作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的粵教版四年級下冊科學教學設計，歡迎大家分享。
交通與生活
教學目標：
科學探究目標：
1能發現生活中的交通問題，並通過調查，得出自己的結論。
2能用圖表和文字把自己的調查表示出來。
3能用簡練的語言描述海產品旅行線路圖。
4能舉例説明交通運輸不發達帶來的問題。
情感態度與價值觀目標：
1願意與本組同學討論，合作開展調查活動。
2願意把自己的調查結果及交通問題解決方案與同學討論、交流，並做進一步的改進。
科學知識目標：
1能舉例説明交通運輸的重要性。
2能描述海產品的運輸過程。
其他目標：
1能舉例説明交通運輸與人類生活的密切關係。
2能在獨立分析問題的基礎上，提出自己解決生活中交通問題的設想或方案，並能説出自己的理由。
教學重點：
能利用圖表或文字把自己的調查結果表示出來。
教學難點：
能舉例説明交通運輸不發達帶來的問題
課時安排：
2課時
教具準備：
電教課件
教學過程：
導入新課
談話：相信多數同學都住在學校附近，因此，多數同學都是步行來的'，但你們爸爸、媽媽上班都是步行的嗎?
學生：......
問：為什麼?
學生回答：......
談話：今天我們就來學習18課《交通與生活》，探討一下交通是如何影響人們的生活的?
授新課
調查爸爸媽媽上班所用交通工具及所用時間。
分組
發表格,學生填表，教師巡視。
彙報。
分析並小結：(為什麼會距離不同，但能同時到達，什麼起了作用?)
分析海產品的旅行路線圖，説説交通運輸的重要性。
談話：荔枝是我們嶺南的特產，而且保鮮時間短，但時現在遠在外國的人都能吃到鮮美的荔枝，為什麼呢?
學生討論並回答：......
談話：荔枝運輸過程中，採用了哪些運輸方式?用到了哪些交通工具，採取了哪些技術和設備?
學生思考回答：......
談話：還能舉出實際生活中與交通運輸有關的事例嗎?
學生思考回答：......
分析並小結：......
做個小主人。P66
談話：在P66的課文中，有兩個方案，你對哪個方案有興趣，就設計那個方案。但是要認真對待，不能馬虎了事，你的設計可能會使我們的社會有個更大的進步的。
佈置作業：
回家繼續進行方案設計，以便下節課進行討論。
教學目標：
情感目標
1、體驗科學探究過程，在“做科學”中培養科學情感和態度。
2、認識科學、技術與社會的關係。
能力目標
1、學會製作地球儀，培養學生的動手、想象、推理能力。
2、培養學生查找、分析和整理資料的能力。
知識目標：
1、初步瞭解人類認識地球的歷史。
2、通過製作地球儀初步瞭解地球的知識。
教學重點：
通過製作地球儀，觀察體驗地球的基本知識。
教學難點：
觀察和發現地球儀的基本特點。
教學過程：
一、引入新課
視頻：地球各種自然現象
談話：關於地球，你想了解哪些事情?
講述：這節課，我們來研究我們的地球
二、提出探究問題
1、講述：剛才同學們提出了很多有關地球的問題，那現在我們就來了解地球是什麼樣的?
2、學生猜測地球的模樣。
3、講述：古代人對地球是怎樣認識的呢?
(CAI：人類認識地球的歷史)
4、討論：人類認識地球的過程中，科學技術如何發揮作用的?
5、教師小結：科學技術對人類認識地球的作用
三、製作地球儀，發現地球的'基本特點。
1、談話：要更清楚直觀的瞭解地球的知識，你覺得有哪些方法?
2、觀察地球儀，説出自己的發現。(經線、緯線、赤道、地軸)
3、學生製作地球儀
4、比較自制地球模型與地球儀。
5、自評，説出要做什麼改進。
四、拓展：收集有關地球的資料
1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識?
2、把收集到地球資料整理製作成卡片。
教學目標：
過程和方法：
1、兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。
2、自制日影儀並會用它測量影子。
3、觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。
4、模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。
知識技能：
1、認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。
2、認識太陽在天空中的(視)運動模式。
3、知道太陽的(視)運動與影子變化的關係。
情感態度價值觀：
1、能夠持久而細心地連續進行一天的觀測。
2、體會到宇宙萬物之間存在着密切的聯繫。
3、建立起對宇宙探究的興趣。
教學過程設計：
一、導入
1、師説謎語：人人有個好朋友，
烏黑身子烏黑頭，
太陽光下伴你走，
一到黑處就分手。(謎底：影子)
2、學生猜謎。
3、討論：你怎麼知道謎底是影子的?
關於影子你還知道哪些?
4、學生交流對影子的瞭解。
[評析：猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學知識，如影子是什麼顏色，影子是怎樣形成的(影子的產生需要光線等)]
二、畫影子
(一)畫自己的影子。
談話：你們畫過影子嗎?有人畫過自己的影子嗎?
討論：你們打算怎樣畫自己的影子?你的影子可能是什麼樣的?
帶學生到操場上畫自己的影子。
這麼多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學生在討論中就已經盼望着畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關注，更談不上關注自己的影子了。
這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發現：
1、影子與太陽分別在人(物體)的兩側。
2、影子的底端是與人(物體)相連的。
3、影子是灰黑色的(即使穿着彩色的衣服也一樣)。
4、影子比人長(注：早上9點鐘)
在獲得這些發現的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。
過程：
1、出發之前，告訴學生將幹什麼。
2、發給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。
3、畫影子的同時把腳印也要畫出來，並且把名字寫在影子裏。
4、記住自己站的.姿勢。
5、讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向。現場的觀察更具有説服力，也為下面的研討打下基礎。
6、畫好之後，領取新任務。
[評析：還有什麼比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便於比較。學生在畫的過程中有了感受，經歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發現。注意：這是他自己的發現。]
(二)畫其它物體的影子
此時，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。
學生在畫其它物體影子的同時，他們會：
1、尋找：哪些物體有影子?認識到，並不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子裏的物體就沒有影子。
2、觀察：這些影子是什麼樣的，和物體本身的形狀有沒有什麼聯繫。
3、比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。
哪個亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪個暗一些?(或是哪些部分暗一些)
4、交流：你畫的是什麼影子?有哪些發現?哪些比較有意思或是比較特殊?
(三)製作簡易日影儀，畫影子
教師講述示範製作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個方位。
教師示範畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。
過程：
1、分發學生材料。
2、學生製作簡易日影儀。
3、操作記錄杆影。
(説明：在這一過程中，一定要詳盡地説明操作的方法，因為這是教會學生科學地學習方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準方位，確保科學性)
三、猜想影子的變化
組織學生圍坐一圈，老師參與其中。
猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎?
學生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接着讓學生猜想影子會怎麼動?朝哪個方向動?為什麼要朝那個方向動?除了方向變化，還有什麼變化?讓學生充分發表自己的意見，並請他們説説為什麼這樣猜測――意在向學生滲透：猜測也應是有根據的。以此培養學生根本已有經驗對未來事物做出較準確預測的能力。
[評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環節，這種猜測，對於科學發現，科學概括往往是非常起作用的。它是“搞科學”道路上的第一步，往往指明着科學探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學生作出猜想後，無需教師佈置任務，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。]
四、學生再次觀察影子，交流討論
1、教師提問：影子真的會像你們所説的那樣變化嗎?
2、學生再次觀察影子。
他們會驚奇地發現，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。
3、交流討論：
(1)有什麼發現?説明什麼?
(2)這些發現和你剛才猜想的一樣嗎?
(3)再過一段時間，這些影子又會有什麼變化?
五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。
1、猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢?是什麼原因造成這種變化的?
2、討論：怎樣證明你的猜想是對的呢?
3、觀測記錄：
在觀察記錄之前，讓學生討論需要注意些什麼：
日影儀要嚴格按着方位放。
畫圖或記錄時，一定要記下時間。
看太陽時，要隔着一層東西看，防止灼傷眼睛。
(1)記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。
(2)觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。(可以採用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然後側立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最後拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖)
教師指導學生要選好觀察的參照物體。
六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄
1、整理日影儀上的數據
(1)量出杆影的長度
(2)交流發現
比較杆影，有什麼發現?
(什麼時候最長?什麼時候最短?早晨和傍晚的有什麼不一樣?)
2、分析交流太陽在天空中的運動模式
(1)選擇學生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。
(2)討論：太陽在天空中是怎樣運動的?(方向、高度)
3、討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關係?
七、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化
(課前學生從家裏帶來手電)
教師提問：你能用實驗模擬太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎?
學生討論，設計實驗。(可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子)
八、總結
學習了這一課，你有哪些收穫?
展示會
教學目標
科學探究目標：
1、能對本學期收集到的有關運動的資料進行較為系統的整理。
2、能自定標準對自己收集到的資料卡片進行分類。
3、能用多種形式將自己的學習成果展示出來。
4、能對本學期所學的有關位置、運動、力等知識進行系統總結。
情感態度與價值觀目標：
1、愛護自己長期收集的資料和成果，並很好地保存起來。
2、願意與同學分享自己收集的資料和學習成果。
3、能形成收集資料、製作卡片的習慣，並能認識到整理總結資料、展示成果是科學學習的重要方法之一。
教學重點：
自定標準，對自己收集到的資料卡片進行歸納、總結和分類。
教學難點：
展示出自己的學習成果。
課時安排：
2課時
教學準備：
學生準備放有本學期收集製作的各種資料卡片、學習記錄、小論文、調查報告等資料的“科學小本本”或“科學採蜜集”、小製作、模型、網頁等;教師準備展示板。
教學過程：
第一課時內容：
活動1、整理我們的學習資料
1、同學們回憶一下，我們本學期圍繞運動都學習了哪些內容呢?
2、在學習中我們大家都收集記錄了一些與運動有關的資料，你們想展示給大家看嗎?
3、那需要整理我們收集到的這些資料。定期蒐集整理到的學習資料，是《科學》課學習的重要方法。我們經驗自己確定資料的分類標準，並給資料編號，便於今後查找。
4、個人活動，整理自己的學習資料。給資料分類，可以按單元、課次、不同的.運動主體、運動的基本形式等分，也可以按來源、摘錄時間等來分。
5、把自己的分類標準和分類方法和同學交流後，針對這個和資料卡片的內容展開互評和自評。
第二課時內容：
活動2、展示我們的學習成果
1、觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對後面自己製作展示板做鋪墊。
2、設計佈置自己小組的學習成果展示板。要求：主題明確、佈局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。
3、展開評比活動，記錄優缺點，以備改進不足、發揚優點。
4、在“科學採蜜集”上記錄下本學期主要收穫。
5、愛護學習成果，長期保存教育。
科學探究目標：
1、能夠根據自己的標準，對蒐集到的各種交通工具進行分類。
2、能獨立分析蒐集的資料。
3、能用卡片的形式摘錄有關交通發展關鍵時期的信息。
4、能用簡練的詞彙對幾種常見交通工具的優點和不足進行標準的描述。
情感態度與價值觀目標：
1、願意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發展的信息。
2、能大膽想象，獨立完成對未來交通工具的設計。
3、願意把自己的設計展示出來，並願意根據同學的建議進行改進。
科學知識目標：
1、能夠説出10種以上的交通工具及其主要用途。
2、能選擇一種交通工具，並描述其發展史。
3、能説出幾種常見交通工具的優點缺點。
其他目標：
1、能説出一種交通工具(如自行車、汽車)的發展與科學技術發展的關係。
2、能從多角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學重點：
現代化交通工具的名稱、特點和優點。
教學難點：
想象未來交通工具的外形和特點。
課時安排：
2課時
教具準備：
電教課件
教學過程：
(一)導入新課
1、談話：誰來説説常見的交通工具有哪些?
2、隨着社會的發展，科學技術的進步，現在，交通工具越來越先進，越來越現代化了，今天，我們就來學習一些有關現代化交通工具的知識。
(二)授新課
1、指導學生了解交通工具的發展
(1)出示古代的交通工具和現代化交通工具的掛圖。
(2)請學生認一認哪些是常見的'交通工具，哪些是現代化的工具?
(3)交通工具的分類。
(4)小結：在現代社會中，由於科學技術的高度發展，交通工具越來越先進，越來越現代化了。
2、指導學生正確選擇交通工具。
(1)外出旅遊如何行走?怎樣的工具方便?
(2)自己設計並畫出一個簡單的行程圖。
(3)彙報。
3、設計未來的交通工具。
(1)教師提出要求。
(2)學生自由組合進行。
(3)彙報。
(三)總結
1、學了這一課你有什麼收穫?
2、隨着科學技術的進步和發展，交通工具越來越現代化了，剛才同學們想象未來交通工具的外形和特點，我們對現代化交通工具的學習和探究才剛剛開始，請同學們在課餘時間閲讀有關現代化交通工具的書籍再，畫一幅未來交通工具的想象畫。
文學範文吧
