設計作文【大全7篇】

在學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的設計作文7篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

明天晚上，學校要開家長會，班主任老師説，讓我們給爸爸媽媽設計一張獎狀，明天早上教交給老師，由老師明天晚上開家長會時頒發給家長，給家長們一個驚喜。班主任老師真是別出心裁，我們也感覺這是件新鮮事，很是興奮。班主任老師還特別囑咐我們不要預先告訴家長呢！

下午放學回到家，爸爸媽媽還沒下班，我關上房門，思考設計我自己獨一無二的獎狀。嗯，寫給媽媽的，應該怎樣寫呢？寫給爸爸，該説點什麼呢？我想既然是獎狀，表達應該簡明扼要，不能長篇大論。思考再三，我便找出兩張粉紅色的A4紙，提筆一筆一畫認真地寫起來。我在紙的最上端，寫了兩個大大的“獎狀”二字，再紙的正中我準備給媽媽寫的是“您因十年來給予海寶盡心的教育和温暖的母愛，榮獲家長會愛子比賽特等獎！特發此狀，以示感恩！”寫給爸爸的`是“您因十年來給了海寶如山的父愛，榮獲家長會愛子比賽特等獎！特發此狀，以示感恩！”寫好後，我在右下角還用彩色鉛筆畫上了一個大大的海寶印章。呵呵，獎狀看起來像模像樣，很特別！

做好了獎狀，我趕忙收進書包，準備明天交給班主任老師。我想，爸爸媽媽收到這張獎狀會有什麼感受呢！一定很驚喜吧！好期待！

設計作文 篇2

我的生日快到了，我決定邀上小夥伴去必勝客開一個生日聚會，作為唱主角的我，當然要光鮮豔麗的登台了。於是，我和媽媽來到商場買新衣。

我們來到商店裏，滿眼都是色彩鮮豔、款型花哨的童裝，看的人眼花繚亂。我興高采烈地拎拎這一件，恩，很漂亮，我穿上就像一個小公主；我又提起那一件，哇，真有個性，我穿上肯定像日本動畫片裏的花仙子，我看來看去真不知道該挑哪件。終於，我的眼睛一亮，發現了一條粉紅色的蓬蓬裙，這條裙子胸前印着一個公主在翩翩起舞，腰上繫着一條帶着蝴蝶結的腰帶。我迫不及待地把裙子從衣架拿下來，費了九牛二虎之力，才把它穿上身。我急不可待地跑到鏡子前一照，我的心一下就涼了，因為鏡子裏的我簡直慘不忍睹。就像一個大肉粽，窄窄的袖子把我的手臂勒得抬不起來，細細的.腰身把我的大肚皮勒成了三道“救生圈”。鏡子裏的我哪像小公主啊，到像撲克牌中的小丑。頓時，我尷尬極了，連忙脱下衣服，但我並不泄氣，吸取了上次的教訓，不選裙裝，挑了一套褲裝，我使勁地憋氣、收腹才扣上褲子的扣子，可我連大氣都不敢喘，生怕把褲子崩裂了。媽媽在一旁唉聲歎氣，説：“這怎麼行呢，趕緊脱下來。”我又一連試了好幾套衣服，但還是一次一次讓我倍受打擊。最後，在媽媽的提議下，我只好買了一件寬鬆的汗衫草草了事。

一路上，我都悶悶不樂，真想對那些童裝設計師説：“世界上的兒童千千萬萬，他們不可能都長着標準的體型，所以你們設計童裝不能按照兒童標準的體型來設計，要考慮到特殊體型兒童的感受，給他們設計漂亮、合適的服裝來。”

設計作文 篇3

訓練目標：

1、知識目標：寫自己最想告訴別人的是什麼，把想説説的意思寫具體、清楚。

2、能力目標：培養學生的觀察能力、寫作能力、口語表達能力與評改作文的能力。

3、情感能力：激發學生對生活的熱愛及寫作的興趣。

訓練重點：

如何把作文寫具體、清楚。

訓練難點：

修改自己的作文，學習評改別人的作文。

訓練課時：

三課時（(1)導 (2)寫 (3)評改）

訓練過程：

一、激趣導入：同學們，生活是豐富多彩的，我們可以欣賞到風景如畫的山川，會碰到各種各樣的人。生活中充滿快樂，同時也不乏煩惱。這多姿多彩的生活一定會激起你的寫作慾望。今天這次作文不規定題目，也不規定內容範圍，請你自由的寫，好不好？

二、明確習作要求：

小黑板出示習作要求：動筆前，先認真想一想，自己最想告訴別人的是什麼。要把自己想説的意思寫具體，寫清楚，注意不寫錯別字，寫完以後加個題目，有不滿意的地方修改一下。

1、輕聲讀讀習作要求，思考：本次習作都提出了哪些具體要求？

2、分組交流一下自己對要求的理解。

3、全班交流，明確要求。教師依據學生的回答板書。

三、寫作指導：

1、想：你最想告訴別人的是什麼？（可以是美麗的景色；可以是遇到的.各種各樣的人、事或物；可以是自己的快樂或煩惱，也可以是自己的夢想或希望。）

（1）學生閉眼靜思。（2）在小組內説説。（3）指名説説。（師重點指導寫人、景、物的寫法。）

2、寫：具體、清楚。（抓住重點；分清主次；按一定順序寫；恰當運用好詞佳句（格言諺語、名人名言、古詩名句）；運用修辭方法；不寫錯別字……）

3、改：內容：改錯別字、不恰當的詞、用錯的標點和不通順的句子……。

方法：刪、、補、調、換。

利用四個句子來指導學生用修改符號修改作文：

1、王奶奶是一位七十多歲年紀很大的教師。

2、趵突泉是濟南的三大名勝。

3、爸爸出差帶回一包貝殼五顏六色的。

4、我的作文獲了獎，老師鼓舞我説：“今後繼續努力！”

四、自由寫作：

同學們，請你拿起筆，無拘無束、自由自在的寫出你最想告訴別人的是什麼，怎麼想就怎麼寫，做到寫真話、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）

五、評改作文：

1、指導學生剛才上節課的修改方法修改作文：（自改）

2、評改：

（1） 讓幾個學生自告奮勇，讀讀自己的作文。

（2） 出示一個作文片段為範例教學生評改的方法。

指導方法：

（1）用欣賞的眼光去看別人的作文，做個忠實的讀者，發現別人作文中詞、句、段的精彩，用波紋線在文中勾畫出來。

（2）在尊重作者原意的基礎上，提出你的建議，與作者商討，共同修改此篇作文。

3、小組互評：分小組共同閲讀一片文章，按教師指導的評改方法進行評改。教師巡視指導。

4、評改後作品賞析：學生簡單評議。

六、總結：本次作文，同學們的內容真是百花齊放，老師看到了是“橫看成嶺側成峯”“濃裝淡抹總相宜”的生動局面。看來寫作文並不難，作文是心與心交流的書面表達形式。只有細心的人，才會伴隨收穫的喜悦；只有勤奮的人，才會不斷品嚐到豐收的碩果。“生活處處皆學問”。只要用我們的眼去留心觀察；用我們的耳去認真傾聽；用我們的腦，去不斷思考，用我們的筆，去真實記錄。相信同學們的作文就會越寫越精彩！

課後反思：作文教學一直是困擾我們的教學難題，學生憑空想象，不知道該怎麼下筆。教師也不斷改變教學手段來提高學生的作文水平，可收效不是很明顯，學生對作文的畏難情緒還一直存在。通過本次作文研討課，對於今後作文教學有了一個清晰的思路。本次作文既然是自由作文，就是讓學生無拘無束、自由自在的寫，這裏要求學生作到真實，使學生明確“生活是文章的源泉，真實是文章的生命。”，倡導“記真人、敍真情、寫實景、抒實情”，強調寫出自己的獨特感受。本節課感覺最成功的地方也是“真實”，學生真正能在課堂上學到一些作文的方法，而不是作秀。從習作效果來看，學生確實有有話可説、有事可敍，不再是“假、大、空”。但也有不足之處，學生對於評改作文還只是初探，以後在這方面還需加強指導，以此來鍛鍊學生的閲讀能力、修改能力、小組合作能力，同時也讓學生在修改別人的作品的同時來提升自己表達的水平。

對於提高學生作文水平，除了要教師指導到位之外，平時應該培養學生的觀察能力，“眼中有物，筆下成物”；培養學生的寫作能力，增加“小練筆”的訓練，“常寫手能順，多寫筆生花；”還要注重培養學生的積累能力，“欲寫詩，功夫在詩外。”除此之外，培養學生的口語表達能力、修改能力以及文質兼美的範文引路都是提高學生作文水平必不可少的方面。總之，提高學生的作文水平非一朝一夕之功，需循序漸進、常抓不懈，自然滲透到學生的學習中去，使學生把作文當作一件快樂的事情。

設計作文 篇4

學習目標

1、領悟並運用借物抒情的寫作手法。

課時安排 兩課時：第一課時，感悟並理解借物抒情的寫作手法; 第二課時，運用借物抒情的寫作手法寫一篇作文。 教學過程

第一課時

導入新課：

有這樣一個童話：有一個圓被去掉了一個三角楔，於是它就去尋找自己丟掉的那個缺口，一路上，它欣賞到了美麗無比的花草樹木，跟正在曬太陽的毛毛蟲做遊戲。有一天，它找到了自己丟失的那個缺口，它成了一個完成的圓了，隨後飛快地向前滾動，世界完全變了樣，再也沒有以前那樣美麗了。於是，它果斷地丟掉了那個三角楔，又變成了一個殘缺的圓，帶着殘缺和喜悦的一路前行、一路欣賞。

我們每一個人都是一個有缺憾的圓，在生命的行程中，我們都要懷着喜悦的心情，一路走來，一路欣賞，感受生活，感悟生命。

(一)感受借物抒情

1.學生背誦《陋室銘》，教師點撥，讓學生認識借物抒情。

2.學生背誦《愛蓮説》，教師點撥，再次感受借物抒情。

這兩篇文章，作者都採用了“託物言志”(借物抒情)的寫法，文章雖然展現的“物”，而我們讀者卻讀到了“志”“情”。這樣的委婉抒情的寫法，可以留給讀者更多的思考、回味、欣賞的空間，使文章具有更高的審美價值。

3.仿寫：大自然時時刻刻給我們以啟示：看到幼苗衝破巖層，我們感到生命的頑強;看到江河奔騰不息，我們感到時間的飛逝。

(二)理解借物抒情

1.齊讀冰心的贈言。

我們寫作一方面是記錄自己的生活經歷、人生感悟，激勵自己走上越來越陽光的生活之路，另一方面，也給他人以啟示，及勉勵。所以，由外在的物引發自己內心的情，需要你是一個熱愛生活、熱愛生命的人，也需要你有一個善於觀察的眼睛和一顆善於感動的'心靈。

2.回顧名家的“借物抒情”。

(1)小思的《蟬》

(2)席慕蓉的《貝殼》

小結：七年級階段，我們主要學習了敍事散文的寫法，我們要從一件事中懂得一個生活的道理，或者從幾件有內在聯繫的事情中獲得某種啟示。現在我們學習的借物抒情散文，那視線從自己身上轉移到周遭的世界，發現生活之美，感受生命之美。

3.你認為運用借物抒情的寫作手法來寫文章，應該寫出哪幾方面的內容?

(三)寫前引路

任選一篇回答。

1.閲讀《勒着青藤成長》

①勒着青藤的瓜果有怎樣的特徵?

②由“勒着青藤成長的瓜果”作者得到了怎樣的啟示?

2.閲讀《窗外的牽牛花》

①“窗外的牽牛花”有怎樣的特點?

②以“感謝你，窗外的牽牛花”為開頭續寫一段話，揭示作者的感悟。

3.教師下水作文。《田野中有一棵樹》

①這棵樹有怎樣的特點?

②你能揣測中我寫這篇文章的目的或者心情嗎?

把練習當考試 把考試當會考

第二課時 作文練習

將日記《我最喜歡的一種動(植)物》精心修改，運用借物抒情的手法，寫成一篇600字以上的作文，題目自擬。 課堂小結：

面對生活的浩蕩大澤，直接抒情就好比從橋上飛馳而過，借物抒情就好比乘一葉扁舟，聽耳畔琴聲悠揚，看湖面雲影飄搖，一路前行，一路欣喜。後者可以給我們更多的觸動和感悟，讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。

設計作文 篇5

秋天的色彩

——抓住特點，有序的描寫

教學目標

1、按一定的順序寫出秋天田野、果園、草地、山林顏色的特點，內容要具體。

2、要注意激發學生熱愛大自然的思想感情，並充分調動學生寫作的積極性。

3、通過引導學生觀察、感受、表達等，培養學生的觀察力和想象力不從心。教學重點

1、引導學生寫本次習作一定要突出秋天的特點。

2、語句要通順、連貫。

教學過程

1、談話導入：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”，同學們還記得這句詩是哪個朝代的哪們詩人寫的嗎？

2、這句詩是描寫哪個季節景色的？詩中哪個詞語是描寫秋天顏色的啊？設計意圖（激發學生興趣）

3、好，古人以詩讚美秋天的色彩，那接下來我們玩個遊戲，看誰説出描寫秋天色彩的詞語多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。

4、展示字詞，説詞比賽。

教學過程

一、説一説

1、課件出示，讓學生觀賞關於秋天色彩的圖片。

(1)、説一説秋天的天空是什麼樣子的、是什麼顏色的？

(2)、説一説秋天的果園什麼熟了、是什麼顏色的？

(3)、説一説你看到了什麼東西是什麼顏色的？

(4)、説一説你看到了什麼東西是什麼顏色的？

2、小組內互相交流自己觀察到的秋天的`色彩特點。

3、請學生單獨按順序説一説自已對秋天色彩的描述。

二、寫一寫

1、秋天的色彩是這麼豐富多彩，那就用自己的筆寫下對秋天的喜愛吧！

2、課件出示：引導學生如何寫秋天色彩的框架並板書要求：敍事清楚完整，語句通順，用上好詞、好句。

三、朗讀欣賞，修改習作

四、交流、欣賞

1、抽生上台讀，大家評價。

2、佳作欣賞，師生點評寫得好的地方。

3、自己再次修改。

設計作文 篇6

假如我是一位技術高超的設計師，我會設計出許許多多我們想不到的物品。不信你就來看看吧！

假如我是設計師，我會設計一個黑板檫。黑板檫的背面有四個神奇按鈕，上面分別寫着：自動擦黑板、手動檫黑板、開始、停止。如果你按了自動檫黑板，黑板檫的頂部會露出一個迷你監控器，貼在黑板上，自動開啟吸塵器，“看”到哪裏有粉筆字，黑板檫就會“走”去哪裏，把粉筆字擦得一乾二淨。

假如我是設計師，我會設計一雙會飛的`鞋子。鞋子側面有許多按鍵：起飛、降落、加速、減速、開、關、變形、防被偷、清洗……如果你按開再按起飛，又按加速度，鞋子就以每小時500千米的速度向前飛去，對了！我忘記告訴你，鞋子正面有一片小屏幕，在按起飛之前，要先在屏幕輸入要去的地址。在飛行的路上，鞋子可以繞過一切擋住前行的建築。到達目的地，你只要按下降落，就能安全的到達陸地。

還有其他許許多多的物品，我今天沒一一列舉出來，假如我是設計師，我會設計出更多神奇的物品送給大家。

設計作文 篇7

目標：

１、在模仿的基礎上學習寫記敍文

２、作文中要説真話訴真情。

３、做人要做真人，不虛偽造作。

教學過程：

一、導入新課，創設情境 。

1、多媒體展示以下情景：

情景一：我還有一個毛病就是遇到寫文章就會頭痛。我寫一篇文章最少要想半個小時才能想出開頭。 ........ ，所以我不敢輕易下筆，每次都想得我頭痛。

情景二 ：我最害怕寫作文了。每次老師叫我們寫作文，我都要想幾個小時才能寫出來，但是寫出來的作文也不一定是好的。國小的時候，老師稱讚過我寫作文寫得好，我就沾沾自喜，自以為了不起。可是現在，我卻覺得自己的作文真的很差，根本不敢跟別人的比較。

2、師生互動，探究原因。

問題設計：大家最怕寫作文。每次都很辛苦，20 分鐘都想不好一個開頭。好不容易寫出來，要麼字數不夠，要麼內容平平，只得六七十分。問題何在？

大家想寫好作文嗎？想寫得容易嗎？有絕招嗎？有捷徑可走嗎？讓我們一起探討其中的奧祕。

①分組討論

②歸納總結：

大家怕寫作文的原因大致有兩個：

一是不知道寫什麼，二是不知道怎麼寫 。

③對症下藥：

寫出真實，寫出真情，以情動人。（寫自己熟悉的內容，寫出自己真實的`感情）

俗話説得好，文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。

本次作文就要求大家在模仿的基礎上練習寫一篇真情實感的作文

二、設計活動，指導寫作：

１、做一個真實的人，留心觀察挖掘真實的生活瞬間、生活場面。

２、選擇最打動自己心靈的內容來寫，寫出自己的深切的真實感受。

３、參考課文類似的寫法，學習借鑑一些技巧。

４、學習同齡人優秀的範文，兼顧謀篇佈局，但不可以抄襲。

師生互動，歸納總結

三、生活真實借鑑

有人説我的生活太平淡了，沒有什麼好寫的，事實剛好相反，正是這平淡的生活才是最能打動人心的，我們選取其中一些鏡頭寫下來就可以了。