我的設計作文錦集8篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的我的設計作文9篇，歡迎大家分享。

我的設計作文 篇1

我有一個夢想，深深紮根於我的心中——長大後我想成為一位服裝設計師。

老天賜給了我一雙靈巧的小手和豐富的想象力，我仍然會不停地追求，實現自己的夢想。我知道在實現我的夢想過程中會遭遇無數的挫折與磨難，我相信我自己絕不會被困難壓倒，也不會喪氣和灰心。我相信只有流過血的十指，才能彈出世間的絕唱；只有經歷過失敗才能收穫成功；只有經歷過了挫折與困難的人，才能夠實現自己的夢想！

在我7歲的時候，我憑着自己的想象在紙上畫了一幅自己非常喜歡的連衣裙，本想在爸爸媽媽面前炫耀一下自己的作品，可是沒想到不但沒有得到爸媽的表揚，反而爸媽還在這幅畫上指出了種種缺點。當時，我心裏特別難過，真的好想放棄了，就在這個時候，爸爸媽媽對我説了一句話：“要想實現心中夢想的人不會遇到一點點挫折就放棄的.，相反他會虛心接受別人提出的任何意見。只有經歷了失敗，他才會真正成功。”於是我又重新拿起了鉛筆精心畫了起來。我想我一定會實現我的夢想！

每當我看到模特兒們穿着那些漂亮的衣服出現在豪華的舞台上，吸引着無數人們的眼球。我知道一名優秀的服裝設計師，總是會設計出世間最美最漂亮衣服展現給人們。我是多麼的羨慕與敬佩他們，因此我有了一個想成為一名優秀服裝設計師的夢想。我一定要設計出最美的服裝來，讓最美的設計出現在舞台上，把最美、最精緻、最漂亮的服裝奉獻給全世界。

這就是我的夢想——當一名出色的服裝設計師！

我的設計作文 篇2

教學要求：

1．對照插圖讀懂例文《我的自畫像》瞭解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。

2．讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫並配上自己創作的自畫像。

3．按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。 教學重難點：重點：抓住外貌特徵，通過神態的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特徵。

課前準備

1．課本插圖。

2．用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

3．好詞好句。

教學課時：

二課時

教學過程：

一、導入：

小朋友們，你們看，這是一張名片，它是幹什麼用的呀？對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學，就有一張特別的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認識杜小虎嗎？

二、讀懂例文

1．學生自己讀例文，並結合圖説説你對杜小虎的印象。

2．你是從圖或例文的哪些地方產生這樣的印象的？説給小組同學聽聽。

3．請生全班交流。

小結：

圖畫中的小虎的`外貌笑眯眯的眼睛??告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學習的孩子?

三、學習例文

1．圖文對照，説説，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？

2．杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大傢什麼啦？小結：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。

3．學生自己對着鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。

4．同桌互相欣賞，提出修改意見。

5．全班玩“猜猜看”的遊戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？

6．學生自己練説後，拿着自己的畫像，找到你最想介紹的夥伴，介紹給他聽。

7．老師提供一些可用詞句。

第二課時

學生練寫。

（評講課）

教學目標：

1．通過這次作文講評，使學生進一步瞭解一篇好的作文的標準是什麼，並會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學生進一步認識到修改作文的重要性。

教學重點；

會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學難點：

運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。

教學過程：

一、講授新課；

上一次老師要求大家給自己畫畫像，寫一寫自己，這節課我們就來講評我寫我這篇作文（板課題）。

1.講評重點：

本次習作我們要抓住這樣兩個重點來講評：

1.是否寫出了自己的特點；

2.是否運用最典型的事例表現特點，並抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等把事例寫具體。

這是一篇寫人的文章，寫這樣的文章我們首先要抓住人物的什麼來寫？（板書：特點）那怎樣才能突出人物的特點呢？（只有通過具體的事例，板：事例，並且要選擇有代表性的事例，板有代表性、具體）那麼，怎樣才能把事例寫具體呢？（要抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等來寫，板書）

3．佳作放送：

本次習作，許多同學都運用了具體典型的事例寫出了自己的特點。總的來講，大家寫得都不錯，老師很高興。

①在這麼多好的作文中，燕靜靜同學的作文讓我印象最為深刻，真不愧為我們班的小作家。現在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。同學們邊聽邊想，她寫出了自己哪些特點？是運用哪些事例來突出這些特點的？

實物投影出示文章。

②學生讀作文。

③她寫出了自己哪些特點？（愛看書、愛哭）

④她運用了哪些事例表現這些特點？你們覺得她舉的事例怎麼樣？她為什麼能把第一個事例寫得這麼具體生動的呢？（她抓住了人物的語言、動作、心理活動等來描寫）

⑤下面請大家默讀文章，圈出你認為寫得好的句子，並在邊上寫一寫它好在哪兒？（學生寫體會）

⑥交流。根據學生回答圈畫好詞佳句。

4 .教師總評：

剛才同學們找得很仔細，談得有道理，讀得也很動情。這篇文章的確是一篇佳作，值得大家學習。

5．指點江山。

師：不過，老師還碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步，但是仍然存在很多的不足，老師想請同學們一起來幫忙修改。出示文章。

6．輕聲讀《這就是我》這篇文章，對照講評重點談談自己的讀後的感受。 交流。

那麼如何修改呢？請同學們同桌討論，一起修改。

7．學生討論後再來講評，在實物投影儀上展示學生修改成果，學生上講台講評修改理由。

8．教師總評。

三．課堂小結。

師：剛才同學們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的收穫，文章不厭百回改，好文章就是這樣被改出來的。希望大家能養成修改的好習慣。

第三課時

完成小作

（指導課）

我的設計作文 篇3

有的人説，性格決定命運，可能會有運氣伴隨這種命運，但是性格是可以培養的，運氣是對那些有準備的人起作用的。即使是國小生也要做人生遠大的設計，一個沒有理想的人，終究是不會成功的。我現在則在為我的理想設計。

我的遠大理想——在中國環保局當局長。

及笄——15歲

我繼續學習並在環保局當一名小工，和局長東跑西奔，宣傳保護環境，籌集資金，搞環保。

弱冠——20歲

在宣傳小組當了一個小官，宣傳環保。並穩定下來，攻讀大學，決定以後繼續學習環保知識。打算在環保局找一個好工作養家。並在大學裏進行環保專業的.學習。

而立——30歲

經過幾年的大學生涯之後，在環保局找了個高薪水的白領工作，在各大環保地點立下大功，並把黃河裏所有的被破壞的河道處理乾淨，並在甘肅的沙漠裏植樹造林。不僅如此，我還要走向世界，研究有關珊瑚礁白化問題，並找到了解決方案，獲得了諾貝爾獎……做了一番大事業。

不惑——40歲

經歷了20年的戰鬥，我不僅事業有成，而且成立一個家庭，有了孩子，繼續到處跑。到一些大公司演講，為環保工作籌集資金。55歲退休，做園藝工作，裝點我們的祖國，並安度晚年。

這就是我的理想，我一生的設計，只要有了明確的目標，才會為之而努力奮鬥！

我的設計作文 篇4

我有一個温馨的家，它給了我温暖，給了我鼓勵，給了我快樂。在這裏，我就像一隻自由的小鳥，展翅高飛，冷了，它給我温暖，熱了，他給我涼爽。我愛這個温馨而美滿的家。曾傻傻地幻想，如果我是設計師，揮揮手中的畫筆，我的家我來設計。

推開大門，就來到了一樓，首先映入眼簾的是一個大大的魚池，只要一聽到開門聲，魚池裏面的魚兒就會爭先恐後地探出頭來，快速地排列成兩行，就好像酒店裏面的的迎賓一樣歡迎着你。接着，魚兒們四處散開，隨着動感的音樂跳起了優美的舞蹈。你瞧，魚兒們圍成一團左轉三圈，右轉三圈，嘴巴張一張、尾巴搖一搖，嘿，真是可愛！

穿過這個大魚池，順着自動扶梯，來到了二樓。客廳裏面擺着一張又一張的.按摩沙發，按摩椅前面的牆壁上設置了3D電子屏幕，茶几上水果、糕點、零食應有盡有，茶几的下面植入新鮮泥土，鋪上一層不需要澆水的綠油油的草皮，軟軟的，嫩嫩的，讓你禁不住想躺在草地上，頭枕着手，仰望猶如真實夜空般的天花板。

客廳的前方是廚房，廚房的地板被設置成棋盤，廚房的家用電器按美麗的棋子形式做成，裝上遙控，隨時可以移動，吃完飯，可以操控鍵盤，做一次司令，跟爸爸在戰場上“廝殺”一陣。

三樓最引人注意的是那個寬闊的陽台，陽台上種滿了玫瑰花、茉莉花、百合花……陽光斜照進來，灑在每朵花上，花兒們盡情地吮吸着營養，片片花瓣蒼翠欲滴，微風吹來，芬芳撲鼻的香味鑽進了房間的每一個角落，就好像讓家洗了一個香噴噴的泡泡澡。週末的午後，從書房裏拿起一本喜愛的書籍，聽着美妙的音樂，聞着沁人心脾的花香，再泡一壺暖暖的綠茶，一整個下午就這樣悄悄的溜走了。

一個陽光明媚的下午，陽光透過窗簾灑進來，暖暖的，我和家人圍坐在一起，分享着生活中的點點滴滴，爸爸捧着報紙認真地閲讀，媽媽給我遞來一杯暖茶，妹妹在身邊跑跑跳跳，幸福如一朵輕盈的雲，緊緊地擁抱着我們。

我設計的家就像夏天的冰淇淋，為我和家人除去心靈的炎熱；我設計的家就像是冬天的爐火，為我們除去心中的寒意；我的家，我來設計，我家的幸福，我們一起用暖暖的愛來呵護。

我的設計作文 篇5

我的理想是當一個出色的飛機設計師。

我為什麼要當飛機設計師呢？因為我從小在北京航空航天大學幼兒園和附小上學，自幼兒時代起我就對飛機有濃厚的興趣。我有好多關於航空設計的書籍，通過閲讀這些書籍，我瞭解到關於飛機的機型、性能等方面的知識。我還收集了一些航空模型，飛豹、殲15、殲20等。那時，我就萌生出當一名飛機設計師的念頭。我還非常喜歡看關於飛機的紀錄片，當我看到因為設計方面的缺陷造成飛機解體、飛機失聯、飛機撞毀的悲慘事件的'時候，我就更加堅定了我做一名飛機設計師的理想。我就想讓飛機更安全！

成為了飛機設計師我要做些什麼呢？首先是設計發動機！飛機最關鍵的地方就是發動機，發動機是飛機的動力，是飛機的心臟。如果飛機壞了一個發動機，即使另一個沒壞，也免不了機毀人亡之運。我想設計一個引擎能轉圈噴，讓氣體能維持整架飛機的平衡，也可以在壞掉引擎的機翼上裝幾個渦輪噴口。為了提高飛機的安全性，我還想在飛機上安裝有氧密封氣囊。這樣即使飛機落到海上也不必擔心，落到海里的一瞬間，氣囊可彈開，這樣子就把所有人都包到了幾個氣囊裏，浮到海面上，同時發出SOS緊急求救。

為了實現心中的理想，現在我要做哪些努力呢？首先要勤于思考，這樣可以培養自己的獨立思考能力和想象能力。其次要多讀書，讓知識充滿我的大腦，提高自己解決問題的能力。還有就是要鍛鍊計算能力，因為對於飛機而言，所有的數據都應該是精確無比的。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，爭取早日讓人們坐上我設計的性能可靠、安全舒適的飛機周遊世界。

我的設計作文 篇6

這個十一黃金週，大家都出來玩，我也不例外。媽媽説：“今天晚上帶我去看海底隧道，觀賞瀏覽，”我好期待。

來到海底隧道，抬頭一看，高樓大廈上做裝飾的霓紅燈五彩斑瀾，五顏六色，有紅的、黃的、藍的、綠的、紫的，好像都在説：“我最漂亮！”街上車水馬龍，人來人往，好不熱鬧。

走到入口處，海上的船隻來來往往，燈光點點。沿着台階往下走，上掛滿了等距離的白熾燈，燈光明亮，隧道里安靜極了。來來往往的各個行人臉上都掛着幸福的'笑容。

慢慢地走着，你會感覺到輕微的搖晃，我想象在一艘大船上。兩邊掛着一幅幅畫，我們走進去看，媽媽説：“這是解放前的沈家門漁港圖景，我驚呆了。為什麼舊新沈家門漁港會有天壤之別的感覺。後來媽媽告訴我，未解放前的沈家門漁港生活很貧窮，解放後生活才好起來！”

我們沿着邊看着畫，好像進入了時空隧道。看着沈家門漁港日新月異的變化，成現在模樣，心中有無限感歎我們偉大的城市設計師和城市建築師，就像魔法師一樣，變出了意想不到的美景。

很快就到了魯家峙碼頭，站在岸邊遙望沈家門，燈火爛珊，氣象萬千。

我們原路返回，我好像看到了我長大以後自己設計的海底隧道，透明的玻璃，可以看到頭頂的魚兒在歡愉的游來游去，還 能看見漁船的壯觀景象。

從那天回來以後，我就有了成為一個城市設計師的美好夢想，一定要努力學習，增長知識，為以後的夢想打好基礎。我堅信只要一步一個腳印，總有一天夢想肯定會成真。

我的設計作文 篇7

1—4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。對於剛從二年級升上來的同學來説，此次習作要求寫同學，非常貼近學生生活，易於動筆，但如何消除學生懼怕寫作的心理，順利地完成這次片段習作呢？筆者認為，設計上可用交朋友，猜朋友來激發學生的寫作興趣，密切關注課堂生成，實現有效指導。

教學要求：

1、讀懂例文《我的自畫像》，瞭解主要內容，初步感受圖文介紹自己的方法。

2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興 趣愛好等方面的特點，按一定順序寫並配上自己創作的自畫像。

3、按習作要求，依照例文的寫法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

課前準備：

1、學生人手一份自畫像；

2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；

3、適當指導被選畫像的學生介紹自己的方法。

教學過程：

一、出示圖像，激發興趣。

1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？

教師出示事先準備好的自畫像，引導學生觀察。

2、組織學生交流：畫像是誰？學生説出一個答案，教師讓被猜到的學生站到講台 來。

教師引導：為什麼猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學生各抒己見。

如果猜出是誰，給予表揚，並讓猜到的同學説説是怎麼猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學的特點。進行圖像點評時，有針對性地幫助學生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規定。

3、教師揭示謎底，請這位同學説説自己畫自畫像的感受。

二、合作探究，修改畫像。

1、師：剛才我們共同針對某某同學的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學互相看看各人的自畫像，提提建議有什麼地方畫得不像的，修改修改。

2、學生討論，教師巡視，就一組進行指導。

三、研讀例文，探求方法。

1、老師還給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？教師出示掛圖。

2、引導學生觀察：認真觀察我們這位新朋友，説説他長得什麼樣？較多注重對學生回答的評價。教師預設評價：看得準；看得細；連這個你都發現了，真會觀察……

3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我帶來了他的自畫像，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。

4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學注意了！你瞭解小虎的那些內容？

5、組織學生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿着、性格、愛好。

四、小組練説，促進寫作。

1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話説給小組的同學聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。

2、學生練習説，教師參與一小組的交流討論，並適時指導。

3、指名一人交流。教師預設評價：你是第一個上台來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。

五、學生動筆，綻放激情。

1、師激發情趣：你們這麼多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我帶回去，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。

2、學生作文，教師巡視指導。關注學生的寫字姿勢、執筆姿勢、良好寫作習慣的養成、學生表達程度。

3、助寫：如發現學生詞彙貧乏，難以表達，可適當提供一些描寫外貌的詞語。

六、交流作文，共同提高。

1、寫好後讀給同學聽，讓同學猜猜看。

2、師生共同評議，以肯定、表揚為主，指出明顯錯誤，尊重學生的個性體驗。

習作點評：

我的自畫像

現在出現在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友嗎?那就聽我來介紹自己吧!

我叫姜甜,今年10歲。我長得可討人喜愛啦！彎彎的眉毛，水汪汪的大眼睛，還有白嫩嫩的皮膚，走起路來兩支羊角小辯晃來晃去的。我最大的特點就是個子特別高，排隊都是最後一個。我很開朗，喜歡唱歌、跳舞，還特別喜歡交朋友。你們想和我交朋友嗎？向我介紹自己吧？

點評：小作者介紹自己，並沒有面面俱到，而是抓住自己最有特點的地方來寫，如羊角辮子、個子最高等，全文字裏行間透露出小作者的天真活潑，可見作文是在其樂於去寫的情況下創作的。

《我的自畫像》教學設計意圖説明

為了設計好這一篇作問教學設計，我從《課程標準》入手，以新課程改革的教學理念全副武裝自己。所以，在這一節課中我力求體現一大原則和四大理念的思想。

一大原則：

新的課程標準關於三年級作文分目標有這樣幾句話引起了我的沉思：

1、留心周圍的事物，樂於書面表達，增強寫作的信心。

2、不拘形式的寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動的內容。

3、願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享作文的快樂。

4、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的.詞句。

我從中聯接了幾個關鍵詞：樂於、自信、新奇、有趣、分享快樂等。從中我悟出了第二學段尤其是三年級起步作文教學的最大任務是：培養學生作文的興趣，增強學生寫好作文的自信心，讓學生在作文中分享快樂，獲得成功的體驗。我想，這遠比教學生作文技巧、方法來得重要。

四大理念：

從根本性任務出發，我力求在課堂教學中體現如下幾個理念：

1、將教學的流程和要求設計於無痕之中

學生的口頭表達也好，書面表達也好，難免會出現這樣的情況：平時作文不願寫，寫不好或寫不出的同學，而在不為表達而進行表達時常常超水平發揮。究其原因，我想主要是：不為表達而表達出來的語言，不是根據教材或教師的要求硬生出來的，而是在一定因素的誘發下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿生命力。為此，在教學中我力求體現自然的原則，不能讓學生感受到這是書本的規定，教師的要求，以防止禁錮學生的思維，阻礙其發展；而是要讓學生感受到自己進行的每一步練習都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話，就是變教材、教師要學生説為學生本身想説、要説。

2、針對性積累並及時運用

三年級學生才進行了兩年的語文閲讀教學課堂的薰陶，課外的積累也是很少。語言積累的量與質都不高，這是客觀存在的事實。也正因為這個事實讓學生在作文操作時感到為難——因為語言的缺乏影響了學生表達的效果，打擊了學生作文的信心。長此以往，勢必會影響到學生以後作文水平的提高，甚至秧及其一生的發展。真所謂“失一卒，而全盤皆輸”，那就太可惜了。身為教師應該清楚地意識到這一點。所以根據所設計的內容，可以針對性地提供一些相應描寫人物的詞語讓學生去進行課中積累，在自己的口語交際與作文中及時運用，起到速記速用的效果。這樣做我覺得有兩個好處：（1）保證了學好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學生切身體會到積累對自己寫好作文乃至學好作文的作用，強化積累的實用價值。

3、以説促進寫，以説強化寫

在三年級之前，學生除了進行了少量的寫話練習外，絕大部分的表達都是通過口語進行的，可以説口語交際是這一階段學生交際最為主要的方式。所以，對於剛接觸作文的三年級學生來説，如何實現表達中心從説向寫的轉移，如何以説促進寫的提高是至關重要的。因此，把教學中，我設計讓學生由説起源，練中説，説中練，為馬上的作文夯實基礎。

4、充分發揮例文的示範作用

中年級學生的模仿能力強，創造力強，尤其是初步接觸作文的三年級學生，例文是他們學有榜樣，趕有目標的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語言習慣與觀察角度都與學生的實際情況緊密相連，沒有教師下水作的矯揉造作，沒有作文選優秀作文的高不可攀，是學生最好的範例，如果不好好加以利用實在是最大的資源浪費。

我的設計作文 篇8

我的夢想是當一名設計師，我畫的東西可多了，有飛機，有輪船，有汽車，還有房子，這4樣東西我畫得最多了，幾百張不在話下。我畫的東西都非常奇特，比如説一個飛機有三對機翼，汽車總共有三層，我畫的最好的一張畫是巨型汽車，這個汽車上面有餐廳，游泳池，甚至還有飛機場呢！

除此之外，我還對機械特別感興趣，有一次媽媽從她學校圖書館裏借來了交通百科，我終於弄明白了汽車的發動機是怎麼工作的.。

有一天，我買回來一個直升機，我非常喜歡，可是沒用幾天就壞了，我仔細地觀察，突然發現在機翼高速旋轉的時候。總是左右搖擺，於是我把機翼往下一按，終於修好了，才過了一天，居然又壞了，我發現兩個電動機的齒輪都太往上移了，怎麼弄就是弄不下來，我甚至把一邊的鋁板都拆了都無濟於事，突然，我把電動機往下一按，終於修好了，原來就怎麼簡單啊！

希望我能成為一名設計師。