一、教學內容
力產生瞬時效果，一是形變，一是產生運動狀態的改變，即產生加速度。必修本第一冊第一章第三節已經定性地介紹了力的形變效果，並定量地給出了彈簧的彈力與形變的關係。本節“牛頓第二定律”則是定量地研究力和加速度的關係。由於高中力學部分是由牛頓定律為基礎所構建的體系，在牛頓三定律中，牛頓第二定律為核心內容。教材第二節“物體運動狀態的改變”起到了承上啟下的作用，承上，使學生加深了對牛頓第一定律的理解，啟下，通過實例定性地瞭解了牛頓第二定律。本節通過實驗定量分析，得出牛頓第二定律。教材中使用了三個變量，通過控制變量法，來研究物理規律，即先保持一個量不變去研究另兩個物理量間的變化關係，然後再保持另外一個量不變，研究另兩個量間的變化關係。然後把前面綜合起來就可以得到三者之間的關係，這是一種非常重要的研究方法，在以後的知識如電容、電阻等內容都會用到此法。是培養學生能力的好材料。
教材在用實驗研究a、F、m三者變化關係時，為簡化研究，首先只研究受單個力作用的情況，然後運用了前面力的合成的知識來解決受多個力的情況，並把國中及高中前面所學的物體處於平衡狀態歸為牛頓第二定律的特殊情況，這樣做讓學生進一步加深對力的合成的等效性的理解，知識更加系統化，有利於學生系統地把握牛頓第二定律。
本節內容是本章的重點內容，也是整個力學部分的重點內容，乃至整個高中物理的重點，它所解決問題方法及思路常用於熱學、電學等的問題的研究中。
本節的重點是理解並運用牛頓第二定律，難點是定律的物理內涵。
應當指出的是，本節實驗是小車放在光滑的水平面上做這個實驗。大家知道光滑的水平面是不可能找到的，故在實際的實驗中，需要採用傾斜平面以平衡小車所受木板的摩擦力或氣墊導軌來做實驗，這樣的操作既增加了操作演示實驗的難度，又增加了學生理解實驗的難度。為了更好地解決好這個問題，在本課時中，可以採用計算機來模擬這個實驗，如利用金科龍公司的《仿真物理實驗室》軟件製作小車受力的運動動畫課件來模擬小車的'運動來研究a、F、m三者間的關係。實踐證明這樣做的效果很好，有效地降低了本節的難度，待學生有了一定的基礎後，然後再回過頭來理解為什麼此處第一次不用實物來做，用實物又該怎麼來做，進一步鞏固了對牛頓第二定律得出的科學思想和科學研究方法。
二、教學目標
根據教學大綱的要求、教材的具體內容和高中一年級學生的認知特點，擬製定以下教學目標：
1、知識目標：能根據實驗結果，推出a、F、m三者間關係，理解並掌握牛頓第二定律的內容及數學表達式，力的單位N的定義。
2、能力目標：能理解在多個力作用下牛頓第二定律表達式，初步掌握運用牛頓第二定律求解問題方法及步驟，在具體運用中能注意牛頓第二定律的瞬時性、矢量性。
3、思維品質目標：使學生學會並掌握運用控制變量法研究多個物理量間關係，以及通過等效觀點來求解問題的方法。
三、教學方法：
1、實驗引導探索式：物理考試大綱明確要求學生的五種能力：即理解、推理、綜合分析能力、運用數學知識解決物理問題的能力及實踐能力。而本節正好是培養這些能力的好教材，故採用實驗引導探索式，在實驗中，教師在關鍵步驟上作出恰當的引導，得出在m一定時，a與F成正比，F一定時，a與m成反比，進而引導學生得出牛頓第二定律，然後推廣應用到多個力作用下a、F、m三者的關係和物體處於平衡狀態的情況。
2、講練結合式：在討論應用牛頓第二定律求解問題應注意的幾個問題時，讓學生分析問題，教師注意隨時發現學生中出現的問題，或有意給出錯誤答案，及時組織學生分析產生錯誤的原因，注意將學生的主體性與教師的主導性有機地結合起來，及時強化有關知識，提高掌握知識的準確性。
四、教學程序：
1、新課的引入
（1）回顧上節內容，上節定性得到a既與F有關，也與m有關。進而提出三者間到底有什麼定量關係？引導學生大膽猜測，提高學生的參與意識與學習興趣。
（2）介紹研究三個變量問題的研究方法——控制變量法。
（3）研究方案：利用實驗。（本處用計算機模擬實驗來得到有關數據，並得出結論。
牛頓第三定律説課,標籤：物理説課模板,高中物理説課模板,
2、m一定時，a與F的關係。
（1）、實驗裝置：交代清楚實驗裝置，研究對象及外力的施加。
（2）、如何保持質量一定：利用兩個質量相同的小車來做實驗。
（3）、如何測定加速度？根據初速為0的物體運動規律，在t相同的情況下，a∝s，通過測s來達到測a的要求。
模擬實驗一：小車質量均為0.1kg，小車1受0.1N的拉力，小車2受0.2N的拉力，同時開始運動，觀察任一段時間內的兩小球的位移關係，並根據實驗得出結論：a∝F。
{例題1}、P89-ex2（1）
3、F一定時，a與m的關係。
模擬實驗二：兩小車均受0.1N的拉力，小車1質量為0.1kg，小車2質量為0.2kg，同時開始運動，觀察任一段時間內的兩小球的位移關係，並根據實驗得出結論：a∝1/m。
{例題1}、P89-ex2（3）
4、牛頓第二定律
綜合上述兩個實驗結果，得出a、F、m三者間的關係，進而介紹牛頓第二定律。
（1）內容：A、文字表述：B、數學公式C、力的單位N的定義
（2）理解：
A、矢量性
B、瞬時性
（3）、應用
A、多個力作用下的牛頓第二定律
B、平衡狀態是牛頓第二定律的特殊情況
{例題3}、p89-ex2-5
5、小結本節內容
本節在前一節定性研究a、F、m三者關係的基礎之上，運用實驗結果得出了三者的定量關係，即牛頓第二定律，在理解的基礎之上進行了簡單的運用，本節重點應放在對定律的理解上，而定律的運用則在以後的練習中逐步深化。
6、佈置作業p89-ex2(2)、(4)
五、板書
1、研究方案：利用實驗。
2、m一定時，a與F的關係。a∝F。
3、F一定時，a與m的關係。a∝1/m。
4、牛頓第二定律
（1）內容：A、文字表述：B、數學公式：a∝F/m。F=ma
C、力的單位N的定義:1N=1kg.m/s2
（2）理解：矢量性瞬時性
（3）應用：多個力作用下的牛頓第二定律
平衡狀態是牛頓第二定律的特殊情況
5、作業p89-ex2(2)、(4)
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