在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編為大家整理的設計作文9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學內容：
結合時令，以“辭舊迎新”為主題，介紹聖誕節、元旦節小知識，引導學生描寫年節交替時的環境氛圍、記敍歡度聖誕節、元旦節的經歷、表達內心對新年的希望。
教學目的及重點：
1、瞭解關於聖誕節和元旦節的小知識。
2、描寫年節交替時喜慶歡樂的環境氣氛。
3、抓重點記敍自己歡度新年的經歷。
4、表達自己的新年願望。
教學準備：
蒐集相關資料，製作多媒體課件。
教學過程:
教學環節一：辭舊迎新（瞭解關於聖誕節和元旦節的小知識，記敍今年歡度聖誕節的經歷或準備怎樣過元旦節）
一、導入教學，激發興趣
1、播放歌曲《鈴兒響叮噹》。
投影儀展示：
鈴兒響叮噹歌詞
鈴兒響叮噹
[美]比爾朋特 詞曲/程雨菲 錄詞
1 、啊衝破大風雪，我們坐在雪橇上，
快奔馳過田野，我們歡笑又歌唱，
馬兒鈴聲響叮噹，令人精神多歡暢，
我們今晚滑雪真快樂，把滑雪歌兒唱。
叮叮噹，叮叮噹，鈴兒響叮噹，
今晚滑雪多快樂，我們坐在雪橇上，
叮叮噹，叮叮噹，鈴兒響叮噹，
今晚滑雪多快樂，我們坐在雪橇上。
2 、 白雪遍地，趁這年青好時光，
帶上親愛的朋友，把滑雪歌兒唱。
有一匹栗色馬，它日行千里長，
我們把它套在雪橇上，就飛奔向前方。
叮叮噹，叮叮噹，鈴兒響叮噹，
今晚滑雪多快樂，我們坐在雪橇上，
叮叮噹，叮叮噹，鈴兒響叮噹，
今晚滑雪多快樂，我們坐在雪橇上。
2、教師提問引導
同學們，這首歌大家會唱嗎？這是一首慶祝什麼節日的歌曲啊？這個節日預示着什麼？
3、學生自由發言回答
4、教師介紹學習主題：
今天，我們寫作學習就是一起來告別即將過去的20xx年，迎接嶄新的20xx年，共同暢想新年的美好生活，説説自己的新年心願。首先，要祝同學們新年好！
投影儀展示：
課題：辭舊迎新心願暢想
二、聖誕節、元旦節，大家真快樂！（寫作訓練——描寫節日景象氣氛，記敍節日經歷）
（一）聖誕節、元旦節知多少。
1、教師提問引導：
對於聖誕節和元旦節，大家有些什麼瞭解啊？
2、學生自由發言回答。
3、介紹小知識。
投影儀展示：
課題：辭舊迎新心願暢想
快樂的聖誕節和元旦節PPT
(二)新年來臨的景象——寫作訓練1：描寫節日氛圍
1、教師引導提問：
新年快要來臨了，大家發現周圍的環境，人、事、物為了慶祝新年，有什麼特別的變化嗎？
2、學生自由發言回答。
3、寫作訓練。
4、學生交流展示。
（三）歡快過新年——寫作訓練2：記敍節日經歷
1、教師提問引導：
今年聖誕節和元旦節期間，大家和家人、朋友們有什麼
慶祝活動嗎？你是怎樣歡度新年的？
2、學生自由發言回答
3、寫作訓練。
投影儀展示：
課題：辭舊迎新心願暢想
歡樂過新年
1、聖誕節到來了，“我”的活動可精彩了！（你參加了什麼節日活動啊？和誰在一起？活動經過是什麼？）
2、元旦節很重要，你和家人、朋友是怎樣過元旦節的？ 請用200字的文段介紹你的新年經歷。
4、學生展示點評。
教學環節二：我的新年心願（表達內心真實想法）
一、 教師環節引導：
大家説了這麼多過新年的經歷，我想，大家對過去的一年一定有難忘的回憶，對新的一年更有着新的期盼和願望吧！
二、難忘的今年，新年的希望——寫作訓練3：表達內心情感
1、教師引導提問：
在即將過去的20xx年，大家有些什麼難忘的事情呢？在新的20xx年，大家有什麼願望希望實現呢？
2、學生自由回答。
3、寫作訓練。
投影儀展示：
課題：辭舊迎新心願暢想
我的新年心願
難忘的20xx年即將離去，在這一年裏，我……（寫下
你認為對你最重要的人、事、物）。新的20xx年來到了，我希望……（寫下你的`願望）
請用200字的文段寫出你的心願和理想。
4、 學生交流展示。
教學環節三：辭舊迎新新年暢想（整理完成作文）
一、教師環節引導：
我們已經描寫了新年即將來到的環境氣氛，記敍了過去一年難忘的事情和歡度新年的經歷，表達了內心對新年的希望，現在，我們就來完成一篇辭舊迎新的好作文吧。
二、寫作要求
投影儀展示：
課題：辭舊迎新新年暢想
一、題目：
以告別20xx年，迎接新年為主題，自擬題目。
二、寫作內容：
1、描寫新年來臨的景象氣氛。
2、記敍20xx年最難忘的事情和歡度新年的經歷。
3、表達自己的新年願望。
三、寫作要求：
600字以上，語句通順、表達清晰、記敍流暢。
教學過程：
一、精心導入。
同學們，第一單元的五篇課文我們已經學完了，下邊我們一塊兒來回憶一下：《從百草園到三味書屋》記敍了童年的魯迅從自由自在的百草園生活走進嚴肅規矩的三味書屋生活的經歷，雖有太多的不捨，太多的留戀，但畢竟要長大；林海音筆下的英子在爸爸的花兒落了的時候，終於意識到自己已經長大；被嘲笑排擠的醜小鴨通過努力的追求最後成長為美麗的白天鵝；著名詩人普希金和弗羅斯特用詩歌的語言告訴我們成長中要學會超越苦難，要慎重地做出人生的選擇；方仲永以自己的身世向我們講述人要在學習中成長。總結這五篇課文，它們有一個共同的主題，那就是——成長。（多媒體展示，第一單元——成長）
今天我們就來談一談“成長”這個話題。（多媒體展示）
二、走進作品，感受成長（多媒體展示）
回憶你曾經讀過的與成長有關的文學作品，就其中印象最深刻的某一個片段或細節進行品味，體會作者對成長的感受。
（給學生2分鐘的時間思索考慮，組織語言）
4-5名學生回答後，教師小結：可以看出，同學們對課文知識掌握的真不錯，而且不少同學還讀了很多課外書，並且真正讀出了作者的`心聲，那麼到底什麼是成長呢？
什麼是成長？哪些算成長？（學生自由回答既有身體的成長，也有精神的成長，明確後者是重點。）
教師結合圖片小結：（多媒體展示）
成長是智慧，是同學之間的互相幫助；成長是孝心，是幫父母做力所能及的小事；成長是愛心，是關心愛護身邊的每一個人；成長是超越，是克服一個又一個的困難，完善自我，走向成功。
從啞啞學語，到跌跌撞撞的學走路；從一筆一畫地學寫字，到流利地朗讀課文……我們每天都在經歷着成長，下邊我們就來講一講“我們”自己的成長故事吧。（多媒體展示）
三、回首往事 訴説成長
小組交流：回憶你印象最深的一件事，（或喜、或悲、或苦、或甜）講出來，與大家分享一下吧。
提示：要求講具體，做到五W,即：when,where,who,what,why .
（討論6分鐘左右，5-6名同學回答）
教師小結：通過同學們的講述，我發現大多數同學的成長經歷是快樂的，是啊，曾經有位偉人説過，沒有快樂的人生不是真正的人生，希望我們每天都在快樂中成長。儘管我們處在優越的環境中快樂的成長，但我們也要像醜小鴨那樣始終保持一顆好的心，努力追求，爭取更大更多的快樂。
快樂再多，也有煩惱的時候，剛剛我們就有同學提到了他成長中的煩惱，作業太多，課下聊天的時候也有同學跟我抱怨，自己臉上起青春痘了，個子矮呀等等，那麼遇到煩惱了怎麼辦？（多媒體展示教師寄語）插入音樂《陽光總在風雨後》
教師要求，邊聽邊思考：回想你成長中的苦難和挫折，看看你有沒有正確地去面對呢？（欣賞歌曲）
今後我們應該怎樣面對生活中的煩惱和挫折？（堅強、勇敢、樂觀）
現在對於成長，我們有了更深入的理解，誰能用你積累的名言警句總結一下成長，既自我鞭策，也勉勵同學。（多媒體展示）
四、名言警句 鼓勵成長
（學生自由回答），下面老師也有兩句名言想送給大家：（多媒體展示）
沒有播種，何來收穫；沒有辛勞，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌。——佩恩
奮鬥、搜尋、發現，而不要放棄。——丁尼生
人的成長，猶如在沙灘上行走，每前進一步，都會留下一個腳印，哪怕是人生中的一小步，有時也至關重要。莫頓·亨特受益終身的經驗，正是源於小時候的一次親身歷險，走一步，再走一步，從而鑄就了他一生的成就。相信在你的成長曆程中一定也有一個甚至幾個這樣閃亮的腳印，試着把它描述下來吧。（多媒體展示）
五、妙筆生花 抒寫成長
請你追溯自己的成長曆程，截取一個或幾個感受較為深切的生活片斷，寫一篇文章。（多媒體展示）
六、教師提示寫作時應注意的問題。
1、講真話、訴真情，做到真情實感。
2、人物語言動作等要符合人物的年齡身份。
3、自擬題目，構思力求新穎獨特。
4、儘量用到名言警句，讓你的作文更有神采。
七、試列提綱：（多媒體展示）
寫作步驟：
信心百倍 — 審題 — 立意 —選材（典型） — 構思（力求新穎） — 列提綱 — 寫作 — 修改 — 定稿
（給學生幾分鐘的時間列提綱後，學生簡單複述自己的寫作思路，教師簡單進行評價。）
八、教師總結
如果説學無止境，那麼我想説成長永無止境。在漫長的成長道路上，讓我們做生活的強者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去創造人生。同學們！珍惜擁有，展翅翱翔吧！祝大家一路順風！下課！
合:敬愛的老師們，親愛少先隊員們，早上好!
周:一縷陽光給我們帶來了快樂;
丁:一陣清風給我們帶來了好心情;
張:一聲鳥鳴給我們帶來了無限樂趣。
總:快樂屬於我們。
周:又是一次快樂時光的開始，今天我們又相聚在紅領巾廣播站了。
丁:讓我們開始快樂之旅吧。
張:同學們，你們知道六月的第三個星期天是什麼日子嗎?告訴你們吧，是父親節。再過幾天，也就是6與21日，就是全天下父親的節日了。你們知道這個節日有些什麼習俗嗎?
節日習俗
張:讓我來介紹一下在父親節這天的節日習俗吧，人們選擇特定的鮮花來表示對父親的敬意。採納了杜德夫人建議，佩戴紅玫瑰向健在的父親們表示愛戴，佩戴白玫瑰對故去的父親表示悼念。後來在温哥華，人們選擇了佩戴白丁香，賓夕法尼亞人用蒲公英向父親表示致意。紅色或白色玫瑰是公認的父親節的節花。父親節在全美國作為節日確定下來，比母親節經過的時間要長一些。因為建立父親節的想法很得人心，所以商人和製造商開始看到商機。他們不僅鼓勵做兒女的給父親寄賀卡，而且鼓動他們買領帶、襪子之類的小禮品送給父親，以表達對父親的敬重。
另外，在父親節的那一頓早餐是由子女們做的，父母早上不必早起，可以繼續睡，子女們做好早餐後拿到牀前給父母親用。
丁: 在我們的成長的道路上，父母無私地為我們奉獻着一切，而作為子女，我們最應該做的就是懂得感恩。下面就請聽由朗誦的文章《學會感恩》。
《學會感恩》
周:“可憐天下父母心。”有誰能感受到，胎兒躁動時父親倖福的撫摸?有誰能感受到，一朝分娩時母親忍受的`痛苦?當一個嬰兒呱呱墜地的時候，父母是滿懷激動的歡笑;當襁褓中的嬰兒不停地啼哭，父母表現最多的是耐心;當我們咿呀學語，叫出第一聲“爸爸”、“媽媽”的時候，父母回贈我們的是無數的親吻;當我們受到挫折或充滿委屈時，父母的寬慰會及時撫平我們心靈的創傷，賦予我們重新站起來的勇氣??可以説，父母的關懷帶給我們無盡的快樂，父母的慈愛伴隨我們健康成長，父母是庇佑我們一生的“神”。
“百善孝為先。”父母無私的愛並不希圖什麼回報，但做子女的卻不能忘本，失去了一顆感恩的心，缺乏了孝敬父母的意願和行動。當父母步入中年、逐漸衰老時，他們需要我們的幫助和支持。當你把第一次親手煎的雞蛋端給父母品嚐的時候，父母感覺是很香很香的;當你把一杯熱茶端給下班歸來疲憊不堪的父母時，父母喝起來是很甜很甜的;當你學會洗衣服、起牀疊被、整理屋子時，父母會感覺到你長大了??孝敬父母是一種親情，是一種愛，是一種美德，是家庭和諧、社會和諧的音符，是天下所有子女應遵循的道德規範。
在父親節即將到來之季，讓我們給父親送上最美好的祝福吧!
一年一度您的日子，在沒有我在身邊的時候希望也能快快樂樂過每一分每一秒。老爸，辛苦了!
女兒對父親的感激是無法言語的，謝謝你，爸爸!
爸爸，在這特殊的日子裏，所有的祝福都帶着我們的愛，擠在您的酒杯裏，紅紅深深的，直到心底。父親節快樂!
爸爸不論何時你都是我的枴杖，給我支持，給我方向，給我力量，讓我可以走好今後的每一段路。也許有一天，你老到無法再給我支持，但在我心裏那份濃濃的父愛仍然會幫助我直到永遠!
雖然您不輕易表露，但我知道您一直都在關心着我。謝謝您，爸爸!
張:父愛是深沉的，是一份支撐，在無數次的關愛之後，兒女的感激還是無法隨口而出。6月15日，這個特定的日子，是我們與父親心靈溝通的契機，就讓我們帶上稱心的小禮物作為這次溝通的催化劑吧!祝全天下的好爸爸壞爸爸們，父親節快樂!
合:我們紅領巾廣播到此結束，再見!
設計理念：
童話以曲折動人的情節、擬人化的寫法、優美生動的語言揭示了世間的真善美，深得少年兒童的喜愛。通過本組課文閲讀教學，孩子們對童話特點有了較深的瞭解。在此基礎上，這次習作以讀童話、説童話、寫童話來安排教學流程，進一步提高學生寫作童話能力，激發起他們的創作慾望。
教學目標：
1、通過讀童話瞭解童話特點，提高欣賞童話的能力。
2、通過創編童話，培養學生豐富的想象力和喜歡作文的興趣。
3、在創作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學重點：
瞭解童話的特點，學會編寫童話。
教學難點：
1、展開豐富的想象。
2、通過童話故事説明一個道理。
課前準備：
多媒體課件
教學流程
一、師生談話導入
孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎？你們都聽過哪些童話故事啊？你們想不想自己來編童話故事呢？今天劉老師就和你們一起來創編童話故事好嗎？
二、重温童話，瞭解童話的特點
師引導學生從本單元學過的`童話中，説出童話的特點。
1、把物當作人來寫。
2、豐富有趣的想象。
3、健康積極的意義。
三、看圖，説童話，學會方法，編寫童話。
1、出示課件：狐狸小兔
師：孩子們，你們看它們是誰？
2、你們知道狐狸和小兔有什麼樣的特點嗎？指名學生説
3、現在我們有了故事的主人公。
我們要編寫一個童話故事，除了主人公以外，還需要哪些要素呢？
引導説時間、地點、事情
4、那這兩個動物，它們是怎麼相遇的？它們之間又會發生什麼事呢？孩子們可以開動腦筋，大膽想象。
指名説
5、小組討論：如何設計一場有趣、驚險的故事情節呢？結果又如何呢？指名説
6、老師就以這兩個主人公，編寫了一篇童話故事，你們想不想聽啊？
課件出示“狐狸和小兔”，學生邊看，老師講故事。
引導學生擬題。
7、聽完了這個童話故事，我們一起來總結一下吧，要寫好一篇童話故事，需要哪幾個步驟？
選好主人公。
設想主人公之間會發生什麼事情。
講清事情的起因、經過、結果。
④設計有趣的情節（對話、動作、神態、心理活動）。
⑤擬個題目。
四、學生編寫童話
課件出示圖
1、用所學的方法，自由編寫童話。
2、小組內説説，你要編一個什麼樣的童話故事。
3、指名説一説。簡單的三兩句説説自己要編什麼故事。
4、學生開始編寫，老師指導。
5、點名讀故事，點評。
列夫托爾斯泰曾經説過：“理想是指路明燈，沒有理想就沒有堅定的方向，沒有方向就沒有生活”。每個人都有自己美好的理想，在這個世界裏，小小的我也有自己的理想，就是當一名服裝設計師。
從小我便喜歡畫畫，特別愛在圖畫本上畫各種不同風格的衣服，有飄逸的禮服，也有可愛的超短裙，還會經常給我的芭比娃娃們設計漂亮的裙子。畫畫的'時候，帶給我無限遐想和滿足感，彷彿看到了大家穿上了我設計的衣服，正在優雅地翩翩起舞呢！
如果我是設計師，首先我要為我最愛的媽媽設計一套非常漂亮顯瘦的衣服，讓她穿上後更加年輕美麗;我要為我的爸爸設計一套有按摩功能的特效衣服，爸爸為了我們能夠生活得更好，每天早出晚歸，辛苦的上班賺錢，我希望爸爸穿上特效衣，疲勞可以一掃而光；我還要為我那個俏皮可愛又愛臭美的妹妹設計許多漂亮的裙子，讓她每天都漂漂亮亮的，像精靈一樣快樂！
如果我是設計師，我會設計出各種千姿百態的服裝，穿上我設計的衣服都會幸福快樂，生活多姿多彩！更想設計出有很多神奇功能的特效服，給人們的生活帶來方便。
雖然現在我還只是一名國小生，但我相信，只要我好好學習不懈努力，我的理想一定會實現的！
一、教學目標：
1、使學生懂得通過人物的外貌描寫表現人物的個性特徵。
2、學會按照一定順序細緻觀察長相、衣着等，在整體觀察的基礎上捕捉人物最突出的部位。
3、學會描寫人物外貌的基本方法。。
二、教學重點和難點：
1、調動學生的主體作用，引導學生在觀察的基礎上有選擇、有重點的進行描寫。（重點）
2、引導學生自主批改習作，促進寫作能力的形成。（難點）
三、板書設計：
（一）外貌描寫時要有一定的順序。
（二）抓住人物外貌的特點進行描寫。
（三）外貌描寫時要反映出人物的性格特點。
（四）描寫外貌要注意反映人物的內心感情。
(五)外貌描寫要在一定的環境中進行。
四、課時：
一課時
五、預設教學流程：
一、導入：
1、出示人物漫畫，猜猜他是誰。
2、出示人物外貌描寫的一段話，猜猜他是誰。
他的腦形整個一個大頭梨，兩側各長了一雙招風的耳朵，本來就不大的面部又被他那不大的腦門兒佔去了一多半，上面還有幾條曲折的“鄉間小路”。半截眉下，小燈泡似的眼睛又圓又亮，一張前突的嘴裏衝出兩顆大門牙，這兩顆大門牙簡直可以刨地瓜。縱觀他的整張臉，就像他本人一樣，充滿了喜劇色彩。 （葛優）
3、同學們，你想寫出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫人記敍文嗎？你能讓你筆下的人物活起來嗎？要寫人，首先必須學會人物的外貌描寫。
4、什麼叫人物的外貌描寫？
二、寫前指導
（一）方法一：外貌描寫要有一定的順序。
1．朗讀下面兩個文段。
（1）門一開，班主任領進一位女生。她長得很好看，衣着樸素。“我叫李華，請多關照。”簡單的開場白後，她被分到我的旁邊，以後我們成了同桌。
（2） 門一開，班主任領進一位女生。她中等個兒，梳着兩根羊辮，黑裏透紅的臉上，有一對明亮的`眼睛。穿着一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴着兩個像眼睛一樣的補丁。“我叫李華，請多關照。”簡單的開場白後，她被分到我的旁邊，以後我們成了同桌。
2．思考問題：
（1）找出文段人物外貌描寫的句子。
（2）這兩個文段同寫一個人物，哪一種好？為什麼？
（3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？
（4）你受到什麼啟發？全班交流。。
5、外貌描寫時一般從整體到局部，局部描寫時從上到下。
補充例子：乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細看，她留着齊耳短髮，頭上總是一左一右地夾着兩隻髮夾，把頭髮緊緊地攏在耳朵後面，顯出一張光滑白淨的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙襬又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一隻花蝴蝶一樣飛起來了。
從例子總結出：描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。
（二）方法二：外貌描寫要抓住人物的外貌特點。
做遊戲：猜猜他們是誰：
1、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）
2、他有三頭六臂，脖子上套着乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（哪吒）
3、他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出剷除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）
遊戲小結：我們平時首先靠外貌把不同的人區分開來，因為不同的人在外貌上都有與別人不同的地方，即每個人的外貌都有自己的特點。同學們之所以能很快地猜出以上三個人是誰，那是因為他們的外貌都有自己的特點。而作者也描寫出了他們外貌的特點。所以，我們在對人物進行外貌描寫時，一定要把人物外貌的特點描寫出來，使認識他（她）的人看到你寫的內容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。
（三）方法三：外貌描寫要體現人物的性格特點。
猜猜她們的性格：
1、金豆才七歲，頭髮披散着，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望着人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）
2、她大概叫琅琅，一頭柔軟的捲髮，凸額頭、塌鼻樑，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。（文靜 ）
3、女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。（聰明，純真）
小結：同學們憑什麼猜出她們的性格？（她們的外貌）。三個小女孩都有自己的性格特點，性格決定了她們在穿着打扮等方面（即外貌上）與別人有不同。性格影響外貌，反過來説，根據一個人的外貌能猜出一個人的性格。所以我們在進行外貌描寫的時候，要注意反映出人物的性格特點。
（四）方法四：描寫外貌要注意反映人物的內心感情。
猜猜她們的心理活動：
1、 除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋裏都洋溢着笑意。（幸福心情）
2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（着急發愁）
3、她望着老伴兒的遺像，嘴脣微微抖動着，刀刻般的皺紋裏，流淌着串串淚珠。（傷心、悲痛）
小結：三個例段描寫的是三位老人的外貌，反映了三種不同的內心感情：例一表達了老人享受“天倫之樂”的幸福心情；例二反映了老人為老伴兒生病而着急發愁的心態；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此説明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內心感情。
（五）方法五：外貌描寫要在一定的環境中進行。
試着補充下面文段中省略號的內容
1、，這時候，我看見爺爺的臉更紅了，好像一下子年輕了許多。（大人們喝起了青稞酒）
2、爺爺穿着老羊皮襖，頭上戴着一頂紅黃色的狐皮帽子，腰中勒着一條紅綢帶，還挎着一把好看的小馬刀。 （草原的夜晚是寧靜的，可一大早，我就被一陣陣的馬叫聲驚醒了。我趕緊穿上衣服，打開門一看，原來是爺爺牽着一匹大青馬。）
小結：外貌描寫要在一定的環境中進行。
四、課堂訓練:
1、描寫一個同班同學在特定環境中的外貌，他（她）的名字用符號代替。
2、放學了，接孩子的家長們已經等候在校門口了，請對其中一位家長外貌進行描寫，要注意寫出人物的不同身份、性格特徵。
每個人的一生都是多種多樣的，在寫表格的時候，我填上了“遊戲設計者”這個另類的職業。
遊戲設計人就是在網絡上設計出各類遊戲給大家玩的人。學生最喜歡三種人：（1）畫漫畫的人，（2）遊戲設計人，（3）父母。可見，遊戲和漫畫對於學生來説尤為重要。漫畫很搞笑，遊戲很好玩，，而家長換來的卻是數不盡的嘮叨，我們都知道家長是為我們好，可如果時間長了，唐僧也會煩的，於是學生到家臉都是氣呼呼的，甩下書包就寫作業，再不就看看漫畫，打打遊戲，與家長沒有多少共同語言，於是家長就把罪過都推到遊戲和漫畫上。比如説，這是我在院子裏聽到的兩個家長的對話，“你看我家孩子玩遊戲迷的，都快不跟我説話了。”“回家我的先關電腦，孩子才能安心寫作業。”
可是，這些並不是遊戲的錯，比如“魔獸爭霸”本來是想增加孩子的思維和領導能力，還有增加孩子的.想象力，還能上學生在學習後放鬆一下緊繃的神經，對學習有一定的幫助，可由於學生錯誤的認識和家長錯誤的判斷，產生了學生的叛逆心理，讓本來有益的東西變成了毒害學生心靈的毒藥。
所以，我想設計遊戲，不可能只有打打殺殺，應該對學生有幫助才對。象我玩的一個遊戲《陳香救母》，裏面沒一個關卡都會有幾個關於電腦的常識，再玩的過程中，自然也就讓孩子記住了這些知識，這對孩子大微機課業有所幫助。所以，我想當一名遊戲設計者，設計出一個對大家有益的遊戲。
教學內容：三年級語文下冊第三單元《介紹我自己》
教學目標： 1.在教師引導下，學生學會抓住自己的特點，把自己的特點描寫清楚。
2.根據習作要求，調動學生生活積累、範文引路，拓寬思路，選取合適的角度來表現真實的自己，使每個學生都有的寫，樂於表達。
3.在習作過程中讓學生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。
教學重點：在規定時間內，使大部分學生都樂於動筆，有的寫；指導學生如何向別人來介紹自己。
教學難點： 學生能用用通順的語言，具體的事例來説明自己的特點。
課時安排：兩課時
本課時目標：完成外貌描寫片段的訓練。
學情分析：三年級的學生初步接觸習作，正處於由二年級段的訓練向篇的訓練過渡。對於初學者要掌握的寫作技能便是言之有序，所以對三年級的大多數學生來説，拿到一個習作主題，最難的是不知如何下筆，該分幾個自然段寫，每個自然段寫什麼？針對這一特點和問題，我的課堂模式定位為“學一點、練一點”，以分段的教學為主，然後由段連成篇。不貪多得，只求一課一得。
設計理念：新課標對第二學段提出的'習作要求中這樣寫到: 留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。所以整節課我以“與遠方的朋友比一比、交朋友”為情境創設，激發學生寫作的興趣，消除寫作恐懼感 。在教學過程中，為了突破重難點，適當運用“範文對比來修改”“詞語超市來幫忙”“模式引路來寫作”“同桌互評來完美”等方法，努力使每一個學生能寫出自己的心裏話。為了與口語交際課有明顯的區別，課堂上的作文味道會比較濃厚。
課前反思：我們都知道要想讓學生的習作水平有所提高，功在平時。接觸三年級的語文教學時間不長，研究也不夠深刻，尤其是作文教學是語 文教學平時相對比較薄弱的課型，如何讓學生愛上寫作，敢與寫，有話寫一直是我不斷追求的目標。很多時候自己也是在嘗試，不斷改進。面對三年級的學生，課前最為糾結的地方便是如何在尊重個性化發揮與面向大多數學生的寫法指導上找到平衡點。
教學過程：
一、兄弟對比，知特點（課前熱身）
1.出示動畫片《熊出沒》中熊大和熊二的圖片，讓學生觀察。
2.説出二者的區別——引出特點。（讓學生知道什麼是特點？）
3.教師語言描述尋人啟事介紹自己，引入本課——抓住特點介紹自己。
【設計意圖】“特點”是我們作文教學中經常提到的一個專有名詞，寫景、寫人都要求學生抓住特點來寫，但是什麼是“特點”，學生不一定明白，所以這一環節就是讓學生知道特點就是自己特有的，與別人不同的。教師的自我介紹既是下水文也是一種一種範文引導。
二、 情境引入，寫自己
1.範文引路，知結構
（1）談話引入與遠方同學比賽寫作和交朋友的情境，激發學生寫作興趣。
（2）出示範文，總體把握作文結構。
【設計意圖】孩子們接觸寫作時間不長，很多學生“談作色變”。我抓住三年級學生喜歡挑戰和交友的特點，創設了這樣的情境，激發學生習作興趣。同時整體文章的出現既是範文的引導，也讓學生對一篇完整的習作有一個整體的感知。
2.多管齊下，抓特點。
（1）簡單引導寫開頭。（萬事開頭難，所以從頭做起）
【設計意圖】這一環節處理比較自然，難度不大。學生應該都能動筆完成。教師適當的評價，能讓讓學生消除寫作恐懼感，增強習作自信心。
（2）指導觀察寫外貌。
u 指導哪些內容可以寫進外貌描寫？
u 找到自己的特點，同桌做鏡子，説説彼此外貌的特點是什麼？（互相補充）
u 兩人台前做示範，教師引導學生要按順序、抓特點來説。
u 例文對比，指導寫法。
u 詞語超市來幫忙，學生動筆寫作。
u 展示寫作，集體評改。
【設計意圖】這是本節課的教學重點，也是文章的重點內容。指導時我遵循由大到小、循序漸進的原則，讓學生着眼於大處，着筆與細微，一步步引導學生抓住特點、按照順序，用流暢生動的語言寫出自己的外貌。
（3）具體事例寫特點。（第二課時）
u 出示範文，引出方法。
u 模式引路，動手寫作。 1.中心句+具體事例
2、選擇最能表現自己特點的寫一寫
u 同桌互評，修改習作。
（4）添尾加題寫完整。
三、首尾呼應，做拓展
1、完成的習作課堂修改，沒有完成的課後繼續修改。
2、將遠方同學的自我介紹留下讓學生課外閲讀，拓寬思路。
【設計意圖】這一環節與開頭首尾呼應，同時也可拓寬學生思路，激發課後閲讀興趣
四、兒歌作尾，結寫法。
附上兒歌一首，總結寫作方法。
黑色和白色的搭配冷色調高傲，黃色和黑色格子搭配是優雅的英國風格，蕾絲和雪紡搭配是淑女，我的手和刷子的搭配讓我成為了設計迷。是的，我在服裝設計方面有天生的才能。
四年前，我迷上了服裝設計，它給了我快樂。驕傲，同齡的孩子們穿着小花上衣的時候，我已經穿上了皮外套，這無疑是驕傲的資本。服裝設計對我總是有那麼多魅力。一件樸素的白色衣服，我手裏的一件，就是優雅的晚禮服。
我在服裝設計上已經瘋狂醉了。陷入魔法的程度，一天也不設計，心慌，每天晚上狼吞虎嚥地吃飯，埋頭服裝設計，每週都埋頭巴黎時裝秀，我總是給人太多的驚喜，看到那些模特穿着與眾不同的衣服登上圓形舞台，我的心情忍不住。學服裝設計的表姐告訴我設計所有的'衣服。
我有兩件事放不下，其中一件是服裝設計。因為孤獨的時候能得到安慰，悲傷的時候能帶來快樂。
為了服裝設計，我可以放棄一切。不惜一切，甚至生命，我多麼想穿我設計的衣服啊。好的設計師必須有好的態度，以好的心情面對繪畫，才能設計出更美麗、更時尚的衣服。舞台上的光總有一天會照在他設計的衣服上。我抱着這種心態在設計衣服。我喜歡服裝設計，真心的愛，永恆的愛。我會一直承認我是一個只會設計衣服的瘋子。因為我是它的粉絲。
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