在日常學習、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編為大家整理的設計作文10篇，希望對大家有所幫助。
![[實用]設計作文](https://i1.wxfwb.com/1c29f1b7062a2b/5c70/00/0877f9e304262903c96b2767cd1f1c65053a08cdf788d7.jpg "[實用]設計作文")
教學目標：
1、引導學生把觀察到的春天的景物以及對春天的感受寫下來。
2、寫時要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。
3、按要求完成習作，題目自擬。
4、培養學生留心周圍事物，養成留心觀察的習慣。
教師準備：
反映春天特徵的音像、圖片、歌曲。
學生準備：
1、利用課餘時間到附近的公園或田野去尋找春天，並記錄春天的特徵。
2、蒐集反映春天特徵的圖畫、歌曲、詩歌，摘抄自己喜歡的詞句。
教學過程：
一、激發興趣，引入教學。
1、師：同學們，春姑娘已經悄悄地來到了人間，她給我們帶來了許多的禮物，你們想看看嗎？（播放一段春天的錄像）你會用什麼詞語來形容這大好的春色呢？（春光明媚、柳綠桃紅、鳥語花香、萬物復甦、春意盎然……）
2、同學們，春天美嗎？從冬天到春天，你發現周圍有哪些變化呢？（學生交流自己的所見、所聞、所感。）
3、看到這麼美麗的春天的景象，你能用詩歌或優美的語句來讚美這美麗的季節嗎？（學生交流、展示課前收集的有關春天的圖畫、歌曲、詩歌佳句等。
4、春天，天氣轉暖，萬物復甦；春天，耕耘播種，充滿希望。同學們已經用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受過這美好的春天了。今天這節課讓我們通過自己的描寫，再次去感受春天的美好吧。
二、指導選材，豐富材料。
1、你們是從哪兒找到春天的？（花、草、樹……）這是從植物身上找到的。（板書：植物）
2、還可以從哪兒找到春天？（動物、天氣、人物……）引導學生回答後，9（教師板書：動物 天氣 人物）
3、小組交流。請同學們閉目想想去了哪些地方尋找春天？在那兒，你看到了怎樣的景象？然後在小組內互相説一説。
4、全班交流。小組推選代表，在全班交流，組織學生評一評、議一議。
5、小結：從植物、動物、人物、天氣等變化中，我們發現了春天，從動聽的歌曲中和書報中，我們也可以欣賞到春天，可見，處處有春天啊！
三、教給方法，自由發揮。
1、本次習作是寫出自己對春天景物的發現和體會，內容範圍寬，可以寫的材料很多，因此所選擇的寫作材料，要突出什麼特點呢？（春天的特點）
2、從哪些方面去寫選好的`材料呢？（可從形狀、顏色、時間、空間、看到了什麼，聽到了什麼方面去描寫。甚至可聯繫讀過的詩詞，唱過的歌等方面去聯想，想象。）
3、選擇的材料可按什麼樣的順序描寫呢？（按空間順序、按人物遊覽地點的先後順序……）
4、按上述要求，小組交流，互相啟發。
5、小結：材料的選擇，表達順序的選擇，是為了把景物特點寫清楚，寫具體，給讀者留下深刻的印象。
四、學生起草，完成初稿
1、學生起草初稿。
2、教師巡視，並對習作有困難的學生進行個別輔導。
五、指導修改，完善習作。
1、示例修改，突破難點
寫景物的文章，學生常犯的毛病是沒有抓住景物的特點寫具體。為了突破這個難點，可出示典型的“病文”，組織學生修改，幫助學生掌握如何抓住重點寫具體的方法。
2、學生自改，完善習作。
要求學生進行錯別字和病句的常規修改，然後，教師引導學生對照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫具體這一要求進行修改。
3、互動點評，修改提升。鼓勵學生主動出示自己的習作供大家點評析修改。
六、展示習作，體現價值。
1、學生自己謄寫習作。
2、在班級展示學生的習作。
車有許多類型，小汽車、戰車、賽車等，
小汽車是我經常坐的車，也是坐得最多的車。假如我是小汽車設計師的話，我就要把現代的小汽車改造成未來我們想象的'車，首先改門，小汽車有短的，也有非常長的，短的只有四個門，長的有七八個門，或九十個，那樣我覺得太少了，還不如讓我來設計一個遙控，按幾下一個鍵，車主的小汽車就能把門和大小位置減少，或者增多門和大小位置，這樣，不管多少人，走什麼地方，只要按鍵調整，就能過去，甚至能變火車那麼長，如果人多了變不短，就把車造上十百層，要是有橋等擋住，按一下遙控上一個鍵，車人就像水一樣過去，車人都完好無損，這是小汽車的功能。還有就不再羅嗦。
假如我是大巴車設計師，我要設計一種超大型大巴車，一二樓可以坐乘客，三樓是網吧，四樓是酒吧，五樓是電玩遊戲場，六樓是房間，全是卧鋪，七樓是練習槍法及丟手榴彈的場，是電梯送人上樓，電梯裏有歌聽，有台電視，有台電玩遊戲機，有空調，。這都是我加工改造的東西合起來設計的一輛豪華大巴。
假如我是戰車設計師，我就會努力發現和設計，讓祖國的戰車厲害點，戰車外面有自動發現敵人的重機槍和大炮，車類可以隨意變大變小，車裏也有自動提醒信號，這樣，敵人無論怎樣都打不敗它，因為我設計的這種戰車有超甲，核戰爭發生了也不怕。
當小汽車設計師不錯，不過還是當戰車設計師比較好。
我的“國際動物節”
假如你能設計一個節日，你會設計什麼？告訴你，我會設計一個“國際動物節”。
你想知道我為什麼要設立這個節日嗎？因為我想讓動物們多一些自由，所以設計這個節日。
在國際動物節這天，世界各地的動物園都會把沒有攻擊性的動物放出來，讓他們在國內遊玩。而有攻擊性的動物，像老虎、獅子等等。雖然他們不能外出遊玩，但也可以在動物園裏四處轉轉。
人們在這一天，都必須走路，都不能開車子。他們可以領養流浪的小動物，比如説流浪貓和流浪狗，讓這些無家可歸的小動物們可以有一個安心的家。
動物們第一次見到動物園以外的世界，當然很新奇有什麼好玩的。兔子第一個走進了珠寶店，他把手環套在了耳朵上，把腳環戴在手上，又把耳環套在了尾巴上，那樣子，搞笑極了。
猩猩第一個走進健身房，看到人們健身的'樣子，立馬就知道怎麼做了。他先去舉重，他拿起啞鈴，一蹲一站，一蹲一站，學得可認真。
河馬當然第一個去游泳館，只見他先慢慢地潛入水底，再馬上上來，好像剛才只是熱身準備，他在岸上待了一會，突然用力一跳，跳入水中，水裏濺起了巨大的浪花。
長頸鹿去照相館拍照，結果只拍到了下半身和半個脖子……
其他動物也去了自己喜歡的地方。大象和老鷹去電影院看電影，大象一坐椅子，椅子就壞了，所以大象最後只能坐在地上看電影;老鷹因為大象坐壞了所有椅子，也只能坐在地上看了。
“國際動物節”裏，動物們可真開心呀!
要是我們現在的煩心事太多了，在背運的時候，在心已經平靜了，甚至已經麻木了時，讓我們獨自待會，一想，設計一下自己的下半輩子吧。
我想，既然是幻想，不妨設計的更美好些吧。首先，我得鍛煉出一副好身體，少生病。目前，我認為這很重要，因為我現在，正在接連不斷的打着噴嚏呢，這應該也算疾病的折磨吧。所以我得少生病。
再來，我要具備善良，這是我認為最有必要的性格，他能讓生命變得更加多彩，更加輝煌，沒有善良的人永遠是孤獨的，為了我，也為了祖國，我必須更加善良。
當然，我還要天賦，帥氣和勇敢，這對我來説，也是挺重要的因素，我希望得到大家的認可，鼓勵，還有尊敬，我想讓我身後的家人，老師和同學以我為驕傲，我想為人類做出貢獻，我想讓我的生命更加輝煌！
總的來説，我希望有近乎完美，但略有一絲瑕疵的性格，因為過於完美，也算得上是一種悲哀了。
之前講的都是我的性格，再來設計一下我的環境吧。
説到這，對於我的家人，我想，我大可不必去設計了，我很慶幸，我能生在這個家庭，他們都是那麼的'愛我，我若再有什麼遺憾，倒也讓讀者見笑了。所以，還是把筆墨用在我美好的將來罷。
對於我的命運，我不希望沒有挫折，沒有坎坷，沒有望眼欲穿的期盼，沒有撕心裂肺的煎熬沒有萬死不悔的追求與等待，反之，我希望我的命運多磨多難，這樣在成功到來時，我才會有感慨萬千的喜悦與幸福。總之，苦盡甘來就行了，對，苦盡甘來就行了，但也不需要太甜了，苦盡力，就已經很甘了。
最後，我要説到我的壽命，我希望能活到很久很久以後，因為寫到這兒，我似乎更加愛，更加留戀這個世界了。
我的好運設計就到這兒了，希望我們的下半輩子真的如我所設計的吧。
理想是指路明燈。只要有了理想，我們就有了前進的方向和動力，所以這個世界上每個人都有理想，或大或小。我的理想是當一名設計師。
理想源於生活。我的理想源於一個小故事，那是上國小三年級的時候，在一節語文課上，老師給我們講述了山區孩子們的生活，他們在寒冷的冬天沒有過冬的衣服穿，只能穿得很薄，而且學校離家也很遠，要走很遠的山路，到學校的時候臉都凍得通紅，要是碰到下雪天的話，到學校的時候他們有的凍得手都伸不出來了。想到他們再看看我們現在的生活，他們真是太可憐了。
由此，那節課收穫了我的理想，我想為山區的孩子們送去温暖，我要為山區的貧困學生和流浪的人做衣服，為他們設計出又便宜又暖和的衣服，讓他們冬天不冷，夏天不熱。當然，我還可以為流浪狗，流浪貓找到家，也給他們設計衣服。
光有理想必定是不行的，不能光嘴上説説，也要行動起來。設計師當然少不了畫畫了，在畫畫方面我也是情有獨鍾，我知道畫畫也不是一時就能學好的，必須持之以恆，所以繪畫班的.課我從來沒有遲到過，除了畫畫，要學的東西可多着呢！我也要多看一些書，增長知識。
我有這個理想是因為，我想讓所有貧困家庭的孩子都能穿上漂亮暖和的衣服。理想是一個人的動力，我會為我的理想而堅持不懈的努力。你的理想是什麼呢？也來寫一寫吧！相信你的理想一定也十分的激勵人心！
今天，我們城廂一小的小記者們來到大拇指裝飾公司來設計自己的“小天地”。
一位和藹可親的叔叔接待了我們，他帶我們上了二樓。等我們都到齊後，叔叔就開始給我們上設計課了。他先給我們看了幾幅照片，它們是閣樓、客廳、會所，兒童天地……裏面有雙人牀、滑滑梯、藍球架、玩具等，有男孩的房間也有女孩的房間，還有親子“小天堂”，各種各樣，五顏六色的。接着叔叔給我們講解了卧室的'構造。原來卧室裏除了必須的衣櫃、牀、枱燈以及牀頭櫃以外還可以佈置窗簾、書桌、沙發、椅子、電視機、書櫃、鋼琴、空調、電腦……只要每樣物品位置擺放合理，就可以容下許多。
知識學習完後，我們就開始實踐了，叔叔帶着我和幾個小記者到一樓電腦上開始設計我們的卧室了，我們首先拖了兩張牀，然後把它們拼在一起，變成一張大牀。然後我們把電視機放在牆的位置上，並用鼠標調整電視機的大小，又把兒童桌和兒童椅放拖了卧室裏，又拖入了窗簾和空調。最後，我們把衣櫃和牀頭櫃拖到卧室裏相應的位置。設計完卧室後，叔叔把我們的作品打印出來了，一張彩色的設計圖紙呈現在我們眼前，我們都為自己設計的小天地嘖嘖稱讚。
這次活動讓我當了回小室內設計師，很過癮！
教學目標：
1、通過創編故事，培養學生的想象能力。
2、創編故事要有趣、內容具體，表達要真情實感。
教學重點：
細節描寫要突出，心裏描寫要到位。
教學難點:
寫作要表達真情實感，創編故事要有意義。
教學過程：
一、讀圖，引發聯想
1、課件出示圖片：邊看邊想，你看明白了什麼？
2、指名學生回答。
二、擴圖，豐滿故事情節
1、課件出示，教師朗讀。
“據古巴《起義青年報》9月29日報道：一羣憨態可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領想漫步在温哥華街頭。突然，幾隻小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉着冷靜，向巡警求助，並帶領他趕到出事地點，巡警從下水道中撈出了將要被水沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了。”
2、如果記者幸運的拍下了這張新聞圖片，還可能拍下哪些畫面呢？
3、生想象説，學生可能説出六副圖。
課件出示：
●鴨媽媽帶着孩子們興高采烈地去郊遊。
●幾隻小鴨子失足掉進下水道。
●鴨媽媽請巡警幫忙。
●巡警救出小鴨子。
●小鴨子被救後向巡警表示感謝。
●巡警目送小鴨子上路的情景。
4、你覺得這六副圖中，哪一幅給我們留下巨大的想象空間？學生自由發言。
其中表演鴨媽媽求助巡警的場面。
假如你是巡警，你準備怎樣突破重重困難，營救小鴨子呢？
三、創作，留住美妙的想象
1、習作的要求：
根據圖片報道，進行充分的想象，然後寫一個有意思的故事，做到內容具體，感情真實。
2、師提示：要想寫得有真情實感，可以站在當事人的角度，以第一人稱寫。
A、想想你喜歡站在誰的位置寫。
學生自由選擇站在哪個角度寫，可以站在巡警的角度、鴨媽媽的角度、落水的.小鴨子的角度及路人、司機的角度寫。
B、小採訪：
如果你是落水的小鴨子，當落到下水道時，心情是怎樣的？隨着故事的推進，你的心情又會發生怎樣的變化？
C、同時起個合適的題目。
3、學生打腹稿。
4、同桌互相説。
5、思考：
課件出示：
A、從這幅圖可以引發你什麼聯想？
B、為什麼中國的報紙刊登外國的這則新聞？
啟發學生寫故事要有意義。
四、小結
寫文章可以寫得有意思，也可以寫得有意義，關鍵是你怎麼想，就怎麼寫。
假如我是一名城市設計師，我會先把馬路擴寬成六十米，再把人行道擴寬成十米，非機動車道擴寬成十五米，這樣一來，交通事故的發生率就減少了。我還要把每個車道兩邊種上樹，用樹來隔離每個車道。
假如我是一名城市設計師，我會蓋一幢有一千層的樓房。第一層到三百層送給老爺爺、老奶奶住；三百零一到七百層給乞丐住，粉惻成墨綠色的；至於剩下的`七百零一到一千層送給孤兒住，粉刷成紅色的。我要把陽台造的寬一點、大一點，在每層的陽台都是一個小花園，每隔五十層是一個大花園，到最頂層是一個建身場，有單、雙槓，複製划船機、跑步機……你這時肯定要問了，建這麼高，東西那麼多，難道不怕不平衡嗎？不會的，因為大樓的底座是四個三角架支撐。
假如我是一名城市設計師，我會盡可能的讓辦公大樓、商場、遊樂園少佔土地面積，把它們全建到空中。在陸地上，我要種上許許多多的樹木花草來淨化空氣。春天，翠竹冒出了一個個尖塔似的小腦袋；夏天，一朵朵出污泥而不染的荷花爭奇鬥豔；秋天，桂花香飄十里，整個城市瀰漫着香氣；終天，臘梅迎着風雪歌唱。
假如我是城市設計師，我不會讓那此名勝古蹟流失，我要把它們全移到空中，這樣就不會被破壞了。
“陳家豪，快醒醒！”我睜開眼才明白原來是南柯一夢呀！
肖洛霍夫説過：人是為了自己的希望才活着的。是啊！如果一個人獲得毫無希望，那麼他的人生一定是灰白的。我希望自己以後可以成為一個設計師。這不僅是希望，這也是我的夢想，最堅定的、最真誠的夢想。
在四年級的時候，我們的數學老師問過我們全班人，他説：“你們的夢想是什麼？”那時，我一下子迷茫了。因為，我不知道自己的夢想是什麼。之後，老師又説：“夢想要越多越好！”在討論時，我看着同學們都興致勃勃的訴説着。於是，我就胡亂的説：“我要當明星，演員，藝術家，我還要當醫生，護士，老師和運動員！”可是隻有我自己才知道，我對這些職業一點興趣都沒有。所以我就連自己都不知道，我自己的夢想到底是什麼。
直到有一次，我看見姑姑拿着化粧盒在給別人上粧時，我突然對姑姑手中的化粧盒產生了濃厚的興趣。我看着姑姑拿着粉撲給一位姐姐撲粉時，發現，剛剛看見的那位不是很漂亮的姐姐，其實也是一個美女！抬頭，望着姑姑認真的神情，就覺得，這一定很好玩。過了不一會兒，我發現幹剛剛那個姐姐簡直就是一個美女，非常非常漂亮！然而，接下來的事，讓我更加驚奇。因為那個姐姐從試衣間出來之後，簡直就像變了個人似的，美極了！我興奮的看着姑姑，姑姑看着新娘，也就是剛才的那個姐姐，臉上露出了幸福的微笑，只是頭上豆大的`汗珠正在滾落。
從那一次以後，我就對造型有了極大的興趣，同時，我也有了夢想，那就是當一個造型設計師。我知道，設計學院需要高分考入，於是我去補習；我知道當造型設計師要想學會畫畫，於是我去學素描；我還知道造型設計師要有一整套的化粧品，於是我去打暑假工掙錢來買。我……
也許在很多年以後，我會是一個很出色的造型設計師。但我知道，在成功之前，一定會有坎坷，困難和挫折。可我一定會一一排除，堅持我的夢想，直至最後。
肖洛霍夫説的沒錯，人是為了自己的希望才活着的！因為有了希望，人生才會豐富多彩；因為有了希望，人才會不斷努力，不斷的去克服困難。
教學目標
1.掌握敍事作文的寫作技巧。
2.把握好寫敍事作文的三個部分。
教學重點
1.對敍事作文中“六要素”的詳略進行合理的取捨。
2.如何寫好作文中的“經過”部分。
課前準備
回憶自己童年生活中有深刻教育意義的事，以《童年趣事》為題寫一篇作文。
教學過程
一、出示“學習目標”
1.掌握敍事作文的寫作技巧。
2.把握好寫敍事作文的三個部分。
引導學生明確本節課所要掌握的基本內容，教師做簡要説明。
國小生的作文教學主要是以敍事作文為主。但敍事作文，同學們往往寫成了“流水賬”，沒有新意，不感人。那麼，如何使得每一篇作文都能達到有具體內容，主題明確，並且豐富生動呢？重點是“六要素”的取捨與詳略。
這節課，我們重點解決這個問題。
二、引導學生以作文“六要素”為主要內容進行分析
1.時間：要寫具體，寫明確。(如“那是一個美麗的早晨……”)（簡寫）
2.地點：要寫具體。（如“海灘上”、“小山上拾柴火”等）（簡寫）
3.人物：要描寫人物，要對人物的內心活動進行深入刻畫，通過語言、通過動作、通過表情等方面進行描寫。
安排人物時不宜過多，能夠為作文中心服務的要進行重點描寫，其他人物在描寫上不必過多過細，否則會沖淡主題。
這裏以田恆同學的作文為例，引導學生分析和掌握人物描寫的特點。
人物是敍事作文中描寫的關鍵。如人物怎麼想，怎麼説，怎麼做，要讓學生明白。人物是敍事作文的靈魂，事才是作文的中心內容，人為事服務，事為人做鋪墊，二者相輔相成，缺一不可。
4.起因：要具體寫，要言簡意賅，屬於略寫部分。
這裏一定要指導學生，敍事作文的起因一定要寫的簡潔，以小為主。起因寫的太大、太廣反而讓作文的主題無法突出，人物不好安排。這就是人們常説的“寧挖一口井，不開一條河”的道理，口開得越大越不好寫。
這裏以湯清文同學的《童年趣事》為例來分析。
5.經過：這是敍事作文中最細的部分，是詳寫部分。是小作者最需要思考、琢磨的地方。
啟發學生自己説一件事，儘量説得詳細一些。（教師要邊聽邊指導，提醒學生儘量説自己的事。）
課件出示範文《給小雞接生》
同年“傻”事：怎麼給小雞“接生”？引導學生一層一層去學習作文中的“六要素”。
尤其作文的經過，要仔細研讀，如何體現詳寫之特點。
“小雞出來了，我真高興！”這裏你是否能加上一些能表達出“高興”的語言或動作描寫？
“小雞出生用時太長”，自然過渡到給小雞“接生”的“妙招”上來。
從“我搬小凳子”到“磕破蛋殼”到“取出小雞”到“母雞向我衝來”再到“傻孩子，小雞一定要到時間才能出來！”這些都是細節描寫，有人物對話，有事情經過。每一個環節按照事情發展的順序都寫得非常具體。
此文的另一個特點是分層描寫。分層描寫的`好處是能夠把作文的情節寫得詳細周到，具體生動。
6.結果
結果要引導學生以最簡單的語言、最能點出中心思想的詞句寫出來，以此表達個人要抒發的感情或是一個道理。
如《給小雞接生》一文事情的結果就是小雞“耷拉着頭，快要死了”，從而揭示“不能違背自然規律”的道理。
三、作文中“三個部分”的重要性
作文中的“三個部分”就是開頭、經過和結尾。一般的，國小生的習作都能將三個部分寫得很清楚，但要引導學生從“鳳頭”→“牛肚”→“虎尾”去思考文章的構思、內容的取捨。
“鳳頭”，顧名思義，就是要寫得華麗美妙。
“牛肚”，主要指事情的經過，要把經過按照事情發展的順序分層、分節地進行描寫。
“虎尾”主要是有力，簡單的一兩句話就能點明主題，使人一目瞭然。
學生分享自己作文中的好結尾。
四、以湯清文同學的《童年趣事》為例進行系統分析
五、小組互評作文
注意按照敍事作文“六要素”和三個重要部分分別進行點評，互相提出修改意見。如果有明顯不當之處，可以學老師的樣子修改一下，或在文後標註，讓本人修改。
六、佈置作業
課後認真修改自己的習作，然後把改好的習作讀給同桌聽。
文學範文吧
