我是一隻小蟲子教學設計

作為一位傑出的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編為大家整理的我是一隻小蟲子教學設計，歡迎大家分享。

我是一隻小蟲子教學設計1

教材分析

這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一隻蟲子後的生活。故事內容生動、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜裏藏着的不為人知、不為人理解的心思。

學情分析

這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對於課文中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。

教學目標：

1.認識16個漢字，會寫8個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。

2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

3.在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發想象力。

教學重點：

1.認識16個漢字，會寫8個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。

2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

教學難點：

在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發想象力。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

1.謎語導入：聰明白姑娘，動手蓋閨房，造得真靈巧，四面沒門窗。

謎底是：“蠶寶寶”。

2.大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一隻小蟲子，那該多有趣……（出示圖片：螢火蟲等）

3.齊讀課題《我是一隻小蟲子》。

二、初讀課文，整體感知

1.讀一讀課文，想一想：作者要表達什麼意思呢？

2.聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3.學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。

5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認讀，讀準字音

1.課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

2.出示生字指讀：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、費、列、屎、撞貪、脾、嬸。

3.注音領讀。

4.重點認讀：泡、茸、嬸、晃、屎、尿、屁。

（1）比較認知“屎”“尿”和“屁”：三個字都是半包圍結構，由偏旁“屍”加上學過的舊字組成的，比較容易識記。

（2）“泡”字強調多音字。“po”“pào”不同的語境中讀音不同。在田字格里書寫時要注意左右佔格要均勻，把字寫好看。

（3）“茸”是上下結構。在田字格里書寫時要注意佔格要均勻，把字寫好看。（輔助圖片和猜謎語進行識字）

（3）“嬸”也比較熟悉，是左右結構的，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接。佔格要均勻，把字寫好看。（輔助猜謎語進行識記）

5.猜謎語。

耳朵要長草——茸

女法官審案子——嬸

6.開火車讀準字音。

四、情景朗讀，感知文本

導學：大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一隻小蟲子，那該多有趣……一起來學習《我是一隻小蟲子》。

1.當一隻小蟲子好不好？我的夥伴們都説：“當一隻小蟲子，一點兒都不好。”（有點不樂意呢？你可以讀出這種感覺嗎？）

2.我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁（pì）股（）會被蒼耳刺痛（tòn）的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水裏，被淹得昏（hn）頭昏腦。其實（shí），那深水只是小狗撒（s）的一泡（po）尿（niào）。孩子們都覺得毛茸（rón）茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。（不情願做一隻小蟲子，要讀出他們的不樂意。）

3.不過，我覺得當一隻小蟲子還真不錯。（我覺得還不錯，應該讀出怎樣的語氣呢？）

4.早上醒（xn）來，我在搖搖晃（huàn）晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗乾淨，把細長的觸鬚（x）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免（min）費（fèi）的特快列車呀！（我很享受成為小蟲子的生活。）

5.我有很多小夥伴，每一個都特別有意思。（我很享受作為蟲子的生活。）

6.走在外面一定要小心，別被屎（sh）殼郎撞（zhuàn）傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。螳（tán）螂（lán）很貪（tn）吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。有些蟲子脾（pí）氣不太好，比如天牛，每次我説“天牛大嬸（shn），早上好”，她總是想頂我一下。（哪些詞語可以看出這些朋友很有趣啊？）

7.我喜歡當一隻小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地裏的歌聲——你就一定能找到我！（我喜歡做一隻小蟲子，要讀出我的心聲哦！）

8.結合情景，讀好課文。

五、學寫生字

課文同學們讀得真美。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：屁、股、尿、淨、屎、幸、使、勁。

2.指導學生觀察寫法，板書筆順。

3.打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。

重點學習：“股、勁”的注意要點。（預設：“月”做偏旁的變化；想一想其它“月”字旁的字。“勁”注意左右結構的分配。）

重點指導“屁、屎、尿”三個字。（預設：同一偏旁的字還有哪些？）

4.學生臨習生字。

六、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《我是一隻小蟲子》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、複習引入

1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。

2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

4.複習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。

5.出示多音字進行訓練與積累。

6.出示圖片，導入新課。

大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一隻小蟲子，那該多有趣……

二、課文賞析

（一）品讀第1—2自然段。

（出示課件）當一隻小蟲子好不好？我的夥伴們都説：“當一隻小蟲子，一點兒都不好。”

我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁（pì）股（）會被蒼耳刺痛（tòn）的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水裏，被淹得昏（hn）頭昏腦。其實（shí），那深水只是小狗撒（s）的一泡（po）尿（niào）。孩子們都覺得毛茸（rón）茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。

1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？

2.你從哪些詞語中讀到的呢？

3.用一個疑問句引起讀者的思考。

4.交流思考：做一隻小蟲子好不好呢？

5.蒼耳有刺，碰到就會痛。

6.蟲子身體很小，所以會被小狗的尿淹了。

7.小鳥會把蟲子吃掉，所以我的夥伴們不喜歡小鳥。

8.毛茸茸：ABB式詞語。

（二）品讀第3—6自然段。

（出示課件）不過，我覺得當一隻小蟲子還真不錯。

早上醒（xn）來，我在搖搖晃（huàn）晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗乾淨，把細長的觸鬚（x）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免（min）費（fèi）的特快列車呀！。

我有很多小夥伴，每一個都特別有意思。

走在外面一定要小心，別被屎（sh）殼郎撞（zhuàn）傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。螳（tán）螂（lán）很貪（tn）吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。有些蟲子脾（pí）氣不太好，比如天牛，每次我説“天牛大嬸（shn），早上好”，她總是想頂我一下。

1.第3自然段是過渡段，有承上啟下的作用。

2.“不過”這個詞語表示轉折，承接上文的`同時引起下文——我的態度。

3.我的朋友有誰？

4.搖搖晃晃：AABB式詞語。

5.我很享受成為小蟲子的生活，我在打扮自己呢！

6.“這可是免（min）費（fèi）的特快列車呀！”這是一個比喻句。可見我十分喜歡做一隻小蟲子呢！

7.第五自然段這個自然段有什麼作用呢？

8.從結構和內容的角度進行分析，引起下文對我的朋友們的描寫。

9.屎殼郎有趣在哪裏？

10.螳螂有趣在哪裏？

11.天牛有趣在哪裏？

（三）交流分享。

1.如果你變成一隻小蟲子，你想變成什麼呢？

2.我到底喜不喜歡這些小蟲子呢？談一談你的看法，體會幽默的語言。

（四）品讀7自然段。

（出示課件）我喜歡當一隻小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地裏的歌聲——你就一定能找到我！

1.我想當一隻小蟲子嗎？

2.為什麼呀？

3.你知道“我”是一隻什麼蟲子嗎？為什麼呢？

（五）交流分享。

小組合作交流討論：在小組裏交流一下你所知道的小蟲子有誰？它有什麼特點呢？

三、中心點擊

有感情地朗讀課文，你體會到了什麼？

作者對小蟲子的喜愛，同時告訴我們要多多觀察自然，親近自然。

四、鞏固練習

打開“閲讀訓練-《我是一隻小蟲子》”，一起來闖關吧！

五、作業佈置

把這堂課的收穫講給小夥伴聽吧！

教學反思

在教學這篇課文時，我充分調動了學生的學習興趣，並用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養學生的口語表達能力及自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。

我是一隻小蟲子教學設計2

教學內容：

《我是一隻小蟲子》第二課時

教學理念：

在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一隻小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平台，努力提高學生的語言表達能力。並通過引領學生感受本課輕鬆幽默的語言文字風格，進而從課內閲讀走向課外閲讀，提高學生閲讀興趣，在閲讀中成長。

教學目標：

1、知識與技能：

學寫“使、勁”兩個生字。

2、能力目標：

理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分。

3、情感態度與價值觀：

通過感受輕鬆幽默的語言風格，增強閲讀興趣，愛上讀書。

教學重難點：

重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閲讀。

難點：體會當一隻小蟲子的快樂。

教學過程：

一、導入：

1、談話導入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這裏沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一隻——”，學生補充，引出課題，並板書。

2、複習本課生字詞：

（1）出示帶有生字的詞語；

（2）小組開火車認讀詞語，其餘學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。

二、品讀課文，理解交流：

1、提問：當一隻小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。

學生默讀課文、闡述個人觀點。

（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家説説。請用上“因為小蟲子————，所以我認為當一隻小蟲子——————。”)

預設：當學生普遍覺得當一隻小蟲子好時，老師適時引導説：“大家都覺得當一隻小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。

2、提問：當一隻小蟲子，有哪些不好呢？

（1）出示課文第二自然段；

（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生説説感受。

（3）請用上“因為小蟲子會被————，所以夥伴們認為——————。”

3、提問：當一隻小蟲子真不錯，又體現在哪裏？、

A、出示第四自然段：

（1）男女合作讀，相機引導學生體會當一隻小蟲子的快樂、自在。

（2）提問：你能看出這是一隻什麼樣的小蟲子嗎？

B、學習第六自然段：

（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個夥伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的語句。

（2）展示讀相關語句，相互評價，相機指導朗讀，並引導説這是一隻——的小蟲子。

（預設：學生説這是一隻有禮貌的小蟲子要及時肯定。）

三、表演讀4、6兩段，體會當一隻小蟲子的'快樂：

1、老師引領着“一隻小蟲子”表演，其餘學生朗讀第4自然段。

2、相遇小夥伴：

“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”，引導表演相遇時的場景。

3、交流：

你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。

4、“小蟲子是如此滿足自己現有的生活、並且快樂地過着每一天，它多麼喜歡當一隻小蟲子。”——出示第7自然段。

四、學習第7段：

1、齊讀。

2、它怎樣叫？——使勁，相機指導書寫：

（1）學生髮現其書寫規律；

（2）師範寫，並作補充講解，生隨師書空；

（3）生練寫，自評。

3、猜猜這隻小蟲子是誰？

五、課外閲讀，由課內走向課外。

1、出示文段；

2、師生一起閲讀；

3、從讀中，你感受到了什麼？

4、總結。

六、作業：

1、寫好、寫會本課生字。

2、 用心 閲讀法布爾的《昆蟲記》，瞭解更多昆蟲的生活特點。

板書設計：

被刺痛

一點都不好 被淹

被吃

11、我是一隻小蟲子

（ 快樂、有禮貌、知足 ） 生活美好

真不錯 夥伴有意思

我是一隻小蟲子教學設計3

一、圖片導入。

1.自我介紹。

今天老師給大家帶來一隻小蟲子，和大家一起上課。誰來幫它做自我介紹？

2.課件出示屎殼郎、螳螂、天牛、蟋蟀圖片。你知道他們都有什麼特點嗎？

3.認識了這些小夥伴，就讓我們一起來學習第11課《我是一隻小蟲子》。

4.當一隻小蟲子有意思嗎？讓我們趕快來讀讀課文吧。

二、初讀課文，識記生字。

請同學們打開書51頁。藉助拼音把生字讀準，把課文讀正確，讀通順。

1.本課一共有幾個自然段？ppt出示第二自然段和第一自然段。

2.下面讓我們來進行合作學習識記生字。讀一讀要求。

3.同學們，任務完成了嗎？小蟲子要來考考你們。順利通關的話，我們就可以進入昆蟲世界了。第一關出示帶拼音的詞語。

①自由讀，②開火車讀，③講解多音字。第二關去拼音讀。第三關，分享識字方法。剛才我們進行了小組分享識記，有哪些字小組內不能解決的，提出來我們共同解決？

①偏旁歸類識記。（屁、尿、屎）

通過觀察甲骨文的“屍”字，瞭解到屍在古代是指代身體，本課屍字旁的`字與身體排泄物有關。 ②指導書寫。“屁、尿、屎”

“屁”左上包圍結構，整體呈三角形，豎中線到左右兩邊距離相等，利用模具讓孩子們清楚認識到這個字的形態，與“尿、屎”進行比較。

③剛才我們使用的是偏旁歸類識字法，那同學們來看一下，今天的生字裏頭還有哪些字可以用偏旁歸類識字法？“股、脾”。

④月字旁的字與身體器官有關，你還能説出哪些月字旁帶有月字旁，並且與身體器官有關的字嗎？恭喜同學們連過三關，我們來到了最後一關，

第四關，追氣球。

大屏幕上將會出現很多彩色的氣球，你要快速讀出氣球上的生字，就可以追到氣球了。恭喜同學們順利通關，讓我們一起進入空昆蟲世界吧。

三、再讀課文，學習1.2自然段。

請你再次打開語文書，默讀課文，思考：當一隻小蟲子好不好？

1.小夥伴們覺得當一隻小蟲子一點兒都不好，而我卻覺得當一隻小蟲子還真不錯。

2.小夥伴們覺得當一隻小蟲子一點兒都不好，課文哪些地方寫到了？

3.而我覺得當一隻小蟲子還真不錯呢，在課文什麼地方？

4.那五六自然段又寫了什麼呢？

5.今天我們就來重點學習一下，為什麼小夥伴們覺得當一隻小蟲子一點兒都不好，誰來為大家讀一下第一自然段，你注意到這裏有一個問號了嗎？誰能把這一個問號給他讀好了。

6.師生合作讀。當一隻小蟲子究竟哪裏不好呢？請四位同學來讀第二自然段，每一位同學來讀一句話。

7.當一隻小蟲子容易被蒼耳刺痛，如果跳的時候不看準地方的話，會發生什麼事情呢？

8.一不留神我們就會蹦進很深很深的水裏被淹得昏頭昏腦，小蟲子一不小心掉進了很深很深的水裏，他會説些什麼呢？他又會怎麼樣呢？對於小蟲子來説，很深很深的，水其實就是小狗撒的一泡尿。

9.孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥，為什麼我們小蟲子不喜歡小鳥呢？

10.那當一隻小蟲子還有哪些不好呢？請你大膽想象。

四、總結。

當一隻小蟲子會被蒼耳刺痛，會掉進很深很深水裏，淹得昏頭昏腦，還會被小鳥襲擊，那為什麼我覺得當一隻小蟲子還真不錯呢？我們下節課再來學習。

我是一隻小蟲子教學設計4

（説教材）

我説的是義務教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一隻小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最後一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一隻小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小夥伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一隻小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地説，段落之間聯繫緊密。最後以“我喜歡當一隻小蟲子”總結全文，照應開頭。

（説目標）

基於該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續學習默讀；在閲讀中體會句號、問號、感歎號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。

一、藉助拼音、隨文識字、聯繫生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。

二、能發現月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。

三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。

其中根據教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、藉助拼音、隨文識字、聯繫生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過範寫觀察指導把“屁、尿、屎”書寫正確。

二、學習課文第一二自然段，繼續學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生説出當一隻小蟲子不好的原因。

（説教法學法及評價任務）

根據教學實際，我採用瞭如下教學方法學法，以達到完成學習目標。

目標一：識字

通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。

通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置於圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。

出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學習多音字“泡”。

讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯繫上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字於閲讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。

隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。

寫字

根據第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導學生了解“屍”字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，範寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫佔格，旨在鞏固這類字的。寫法。

目標二：默讀

根據新課標要求，在本堂課中帶着“當一隻小蟲子好不好”的問題去默讀，有助於學生思考，初步感知課文層次結構。

指導朗讀第二自然段

明確學習任務：找出當一隻小蟲子不好的原因。由默讀的'問題引出所出示的幾個句子，進行恰當的停頓指導，引導學生讀好關聯詞。

通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。

（説教學過程）

根據該學段的特點，我設計瞭如下教學過程。

一、看圖讀蟲名，導入新課。

出示關於本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置於圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，並初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。

二、初讀課文，識記生字。

學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最後以復現字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。

三、書寫生字“屁、尿、屎”

把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有“屍”字旁的字的字義。同時範寫指導“屁”，回顧之前學過的相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質量和效率。

四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。

明確學習任務：默讀課文，找出當一隻小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯詞。

通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯繫已有的知識、經驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。

五、教師總結：其實當一隻小蟲子也非常有意思，下節課我們一起學習吧！以激發學生的閲讀期待，體現以學定教、順學而導的教育思想。

六、分層佈置作業：

1、把“屁尿屎”各寫2遍並組兩個詞，進行鞏固。

2、有餘力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這隻小蟲子”是誰？旨在根據學生接受水平不同進行作業佈置。

七、教學反思：

我是一隻小蟲子教學設計5

第二課時

一、課時目標

1．會寫“尿、淨、屎、幸、使、勁”6個生字。

2．體會當一隻小蟲子的快樂。

3．能和同學交流感興趣的部分。

二、重點難點

重點

會寫“尿、淨、屎、幸、使、勁”6個生字。

難點

1．體會當一隻小蟲子的快樂。

2．能和同學交流感興趣的部分。

三、複習導入

1．“開火車”讀生字。

2．出示詞語，學生齊讀。

四、精讀課文，感受想象的神奇

1．出示第3自然段。

(1)問：你認為這句話在文中有什麼作用？

(2)提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之後的內容會寫什麼呢？

(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。

3．交流第4自然段。

(1)(出示相關動畫)同學們，現在你們就是一隻只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一隻小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去周遊世界了。

(2)邊想象邊讀課文。

(3)現在，你們覺得當一隻小蟲子美妙嗎？

4．交流第5、6自然段。

(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什麼詞來代替？(非常)從哪裏看出“我的小夥伴特別有意思”呢？(指名説)

(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎麼樣？(學生自由發言)

(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導學生認識這些小昆蟲。

(4)在與這些小昆蟲相遇的'過程中，小蟲子要做好什麼準備？

(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳着逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)

(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一隻怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)

5．交流第7自然段。

(1)齊讀第7自然段。

(2)小蟲子快樂的時候會做什麼呢？

(3)“草地裏的歌聲”是誰發出來的？

五、勇於表達，交流感興趣的部分

1．教師示範。

我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！

2．小組內同學互相交流。

3．小組推薦代表在全班交流。

4．師生評議。

六、指導寫字

1．出示漢字“尿、淨、屎、幸、使、勁”。

2．學生自讀生字，給生字組詞。

3．觀察這些生字，説一説在書寫這些生字時要注意什麼。

4．跟隨“電腦小博士”書空。

5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

七、課堂小結，拓展延伸

同學們，神奇的想象力讓我們足不出户就能編出這樣美妙的故事，請回家以後以《我是一隻________》為題，來編個故事吧。

八、梳理板書

我是一隻小蟲子

我是一隻小蟲子教學設計6

【教材分析】

評委們好！今天我説課的內容是部編版二年級下冊第四單元的一篇自述性散文——《我是一隻小蟲子》。本文以小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂，想象豐富，語言充滿童趣。

【學情分析】

二年級識字、寫字是重點。學生天真活潑，充滿想象力。

【教學目標】

基於以上，我將本課的目標設定為：

1、認識文中的15個生字，讀準多音字“泡”，會寫8個字詞；

2、能發現“月”字作偏旁時的表意特點；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。

【教學過程】

在教學中，我將用…

第一板塊：字詞入詩，復現生字

上課伊始，我採用“蟲子啃樹葉”的遊戲，引入兩組詞語

第一組：屁股 屎殼郎 一泡尿

（注意：屁股、屎殼郎讀準輕聲；泡，多音字，在這裏表量詞；）

其中，“屁、屎、尿”三個字偏旁都是“屍”，與身體排泄物有關。

在寫法上，引導學生觀察：三個字結構相同，都是左上包右下，書寫時撇畫要伸展。教師示範書寫“屁”，學生書空後在書上練寫一遍。

第二組：脾氣 伸懶腰 昏頭昏腦

讀一讀加點的三個字“脾、腰、腦”，引導學生髮現都有 “月”旁，與人的身體有關，做偏旁時表義。

教師隨機出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁還有哪些？請學生來説一説、讀一讀，課後查一查。

接下來，我用一首小兒歌，復現生字，回顧課文內容：

屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥。

早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費列車到處跑。

螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。

學生齊讀兒歌，隨後進入

第二板塊：整體感知，理清線索

“噓，你聽…”（此時，傳來一陣蟲的鳴叫），這是誰在叫？（根據學生回答，板書“小蟲子”）

“當一隻小蟲子好不好？”呢？

課文中有不同的回答，請你快速默讀課文，找到相關語句用“——”畫下來。（默讀：讓我們試着不動嘴巴，不出聲音，看清每一個字，邊讀邊思考）

2分鐘後，根據學生回答，屏幕出示這三句話：

當一隻小蟲子好不好？

當一隻小蟲子，一點兒都不好。（板書）

不過，我覺得當一隻小蟲子還真不錯。（板書）

此時，課文的層次結構就很清晰了。

那麼當一隻小蟲子到底好不好呢？你們想不想變成一隻小蟲子，去體驗一番？”隨機進入

第三板塊：入情入境，體會苦樂

運用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~裏~格~裏~變！太好了，你們都變成小蟲子了，快跟我一起走進森林吧。” 接下來，我們將通過三個活動來體會小蟲子的苦與樂。

活動1：想象説話，體會幽默

“當一隻小蟲子，一點兒都不好。”這是為什麼呢？讓學生找一找，讀一讀。

小蟲子遭遇了危險，真是讓人捏把汗。可是讀到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時，卻忍不住笑了，這是因為作者俏皮、童趣的語言。我將通過指導學生朗讀，想象“小蟲子”還有可能遇到的危險進行説話練習，來體會這一語言特點。

活動2：角色體驗，走進內心

我打算和學生通過演一演的'方式，走進小蟲子的內心。

伴隨着一陣輕快的音樂，教師入戲，帶領學生一起做：小蟲子們，早上啦，該起牀啦！讓我們伸個懶腰。.。哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來。.。哇，一顆露珠，我們用它把臉洗乾淨。.。來，把觸鬚擦得亮亮的。.。哇，一隻小狗，看準，把握時機——跳。.。你們跳上來了嗎？。.。現在就讓我們做上這免費的特快列車去旅行吧！

師：“小蟲子們，你們現在的感受如何？”

根據學生回答，教師追問：“哪裏讓你感受最深？”引導學生帶着自己的感受朗讀相關語句。（請兩位學生）接着，全班一起有感情地朗讀。

教師總結：哇，“當一隻小蟲子還真不錯！” （屏幕顯示）其實，我們還有許多特別有意思的小夥伴呢。你們瞧！進入

活動3：“猜猜我是誰”

屏幕上出現了一個黑影，還有一個關鍵詞：從來不看路。

猜猜它是誰？

（學生答對後，圖片變亮，關鍵詞鑲嵌在語句中，請學生朗讀）。

相同的方法，屏幕上先後出現

屎殼郎（關鍵詞：從來不看路）

螳螂（關鍵詞：很貪吃、不會跳）

天牛（關鍵詞：脾氣不好、總想頂我）

學生通過猜圖片——讀關鍵詞——讀語句的方式，不僅在遊戲中認識了三位小夥伴，還將自己的感受讀入了語句中。

到了第4位，屏幕上出現小蟲子的黑影形象，關鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學生一下就能猜出來，這就是“我”，快樂的小蟲子。（板書：我是）此時學生情緒很快樂，老師引讀“我喜歡當一隻小蟲子。當我很快樂的時候——（會使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽見草地裏的歌聲——（你就一定能找到我！）”（板書：真快樂）

“噓，你聽…”（此時，傳來又一陣蟲鳴……）

首尾呼應，蟲鳴裊裊。