引住了。展現在眼前的是一片葱綠，高樓大廈矗立在綠蔭中。太陽射出萬丈光芒，顯得格外耀眼、
雄偉。我走在林蔭小道中，鳥兒唱起悦耳的歌曲，花朵綻放出嬌豔的花瓣，一派生氣勃勃。咦？那不是我家旁邊的“黑龍”嗎？怎麼今日又成了清澈見底的小河，喲！還彆着荷花胸針呢！奇怪了，這裏的矮房子怎麼不見了？哦！都“高樓大廈”呀！“二十年沒回故鄉，都不知道這些景物已是如此‘花枝招展’了。”我摸着後腦勺，開心地笑了。
景色是變得美不勝收，可童年的小夥伴有沒有變化呢？我大步流星走到一座白牆紅窗的屋子前，按響了門鈴。“你找誰？”一個穿粉色連衣裙的女孩問我，“你難不認識我了？”“原來是你，請進！”我坐在柔軟的羊毛沙發上，問：“你現在從事什麼職業？”我問冰冰。“當然是護士啦!”“為什麼？冰??不不，黃護士，為什麼呢？”我打趣地説。“為人民服務，我會很快樂。”冰冰説。“噗！”我剛喝進的水全都“天女散花”了。沒想到小時候朝調皮的黃某，今日卻成為了彬彬有禮的護士。她那短髮已是長而柔順，看得出，她認真工作很久了。看來，故鄉的人也變得有好品質了，我眉開眼笑。
哦，故鄉，您變了。您的景變了，您的人變了，您一切的一切都變了，然而，我對您的思念卻沒變，直到永遠，永遠??
範文2：
二十年後回故鄉
“故鄉的風，故鄉的雲??”這首家喻户曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉。是啊，一轉眼離開家鄉已有二十年了，是該回去看看了！
清晨，一踏上故鄉的土地，一種難以用語言表達的感覺頓時湧上我的心頭。這裏一塵不染，到處是葱鬱的樹木，空氣清新甜潤，不僅把我長途旅行的疲勞徹底消除，還讓我渾身充滿了活力。環顧四周，紫雲山高聳入雲，青翠滿目。原來狹窄的山間公路已變成
我長大要是當了發明家，我就一定要完成發明智能筆的夢想。
這個智能筆的用處可大了，它可以變成任何的筆：鉛筆、水筆、自動筆、紅筆、藍筆，各種顏色各種功能都應有盡有。它採用語音控制，只要喊出想要什麼筆就可以變出什麼筆。筆身上還有一個小屏幕，為了方便在上課時用。它不僅實用，還很漂亮。它能根據人的'想法來定製想要的筆的樣子。無論是想要的顏色，或是花紋，它都能做到完美。它還有很耐用的筆芯，一支就能用一年。而且它還防丟。如果丟了，它就啟動gps定位，就像電子手錶一樣。
我設計的智能筆是想要便捷人們的生活。如果可以，我還想申請專利。我想讓一些國小生不用老是換筆，尤其在鉛筆和水筆的過渡區，還可以省很多筆錢。之後也能防止一些記性差的人丟了再買，買了再丟。而且方便攜帶，不會像鉛筆盒那樣笨重。我想一旦發明出來，會受到許多人的青睞吧。
但是，目前我還是應該專心學習，等當上了發明家再完成這件事吧。
我有一個美好的願望——設計太陽。
一號太陽是生活在大海里的太陽。它可以讓海里的植物生長得更快。這樣，大海就能為我們人類提供更多的.海洋食品，人類就不再鬧饑荒了。有了它，科學考察人員在海底就不用帶照明工具，多方便呀！
二號太陽是不讓小朋友生痱子的太陽。夏天的太陽可真厲害，許多小朋友經不住烈日的煎熬，身上生出了許多奇癢無比的小痱子，這些痱子讓小朋友痛苦不堪，而我設計的太陽就能解決這一問題。二號太陽的光線是柔和的，照在身上，既暖和又殺菌。這樣，我們就可以在炎炎夏日裏無憂無慮地盡情玩耍了。
三號太陽則是在冬天裏不會融化冰雪的太陽。現在全球氣候變暖，人們擔心地球兩極的冰雪融化，會給我們人類帶來災難。還有，現在的雪融化得很快，我們小朋友很少有機會堆雪人、打雪仗。所以，我設計的三號太陽，在冬天，它既使你感到温暖，又可以讓你領略全球冰雪風光，我們小朋友自然就可以盡情地玩耍了。
四號太陽是能治病的太陽。假如你得了某種小病，比如感冒之類的，不用吃藥打針，只要曬一會兒太陽就好了。
怎麼樣，我設計的太陽不錯吧！
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