設計方案（彙編6篇）

為確保事情或工作高質量高水平開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬於計劃類文書的一種。那麼應當如何制定方案呢？以下是小編為大家整理的設計方案7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

教學內容：毫米，分米的認識

教學目的：1 認識長度單位毫米，分米。

2 建立1毫米，1分米的長度概念，知道1釐米=10毫米，1分米=10釐米，1米=10分米

3 學會用毫米，分米作單位量物體的長度。

4 培養學生的動手操作能力。

5 運用所學知識解決實際問題。

6 在實際操作中使學生養成細心認真的'學習習慣。

教學重點：認識分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進率。

教學難點：建立毫米，分米的長度概念。

教學方法：直觀操作法，啟發式談話法。

學法指導：教給學生操作方法。

教具準備：直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。

教學過程：

一：複習

1 找一生與師同站，其他學生髮現“師生”之間有何不同，由高度引入。

2 複習釐米，米

〈1〉 生用手錶示1釐米，1米的長度。

〈2〉 師：在測量較短物體的長度時常用（釐米）作單位。

在測量較短物體的長度時常用（米）作單位。

3 出示一分硬幣引入

師：以釐米為單位測量一分硬幣的厚度，如何？為什麼？

一分硬幣的厚不夠1釐米，而我們又想比較準確地知道它的厚度，怎麼辦？

二：新授

〈一〉 毫米

1 要想比較準確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個比釐米更小的單位，毫米來測量。（板書課題）

2 認識毫米

師：觀察直尺上除了較長的釐米刻度線外，還能發現什麼？

師：1釐米中間的每一小格的長度就是1毫米

2小格的長度就是（2）毫米。 你還知道幾毫米？

3 1釐米=10毫米

師：數一數，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？

同樣的方法數3—4之間有多少小格？幾毫米？

自選1釐米數小格，彙報。討論發現了什麼？（1釐米=10毫米）

師：驗證：課件演示數小格。

4 量硬幣，感受1毫米

師：量一般物體的方法是什麼？ 生口答，師小結。

生測一分硬幣的厚度，彙報。

師：指導學生藉助1分硬幣表示1毫米。

5 練習

〈1〉 測量棋子任一條邊長，彙報。

〈2〉 課件出示練習題。

6 小節：今後量比較短的物體長度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位。

〈二〉 分米

1 測桌面的寬用毫米作單位，怎麼樣？

可以用釐米，也可以用毫米作單位。（板書：1分米）

2 認識，感受1分米

師：在尺子上從0刻度起，1釐米1釐米的數出10釐米，指出：10釐米也叫1分米。

師；1分米和10釐米同樣長，説明1分米等於多少釐米？

（板書：1分米=10釐米）

師：從刻度2到刻度幾是1分米？

師：用手勢表示1分米大約有多長。

3 分米條製作及應用

師：2人一張紙條，一人測出1分米，並在最後畫一條豎線，同桌用尺子測量檢查。如果不正確，另測；正確，沿線摺疊。 師巡視指導。

師：用分米條測量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什麼單位表示？

4 教學1米=10分米

同桌之間提問用手錶示1毫米，1釐米，1分米，1米的長度。（師貼分米條）

師：共幾個分米條？10個分米條是幾分米？ 和學過的多長很相似？為什麼？

指名提問，師小結。

驗證：用1米長尺子測量得出 1米=10分米

三：練習

課件出示。（鞏固新知）

四：1 小節：我們這節課學習了什麼？

2 作業：以毫米，分米為單位，測量家中物體長度，做一個記錄。

板書設計

毫米，分米

1釐米=10毫米 1分米=10釐米 1米=10分米

設計方案 篇2

很多城市對户外廣告牌的防風標準已有嚴格界定。如，北京規定：“所有廣告牌至少能抗擊八級大風”;上海出台了《户外廣告鋼結構技術規程》，對户外廣告牌安裝予以規範。那麼，鄭州有沒有這樣一個詳細規定呢?三面翻廣告牌廠家該如何設計自己產品的防風方案呢?

廣告牌結構型式採用桁架式：

第一，廣告牌結構的控制設計荷載是風載，風壓直接作用在面板上，再由面板傳至骨架，此時，在不同高程上的幾道主樑可把風載較均勻地傳至立柱，因而可減小主樑與立柱連接處的應力集中：其次，平行式桁架結構主樑採用槽鋼，使結構外形平整，便於廣告面板掛靠，並可加強面板與主骨架的連接，從而減小了面板的變形，以確保廣告面的.感觀效果：

第二，平行式桁架結構，可在每道主樑高程設置內檢修梯，這樣給結構的維護、檢修及掛、卸廣告布帶來了極大的方便，且保證了操作人員的人身安全：除此之外，平行式桁架結構，形式簡潔、美觀，受力明確，節點構造簡單，施工方便，從而能保證施工質量。

結構佈置本工程採用獨立鋼結構圓柱：

通過節點板在三個不同高程搭焊三道橫向主樑，主樑之間設置橫隔樑和斜向支撐，形成空間桁架受力體系，主、橫樑間距主要考慮廣告面板骨架網格的佈置，並使面板骨架節點與主骨架節點相一致，以加強面板與主骨架的連接。

廣告牌面板的自身骨架掛焊在主體結構上，形成整體上部結構。主樑選用槽鋼，其他構件均選用角鋼.型號按構件的強度和變形條件選取。鋼立柱截面的選取，除考慮其強度及穩定性外，還要綜合考慮廣告牌整體尺寸協調及美觀等方面的因素。

設計方案 篇3

　課 題：為解放軍叔叔畫張像

課 型: 造型 表現

課 時：1課時

　教學目標：

知識目標：畫一幅解放軍叔叔的畫像，也可創作以解放軍叔叔為主題的畫。 情感目標：培養對解放軍的尊敬之情。

能力目標：用流暢的線條配合自己的情感繪畫。

　教學準備：

1、教師：課件

2、學生：課前蒐集關於解放軍叔叔的事蹟、彩筆、中性筆等。

　教學重點：創作以解放軍叔叔為主題的畫。

教學難點：用流暢的線條配合自己的情感繪畫。

　教學過程：

一、導入。

播放建國60週年閲兵式視頻插入《咱當兵的人》歌曲，激發學生對解放軍叔叔的熱愛、敬慕之情。

師：同學們喜歡解放軍嗎？為什麼喜歡？

生：在大地震中有解放軍的身影

生：在抗擊雪災和水災中也有解放軍的身影。

師：對，解放軍在和平時期為我們站崗放哨，在困難時期總會衝在困難的前列，為人民服務，哪裏都會看到解放軍叔叔的身影。

師：為了留住解放軍叔叔那感人的瞬間，記者會把它錄下來，攝影師會把它照下來，我們呢？今天我們就為解放軍叔叔畫張像好嗎？

二、探究新授

師：在畫之前先來考慮這樣幾個問題，軍人只穿綠色的`衣服嗎？

生：有藍色，

師：你還知道那些顏色。讓我們來看我國的軍人。白色是海軍，綠色是陸軍，藍色是空軍

，教師播放課件，各州兵種的圖片。

教師解説軍人各種動作的不同比例，比如：站7、坐5、盤3半。並播放課件不同比例的圖片，讓學生直觀的瞭解人物的比例關係。

教師示範：為了讓學生更容易的掌握軍人的畫法，教師拿一張攝影作品現場示範，畫到黑板上，邊畫邊講解繪畫步驟及注意事項。

欣賞課本上的作品，下面就請同學們來給解放軍叔叔畫張像或者畫關於解放軍題材的畫。教師讓學生拿出提前蒐集的關於解放軍題材的圖片。出示作業要求： 1、抓住人物主要特徵,比例要恰當。 2、構圖要大方、完整。

三、學生繪畫，教師輔導。

　四、作業展評

師：來看我們同學的作品，能在15分鐘內畫這樣已經非常棒了，每一幅作品都有他的獨到之處。欣賞同學們的作業，説説你認為誰的創作好，好在哪裏，不足之處是什麼，提出你的建議。

　五、小結：

師：今天我們為解放軍叔叔畫了像，今後我們要向解放軍叔叔學習，敢於向困難挑戰。關心同學，樂於助人，長大後要做一個對社會有用的人。

設計方案 篇4

　教學目標：

1）認知領域：瞭解樹木的姿態和秋天的景色。

2）操作領域：提高學生的形象思維能力和發現生活中美的敏感性，描繪一幅秋天的景色。

3）情感領域：通過對“秋天”粉畫的'創作，增加學生熱愛大自然的美好情感。

教學內容：

教學重點：描繪秋天的景色及秋色的表現方法。

教學難點：在繪畫時不敢大膽表現，用色。

教學準備（含資料緝錄或圖表繪製）

　教師準備：（1）範畫

（2）圖像資料

（3）工具資料

（4）多種秋葉

學生準備：（1）工具材料

（2）對秋天的觀察

教和學的過程

教師活動

學生活動

一．導入

二．發展

設計方案 篇5

一、教學目標

1、學習本課生字新詞,認識文中14個生字,書寫9個生字。

2、正確、流利地表演讀課文。

3、讀懂課文內容,體會文中以“口”為偏旁的漢字的構字特點,認識形聲字的'構字方法,以掌握相應的識字方法。

4、感受漢字的有趣,激發識字的舉趣。

二、教學重、難點

1、讀懂課文內容,認識形聲字的構字特點,學會相應的識字方法。

2、識記文中14個生字,正確書寫9個生字。

三、教學準備

生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。

四、教學方法

講授法、談話法、朗讀指導法

五、課型:識字課

六、教學時間:二課時

第一課時

一、複習導入

1、教師出示漢字:叫 鳴 喚 吃 葉

2、引導發現:這五個生字有什麼共同的地方?你還發現了什麼?

3、教師小結:這五個生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關。

4、導入新課,板書課題:添“口”歌

二、讀文識字

1、學生藉助拼音自由讀課文,要求讀準每個字音。

2、指名學生分行讀課文。

3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。

4、結合學生的發言,教師板書:

問 味 嚇 號 召 吐 哈 嘰 吹 啥

5、指名學生扮演小老師領讀生字。

6、引導學生髮現:

(1)學生仔細觀察。

(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點。

門 + 口 — 問 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇

刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈

幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥

(3)練習用這些擴詞或説話。

7、指導學生表演讀第一句。

三、設疑結束

1、指名讀、齊讀課文第二句。

2、教師導言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰説得好、説得多。

設計方案 篇6

教學目標:

1、回顧課文內容，理清作者寫作線索，感受作者寫作特點。

2、以讀促寫，打開學生習作思路，讓學生有話可説。

3、結合課文內容，想像一隻小鳥的後來，進行續寫。

4、對學生的習作片段進行評改指導。

教學重點：

結合課文內容，想像一隻小鳥的後來，進行續寫。

教學難點：

對學生的習作片段進行評改指導。

一、引入

同學們，今天我們繼續學習“一隻小鳥”（板書課題）通過上節課的學習，我們知道這是一隻從快樂又變成了悲慘的小鳥。（板書）

二、細品快樂和悲慘

（一）快樂:我們先來感受小鳥的快樂吧！請你讀課文1、2自然段，你從哪些句子感受到了小鳥的快樂？

（二）悲傷:我們知道後來這隻小鳥變成了一隻非常悲慘的小鳥，你從哪些句子裏讀到的？

三、總結提升

看，作者在寫這隻小鳥時，緊緊抓住了小鳥的聲音，動作寫出了小鳥的可愛，對老鳥的`動作描寫間接的寫出了小鳥的可憐，還用上了比喻句，如果讓你寫，你除了寫小鳥的動作，聲音，你還會寫什麼呢？（外貌、想象語言、心理活動等等）

四、下筆寫

昨天上完課後，同學們就一直非常關心小鳥的後來，小鳥後來到底怎樣了呢？請你結合學習課文後你的理解來説説。

五、現場點評

抽生展示寫作作品，現場點評。

六、板書：

一隻小鳥

動作、聲音……

比喻句