人教版五年級上冊《松鼠》教學設計

作為一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的人教版五年級上冊《松鼠》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版五年級上冊《松鼠》教學設計1

教學目標：

1.認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠。

2.能力目標：A.理解作者思路，掌握文章説明順序。

B.學習本文細緻觀察事物特徵，抓住事物特徵描述的方法。

3.情感目標：瞭解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。

教學重點：

學習抓住事物特徵描述，掌握一定的説明順序。

教學難點：

抓住特徵描述松鼠。

教學工具：多媒體

教師課前準備：製作課件

學生課前準備：反覆朗讀，查找工具書瞭解松鼠

教法：運用多媒體，範讀，組織小組合作學習

學法：朗讀，歸納概括，小組合作學習

一。導入語：

同學們，你們喜歡小動物嗎？（生答）誰可以告訴老師你最喜歡哪種小動物？為什麼？（指名學生回答）同學們有沒有見過鬆鼠？（生答）那就讓我們隨同法國學者布豐去與松鼠作一次親密接觸吧。（板書課題，放映圖片）

二。教學過程：

（一）出示本堂課的教學目標。

師：同學們看一下學習目標。帶着任務去學習，可以做到有的`放矢，提高學習效率。

教師簡單提及重點。

學生瀏覽

（二）檢查預習

1、作者 師生共同述説

布豐（1707-1788），法國著名學者、作家，著有《自然史》等。

2.解釋下列詞語，讀準字音。 指名學生答，教師點評一二。

馴良：xùn和順善良。

乖巧：合人心意、討人喜歡；機靈、巧妙。

玲瓏：精巧細緻，這裏形容松鼠的面孔好看，反應又靈。

清秀：美麗而不俗氣。

歇涼：xiē乘涼。

錯雜：兩種以上的東西夾雜在一起。

梳理：shū用梳子整理。

蟄伏：zhé動物冬眠，潛伏起來不吃不動。

矯健：jio強壯有力。

3.辨別詞義。 指名學生答，教師點評。

機警：對情況的變化覺察很快，往往形容平時的性格，一般是形容詞。

警覺：對危險或情況變化的敏鋭感覺，可以是動詞、名詞或形容詞。

學生讀文章中相關句子體會。

（三）整體感知課文。説説看：（1）你最喜歡小松鼠的哪些方面？為什麼？（2）小松鼠的主要特徵是什麼？。

A、教師範讀1-2段，指名3位學生朗讀3、4、5段，全班學生齊讀第6段。

B、教師展示若干圖片。

明確： 漂亮、馴良、乖巧 （板書：主要特徵：漂亮、馴良、乖巧）

（四）1、根據已有的感性認識，學生速讀課文，劃分段落層次，並歸納概括出段意。

教師引導、點撥。教師應加以適當提示，告知學生方法，比如找中心句、關鍵句等。

第一部分（1）總括松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。

第二部分（2-5）具體説明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。

第一層（2）介紹松鼠形體的特點。

第二層（3）介紹松鼠馴良的特點。

第三層（4-5）介紹松鼠乖巧的特點。

第三部分（6）補充説明松鼠的其他特徵及其用途。

2、教師：由此，同學們可不可以看出本文介紹松鼠的説明順序？

（板書：先總説——再分説——最後補充説明）

（五）教師放映影片，學生觀看並閲讀第2、3段，分組討論：

1.松鼠漂亮、馴良的主要特徵具體體現在哪些方面？

2.哪些詞語能説明其漂亮、馴良的主要特徵？

教師啟發、引導。

漂亮：臉（清秀）、眼（閃閃有光）、體（矯健）、肢（輕快）、

尾巴（帽纓形、美麗）、體態吃相（坐着、用前爪送吃）

馴良：活動範圍（只喜歡……住在……）

活動時間（晚上）

食物（杏仁、榛子等）

（六）分組朗讀第2-3段，使學生有競爭意識。教師做適當點評。

三。知識延伸：

給下列詞語造句：乖巧、玲瓏、錯雜、矯健、機警、警覺

學生口頭造句，教師點評。

四。小結：

本堂課我們抓住松鼠漂亮、馴良的主要特徵，理清了作者先總説松鼠的特徵，再具體説明松鼠主要特徵，最後補充説明有關松鼠的其他知識的思路，對松鼠已經有了較深的認識，希望同學們能熱愛小動物，自覺保護小動物。

五。板書

鬆 鼠

布豐

主要特徵：漂亮、馴良、乖巧 （很討人喜歡）

説明順序：先總説——再分説——最後補充説

六。作業：

1.反覆朗讀課文

2.根據課內對松鼠漂亮、馴良特徵的分析，試着分析它的另一個特徵即乖巧具體體現在哪些方面？哪些詞語能説明？

思考：如果以松鼠為題材發行一組（4張）郵票，你覺得設計的郵票應該從哪些方面反映松鼠的生活？你能給每枚郵票定個名嗎？

人教版五年級上冊《松鼠》教學設計2

學習目標

1.學會本課的11個生字.

2.朗讀使學生了解松鼠的外形特徵、生活習性.

3.瞭解本文的説明順序，方法.

4.增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣.

課前準備

1.教師關於松鼠形態及生活習性的課件.

2.學生查找有關松鼠的資料.

3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.

教學過程

激發興趣.導入新課

◆出示松鼠的`圖片：同學們，你瞭解松鼠嗎?請把你知道的給大家説一説.

今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容.

初讀課文，自學生字

◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯繫上下文的方法解決問題.

◆自由朗讀課文，做到正確、通順.標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要説的是什麼?

默讀思考，合作交流

◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

◆在學生獨立思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥.

圍繞重點，全班研討

學生圍繞提示問題在小組內交流後，在全班發言.

◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用.

◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點.

馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表現它的特點.

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點.

最後寫繁殖、換毛等方面是補充説明其習性.

閲讀感悟.體會寫法

◆松鼠為什麼討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，説一説為什麼喜歡這段話.學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.

◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.

思維拓展.練習表達

◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料.

◆假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

人教版五年級上冊《松鼠》教學設計3

教學目標：

1、掌握本課的生字、詞語。

2、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

3、抓重點詞語理解課文，積累詞彙。

3、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的自然段。

重點：瞭解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學準備：有關松鼠的資料

課時劃分：兩課時

　教學設計：

　第一課時

課時目標：

導學過程：

一、導入新課：

同學們，我這裏有一個謎語：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學生回答：松鼠)

二、學生交流資料：

你喜歡松鼠嗎?為什麼?

今天我們來學習一篇課文《松鼠》。(板書課題)

三、自讀課文，説説松鼠給你留下最深的印象是什麼?

學生們談感受：

美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強調統一)

從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?

當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。

學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的?引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。

學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的`機靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩……

(根據學生的回答隨機進行學習，並指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。)

四、學生通讀課文，理清課文的脈絡、

全文共4個自然段，可分為兩大部分：

第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習性。

松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。

學生總結：並板書：

1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。

2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡慄、鳥蛋。

四、交流：學文後你有什麼想法?

五、作業：

1、熟讀課文。

2、觀察一種自己喜歡的小動物，瞭解它們的生活習性及特徵。

　第二課時

課時目標：

學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。

一、繼續學習課文：喜歡小松鼠嗎?

把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。

二、看看小作者為什麼能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?

學生談並學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特徵去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，遊戲時的樣子，喜歡做什麼……並學會把小動物寫活。(生動、形象)

結合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習説話。從而進一步感受作者對於小松鼠的喜愛之情。

回顧課文內容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。

讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。

三、指導本課的字：

捷 遮 蔽

四、習作：認真觀察動物：

1、外形特徵

2、吃食物時的樣子、神態動作。

3、睡覺時的習慣和樣子。

4、做遊戲時的特點。

五、開卷有益：《帶刺的朋友》

人教版五年級上冊《松鼠》教學設計4

教路點睛

1、教學前，先佈置學生蒐集相關資料，瞭解作者和松鼠的有關知識，豐富學生對松鼠的認識。

2、教學這篇略讀課文時，應先引導學生讀熟課文，整體感知課文內容，瞭解作者是從哪幾方面介紹松鼠特點的。為了促進學生與文本的對話，可讓學生就喜歡的課文某一部分內容繪製一幅圖，給它起個名稱，並能用自己的語言描述畫面，説説喜歡的理由，體會作者對松鼠的喜愛之情。

3、在初步感悟、理解課文之後，還應引導學生探討作者是怎樣寫松鼠特點，從而體會作者説明的順序及語言的生動形象(比喻、擬人)，提高學生的欣賞和評價能力。

4、探究本文與《鯨》在表達上的異同，是本課的教學重點。

5、在學習了兩篇介紹動物的文章後，可以進行一次改寫練習，引導學生將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性説明文。

學習目標

1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、自讀課文，從課文準確的説明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。

3、學習用比喻、擬人手法生動形象地説明事物特點的表達手法。

4、與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。

學習提綱

1、讀通讀順課文，自學生字新詞。

(1)正確讀記課後生字及目標1中的詞語。

(2)自由賽讀課文，看誰讀得正確、流利。

2、默讀課文，畫出全文的中心句、找出“漂亮、馴良、乖巧”相應的自然段。用圖畫出喜歡的部分，説説喜歡的理由。

3、自讀第一自然段。作者從()()()()()()()幾方面介紹松鼠漂亮的.特點，作者都運用了()説明方法。

4、自讀第二自然段。①按“活動地點→活動時間”把第二自然段分為兩層。②作者從“活動範圍在樹上不在住宅區、活動時間在晚上不在白天説明松鼠()()，突出它()的性格特點。

5、自讀第三自然段，作者從()()()()()幾方面介紹松鼠乖巧的特點，作者都用了()説明方法。

6、自讀第四自然段。作者從()()()()四方面介紹了松鼠搭窩的經過，説明松鼠()，進一步突出了它的乖巧。

7、討論：與《鯨》比較，説明方法有什麼不同?

説明角度

表達方法

語言

鯨

介紹

形體特點，

生活

習慣。

簡單樸實準確

松鼠

介紹

外貌

性格

行為

一、初讀課文，找出全文中心句，初步瞭解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點及作者思想感情。

二、指導閲讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握説明方法。

三、指導閲讀第二自然段，理解松鼠“訓良”的特點，掌握説明方法。

活動範圍---樹上(不侵犯人類)

活動地點---晚上(不騷擾人類)

(訓良——擬人、比喻)

四、指導閲讀第三自然段，引導學生畫出自己最喜歡的句段，體會松鼠“乖巧”的特點，掌握説明方法、

橫渡----智慧

觸動----警覺

儲備食物----聰明

蹦跳----輕快

叫聲----有感情

(乖巧——比喻、擬人)

五、指導閲讀第四自然段，深入體會松鼠“乖巧”的特點，掌握説明方法。

選址----樹枝分杈

建造----勤勞

住居----寬敞、舒適、安全

窩口----遮風避雨

(乖巧——比喻、擬人)

六、合作學習，對照異同，探究寫法。

練習提綱(選一個作讀寫遷移練習)

1、用本課的表達方法寫一種你最喜愛的動物。

2、將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性説明文。

七、轉換遷移，訓練運用。

人教版五年級上冊《松鼠》教學設計5

一、教學目標

知識與能力：

1．認識十一個生字；正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、鋭利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2．朗讀課文，瞭解松鼠的特點；激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3．感受課文中準確的説明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。

4．能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行説明。

過程與方法：

以讀為本，以學生為主體，通過合作品讀、對比研讀、拓展閲讀等方式，引導學生掌握説明方法的靈活運用。

情感態度與價值觀：

引導學生感受作者對小松鼠的喜愛之情，激發學生熱愛自然、保護動物的思想情感。

二、教學重難點

教學重點：

引導學生在讀中感受松鼠的特點，通過與《鯨》進行比較閲讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

教學難點：

通過與《鯨》進行比較閲讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

三、教學策略

1．自學與合作學習相結合，在品讀中體會情趣。

2．合作品讀，通過學生之間的交流，感悟方法。

3．對比研讀，在比較中總結提升。

4．拓展閲讀，鼓勵學生大膽發現，總結規律。

四、教學過程

（一）激趣導入

1．瞭解作者，讀讀資料袋。

2．學生介紹松鼠。

3．播放一段小松鼠視頻。

請學生談談松鼠給自己留下的印象。（靈活、聰明、敏捷、可愛……）

【設計意圖】視頻的播放，使孩子們直觀感受到小松鼠的可愛，讓他們一下子就愛上這種可愛的小動物，能夠充滿興趣地投入學習。

（二）整體感知，檢查預習情況

師：今天我們也跟隨法國著名的博物學家布封，去看看他筆下的松鼠是怎樣的。

生：自己讀讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。

出示課件：

讀準下列生字詞

馴良 乖巧 清秀 矯健 機警 玲瓏 帽纓 歇涼

榛子 櫸實 橡慄 蟄伏 錯雜 苔蘚 圓錐形 梳理

出示圖片：解釋“帽纓”。

【設計意圖】通過圖片讓學生直觀地看一看十八世紀法國女士帽子上的帽纓，從而進一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽纓是多麼生動形象。

（三）合作品讀

出示課件：

作者是從哪幾個方面介紹松鼠的呢？閲讀課文，想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再説説哪裏可以看出作者對松鼠的喜愛。

1．這段話有幾條要求？哪個是基礎要求呢？指名讀要求，然後想一想。

生：作者是從哪幾方面介紹松鼠的呢？怎樣表達出自己對松鼠的喜愛之情的？在表達上又有什麼特點呢？（明確共有三條要求，“作者從哪幾方面介紹松鼠的”是基礎的要求。）

師小結：看來閲讀文章首先要弄清楚文章的內容，再體會作者的情感，最後瞭解文章表達上的特點。

【設計意圖】略讀課文更應以學生為學習的主體，讓孩子深入理解課前提示中提出的學習要求，明確學習目標。

2．先認真自學，思考前兩個問題。

小組討論：圍繞一個方面，用讀一讀或者説一説的方式來呈現你們的討論結果。

小組發言：

漂亮──面容：清秀、玲瓏；眼睛：閃閃發光；身體：矯健；四肢：輕快；尾巴：美麗；吃食：端莊；姿勢：優雅。

乖巧──橫渡溪流：智慧；有人觸動大樹：警覺；儲備食物：聰明；蹦跳動作：輕快、敏捷；叫聲響亮，不高興發出恨恨聲：情感豐富；搭窩：智慧。

解釋乖巧：（言行等）合人心意，討人喜歡；機靈（聰明伶俐），機智。

馴良──活動範圍：樹上（不侵犯人）；活動時間：晚上（不騷擾人）。

解釋馴良：和順（温和順從）；善良（心地純潔，沒有惡意）。

其他：生育、換毛、喜歡潔淨。

小結：讀文章開頭第一句話，文章在課文開始用這樣一個總起句統領全文，後文分別從不同的方面具體介紹松鼠，這就是總分的寫法。

【設計意圖】通過小組合作讀書的方式，讓每個孩子都積極參與課堂學習，並且自主設計閲讀交流的方式，可以採用讀一讀、説一説等方式。

3．體會語言的優美：從哪些地方體會到作者對松鼠的喜愛之情呢？讀一讀句子。

學生有感情地朗讀自己找到的句子。

師出示詞語：這些詞語都是從同學們剛剛讀過的句子中提取的，你讀一讀，體會到了什麼？

清秀 玲瓏 閃閃發光 矯健 輕快 美麗

警覺 鋭利 敏捷 響亮

乾淨 光溜溜

漂亮 馴良 乖巧 討人喜歡

提示：一組形容詞，一組褒義詞，一組體現作者喜愛之情的`詞。

師：看來作者對松鼠的喜愛之情是通過這樣的詞滲透在字裏行間的，讓我們感受到他是發自內心地喜歡這種漂亮、乖巧、馴良的小動物。那你帶着這樣的情感再來讀一讀這些詞語所在的句子，更深刻地體會這種情感。

【設計意圖】讓學生從文中找到體現作者情感的句子，再由句子到詞語，深入體會到作者在字裏行間表達對小松鼠的喜愛之情，學習這種嚴謹巧妙的表達方法。

（四）對比研讀

出示課件：閲讀要求

與《鯨》相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填寫表格，然後交流。

課文 內容上 表達方法上 語言風格上 《鯨》 形體大、進化過程、 種類、生活習性 列數字、舉例子、 打比方、作比較 語言平實、樸素 《松鼠》 外貌、性格、行動 比喻、擬人 語言生動、融入了喜愛之情 《馬》 《螞蟻》 相同之處：都是介紹動物的文章，都是説明文。

師小結：通過這樣的對比閲讀，我們也感受到，同類文章放在一起學習，進行閲讀比較，是一種不錯的學習方法。

【設計意圖】通過對比研讀，讓學生深入比較同樣是説明性的文章，所用方法有相同的，也會因介紹對象不同，作者寫作風格有所區別。我們可以根據自己習作的實際情況靈活運用説明方法。

（五）佈置作業

閲讀《馬》或者《螞蟻》，和兩篇課文進行比較，完成學習表格。

【設計意圖】拓展性作業，激發學生積極性，進一步提升學生對説明性文章的認識，掌握説明方法。

人教版五年級上冊《松鼠》教學設計6

教學目標

1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、震動、鋭利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，瞭解松鼠的特點。激發同學熱愛自然、維護動物的人文情懷。

3、感受課文中準確的説明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。

4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行説明。

教學重點、難點

學習課文中準確的説明，生動形象細緻的描寫。

教學準備：課件

教學過程

一、創設情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?彆着急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之後，請用簡潔的語言説説你剛認知的這位朋友，説説你最喜歡它什麼?用一個詞概括一下。

那麼，大家想不想了解更多關於這位朋友的祕密呢?今天俺們就來學習法國博物學家布豐的一篇文藝性説明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標

1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、讀閲讀提示，想想：這篇文章要俺們瞭解什麼?

反饋：(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什麼相同與不同?

説説從哪裏可以看出作者對松鼠的喜愛?)

三、合作探究

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特徵嗎?

明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

2、小組討論：

(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接着從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特徵。第二自然段從松鼠的活動範圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面着重介紹了其性格特徵──馴良。第3、4自然段偏重寫了松鼠的行動特徵──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的.智慧;二從“有人震動大樹”時的反應來表示它的警覺;三從儲藏食物過冬來表示它的聰明;四從蹦跳的動作來表示它的輕快;五從不高興時發出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表示它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最後在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔淨的特點。)

(2)想想課文在表達上與《鯨》有什麼相同與不同?

(《松鼠》一文以準確性説明為前提，以形象化描寫為手段，在説明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從説明的角度來看，《鯨》偏重於介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文偏重於介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比如、作比較等説明方法，而本文主要是採用比喻、擬人手法生動形象地説明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。)

(3)你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序説説松鼠在哪些方面討人喜歡?

3、經過小組討論後，有沒有還未解決的呢?説出來，俺們大家一起來解決。(互相質疑，解疑)

四、能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什麼不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白晝躲在窩裏歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自身的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動一下，它們就從窩裏跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又幹淨又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28釐米;尾蓬鬆，長16—24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔築巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分佈於俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1、學習了本文之後，你覺得如何才幹更好地介紹動物呢?(討論)

(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;C、鮮明的事物特徵;D、恰當選用説明方法。)

2、仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

六、作業安排

改寫

板書設計：

美麗：發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

松鼠

可愛：機靈、搭窩認真、自身勞動生活

人教版五年級上冊《松鼠》教學設計7

學習目標：

★學會本課的11個生字。

★朗讀使學生了解松鼠的外形特徵、生活習性。

★瞭解本文的説明順序，方法。

★增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。

課前準備：

★教師關於松鼠形態及生活習性的課件。

★學生查找有關松鼠的資料。

★學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

◆出示松鼠的圖片：同學們，你瞭解松鼠嗎?請把你知道的給大家説一説。

今天，我們學習法國博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的.內容。

二、初讀課文，自學生字。

◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯繫上下文的方法解決問題。

◆自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要説的是什麼?

三、默讀思考，合作交流。

◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

◆在學生獨立思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

四、圍繞重點，全班研討。

學生圍繞提示問題在小組內交流後，在全班發言。

◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點。

馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表現它的特點。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。

最後寫繁殖、換毛等方面是補充説明其習性。

五、閲讀感悟，體會寫法。

◆松鼠為什麼討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，説一説為什麼喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。

◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

六、思維拓展，練習表達。

◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料。

◆假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?