《要是你在野外迷了路》教學設計集錦15篇

作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《要是你在野外迷了路》教學設計，歡迎大家分享。

《要是你在野外迷了路》教學設計1

教學目的

1、理解課文內容，瞭解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

2、學會本課4個生字和由這些字組成的詞。會用：“忠實”和“是”寫話。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文

課時劃分

2課時

教學重點

理解課文內容，瞭解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學難點

瞭解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。

教學準備

生字卡片、小磁鐵釦

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、談話：同學們，你們迷過路嗎？你是在哪裏迷路的？當時你的心情怎樣？（着急、害怕、都哭了…）你又是怎麼做的？（向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…）孩子們，你們的辦法真多，在市區迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒有警察叔叔，身上又沒有電話，我們該怎麼辦呢？今天我們一起學習了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。

2、板書課題，《要是你在野外迷了路》。

3、齊讀課題，説説自己對課題的理解。野外：郊外

二、自己讀課文，初步瞭解內容。

導語：郊外的景色真美啊！想去郊遊嗎？可是我擔心你們在野外迷路啊，趕快打開課文讀讀，看看怎麼來辨別方向，學會了我們就去郊遊。

1、自讀課文，遇到不認識的字，藉助拼音（查字典、問同學），多讀幾遍。

2、標出小節。

3、抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準確，相機正音。其他同學思考：這首詩寫的.是什麼？

三、指導認真閲讀，深入理解課文

1、學習課文第一節。

（1）指名讀第一節，説説這節説了什麼？

（2）理解課文中的“天然的指南針”。結合前面學過的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家瞭解。“天然的指南針”指的是什麼呢？（大自然中自然存在的指示方向的事物。）

2、學習課文第2～5節。

（1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節，用“——”勾一勾。

彙報：太陽、北斗星、大樹、積雪（板書）

（2）指名讀第二節課文，找出文中介紹“什麼時候，觀察什麼，怎麼辨別方向”的重點詞語，並用波浪線畫下來。（板書：時候 觀察什麼 怎麼辨別方向）

（3）理解“忠實的嚮導”用找近義詞的辦法理解“忠實”，用忠實練習説話。“嚮導”是指什麼？（指引方向的人。）

（4）並用自己的話説一説怎樣利用太陽來辨別方向，可結合圖畫幫助理解。

（5）讀一讀第一節詩，並練習背誦。

（6）小結第二節的學習步驟，按照這個步驟學習第三、四、五小節。

各節重點：第三節中瞭解北極星的形狀，可讓學生藉助小磁鐵釦擺一擺。理解“指路燈”是幹什麼用的，為什麼把北極星比做指路燈，並用“是”仿寫句子。第四節中理解“稠”和“稀”，可請學生畫一畫大樹簡筆畫，明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節中理解為什麼北方的雪化得快，藉助圖畫，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！

（7）分節背誦後連起來背誦。

3、學習課文最後一節。

（1）朗讀這一節，與第一節作比較，你有什麼發現？

（2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細細觀察，多多去想）

（3）試背第一、六兩節。

四、教師小結、拓展。

孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來，仔細觀察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個聰明的人。

討論：你還知道別的“指南針”嗎？

孩子們，你們真聰明，我們去郊遊啦！播放郊遊視頻，齊唱《郊遊》下課。

板書

中午 太陽 太陽在（南）邊

樹影指（北）方 細觀察要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 掛在（北）方

陰雨天 大樹 枝葉稠（南）稀（北）多去想

雪後 溝渠的雪 化得快（北）化得慢（南）

《要是你在野外迷了路》教學設計2

第一課時

教學目標

1、初讀課文，瞭解課文大意。

2、學習理解課文2-4節，教學有關的生字詞，並能有感情地朗讀。

3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。

教學過程

一、導入新課

1、出示圖，説説誰在什麼地方幹什麼？（迷路）你能不能幫幫她？

2、今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

二、自學課文，瞭解大意

導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，並想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

自學課文。

三、自學檢查

（一）指名分節讀課文，並正音。

（二）課文主要講了什麼？説説課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

1、出示圖，説説你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎麼知道的？

2、課文是怎麼寫的？從這節中你還讀懂了什麼？有什麼想問的？

（1）學習第二節。

A、教學生字“影”。

B、理解詞“忠實的'嚮導”，把“太陽”比作了什麼？並説説為什麼説太陽是個忠實的嚮導？

（2）學習第三節（引：如果是在晚上，我們怎麼來辨別方向呢？）

A、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”“永”“闖”。

B、説説什麼是“指路燈”？為什麼説它是指路燈？

C、介紹北極星。

（3）學習第四節

A、理解字詞“碰、稠、稀”。

B、説説怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。

四、課堂作業

1、有感情地朗讀課文2-4節。

2、小結：現在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

3、指導書寫“導，盞，永，稀，碰”

《要是你在野外迷了路》教學設計3

教學目標:

1、認識8個生字。

2、讀懂詩歌，瞭解幾種在野外辨別方向的方法，培養學生初步的自護自救意識和科學意識，並瞭解遇事要多觀察思考。

教學難、重點：

1、理解詩歌中難懂的句子。

2、認識8個生字。

課前準備：

1、指南針。

2、課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。

3、生字詞卡片。

4、瞭解辨別方向的其他方法。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、故事導入，揭示課題。

1、故事導入。（內容是去野外遊玩，不小心與同學們走散了，迷了路。）

2、設疑：這時該怎麼辦？（用指南針）

3、出示指南針，簡單介紹它的作用。

4、課文中告訴我們可以用什麼辦法呢？揭示課題，老師板書。

二、初讀課文，隨機識字。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、檢查自學，隨機識字。

3、先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。本課有四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。

4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什麼？（太陽、北極星、大樹、積雪。）

三、細讀課文，自主學習。

1、在2-5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）

讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來分辨方向的？同時瞭解為什麼能辨別方向的原因。

説一説，小組合作討論

問一問。還有什麼不明白的？

2、小組派代表在全班交流。結合學生的回答，教師相機進行重點指導。

學習第二節。

a 理解“忠實”， 把“太陽”比作了什麼？並説説為什麼説太陽是個忠實的嚮導？

b 教學：忠。用“忠實”造句。

學習第三節。

引：如果是在晚上，我們怎麼來辨別方向呢？

a、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”，填詞語：一盞（ ）。

b、把北極星比作了什麼？説説什麼是“指路燈”？為什麼説它是指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？

學習第四節。

a、理解字詞“稠、疏”。

b、説説怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方，”解釋一下原因。

學習第五節。

思考：雪化得快的一面是（ ），雪化得慢的一面是（ ）。

學習課文第一，六節。

a、第六節與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的？

b、説説自己對“只要你細細觀察，多多去想。”這句話的理解。知道只有善於觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什麼，從中找出事物之間的聯繫，發現其中的規律。

3、老師用引讀法，引導學生背誦課文。

四、表演課文，深化主題。

1、師生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎麼都是樹呀，怎麼沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照着大樹，大樹的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。《要是你在野外迷了路》教學設計