四年級語文上冊《長城》教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編整理的四年級語文上冊《長城》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

四年級語文上冊《長城》教學設計1

知識目標:

1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2、理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等詞語。瞭解長城的概貌、構造、歷史等。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。背誦自己喜歡的段落。

能力目標：

1、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯繫。聯繫上下文理解重點句子所表達的思想感情。

2、指導學生圖文對照理解課文，結合理解課文學習作者觀察和表達的方法。

3、學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。

情感目標：

1、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

2、通過看圖和理解課文，讀文討論，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟。激起民族自豪感和愛國主義情感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

教學重難點：

在閲讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟，體會作者表達的思想感情。

教具準備：教學課件、長城錄像

教學時數：2課時

教學過程：

一：創設情境，導入新課

20xx年，我國航空飛天史上創造了一個奇蹟，中國首次載人飛船發射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什麼嗎？對，是長城！今天就讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！

二：整體感知，心生讚歎

播放錄像，誰來説説長城給你留下最深的印象是什麼？能用一句話來説一説嗎？

過渡：文中又是怎麼評價長城的呢？請同學們大聲的朗讀課文，畫出那句話。課件出示：長城，是世界建築史上的一個偉大的奇蹟。指導朗讀（齊讀，指名讀，再讀這句話的時候應該重讀哪個詞？）

提問：那麼長城有什麼過人之處説她在世界歷史上是一個偉大的奇蹟呢？自由的朗讀課文，找出相關的句子或者段落，並和同桌説説你的想法或感受。

三、細讀課文，感悟體會

1、分析第一段。

（1）遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。用了什麼修辭手法？（比喻）理解“蜿蜒盤旋”：彎彎曲曲的延伸 。

觀察第一幅插圖

（2）從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，全長有六千多千米。這句話用了什麼手法具體的寫出了長城的長？ 列數字（課件出示長城路線圖）

過渡：我們剛才遠遠的看到了長城，給我們留下的最深的印象就是特別的長，那你們想不想把長城看得仔細一點，清楚一點呢？

2、分析第二段。

出示課文第二幅插圖，請同學們認真觀察圖畫，你都可以看到長城的什麼？課文的哪一段描述了這幅圖的內容？（第二段）現在請同學們自由快速的朗讀第二段，結合插圖，想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長城的？各有什麼特點或者作用呢？結合圖片引導學生認識長城的結構，並瞭解各部分的作用。

根據課文的描述畫出長城的示意圖。

遠看長城給我們留下深刻印象的是長，近看長城又給我們留下了什麼感覺呢？（高大堅固）

這麼長、這麼高大堅固的長城你能用一個詞語修飾嗎？（氣勢雄偉）板書：氣勢雄偉。這樣氣勢雄偉的長城怎能不是世界建築史上一個偉大的奇蹟呢？

四、總結

長城的長，長城的高大堅固給我們留下了深刻的印象，讓我們感受到長城的確是是世界建築史上的一個偉大的奇蹟。這是其中的一個原因，此外，長城被稱為世界建築史上偉大的奇蹟還有一個重要的原因，你們想知道嗎？下節課我們再一起走進長城，去更深入的瞭解長城。

五、板書

長城

長：六千多千米

氣勢雄偉

高大堅固：平 寬 高

四年級語文上冊《長城》教學設計2

設計思想：

長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始學習第五單元——中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

《長城》這篇課文是看圖學文，除了認識長城是我國是人類歷史上的偉大奇蹟，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情外，還要學習按順序、有重點、抓特點進行觀察，即學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，以及學習在觀察中展開想象。

教學目標：

1、通過看圖和理解課文，讓學生品味語言的過程中增強民族自豪感，激發自己熱愛祖國的思想感情。

2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

課時安排：

兩課時進行教學。第一課時完成目標1.2；第二課時完成目標3.

教學重點:

第一課時重點是圖文結合，感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，學習作者的表達方法；第二課時重點圍繞“偉大的奇蹟”，展開聯想，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。

教學難點：

第一課時難點是學習按順序、有重點、抓特點進行觀察，進行表達。第二課時難點是想象建造長城的艱難，體會作者所表達的感情，激起民族自豪感，產生對中國的世界遺產的興趣。

教學準備：

要求學生做好課前預習，蒐集長城相關資料，教師準備長城的相關課件。

教學過程：

一：單元導入，揭題。

1、談話，激發興趣

幻燈片：“世界遺產”

提問：你怎麼理解這個詞語？交流後提出學習任務：閲讀語文書第81頁，把答案畫上橫線。

2、主題導入

今天我們就進入第五單元的學習，學習我國的“世界遺產”。第一篇文章介紹的是什麼呢？

學生回答後板書課題：長城。

3、齊讀課題。長城有什麼突出的特點，會被列入“世界遺產”？觀察課文插圖尋找答案。

二、觀察插圖，學文。

1、學習觀察順序

提問：書中的兩幅插圖，為什麼拍出的效果不同？拍攝者想告訴我們什麼信息呢？

引導學生觀察要按照一定的`順序。觀察點不同，觀察到的內容也不同。

教師板書：按順序。

2、補充問題。

幻燈片出示：遠看長城，你看到了什麼？

在交流的過程中引導學生觀察要抓住主要事物，有重點去觀察，還要抓住事物的特點。

預計學生觀察結果：（長、彎彎曲曲、崇山峻嶺）

3、文中第幾段對這幅圖進行了描寫？你從哪裏看出來的？讓學生明確寫文章也要有一定的順序。

4、男女生分別朗讀第一段。思考：課文是如何把自己的觀察結果寫出來的？作者寫清了什麼？

引導學生髮現課文不僅寫出了長城很長，修築在崇山峻嶺之間，彎彎曲曲的樣子，還寫出了長城的起止點，具體長度。

教師可通過幻燈片出示地圖上長城跨越各個省市的圖片，加深理解。也可以通過換把13000裏換算成650萬米，聯繫學生課間操跑過的路程1000米，用時4分鐘，告知學生跑完長城需要我們連續不斷奔跑47小時。

5、再次默讀第一段，思考：這樣的描寫讓你感受到了什麼？

教師板書：打比方列數字長氣勢雄偉

6、小結後過渡：語言的魅力來自於表達的技巧。咱們的漢語，簡簡單單一個字詞都有着豐富的含義。這個建築之所以被成為“長城”，你知道是什麼原因嗎？

引導學生名字的由來一方面是因為它的長度，另一方面是因為它是城牆。

7、從“牆”字入手，瞭解長城的設計巧妙。

提問：我們身邊都有哪些牆？在紙上用簡單的圖形表示。長城的牆是什麼樣的？觀察第二幅圖，用簡單的圖形表示。並説説自己畫的內容。

再次引導學生觀察要抓住抓住事物的特點，畫出長城與我們家的圍牆的不同點來。

8、課文哪個段落對長城的設計做了具體介紹？請讀一讀，比較自己的描述，學習作者的寫作方法。

文章不僅按順序寫清了長城的構造，還把設計的好處也寫了出來。

9、小結：要求學生默讀第一、二自然段的學習，思考：這課的學習讓你們對長城有了什麼新的認識？請用上“不僅------還-----”這對關聯詞語練習説話。

10、設置懸念：長城被評為世界遺產，不僅僅是因為它高大堅固、氣勢雄偉、設計巧妙，還因為什麼？下一節課揭示謎底。

三、佈置作業，練習表達。

1、談話導入：回顧課文，作者是通過什麼方法把長城的特點介紹給我們的？

2、學生小結：由遠到近、打比方、列數字（按順序抓特點）

3、創設情景：文明校園申報需要大家説説我們的校園，我們選一個校園中的景觀——升旗台，進行介紹。

4、範文呈現。

校園的升旗台

進入學校大門，就看到莊嚴，肅穆的升旗台。

遠看升旗台，在陽光照射下，旗杆閃閃發光。有風的時候，鮮豔的五星紅旗在旗杆頂端迎風招展，這讓我到國家那革命烈士們付出了生命，才有我們現在的生活。

近看升旗台，往上走四個樓梯，就到了升旗台上，升旗台呈長方形，大約長十米，寬四米，是用黑色大理石做的，顯得嚴肅、莊重。在升旗台正中間有一個正方形台子，也是大理石做的，旗杆就矗立在上面。旗杆是用不鏽鋼做的，比四層教學樓還要高。旗杆下面是粗的，越到上面越細。

升旗台的兩邊鑲嵌着美麗的花壇，花壇成“S”形，花壇裏有各種各樣的花草樹木。花壇裏面種着六棵筆直的桂花樹，桂花樹旁邊種着幾棵無名的紫色小樹。花壇的外圍種着一行四季青，春天來了比盆栽的映山紅更有精神。每到八月，桂花開了，香氣撲鼻，整個升旗台被香味包圍着。花壇中的花都開了，讓升旗台顯得更加美麗。

這就是我們校園的升旗台，它像一顆明珠鑲嵌在昌河國小。

四年級語文上冊《長城》教學設計3

教學目標：

1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3．瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

教學重難點：

瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

教學過程：

一、出示圖片，激發興趣

1、師：上課之前先請同學們欣賞這一組圖片。多媒體出示長城的圖片。

2、學生欣賞圖片，師導入新課：這就是聞名中外的長城，象徵着中華民族的長城，華夏兒女為之驕傲的長城。從秦代到明代，從明代到現在，千百年的歲月過去了，歷史的硝煙已經散盡，但長城依舊巍然屹立在中國的領土上。

今天我們從圖片中領略了它的風采，請你們用一個字或一個詞、一個句子來説説你眼中的長城。

3、學生説感受。（美、長、壯觀、雄偉、氣勢磅礴等）

師過渡：長城就是以其雄姿和壯美，深深吸引着中外遊客。我們就跟隨作者一起走近——（長城），瞭解——（長城）。

4、板書課題。

師：作者眼中的長城又是怎樣的呢？請同學們打開課本，翻到——82頁。

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心感受，你可以把你的感受寫在旁邊，這就是批註。要養成不動筆墨不讀書的好習慣。

2、指名分段讀課文（4個人），正音。

師：誰願意站起來為大家朗讀這篇課文？

師：看來預習很成功，4個同學都讀得很流利。那作者眼中的長城是怎樣的呢？課文中有一句非常概括的話，找到了嗎？

3、指名學生交流。

師出示最後一段話：

“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”

師：這句話中有兩個新語（描紅：氣魄雄偉、奇蹟），指名學生讀準確。

自由讀句子，你比較關注哪個詞語？

氣魄雄偉寫出了長城的特點，氣勢。工程，可見非常浩大，不是一兩天能完成的。世界，不僅僅是中國，可見長城威名遠播，世界聞名。奇蹟同上。

師：讀懂一句話可以從關鍵詞語入手，這是我們讀書的一種方法。

過渡：為什麼説長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟呢？

三、細讀品味，積累語言

1、請同學們再來讀課文，劃出相關的段落或句子。

師：誰先來與大家分享你的收穫？

2、交流。

（1）品“長”，感悟氣勢。

①指名學生讀句子説感受，師出示句子：

遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多裏。

師：讀了這句話，你有什麼感受？

◆長

從東頭的山海關到西頭的嘉峪關有多長？

一萬三千多裏，同學們，你知道多長嗎？二十年前，有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多裏，用了整整五百零八天。長吧，來讀出你們的驚歎吧，就讀“長”的這句，指名讀，齊讀。

我們的操場一圈有二百米，而要走完長城相當於繞操場跑上35000圈，長嗎？來再讀。真是名副其實的萬里長城。一起讀。

（出示圖片）一萬三千多裏，長城從東頭的山海關，經河北、天津、北京、內蒙古、山西、陝西、寧夏到甘肅省的嘉峪關，橫貫9個省市，基本上貫穿了全國。難怪作者會用這兩個詞語來形容它：前不見頭，後不見尾。（出示）齊讀詞語。再讀句子。

◆ 氣勢

請看，這是一張長城遠景圖。從遠處看長城，除了感覺長，還有什麼特點？（彎彎曲曲、連綿起伏）

你們看，長城是曲曲折折，起起伏伏，隨着山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直衝雲天，遇到低矮的峽谷，它就俯衝直下。它時而盤旋，時而筆挺，這樣的姿態作者用了一個什麼詞？（描紅蜿蜒盤旋）非常正確，齊讀 詞語，讀出它的意思。

像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢啊！誰願意來讀讀第一段？就讀出這種美，這種氣勢。齊讀。（不錯，美中有氣勢。）

②、迴歸“奇蹟”。

這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁地發出了這樣的感歎——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”

過渡：我們繼續交流，文中還有哪裏可以説明長城是個奇蹟？

（2）品結構，感受巧妙。

①指名讀句子説感受。（長城的高大堅固；寬）

師：是呀，長城是用巨大的條石和城磚築成，而且五六匹馬可以並行，足以看出它的高大堅固。

（齊讀這部分）這一段，作者還向我們介紹了長城的構造。

看看作者分別向我們介紹了構成城牆的哪些部分？圈出來。（垛子、瞭望口、射口、城台）

②請同學們細讀第二段，在83頁的上面的插圖中找一找，標一標。

③出示長城近景圖。這是長城的近照，誰上來指着圖片向大家介紹長城的結構呢？（指名板演）評：真會讀書！你已經讀懂了長城的構造了。

④想象一下，在戰爭中，這樣的設計有什麼作用呢？（城牆高，易於防守；垛子高，躲在後面安全；城台可以讓士兵養足精神等）

這樣的設計讓你們感受了什麼？（巧妙，古代勞動人民的智慧）

師：長城用它獨特而巧妙的設計，高大而堅固的身軀，一次次地抵禦了外族的侵略，保衞了祖國的領土，真正地做到了“一夫當關，萬夫莫開”。像這樣的設計在世界上是絕無僅有的。當你知道這些的時候，你想説點什麼？

⑤迴歸“奇蹟”。

讓我們在此由衷地讚歎——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”

四、總結昇華

1、（出示圖片）長城不僅震撼着我們，也震撼着全世界。凡到過長城的人無不驚歎它的磅礴氣勢。

出示：

設計者太偉大了，長城不愧為世界奇蹟！（以色列前總理拉賓）

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前總統尼克松）

同學們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你心中肯定有千言萬語。就讓這千言萬語匯成一兩句話寫下來。

2、出示句式，學生配樂寫話。

長城， 。

3、開火車交流，匯成一首詩。

4、有一個小詩人也抑制不住自己的感情，寫下了一首奇麗的小詩，出示：長城啊，長城！

你像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺，

你如一座堡壘，為中原大地遮風。

你似一座豐碑，見證炎黃子孫的智慧。

長城啊，長城！

我為你歌唱！

我為你自豪！

我為你列入“世界八大奇蹟之一”驕傲！

學生齊讀詩歌。

五、理清寫作順序

1、遠看長城，像一條巨龍蜿蜒盤旋。我們不禁讚歎——“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”近看長城，高大堅固，構思巧妙。我們由衷地讚歎——“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”

目的一樣，效果一樣，但作者的觀察點卻發生了變化，你發現了嗎？

（板書：遠——近）這就是作者的寫作順序。他從不同角度讓我們遊覽了——長城，見識了——長城，讚歎了——長城，下節課作者還會從另一個角度帶領我們去理解——長城。

板書設計：

17 長城→奇蹟 遠

↓

近