《誠實與信任》教學設計精品

作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《誠實與信任》教學設計精品，歡迎大家分享。

《誠實與信任》教學設計精品1

教學目標

知識與能力正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

過程與方法以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

情感、態度與價值觀指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實與信任比金錢更重要。

重點難點

感悟打電話這部分內容，體味其中藴含的道理，這是本課教學的重點；以讀為本，以情促讀，從平凡的語言中讀出不平凡的思想，這是本課教學的難點。

教學準備

多媒體教學課件

設計理念

於永正老師説過：“語文其實很好教，就是讀書，讀書，再讀書。”這話非常生動地詮釋了語文教學中“教”與“讀”的關係，語文需要的不是“教”，而是“讀”。《語文課程標準》也明確指出：“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”語文課應該是紮紮實實地閲讀課。學生只有深入閲讀文本，才會走進文本，獲得體驗。本設計旨在引導學生走進《誠實與信任》所描繪的情境，深切感受“我”和小紅車主人身上所具有的人格魅力，從而享受閲讀樂趣，體驗人生美德。

過程設計

一、故事揭題，感知誠信

1、同學們，老師給大家帶來了一個故事，想聽嗎？

（從前，有兄弟倆開了一家酒店，由於他們賣的酒物美價廉，生意十分興隆。有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒裏摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“祕決”告訴哥哥，以為會得到哥哥的誇獎。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，説：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然地説：“哪裏會有這麼嚴重！”還是我行我素）

2、大家猜猜看，故事的結果會是什麼呢？（學生自由回答）

（果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產。弟弟悔恨地流着淚説：“我明白了……”）

3、想一想：弟弟“明白了”什麼？

4、導入課題：是呀，只有誠實，才能得到大家的信任。今天，我們要學習的課文就是《誠實與信任》（課件出示課題）

（齊讀課題，板書課題，指導“誠”字）

[設計意圖：圍繞課題，巧作鋪墊。開課時，我用本單元練習六的故事導入，把練習與課文閲讀巧妙結合，從故事中初感誠實的重要，引入課題。]

二、初讀課文，直入主題

師導：究竟是誰給誰留下了誠實與信任？

1、請同學們打開課本，自由朗讀課文，標出自然段，用“ ”劃出含有課題的一句話。

2、指名釋疑，齊讀句子。（課件出示句子）

“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

[設計意圖：開門見山，直奔中心。讓學生找出文中點明中心的句子：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”這樣直奔中心，既明確了本課的學習目標，又讓學生先統攬全文，為下文的研讀做好準備。]

三、精讀課文，悟情明理

（一）學習1-3自然段

師：誠實與信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，瞭解那個晚上究竟發生了什麼事？

1、聽課文片段錄音（課件播放：1-3自然段課文錄音）

2、誰能用簡潔的話説説這個晚上發生了什麼事？

3、這是一次小小的'事故，在你看來，發生這次事故的原因有哪些？（課件出示：重點詞句相機理解“能見度差”）

4、在這樣的情況下，出點差錯當屬正常，作者是如何處理的？想一想，他會在字條上寫些什麼？（課件出示：重點詞句）

5、小結：意外已經發生了，在常人看來，這場車禍，責任不完全在他的身上，況且當時周圍空無一人，他完全可以一走了之，而他卻留下了字條，也留下了他的誠實和他對車主的信任。

（板書：無意撞車、留下字條）

[設計意圖：抓住細節，感悟真情。課文的前半部分描述了事故發生的經過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字裏行間可體會到作者的誠實，嚴於責己的高貴品質，在教學中，我採用讓學生自讀自悟的方法，促進理解，而我只設計了兩個問題：“發生事故的原因有哪些？作者是如何處理的？”就讓學生緊緊抓住了細節，感悟作者的誠實。]

6、如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞，又不知道是誰撞得，你心裏什麼感受？你會怎麼想？

當你看到字條時你又會怎麼想？

[設計意圖：引入角色，理解真情。作者胸有境，入境始可親。假如你就是小紅車的主人，當你看到作者留下的這張字條時，會想些什麼？此時，老師巧妙地創設了情境，讓學生扮演文中的小紅車主人進行角色體驗，從而縮小了學生與故事中人物之間的距離，在真實的境界裏，與文中人物進行心靈乃至情感的溝通。所以從學生的口中傾吐的就不僅是小紅車主人情感的真實表露，更是學生自我情感的流露，體會人物品格，可謂入木三分。]

（二）學習4-10自然段

師：這樣的事故，在我們周圍時有發生，處理的方法各不相同。那麼，課文中的這起交通事故會是什麼結局呢？

1、同桌合作學習4-10自然段：（課件出示：學習要求）

（1）劃：用“ ”標出小紅車主人説的話。

用“ ”標出作者説的話。

（2）讀：練習分角色朗讀對話。

（3）議：作者要表達的意思是什麼？小紅車主人要表達的意思又是什麼？

2、（課件出示：對話部分）指名釋疑。（教師相機板書：車被撞電話致謝）

師導：無意撞車，無人知曉，卻要主動賠償；車子被撞，物件被損，卻打電話致謝。這樣的故事結局讓我們感到非常意外。

3．指名分角色讀對話。

4、他們在電話中這段真誠的對話深深打動了我們的心，我要去採訪一下這兩位當事人：

（1）請問：你無意撞了別人的車，當時周圍又沒有人看見，你為什麼還要留下字條？這次事故的責任不全是你，你為什麼要堅持賠償？

（2）請問：你的車子被撞壞了，心疼嗎？為什麼不要他賠你錢？為什麼還要感謝他？

5．全班分角色朗讀對話。

[設計意圖：入情入境，感知內心。葉聖陶先生説：設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始於親。所以，在這一環節中，我先讓學生自己讀對話，分清誰説的話。然後同桌練習分角色朗讀，讓每一位學生都得到訓練，再指名分角色朗讀，最後談感受。先學後教，以學定教。給學生充分的時間與文本對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，進一步開展師生、生生間的對話，從而感悟出誠實和信任的可貴。]

6．理解重點句子。

（1）課文學到現在，那位車主究竟是誰，你們知道嗎？作者知道嗎？

（2）雖然不知對方是誰，但是他的話卻深深地印在作者的腦海裏，是哪一句話？（課件出示句子：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”）

（3）這句話是什麼意思？説説自己的理解。（板書：比金錢更重要）

（4）再次齊讀這句話，走進誠信的美好境界。

7．現在，你們知道這篇課文為什麼用“誠實與信任”作題目了嗎？你覺得還可以換個什麼題目？

[設計意圖：重錘定音，迴歸課題。出示關鍵句，讓學生帶着自己的閲讀理解再次反覆朗讀，既是課堂的呼應，也更凸顯了文章的主題——誠實與信任比金錢更重要。可以幫助學生有效把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情，從而培養學生的語文素養。對課題的再思考則進一步將誠信的種子播撒在學生的心田。]

四、總結昇華，昇華主旨

師導：今天，誠信走進了我們的課堂，老師希望它能走進同學們的內心。有了誠實，就能換來信任和諒解。

1．交流課外收集的“誠信”名言。

2．齊讀練習六的“誠信”警言。（課件出示：練習六的誠信警言）

[設計意圖：拓展延伸，內化導行。課文學完之後，我先讓學生爭做誠實的好孩子，讓誠信內化為自己的言行。接着出示練習六的誠信名言，讓學生積累背誦，這樣就把課文和練習有機地整合在一起，既讓誠信名言的學習順理成章，又讓誠信牢牢地植根於學生的心中]

《誠實與信任》教學設計精品2

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，並能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學會本課生字，並能聯繫上下文理解由繩子組成的詞語。

3、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

二、教學難點：

理解為什麼説“我”留下字條，同時也留下誠實信任。

三、教學準備：

多媒體課件

四、教學過程：

一、揭示課題

1、故事導入：

一箇中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位後，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什麼原因嗎？

（學生猜測。）

真正原因：該生逃過三次票。

這個中國留學生缺什麼呢？讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

點評：故事導入激發學生好奇心，為什麼逃了三次票就會找不到工作呢？中國留學生的遭遇初步引發了學生對“誠實與信任”的思考，這一環節的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本。

2、齊讀課題。

二、初讀課文

1、課文講了一件什麼事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

2、檢查生字學習情況。

3、指名讀課文（2人）。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完後説説為什麼請第一位同學讀到第三自然段，藉機檢查對課文的初步感知情況。

點評：教師的每一個教學行為應該實現多元的目標。本環節中，讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內容理解的檢查，而讀完後讓學生説説為什麼這麼讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學的思維調動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內容，大大提高了課堂效率。

4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

課文中説，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？

（生再讀課題）

點評：再讀課題不是次數上的重複，而是在初步瞭解課文內容的基礎上對學生情感的初步激發。是課堂情感基調的奠定，是學生深入思考的開始。

三、精讀課文

過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質。大家從哪裏能感受到這種品質呢？

點評：繁瑣的分析提問結果使學生疲於奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導學生深入文本，與文本進行深度對話。

1、生默讀課文，便讀邊劃注。

2、交流。

（1）討論句子：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯繫。”

A、學生説體會

B、出示句子，生有感情地朗讀，之後繼續交流。

C、什麼叫環顧，我為什麼要環顧？

D、在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎麼做？（學生聯繫課文説理由）

點評：通過這一假設，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發生的那個晚上這一“整體”，通過分析當時的情況，使學生對“我“的誠實有了深刻的`認識。

（2）小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴於律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？

（3）“我”留下了字條，字條上會寫些什麼呢？假如你就是文中的“我”你會怎麼寫這張紙條？

A、學生説紙條內容。

B、現在你準備把這張紙條……

C、我想勸你別放，為什麼呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

D、你依然決定留下，為什麼你能信任一個素不相識的人呢？

點評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態，教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生終於理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。

（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什麼？

（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會説什麼？

過渡：剛才大家所説的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯繫。

（1）出示對話，找出哪些是我説的，哪些是車主説的。

（2）同桌練習對話。

（3）指名錶演。

（4）聽了這一段對話，有什麼問題嗎？——小紅車主人為什麼要感動我？

（5）讓我們帶着疑問再自己讀課文對話。

（6）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？

（7）交流。重點圍繞“我”為什麼堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

（8）讓我們再來讀一讀這段對話。

點評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發學生思考，通過調整將思考引向深層。

（9）“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢？

點評：這一提問是總結，更是昇華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中。

（10）兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什麼？

因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……

有沒有印在你們的腦海中？

四、總結全文

1、感人的故事學完了，誰能説説，文章為什麼以“誠實和信任”為題？

師：誠實，最基本的品質，有了“誠實”，信任才會在彼此間產生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。

2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？

4、關於“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想説什麼？請用一兩句話把他寫下來。

點評：閲讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閲讀後的想法寫下來，是學生在讀完課文後傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根於學生的心間了。

五、板書

誠實與信任

寫字條留下誠實與信任

打電話收穫道謝與信任

總評：古希臘學者普羅塔戈説過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”

學生是學習和發展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標準》提出“閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，教師給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。

教學過程中教師採用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。使學生能抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養了學生的語感。

俗話説：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動，調動學生積極思維。葉聖陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見於書，入於目，出於口，明於心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展。”

教師設計了指名讀、範讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情，注重薰陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發性

《誠實與信任》教學設計精品3

一、學習目標：

1、我能牢固掌握課文中的生字，理解由生字組成的詞語。

2、我能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、我能深刻理解課文內容，領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

4、我能養成讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

二、自學引導

1、自學生字詞語。

我要先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標畫出我還不認識讀不正確、不理解的字詞。然後再自學課後出現的生字詞語，正確認讀識記生字，生字詞抄寫2遍。

（1）我會讀：讀一讀下面的字詞，給加點的字注音。

誠實故障破碎車輛超出釐米畢竟寄信地址

（2）我會寫：我要將課文中難記難寫的字認真地寫在下面。

誠實故障破碎畢竟歉意

（3）我會辨字組詞。

城（）購（）腦（）畢（）

誠（）溝（）惱（）華（）

2、朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文。做到讀準字音，讀通句子。至少讀五遍。

3、理解詞語。

（1）我能通過查字典、聯繫上下文及生活實際等方法理解詞語。

重點理解：故障：畢竟：責任：

（2）我能夠理解“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”這句話。

4、課文內容我知道。我知道課文圍繞誠實與信任寫了一件什麼事？我能用自己的話概括出課文的內容：

5、理解課文。我能默讀課文，邊讀邊想還能按要求在課本上做批註，把重點語句的理解，質疑的問題，讀書的感悟等用筆標記下來。

重點探究：

（1）我知道課文中哪些語句可以表現我的誠實和給小紅車主人的信任感？

“——————他的話卻深深地印在了我的腦海裏。”這裏印在“我”腦海裏的話究竟指哪一句或哪幾句話？

（2）課文中“我”撞碎小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有一定的責任。把責任全歸於自己。是不是“太傻了”？你怎樣看待這個問題。

6、蒐集資料。我主要蒐集了有關“誠實”的名人名言和身邊與課文內容相關的事例，記到自己的“積累本”上。

三、合作探究

1、小組交流

（1）我學會了什麼？選擇自己最大的收穫有重點地簡要寫在下面。

（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的.問題最有價值喲。

2、全班展示質疑

（1）各小組展示收穫。

（2）各小組質疑問題，還沒有解決的問題是：

3、重點探究

（1）這篇課文為什麼用“誠實與信任”作題目？

（2）人與人之間比金錢更重要的東西是什麼？

四、拓展閲讀

1、主題閲讀

被信任是一種幸福

一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行使。一個在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無奈風大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜的看着貨輪拖着浪花越走越遠……

求生的本能使孩子在冰冷的海水裏拼命地遊，他用盡全身的力氣揮動着瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯着輪船遠去的方向。

船越走越遠，船身越來越小，到後來，什麼都看不見了，只剩下一望無際的汪洋。孩子的力氣也快用完了，實在遊不動了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧，他對自己説。這時候，他想起老船長那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長知道我掉進海里後，一定會來救我的！想到這裏，孩子鼓足勇氣用生命的最後力量又朝前游去……

船長終於發現那黑人孩子失蹤了，當他斷定孩子是掉進海里後，下令返航，回去找。這時，有人規勸：“這麼長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了……”船長猶豫了一下，還是決定回去找。又有人説：“為一個黑奴孩子，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”

終於，在那孩子就要沉下去的最後一刻，船長趕到了，救起了孩子。

當孩子甦醒起來之後，跪在地上感謝船長的救命之恩時，船長扶起孩子問：“孩子，你怎麼能堅持這麼長時間？”孩子回答：“我知道您會來救我的，一定會的！”

“你怎麼知道我一定會來救你的？”

“因為我知道你是那樣的人！”

聽到這裏，白髮蒼蒼的船長“撲通”一聲跪在黑人內孩子面前，淚流滿面：“孩子。不是我救了你，而是你救了我啊！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”

1一個人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時想起你，相信你會給予拯救更是一種幸福。

過失與責任

1920年，有個11歲的美國男孩踢足球時，不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠12.5美元。在當時，12.5美元是筆不小的數目，足足可以買125只生蛋的母雞！

闖了大禍的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過失負責。

男孩為難地説：“我哪來那麼多錢賠人家？”父親拿出12.5美元説：“這錢可以借給你，但一年後要還錢。”

從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經過半年的努力，終於掙夠了12.5美元這一“天文數字”，還給了父親。

這個男孩就是日後成為美國總統的德羅納德里·里根。他在回憶這件事時説，通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什麼叫責任。

2、資料袋

有關“誠實”的名人名言。

（1）世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實人才能經得起事實和歷史的考驗。——周恩來

（2）千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知