二年級下冊《玲玲的畫》教學設計（精選3篇）

作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的二年級下冊《玲玲的畫》教學設計，希望能夠幫助到大家。

教材理解：

《玲玲的畫》是一篇讀後讓人頗受啟發的小故事。主人公玲玲準備參加評獎的話不小心被弄髒，已經沒有時間重畫一張了，玲玲着急的哭了。在爸爸的啟發下，玲玲開動腦筋，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾份家的温馨。

本文篇幅短小卻一波三折。第1至4自然段是故事的起因，玲玲畫了一幅《我家的一角》，她看着自己的作品，非常得意。可就在得意之時，她不小心把畫弄髒了。因為來不及重畫一張，所以又着急又傷心，哭了起來。第5至8自然段是故事的經過，玲玲在爸爸的指點下，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，整張畫看起來更好了。玲玲滿意的笑了。第九自然段是故事的結尾，謝了，爸爸告訴玲玲做人做事的道理：好多事情並不像我們想象的那麼糟，只要肯動腦筋，壞事往往變成好事。全文由玲玲和爸爸的對話展開故事情節，通過對話能感受到爸爸的和藹可親。在結尾獨到爸爸説的話時，覺得自然貼切，沒有説教之感。

本節課的教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、試着用得意、傷心、滿意等關鍵詞語瞭解課文內容。

3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋壞事也能變成好事的道理。

教學背景：《玲玲的畫》是二年級上第三單元的第二篇課文。本單元以兒童生活為主題，以兒童視角，表現兒童的生活。單元教學重點是“閲讀課文，能説出自己的感受和想法。”；“藉助關鍵詞句理解課文內容。”《玲玲的畫》以人物情緒變化為脈絡，抓住關鍵句“只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。”理解課文內容。

一、複習導入

1、開火車認生字、生詞。

2、出示三幅圖，世上共同回顧課文大意。

二、合作探究，品讀賞析。

1、課文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情，那她的心情是怎樣變化的呢？請同學們用筆勾畫出來。

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2、你從哪個自然段看出玲玲對自己的話很滿意的？

（1）出示：玲玲得意地端詳着自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

誰能告訴老師端詳是什麼意思？（仔細地看）誰又能演一演呢？

文中説“這幅畫明天就要參加評獎了”，玲玲端詳着這幅畫，心裏會怎樣想呢？（她得意的想：明天準能拿第一。）

誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情。

（2）、“玲玲，時間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又再催了。

“又”字讓你想到了什麼？（之前已經催過一次了 爸爸對玲玲很疼愛 玲玲已經畫了很長時間）

指導朗讀：誰能讀一下體會父親對玲玲的疼愛。

3、就在玲玲準備睡覺的時候，他遇到了什麼麻煩課文中哪個自然段講了他的麻煩？請你讀一讀。

（1）出示：就在這個時候水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄髒了，玲玲傷心的哭了。

“啪”是怎樣的聲音？誰能演一演？（東西掉地上的聲音，響而短）指導朗讀這句話。

（2）玲玲為什麼傷心的哭了起來？

出示：“我的話弄髒了，電話一張也來不及了”是啊，這幅畫明天就要參加評獎，此時玲玲除了傷心，他還會有什麼樣的心情？（着急）指導朗讀，記得讀書玲玲的傷心和着急。

4、後來，在爸爸的引導下，玲玲把畫又補好，她怎樣做的呢？

出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，小花狗眯着眼睛，懶洋洋的趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意的笑了。這時候玲玲的心情一定很高興。那誰來讀一讀，記得帶着開心滿意的心情去讀哦。

5、從你們的讀書聲中讓老師感受到了開心。爸爸看了你的畫也很開心，爸爸是怎樣説的？（齊讀）

出示：爸爸看了，高興的説：“看到了吧，孩子。好多事情並不像我們想象的那麼糟，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”是啊，很多事情只要我們肯動腦筋，壞事也能變成好事。相信在生活中，你們也遇到過壞事變成好事的情況吧，能分享給大家嗎？

三、小結全文，總結提高。

爸爸的話不僅僅是在告訴玲玲，也是再告訴我們，當我們遇到困難時該怎麼做呢？

生彙報：不要着急開動腦筋，隨機應變，總會想出解決問題的好辦法。

師：正所謂：世上無難事，只怕有心人。

【學習目標】

１、會認“玲”等８個生字，會寫“叭”等９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

３、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學流程】

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

１、課件出示小女孩像，問：

你想認識她嗎？認真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上台教大家識記這個字，注意讀準後鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）

２、板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閲讀興趣。

二、學習生字，讀通課文

１、老師範讀課文，要求學生聽準字音。

２、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，並在小組內合作認讀生字詞。

３、檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

４、根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：

“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

“催”字要讀平舌音“cuī”。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關，因此是目字旁。

“髒”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“髒”。

５、學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。

６、引導學生正確地朗讀課文（採用多種形式的讀，讓學生讀通課文）。

三、理解詞意，感語課文

１、引導學生説説自己讀懂了什麼，有什麼不懂的問題。

２、讓學生帶着問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。

３、彙報自己這次又讀懂了什麼，解決了什麼問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

４、指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲着急和高興的心情。

５、理解爸爸的話“好多事情並不像我們想像的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學着爸爸的樣子讀讀這句話。

四、交際訓練，鼓勵學生做個善於思考的'好孩子

１、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家説一説。

２、以後再遇到類似的事情，你打算怎樣做？

五、作業

製作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：

１、你認識嗎（集中展示課外認識的字）；

２、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；

３、你能猜出來嗎（字謎集錦）。

教材分析：

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

教學目標：

１.認識15個生字，會寫10個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

２.正確、流利、有感情的朗讀課文。

３.通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學重難點：

識字、寫字、有感情朗讀課文。

課前準備：生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。

課時安排：2課時

教學過程：

第二課時

教學目標：

１.會寫10個字。

２.正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、複習

1.上節課同學們已經學過了這些詞語，老師來看看你們的記性怎樣？（生開火車讀詞語）

2.好，同學們既然會讀了，那會寫嗎？我們一起來聽寫一下。

3.全班再讀一次檢測一下是否正確。

三、新授

（一）1——3段

1.大家看！這就是玲玲畫的《我家的一角》，明天，她就要拿這幅畫去參加評獎了，你認為他能得獎嗎？（出示玲玲的畫）

2.玲玲的畫真美啊！現在請同學們把第一段讀齊讀一次。

（課件：第一段）

3.玲玲得意地端詳再看看這句話裏 “得意地端詳”有什麼特別？怎樣才是得意的端詳呢？（生説）這裏讓學生做動作表達。

4.所以玲玲很開心很滿意，那我們也來端詳端詳這幅畫。自己帶着滿意的心情去讀。指讀

5.就在這時，誰來催玲玲了，誰願意來讀？（課件：第二段）（指讀）

6.平時，你們的爸爸媽媽怎麼催你睡覺？帶着這種感覺讀。（指讀）

7.爸爸真關心你們，多幸福啊！玲玲又是怎樣回答爸爸的？（指讀）

（二）46段

1. 就在這時，仔細聽，你聽到什麼了？（叭的一聲）

呀！畫髒了，玲玲“傷心”地哭了起來。指讀第4自然段。（課件：第4段）

2.問學生：如果是你，你的心情會怎樣？那你會跟哭着的玲玲説些什麼呢？

3.那你猜哭着的玲玲會説些什麼呢？（指讀）

4. 這可怎麼辦？誰來幫幫玲玲？（生説）

三、（79）段

1.（課件：爸爸的辦法）這一次我想來讀讀爸爸的辦法，可以嗎？這樣可以嗎？為什麼？

誰再來指導指導？還有誰行？（師讀）

2.在爸爸的指導下，玲玲是怎麼做的？把玲玲怎麼做的句子用直線畫下來。

3. 誰來讀讀？（生讀）

5. 瞧！（課件：畫）看着這幅畫，玲玲滿意地笑了。你覺得這幅畫怎樣？

6. 不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。請同學們畫出爸爸説的話，（課件：9段）誰來讀？這裏的壞事指什麼？好事呢？你找到壞事變好事的祕訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）

四、訓練表達，滲透思想

1.小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（小組討論）

2.如果小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麼辦？

3.讓我們再來重温一下這個故事，分角色讀讀全文。

五、積累運用

1.把文中好詞好句抄下來，讀一讀，背一背。

六、拓展

師：老師這裏也有一些關於動腦筋思考的名言，請同學們看一下。不用太多一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。

要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。

冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。