中彩那天的教學設計

在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編為大家整理的中彩那天的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中彩那天的教學設計1

【學習目標】

１、認識本課的６個生字，學會其中的１４個生字。能正確讀寫下面的詞語：

財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的含義。

４、想象人物的心理活動，體會情感。

【課前準備】

寫着名言的投影片。

第一課時

一、名言導入，直奔中心

１、導入：

齊讀一句名言：（出示投影）

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

──一位普通的母親

２、朗讀課文，通過這節課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容？

（再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什麼樣的“道德難題”）

二、品析詞句，探究父親的心理變化過程

１、學習三～五自然段：

走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎後的那複雜而又矛盾的心理過程。

⑴自讀三～五自然段，並用“──”畫出描寫父親中彩後表情的句子。

⑵學生彙報學習情況，品析詞句：

①中彩後的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）

②品讀句子：

“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”

揣摩人物心理：

同學們，為什麼中彩後父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，並做了記號“Ｋ”，正是這張帶“Ｋ”字標記的彩票中了獎）

比較父子間的不同態度：

（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悦）

⑶拓展想象，練習説話，深入體會父親的內心世界：（出示配樂投影）

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開着車，他的心裏矛盾極了。

⑷有感情地朗讀第五自然段。

２、學習六～八自然段：

⑴默讀思考：

萬般無奈的父親，緩緩地開着自己夢寐以求的奔馳車，回到家裏，他又做了些什麼？

⑵學生根據有關詞句彙報學習情況：

（父親把“０５１０２”上的“Ｋ”字擦去了，上面還留有‘Ｋ’字的痕跡）

⑶體會父親當時的內心世界：

深入體會父親當時的心理活動，啟發説話。

同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，並用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“Ｋ”字時，心裏都想些什麼？能對同學們説説嗎？

引導學生從兩個方面來説：

①昧着良心滿足個人私慾。

②對家庭的責任感。

⑷品析句子，再次剖析父親的人物形象：

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！

①出示配圖朗讀投影：（同學們，文中的`我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地説。

②顯而易見，“我”的意見是留下車，理由是什麼？

（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？

③指導學生有感情地朗讀這一句，再次引入情境，小組討論。

語言引入情境，這聲音強烈撞擊着父親那本想留下車的慾望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？

⑸深入探究心裏變化，感受父親的人格魅力：

同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，慾望與守信面前，經過了複雜的思想鬥爭，毅然選擇了後者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

第二課時

一、學習第九自然段

１、朗讀：

（出示投影）

思考：困擾着父親的“道德難題”終於解開了，父親又是怎樣表現的呢？

２、再次討論，領悟父親的高尚人格：

⑴朗讀思考：

同學們，老師和大家一起學到這裏，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什麼解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

⑵引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學生上黑板完成板書：誠信）

⑶同學們，如今的社會，經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

二、想象拓展

１、學到這裏，同學們應該注意到，文中媽媽説話了，我也説話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒説一句話，多麼遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能説的話。

２、同學們，車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能説了哪些話，請寫出來。

三、學習最後一段

１、齊讀最後一段：

（雖然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以後看法變了，請齊讀最後一段）

２、齊讀中心句。（投影）

四、總結拓展

１、學完這篇文章，你有什麼收穫與體會？

２、把自己口述的“收穫與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，並在結尾處寫上自己的名字。

如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有──ＸＸＸ

中彩那天的教學設計2

教學目的要求：

1、學會本課15個生字及由生字組成的新詞，認讀5個二類字。

2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。

3、通過自讀、自悟和小組合作學習培養學生自學探究的能力。

4、培養學生誠實、守信用的良好品質。

教學重點：

理解母親安慰家人的兩句話。

教學難點：

體會課文最後一句話的深刻含義。

教具準備：

CAI教學課件。

教學時間：

兩課

第一課時

一、導入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

（或採用一個簡短生動的故事導入課文）

二、自學課文。

要求：

1、默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯繫上下文理解詞語的意思，提出自學後還不能理解的詞語。

2、按事情的發生、經過、結果，給課文中敍述的故事列出提綱，準備複述故事內容。

三、自學反饋。

1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。

2、理清事情發生發展變化的過程，為複述做準備。

四、理解課文內容，指導朗讀。

1、思考：父親中彩後，“我”的心情有哪些變化，為什麼會有這樣的變化？

2、各自試着把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。

3、指名試讀，評價、點撥。

五、課堂作業：抄寫生字詞。

第二課時

一、聽寫詞語。

二、合作學習，深入探究。

探究問題一：“你父親正面臨着一個道德難題。”這個道德難題指的是什麼？為什麼説這是一個難題？

探究問題二：父親最後撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什麼？

1、學生各自針對上述問題閲讀思考，準備交流。

2、小組內討論交流。

3、各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生説出自己的真實的想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論，例如：

①課文説到庫伯家裏很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家裏很窮，父親又那麼渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

②彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

4、教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。

三、讀課文的開頭與結尾。

1、體會開頭與結尾之間的聯繫。

2、説説為什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

四、課堂作業。

1、完成課後習題“小練筆”。

2、想象，把當時家裏各人的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

五、課外作業。

1、聯繫實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

2、當庫伯派人把汽車開走後，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什麼對話？説一説，再寫下來

六、板書設計

5中彩那天

誠實?信用?財富

中起因：（神情嚴肅）

彩經過：（道德難題）誠實守信

那結果：（特別高興）

天結尾：受益匪淺

七、作業設計

1、比一比，再組詞。

捎（）痕（）憶（）贈（）

梢（）狠（）億（）增（）

據（）財（）富（）享（）

劇（）材（）副（）亨（）

2、根據意思選詞語。

拮据面黃肌瘦悶悶不樂夢寐以求教誨迷惑不解

(1)心事重重，煩悶不快的樣子。（）

(2)缺少錢。（）

(3)睡夢中都在尋找，追求，形容願望強烈、迫切。（）

(4)教導。（）

(5)辨不清是非，讓人很難理解。（）

(6)面色發黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（）

3在括號裏填入適當的詞語。

（）的技術（）的工作（）的汽車

（）的'人羣（）的生活（）的神情

（）的時刻（）的體會

八、附件：

1、誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放着。這裏老師採擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：

（出示關於誠信的名人名言，配上音樂。）

言必信，行必果。

與朋友交，言而有信。

精誠所至，金石為開。

誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。

沒有誠實，何來尊嚴？

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。

2、詞句解析。

（1）對句子的理解。

①一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。

這話出自“我”的母親之口。儘管家裏經濟拮据，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼裏，一個人要誠實、守信用，不貪圖本不屬於自己的東西。她也經常這樣教育家裏人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富。

②是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

這句話講“我”長大後對母親教誨的深刻體會。父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

（2）對詞語的理解。

拮据：缺少錢，境況窘迫。

精湛：精深，課文指技術熟練、精通。

夢寐以求：睡夢中都想着尋找，形容迫切地希望着。

九、自我提問：

教學以學生自讀自悟為基礎，根據學情恰當引導、啟發，是如何設計的？

1、課前，可通過啟發談話導入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思。

2、初讀課文時，要求學生默讀全文，畫出生字新詞，查字典或聯繫上下文，自學生字詞，然後理解詞語，適當點撥。

3、複述訓練時，要求學生在讀通課文的基礎上，再瀏覽3

中彩那天的教學設計3

教學目標：

①認識本課的6個生字，掌握14個生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的含義。

④想象人物的心理活動，體會情感。

教學重點：

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

教學難點：

對“道德難題”這一意思的理解。

教學準備：

寫着名言的投影片。

課時分配：

2課時

第一課時

●名言導入，直奔中心

①導入：齊讀一句名言：(出示投影)

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”一位普通的母親

朗讀課文，通過這節課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容?

(再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什麼樣的“道德難題”)

●品析詞句，探究父親的心理變化過程

(一)學習三～五自然段：走向父親的心靈深處。

①自讀三～五自然段，並用“──”畫出描寫父親中彩後表情的句子。

②學生彙報學習情況，品析詞句。

a.中彩後父親的表情。(中彩獲車──神情嚴肅)

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”

揣摩：為什麼父親會不高興呢。比較父子間的不同態度。

c.拓展想象，練習説話，深入體會父親的內心世界。(出示配樂投影)

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開着車，他的心裏矛盾極了：

(4)有感情地朗讀第五自然段。

(二)學習六～八自然段

①默讀思考：父親回到家裏，他又做了些什麼?

②學生根據有關詞句彙報學習情況。

③體會父親當時的內心世界。

深入體會父親當時的心理活動，啟發説話。

同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，並用自己一個人的'收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心裏都想些什麼?能對同學們説説嗎?

(引導學生從兩個方面來説：1.昧着良心滿足個人私慾;2.對家庭的責任感)

④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀

a.出示配圖朗讀投影。(同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了)

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地説。

b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什麼?同學們想一想，這個理由成立嗎?

c.指導學生有感情地朗讀這一句。

次引入情境，小組討論。

語言引入情境;這聲音強烈撞擊着父親那本想留下車的慾望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢?

⑤深入探究心裏變化，感受父親的人格魅力。

同學們，家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，慾望與守信面前，經過了複雜的思想鬥爭，毅然選擇了後者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示投影)

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

第二課時

●學習第九自然段

①朗讀。(出示投影)

思考：困擾着父親的“道德難題”終於解開了，父親又是怎樣表現的呢?

②再次討論，領悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這裏，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什麼解開了這個“道德難題”的呢?請大家再讀這句話：(出示投影)

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

b.引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。(學生上黑板完成板書：誠信)

c.同學們，如今的社會，經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請大家再讀這句話：

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

●想象拓展

①學到這裏，同學們應該注意到，文中媽媽説話了，我也説話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒説一句話，多麼遺憾呀!我們能否在文中某個地方補出父親可能説的話。

②同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣?他們可能説了哪些話，請寫出來。

●學習最後一段

①齊讀最後一段。

②齊讀中心句。

●總結拓展

①學完這篇文章，你有什麼收穫與體會?

②把自己口述的“收穫與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，並在結尾處寫上自己的名字。

如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有──XXX

中彩那天的教學設計4

一、教材簡説：

這是一篇外國小故事，課文以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買的。經過思想鬥爭，他把大獎送還了同事。這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

二、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。

3、聯繫課文內容和生活實際，説説自己對“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的理解。

4、體會敍事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

三、教學重、難點：

重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的`珍貴。

難點：對“道德難題”和“只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的理解。

教具準備：教師自制課件

教學時間：2課時

板書預設：5中彩那天

中彩嚴肅神態

抉擇擦動作誠實守信

還車撥動作

受益

第一課時

課時目標

學會本課生字新詞，理解部分詞語意思；初讀課文，讀通課文；能根據“我”的心情變化了解課文大意，並能簡單複述。

四、教學過程：

（一）故事導入，揭示課題

1、師講述在德國留學的中國留學生畢業後到處找工作，可所有大小公司都不肯錄用他。猜一猜，這是為什麼？

2、學生猜測原因。

3、公佈正確答案：因為該留學生在德國乘坐公共汽車時曾經逃票三次。

4、揭示課題：中彩那天讀準多音字“中”。

（二）初讀課文，讀通課文

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通課文，難讀的詞句多讀幾次；

（2）中彩那天，為什麼説父親打電話的時候是我家最富有的時刻呢？

2、檢查詞語：生計拮据精湛器重奔馳饋贈教誨夢寐以求迷惑不解

（1）多種形式讀準詞語字音：指名讀男生讀女生讀齊讀注意讀準拮据的”據”

（2）隨機穿插理解：“生計”是什麼意思？課文中講誰維持生計？

表示他家挺窮，生活很困難。其中有一個詞是——拮据。

“饋贈”的“饋”是什麼意思？（送）誰送誰什麼東西？

“夢寐以求”的“寐”是什麼意思？“夢寐以求”呢？

3、指名分節讀課文，隨機正音。

4、思考：中彩那天，為什麼説父親打電話的時候是我家最富有的時刻呢？

5、通過課文的學習，你對媽媽説的：“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。”這句話有什麼體會？

（三）讀課文首尾小節，瞭解寫法

1、齊讀首尾小節。

2、體會開頭和結尾之間的聯繫。（回憶往事，首尾呼應。）

（四）再讀課文，根據“我”的心情變化來了解課文大意

1、默讀課文，思考：中彩那天，“我”的心情發生了哪些變化？

2、反饋交流：

“我”的心情變化：興奮悶悶不樂不解激

動高興

3、再讀課文，瞭解“我”的心情為什麼一波三折的原因。指多人説、自由説

（當商店擴音器高聲宣佈父親獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，我非常高興；然而，父親開着車卻神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦，我感到悶悶不樂；回到家，母親説父親面臨着一個道德難題，我迷惑不解，母親又詳細説出事情的經過。最後在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯，顯得很高興。）

第二課時

課時目標

通過學生質疑問難，理解“道德難題”的意思，並體會故事中父親的心情變化，理解誠實與守信的珍貴。

教學過程

（一）複習導入

1、拼一拼，寫一寫。（《課堂作業本》第3題）

維持饋贈道德橡皮撥打奔馳迷惑不解

2、讀詞語，反饋容易錯的筆畫。

3、師：通過上節課的學習，我們已經知道課文主要講父親中獎了，獎品是奔馳汽車，我很興奮，但父親卻神情嚴肅，我為此感到悶悶不樂。可母親説父親正面臨着一個道德難題，我迷惑不解。最後，父親把奔馳汽車還給了真正的獲獎者庫伯。

（二）快速瀏覽課文，質疑問難

1、請快速瀏覽課文，説説你有什麼問題嗎？

2、學生質疑。

預設：

（1）“你父親正面臨着一個道德難題。”這個道德難題指的是什麼？為什麼説這是一個難題？

（2）為什麼説中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

（三）研讀課文，深入探究

“道德難題”具體指的是什麼？（要不要把車還給庫伯？）

默讀課文，課文哪些句子讓你感受到父親遇到了一個道德難題？

1、重點研讀4、5小節中父親剛中獎後的句子：不一會兒，我看見父親開着車從擁擠的人羣中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

（1）你從父親哪些動作中體會到父親的心情？

趕——不快樂（不快樂是因為他很矛盾，不知是“留”還是“還”。）神情嚴肅——煩躁（那也是因為他內心很複雜，不知是“留”還是“還”。）

（2）多種形式練讀句子。作者為什麼要寫這些神態與動作？

2、（擦k字句子）

（1）齊讀句子：可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

（2）從“擦”字，你看出了什麼？請猜測一下父親當時可能會想些什麼？（從“擦”字可以看出父親當時片刻的猶豫，他可能曾經想把車佔為己有。）

（3）但父親最終留下k字淡淡的痕跡，其實他是留下了什麼呢？（父親留下了誠實和信用。）

3、師生對話打電話。體會心理活動。為什麼不寫出來？因為擦這個動作已經反映出了人物的心理活動，留下思考的空間，作文的高超之處，用動作代替心理活動。

齊讀最後一個小節：為什麼説中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（這句話講我長大後對母親的教誨的深刻體會。父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢買不到的。）

難怪母親經常説：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

（1）齊讀句子。

（2）説説自己對句子的理解：人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富。

（四）總結全文

討論：你覺得父親這樣做值得嗎？為什麼？

（五）課堂小練筆

想象庫伯先生派人把汽車開走以後，我們全家人當時的表現（包括各人的想法、語言、神態等），把想到的寫下來。

中彩那天的教學設計5

教學目標：

1、理解拮据、夢寐以求、道德難題等詞語的意思。

2、想象父親的心理活動，感受他的人格。

3、懂得人生最重要的是誠實，講信用，這比物質財富更加珍貴的財富，而且要做一個誠實、有信用的人

教學過程：

一、名言導入，直奔中心

1、導入：同學們，今天老師給大家帶來一句名言，請大家齊讀這句話：

一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。

—— 一位普通的母親

知道這是出自哪篇文章嗎？我們今天就來學習《中彩那天》

2、解讀中彩：大家買過彩票嗎？什麼叫中彩？如果你中彩了，心情怎麼樣？

3、設疑：但是，文中這個人中彩了，是不是也和大家一樣高興？一樣……呢？這前因後果到底又是怎麼回事？讓我們細讀課文，到他中彩那天去看看吧。

二、細讀課文，探究父親心理的矛盾過程

（一）解讀父親中獎時的心情：

1、父親中獎了，他的獎品是什麼？瞭解奔馳嗎？介紹奔馳……（一直來奔馳都是國際上的品牌汽車，就現在的市場價來説，一輛奔馳至少要好幾十萬，上百萬，甚至幾百萬，在當時肯定也很昂貴。）

2、父親中了這樣的大獎，可是他高興嗎？從文中找出相關句子？

只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悦。

我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

3、這父親為什麼中彩了還這麼不高興呢？

（a、他面臨着道德難題 b、中獎的不是自己，是庫伯）

4、你是從哪看出來的？

（二）從淡淡的k字去推想父親一開始的想法

1、從淡淡的k字你發現了什麼？

2、父親用橡皮在擦這個k字的時候，他會怎麼想？

（想把這輛車留下，想把這個大獎留個自己，想讓家庭從此富有一些……）

過渡：是呀，這可是一輛奔馳汽車呀，一個非常昂貴的獎品，對誰來説都是一個巨大的誘惑！那他到底有多少理由可以把這輛車留給自己呢？請同學們到課文的字裏行間去找找看。

（三）為父親尋找理由

1、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。

理解拮据，讀出家庭的困難 （可以改善他的生活）

2、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。

理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望 （可以實現自己的夢想）

3、庫伯家比他們家富有： （可以從此讓自己家在物質上富有一些）

4、庫伯並不知道這事。尤其需要強調

（就算留給自己也沒有任何其他人知道其中這情況！）

5、這張彩票是我買的。 （他也應該有分）

過渡：他拮据的生活條件，他夢寐以求的夢想，他和庫伯家貧富的差距，這一切都在告訴我們：父親他真的是太需要這輛汽車了！但是，他有把這一輛車留個自己，可是他最後卻 。

（四）理解父親的選擇，感受他的人格魅力

1、那你們説，父親還車的理由又是什麼呢？

2、迴歸中心句

是呀，因為他知道：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富

所以他還車，還因為他心裏有這麼一個信念：……

所以他還車，還因為在他心裏有這麼一條做人的準則：……

所以他還車，也為了讓的兒子明白：…… 所以他還車。

3、課堂練筆，評價父親

課文學到這裏，我想這父親的.形象不僅感動着你，感動着我，同樣還感動着他的朋友庫伯。當庫伯得到車子之後，他在心裏會怎麼評價“我父親”的呢？拿起筆寫下來……

三、小結課文，深化主題

1、我們再來看看父親還車之後的心情，他為什麼會這麼高興呢？

（他做了個誠實講信用的人，得到很多人的稱讚，收穫精神上的“富有”，得到了人情和道義，得到了真正的朋友，得到了心靈的寧靜和快樂，雖然失去了物質上的財富，但是得到了卻精神的財富。

人生最重要的是誠實，講信用，這是人的精神財富，比物質財富更加珍貴的。）

2、怪母親會常常對家裏人説：

一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富

3、讓我們不要忘記這位母的教誨 ：

一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富

3、讓我們永遠記住這對父母的言傳身教：

一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富

最後也希望我們每一個同學都能夠活得誠實，有信用，因為那就等於有了一大筆財富

四、板書設計：

中彩那天

得車 還車

不高興 特高

中彩那天的教學設計6

教材分析：

《中彩那天》是國小四年級語文第二單元的一課，講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經過複雜而矛盾的心理鬥爭後，決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實守信，這樣才能得到別人的信任和尊重。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解故事內容的同時，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大比財富”這句話的含義。

3、想象人物的心理活動，體會情感。

教學案例：

一、創設情景，激發情感

師：課前老師想進行一個小調查，都有誰的父母買過彩票?有沒有中過獎?中了彩之後他們的心情怎樣?請用一個詞來表達中彩時的心情嗎?

二、揭示課題，糾正讀音

是不是每個中彩的人都會這樣驚喜呢?今天我們學習的課文就叫《中彩那天》。(師板書課題)。師強調“中”的讀音。(生齊讀課題)

三、學習生詞，理清脈絡

1、中彩那天究竟發生了什麼事呢?請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學。哪些詞語的意思，你已學懂，願意與大家一起分享。指名彙報。

3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎?

四、學習重點，直奔中心

1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那麼課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事?請同學們默讀課文。

2、這節課我們就重點來學習文章的`3-8自然段。請學生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀後想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號並試着提問題，小組進行討論解決。

3、提問題，解決問題

師：你們都提了些什麼問題?(生：為什麼父親中了彩還不高興?生：我不理解母親説的“道德難題”是什麼?……)

師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎?這又是怎麼回事?父親之所以不高興是因為——(出示句子1)母親安慰我説：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”

師：這個道德難題是什麼?請學生仔細閲讀，想一想，並和小組的成員説一説。

師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時複雜的內心世界。

當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什麼?

(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學生齊讀。這句話中連用了(3個看)從這三個看中，你又看出了什麼?誰能走進這位父親的內心世界。

師：“K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什麼?

(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)

師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。”“他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。”(指導讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)

指名彙報：用上句式：因為……所以，也許我可以……

師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上，可見父親是經過了一番激烈的思想鬥爭的。這句話怎麼讀呢?“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長(師範讀--生齊讀)

師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經過了激烈的思想鬥爭，他有沒有作決定呢?

師：父親的道德難題解開了嗎?從哪裏看出來?(生讀九自然段)

師：為什麼父親打了電話後就顯得特別高興?請同學們聯繫第一自然段和最後一個自然段讀一讀。

(出示句子4)“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。”你怎樣理解母親這句話的?

師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。

(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--(生)最富有的時刻。“最富有的時刻”是什麼意思?(生：是説父親擺脱了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。)

師：這個道德難題就是作一個人的——誠信

請同學們齊讀第一自然段和最後一個自然段的兩句話。

五、總結課文，昇華情感

讓學生談談這節課的收穫

師：同學們，這節課我們一起走進了這位了不起的父親的心裏。我們已完全被父親的這種誠實打動，對於一個人來説，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節課我們一起再來研究。

六、作業

1、熟讀生詞和課文。

2、當庫伯派人把汽車開走後，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什麼對話?想一想，把它寫下來。

七、板書設計

19中彩那天

不是自己的

中彩------→神情嚴肅

﹨誠實

/打

誠﹨有信用/電

信↘↙話

高興

教學反思：

《中彩那天》這篇文章的主旨是“做人要誠實守信”，這個主題對於學生是不難理解的，這節課，我覺得教師要着重引導學生進行深層次的挖掘。因此，在整節的設計中，我引領學生緊緊抓住爸爸的一個細節動作“擦”來走入父親當時的矛盾心理，讓學生在討論中明白爸爸也是經過激烈的思想鬥爭才做出了重要的抉擇——摒棄自私，正確對待意外之財。在教學即將結束的時候，我讓學生用一兩句話寫寫自己的收穫，孩子們真是語出驚人，在短短的幾分鐘的時間內，學生竟然寫出了許多耐人尋味的座右銘。從孩子們樸實稚嫩的話語中，我看到了他們內心的真善美，感覺到學生們內心的觸動。我知道我不一定能通過一堂課就能洗淨他們的靈魂，也許他們理解得還沒有那麼深入透徹，但慶幸的是，通過這節課能將誠信的種子深埋於學生心中，能給他一點人生的啟發。我認為這就是我最大的成功吧!

另外，在教學設計上也存在着不足，沒有做好充分的預設，在課中過多的注重學生説話訓練，而把文中的一些關鍵句忽視了。造成這些問題的最主要的原因還是自己備課的不充分，對於教材的把握不夠到位造成的。看來，一堂好課，關鍵還在於設計，課前的功夫往往決定了課中的效果。帶着自己的思考進課堂，持着一份摯愛鑽研教材，這樣的收穫將是雙翼的。既省了教學時間，又成長了自己，更得益於學生。

中彩那天的教學設計7

　【教材分析】

《中彩那天》是一篇人文性很強的課文，主要記敍了“我”的父親經受了道德考驗，把不屬於自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質。

章敍述線索清晰，以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開，反映了一個普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰家裏人的一句話，為下文的'故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。作者運用精彩的語言抒發思想感情的方法也值得學習。這篇課文情節性強，十分適合朗讀訓練。

　【教學目標】

1、知識與技能目標：學生能認識並理解課文中精湛、器重、屬於、情形、道德、迷惑不解等詞語。

2、過程與方法目標：通過有感情地朗讀課文理解課文內容，能夠掌握通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

3、情感態度和價值觀目標：能樹立誠信意識並在日常生活中踐行。

　【教學重點】

體會文中作者和父親的情感變化

　【教學重點】

理解誠實和守信的珍貴這是本文教學的重道德難題

　【教學過程】

第一課時

一、情境表演，導入新課

1.教師説出不同的情境學生做出在該情境下會有的表情，包括考試滿分，被爸媽批評，彩票中獎。

2.讓學生觀看文中父親中彩後的凝重表情的圖片，讓學生猜測圖中人物的表情是什麼情況下出現的，告知是中獎之後的表情，激發學生探究為何中獎後有凝重表情的興趣，進而導入。

　二、初讀課文，整體感知

讓學生初讀課文第一遍，交代兩個任務

1、學生自由讀課文用工具書查出生字詞。

2、課文主要寫了一件什麼事?

教師講字詞，學生講述文中內容概況，教師小結並引導對於敍事性的文章，可以採用抓住文章六要素的方法，進行課文的複述。

三、再讀課文，明確框架

教師引導學生小組討論，整理出整個文章的脈絡框架

第一部分(第1自然段)： 第二次世界大戰前，我們家的生活很拮据，但是母親常安慰我們。

第二部分(第2自然段)：父親是出色的汽車修理廠技工，技術精湛，他夢寐以求有自己的汽車。

第三部分(第3～9自然段)：父親面臨道德抉擇的問題並用實際行動選擇了道德。

第四部分(第10自然段)：我對母親的教誨有了深刻的體會。

四、深入研讀，剖析內容

閲讀文章第一、二段，讓學生找出本段描寫作者家庭情況的句子，學生朗讀找出的句子，引導學生理解拮据一詞、母親對於財富的理解以及父親對汽車的渴望(夢寐以求)

　【板書設計】

中 彩 那 天

一(第1段)： 作者家的生活很拮据，但是母親常安慰我們。

二(第2段)：父親是出色的汽車修理廠技工，技術精湛，夢寐以求有自己的汽車。

三(第3～9段)：父親面臨道德抉擇的問題並用實際行動選擇了道德。

四(第10段)：我對母親的教誨有了深刻的體會。

中彩那天的教學設計8

教學要求

1、引導學生理解文字內容，體驗他父親在車裏也展現的崇高品質，幫助學生樹立誠信的理念。

2、幫助學生學習這一課新的話。

3、引導學生在情緒上閲讀文本。

教學重點是

閲讀文本內容，經驗他的父親面臨着一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質。

難以理解的母親説兩句話。

課前準備

1、學生自己瞭解第二次世界大戰前資本主義社會中人們生活的現狀。

2、收藏的誠信，信用等方面的着名或諺語。

兩個小時的教學時間

第一類

教學要求

1、閲讀文字，瞭解文本的主要內容。

2、報告預覽情況，學習本課新單詞。

教學重點閲讀文字，理解文字內容。指導和培訓學生提問，解決問題和習慣。 教學難以理解生計 ，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。

教學過程

首先，交換信息，瞭解時代的背景

關於第二次世界大戰......

關於資本主義社會

二，引導閲讀，初步認識

1、自由閲讀文字輕輕，用語音，閲讀準發音。

2、檢查情況掌握字，注意聲音。

3、然後閲讀文字，談論文字主要是關於什麼東西，你讀什麼？

三，學生質疑

你在這篇文章中讀過什麼？什麼是不讀，第一組討論，然後不能解決提出。

四，整體觀念

1、然後談談自己的話什麼一回事。

2、閲讀文字後，哪句話最深？並説為什麼。

第2課

教學要求

1、引導學生理解文字內容，體驗他父親在車裏也展現的崇高品質，幫助學生樹立誠信的.理念。

2、引導學生在情緒上閲讀文字。

以下是相同的 教學重點是閲讀文本內容，經驗他的父親面臨着一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質。

難以理解的母親説兩句話。

教學過程

首先，閲讀文本，感知內容。

1、靜音閲讀文本。

思考：

（1）閲讀這篇文章你有什麼感覺嗎？

（2）文本是圍繞哪些字寫的？

2、在課堂上談論閲讀後的體驗。

（父親是個好人，不是貪婪，不是利潤，誠實，值得信賴。）

文本圍繞第一個自然段落的最後一個句子。

3、請學生提出有關文本第一段最後一句話（中央句子）的問題。

（為什麼它誠實可信，它等於有財富？）

（誰誠實守信，在什麼情況下誠實守信，他是怎麼做的？

二，學習目標（口語）

三，閲讀文字，理解重點

（A）讀三，四，五節

1、（在文中 插圖）讓我們去父親的顏色場景看看。請仔細觀察，聯繫生活實際想想它，這個數字在圖上我們通常看到有什麼區別？

2、這本書有這樣一句話嗎？找出，閲讀並聯系前兩部分，嘗試提問。

在獎勵中，當然應該很開心的心情，為什麼他看起來這麼嚴重？

家是很窮，終於有了一輛車，應該是快樂啊！

談談你的理解：（因為家庭生活困難，他父親的夢想是有一輛自己的車，他買了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車，彩色彩票是父親。庫博拿走了它並做了一個標記，庫珀先生忘記了這件事。

中彩那天的教學設計9

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會用聯繫上下文來理解重點句子

3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質。

教學重點、難點：

理解“父親”面臨的道德難題及重點句子和含義深刻的句子。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

第二課時

一、談話引入。

同學們，你們中過彩嗎？當時你的心情怎樣？在二次世界大戰前，也有一户人家中了彩，大家想去看看嗎？

1、請同學們齊讀課題。

2、上節課，我們初讀了課文，瞭解了中彩那天文中我的情緒變化，下面，請大家快速瀏覽課文，回憶我的情緒變化。

3、生瀏覽後抽生回答後板書：

興奮——疑惑不解——明白

二、體會興奮。

1、抽生讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。

2、彙報：抽生讀句子，並用cai出示句子。

3、同學們真能幹，那你知道我有多興奮嗎？讓我們一起去感受一下當時的氣氛。用cai創設情景

4、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的.感情表達出來嗎？試着讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。

5、文中的我為什麼這樣興奮？請同學們讀1、2自然段認真體會。板貼：車

6、師總結：是啊，在生活這樣拮据，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！

7、同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。

8、質疑：讀了這些話，你有什麼什麼疑問嗎？

9、過渡：父親為什麼會這樣呢？我們回去問問母親吧？引讀第6自然段。

三、體會迷惑不解。

1、你知道父親為什麼神情嚴肅了嗎？板書：道德難題。

2、cai出示句子並質疑，你父親正面臨着一個道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什麼？）

3、小組合作學習7、8自然段。

4、出示自學提示：

（1）用多讀多想的方法認真讀課文，邊讀邊質疑，把不懂的問題在小組內討論解決，還不明白的作上記號。

（2）認真思考道德難題指的是什麼呢？

5、彙報：討論提出來的問題。

（1）老師提問題：為什麼會有淡淡的k字？

（2）道德難題指的是什麼？生答後小結：獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那麼貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。

6、辯論：説出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據。

7、老師總結：雙方都辯得很好，都能從文中找依據説服對方。

8、當然留下車和送回車都有道理。這樣難以決定，那麼父親是怎樣做的呢？

9、你從中體會到什麼？文中還有誰有這樣的品質。

10、我在父母的薰陶下，儘管開始感到迷惑不解，但成年以後我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

四、體會明白。

1、cai出示：比較句子：

中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

中彩那天，是我家最富有的時刻。

2、cai出示：一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。讀句子質疑。

（1）討論，聯繫生活實際理解句子。

（2）推薦讀《三次逃票》、《五次、七遍》等課外書。

（3）指導有感情地朗讀。

五、小結。

1、通過這節課的學習你學到了什麼？

2、師：祝賀你們也擁有一筆“財富”！我們與人相處時，堅持以誠相待、守信用，才會有更多的財富

中彩那天的教學設計10

一、學習目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過品讀、感悟，學習“父親”誠實、講信用的優秀品質,初步滲透“擁有誠信就等於擁有一大筆財富”的思想。

二、學習重點、難點：學習“父親”誠實、講信用的優秀品質,初步滲透“擁有誠信就等於擁有一大筆財富”的思想。

三、課前準備：幻燈：重點品讀的句子。

四、教學流程：

第 一 課 時

（一）創設氛圍，談話導入

1、老師今天給大家帶來了一件禮物，我把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什麼？（讓學生暢所欲言）

2、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據學生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。學生齊讀課題。

（二）初步感知，整體把握

1、中彩那天究竟發生了什麼事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字、詞語。

課件出示：拮据 維持生計 精湛 器重 夢寐以求 饋贈道德難題 迷惑不解 號碼 橡皮 痕跡

（1） 跟小老師讀、個別讀、自由讀、齊讀

（2） 用多種方法理解字詞的意思：聯繫上下文理解“拮据”，板演“痕跡”等。

3、 課文講了一件什麼事？（指名説）

（三）學習第1、2自然段

1、再次默讀課文，哪些地方給你留下了深刻的印象？學生彙報，教師鼓勵學生讀懂課文，把握全文的線索，並相機對學生的學習情況做出評價。

（1）出示第一自然段

①學生自由讀、齊讀。

②談談自己的感受，引導學生體會“我們”家生活很拮据，但卻有誠實、守信的做人原則。

③對這樣的一位母親，你想説什麼？

④再讀母親的話。

（2）那麼“我”的父親又是怎樣的呢？請讀讀第二段。

教師隨機出示：父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老闆的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。

①“夢寐以求”什麼意思？

②“父親”這樣白天想，晚上連做夢都想的是什麼？

③指導朗讀。

第 二 課 時

（一）導入

1．今天，我們繼續走進《中彩那天》，齊讀“一個人只要活得誠實，有信用就等於有了一大筆財富。

2．這是母親説的，你還了解了文章的哪些內容？

（二）品析詞句，探究父親的心理變化過程

現在就讓我們走進父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎後的`那複雜而又矛盾的心理過程。

1．自讀三～五自然段，並用“──”畫出描寫父親中彩後表情的句子。

2．學生彙報學習情況，品析詞句。

①假如你得知自己中獎了，你的心情會怎樣？可是父親呢？中彩後的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）

②品讀句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”

A．比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悦）

B．為什麼中彩後父親會不高興呢？

C．拓展想象，練習説話，深入體會父親的內心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開着車，他的心裏矛盾極了：

③有感情地朗讀第五自然段。

3．萬般無奈的父親，緩緩地開着自己夢寐以求的奔馳車，回到家裏，他又做了些什麼？請快速瀏覽課文。根據學生彙報，出示句子：我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

① 輕聲讀，你從“我看了又看”看出了什麼？

② 你擦過用鉛筆寫的字嗎？感覺怎麼樣？（很好擦！）

③ 但父親擦了卻還留下談談的痕跡，從中你可以看出什麼？

4．面對如此夢寐以求的奔馳汽車，父親確實很想把它留下來，現在如果你是那位父親，那位以一人的工作承擔起家庭責任的父親，你想把這輛車留下來，你可以為自己尋找怎樣的理由呢？請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。

①學生默讀課文，師巡視。

②彙報時用上句式：因為……所以，也許我可以……（因為我們家裏非常窮，而庫伯家非常富有/因為兩人都把這件事忘了/因為這是我夢寐以求的……）

5．是啊，面對一輛如此充滿誘惑力的車，面對有這麼多留下的理由，父親又是怎麼決定的，從哪裏可以看出？

6．但是，父親將汽車送出去以後卻顯得特別興奮，（出示）“第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。”

①朗讀，交流父親是真高興還是假高興？

②庫伯開走汽車，父親不可能迴避如此多的把車留下來的理由，父親也不可能迴避這輛對自己家來説如此重要的奔馳牌汽車，但在父親的心中，最終誠信的力量超過了汽車。父親的想法是怎樣的呢？此時，

父親想：（出示句式）就算……我也不能……

7．父親沒有留下汽車，卻得到了精神的昇華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個經濟拮据的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財富，往往比物質財富更珍貴。所以成年以後，回顧往事，我對母親的教誨有了深刻的體會，才明白（齊讀）“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”正如母親所説的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。

中彩那天的教學設計11

學習目標

①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。

能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的含義。

④想象人物的心理活動，體會情感。

課前準備

寫着名言的投影片。

第一課時

●名言導入，直奔中心

①導入：齊讀一句名言：（出示投影）

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

一位普通的母親

朗讀課文，通過這節課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容？

（再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什麼樣的“道德難題”）

●品析詞句，探究父親的心理變化過程

（一）學習三～五自然段

走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎後的那複雜而又矛盾的心理過程。

①自讀三～五自然段，並用“──”畫出描寫父親中彩後表情的'句子。

②學生彙報學習情況，品析詞句。

a.中彩後的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”

揣摩人物心理：同學們，為什麼中彩後父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，並做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）

比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悦）

c.拓展想象，練習説話，深入體會父親的內心世界。（出示配樂投影）

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開着車，他的心裏矛盾極了：

（4）有感情地朗讀第五自然段。

（二）學習六～八自然段

①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開着自己夢寐以求的奔馳車，回到家裏，他又做了些什麼？

②學生根據有關詞句彙報學習情況。

（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

③體會父親當時的內心世界。

深入體會父親當時的心理活動，啟發説話。

同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，並用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心裏都想些什麼？能對同學們説説嗎？

（引導學生從兩個方面來説：1.昧着良心滿足個人私慾；2.對家庭的責任感）

④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2

a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地説。

b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什麼？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？

c.指導學生有感情地朗讀這一句。

再次引入情境，小組討論。

語言引入情境；這聲音強烈撞擊着父親那本想留下車的慾望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？

⑤深入探究心裏變化，感受父親的人格魅力。

同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，慾望與守信面前，經過了複雜的思想鬥爭，毅然選擇了後者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

第二課時

（三）學習第九自然段

①朗讀。（出示投影）

思考：困擾着父親的“道德難題”終於解開了，父親又是怎樣表現的呢？

②再次討論，領悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這裏，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什麼解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

b.引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學生上黑板完成板書：誠信）

c.同學們，如今的社會，經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

●想象拓展

①學到這裏，同學們應該注意到，文中媽媽説話了，我也説話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒説一句話，多麼遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能説的話。

②同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能説了哪些話，請寫出來。

●學習最後一段

①齊讀最後一段。

（雖然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以後看法變了，請齊讀最後一段）

②齊讀中心句。（投影）

●總結拓展

①學完這篇文章，你有什麼收穫與體會？

②把自己口述的“收穫與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，並在結尾處寫上自己的名字。

如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有──XXX

中彩那天的教學設計12

教學目標：

1、複習以前學過的認讀字，認識本課6個生字。理解“道德、拮据”意思。

2、正確、流利朗讀課文，交流理解課文內容，進而理解課文主旨。

3、體會課文首尾照應的表達方式，能複述課文。

教學重難點：

交流理解課文內容，進而理解課文主旨。

教學過程：

一、 導入新課，預習交流

師：今天我們學習第五課，齊讀課題《中彩那天》

師：同學們，把課題讀得很準，大家一定發現了課題中藏着一個多音字，是什麼？

生：是“中”，

師：能給“中”在組個詞嗎？（中獎，中彈、射中）

另一個讀音誰來説一説。（指生答）同學們，再來看課題，中彩是什麼意思？

師：這篇課文大家都預習了吧。現在就請同學們以小組為單位，把你預習的內容在組內交流交流，開始吧。

師：老師剛才發現，同學們交流得積極又認真。看大屏幕，這些字是我們以前認讀過的字，還認識嗎？誰來讀。

師：你能給它們擴詞？

“德”這個字，有沒有要提醒大家注意的？同學們，十四個人一條心，就是同心同德，還能再個他組詞嗎？

師：什麼是道德？這個詞聽起來，好像很深奧，你能説説身邊哪些事是有道德的，哪些事是沒有道德的嗎？

師：是啊，同學們，道德實際上就是行為的準則，做了不道德的事雖然不犯法，但會遭到人們的譴責，還是不要去做。

師：還有一些字，同桌互相説一説。

師：看來認讀過的生字大家掌握的不錯，我們在來看看本課的生字詞，會讀嗎？（指生讀）

師：字音上有要提醒注意的嗎？

生：“拮据”的“據”是個多音字，還可以讀“據説”

師：真是個細心的孩子，一聲據組詞。“拮据”是什麼意思？你是怎麼知道的？（或讀課文）師：同桌互相檢查一下這些詞語吧。

師：大家把字詞預習得這麼好，下面老師來聽聽大家課文讀得怎麼樣，我們來分段讀課文，同時大家思考，這篇課文講了一件什麼事？

指生分段讀文。

二、學習課文內容

師：誰來説一説，這篇課文講了一件什麼事？（生交流，如不理想，可進行方法的指導）。大家回想一下，我們歸納寫事文章主要內容是怎麼表述的？

生：主人公+事件。

師：本文的主人公是誰？我們在講事件時，要説清哪些要素呢？起因、經過、結果。誰能參照這個表述形式，再來説説這篇課文的主要內容？（生交流）

師：同學們，其實在整件事情中，父親一直都面臨着一個大難題，你知道是什麼嗎？

生：中獎的人不是父親，是庫伯先生，父親不知道該不該把車還給庫伯先生。

師：是啊，同學們，父親保留或者退還汽車，其實都有各自的理由，請大家默讀課文，用橫線畫出父親留下車的理由，用波浪線畫出父親退還車的理由。

師：父親留下這輛車，都有哪些理由？讀讀你畫的句子。

*第二次世界大戰前……生活很拮据。抓“拮据”“全靠父親一個人維持生計”體會生活不寬裕。師：是啊，不寬裕的生活確實是留下車的理由。

*他夢寐以求……屬於自己的汽車。抓“夢寐以求”體會父親很喜歡車。

師：面對自己連做夢都想擁有的車，父親能不想留下他嗎？還有什麼理由？（如生答不出）

師：其實還有一個更大的理由，就是（出示句子）這個記號是在什麼情況下做的？對啊，只有父親自己知道這個記號，所以這個記號可以等於沒做，父親完全可以留下汽車。

師：你認為父親退還汽車有哪些理由呢？

生：一個人只要活得……一大筆財富。

師：師反覆讀句子，同學們你也來用心的讀讀這句話，看看為什麼這是父親退還汽車最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車的最大理由就是不能失去這個大財富這個大財富在父親心中是什麼？（誠實、有信用）

師：確實誠實有信用是一筆財富，假如失去誠信這個財富，父親隨之還會失去什麼呢？朋友會對他怎樣？他自己內心又會怎樣？你再想一想，還會有怎樣的結果？同桌互相説一説。

師隨生交流（板書友情、信任，安寧），這是多大的財富，這是多麼有力的理由啊。帶着你的新的理解，再來讀讀這句話。（齊讀）這種精神上的財富是令人快慰的，所以當汽車被開走以後，父親顯的特別高興，你理解父親這種高興了嗎？

生交流。

師：同學們，父親面對那麼多可以留下車的理由，還能堅定自己的信念，做出了誠信的選擇，説明這是一位怎樣的父親？（偉大，了不起，令人敬佩）

師：是的，大家都認為父親是偉大的，對此老師還稍有疑惑。你來看看這句話。（出示句子指生讀）“擦”是為什麼？他擦就是為了留下汽車，他還偉大嗎？啊，這把老師明白了，父親也是個平凡的人，他也生活在真實的世界中，當他面對這麼大誘惑時，他最後還是做出了誠信的選擇，用道德戰勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大，這才是最真實的偉大。。

師：其實，父親的想法和做法真正受益的還是小作者，多年以後，回憶起來，作者感覺中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。我們家富有的是什麼？

師：這句話和開頭相呼應，作者用這樣前後照應的寫作方法，就是讓我們強調—誠信的重要性。

三、複述課文

師：通過剛才對課文內容的學習，我們已經理清了文章敍述順序，你能根據這個提綱複述故事內容嗎？同桌互相説一説。

指生複述。師：這次老師想加大點難度，如果大家能利用我們黑板上對故事內容的整理，再加上課文中你認為的好詞來複述就更好了。再練習説一説。指生複述。如果大家課下能認真的練習，這也是老師今天給大家留的作業。

四、練習總結

同學們，今天我們通過對故事內容的深入學習，理解了人物的道德品質。在以後的學習過程中，也可以通過這種方式分析理解人物。最後，我們做兩個句子練習，再來品味父親的內心。

出示：就算……我也不能……因為……。你能結合課文內容説嗎？

出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因為……

大家今天的表現也讓老師相信，在以後的生活中，如果遇到類似的事情，需要去抉擇的時候，你們一定都會做出正確誠信的選擇！

《中彩那天》第二課時教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、品評文句，感受人物道德的偉大。

3、擴寫，培養學生片段作文的興趣。

教學過程：

一、 複述課文、情感鋪墊。

分層次提出複述要求：

1、能依據出示的內容提綱，進行簡要複述。

2、複述的過程中用上課文中的詞句。

設計意圖：

一、通過複述課文內容，為本課學習做好情感鋪墊。

二、分層次提出複述要求，關注每位學生，使不同層次的學生得到提高。

二、回讀課文，品評文句。

主要任務：

1、通過品評語言文字，感受父親道德的崇高。

2、有感情的朗讀課文。

教學主線：從哪些描寫中能感受到父親道德的偉大？

在第一課時的教學中，我們是以故事內容為主線，通過對故事內容的把握，深入理解人物的`內心，藉以體會父親道德的崇高。兩課時通過兩個不同的主線使學生懂得誠信的可貴和父親精神境界的偉大。在把握主要內容和理解人物思想情感變化的基礎上，指導學生有感情的朗讀，朗讀也是為深入理解人物的內心服務的，因此要求朗讀的語氣、語調、節奏與人物的思想感情相統一協調。

三、再現文本，擴寫練習。

課後的“小練筆”是想象庫伯先生派人把汽車開走以後，“我們”全家人當時的表現。對發展學生想象能力和加深對課文理解有着很好的作用。

具體設計如下：

1、重新品讀相應的段落，進一步感受人物特點。

2、引導學生想象庫伯派人開走汽車以後全家人當時的情形。

提出要求：通過語言、動作、神態這三方面來表現人物。

3、學生語言表述，評議。此處引導學生圍繞“語言、動作、神態”來評議。

4、組內相互交流評議，每組推選一人進行全班交流。

5、學生動筆練習擴寫，寫後修改。

作業：佈置學生收集誠信方面的小故事、格言，以備下節課交流。

《中彩那天》第三課時教學設計

教學目標：

1、基礎知識訓練及拓展練習。

2、拓展閲讀。

教學過程：

一、 字詞方面的基礎知識的練習。

二、拓展練習：交流誠信故事格言等。

拓展閲讀。課外閲讀。

教師要充分利用好教材後面的選讀課文及學生手中的《新閲讀》，進行同主題閲讀，使課內外閲讀能做到有效的連接。本課我選取的是教材後的《小珊迪》和《新閲讀》上一篇文章，這樣使學生在課內閲讀的基礎上，進行同主題文章的深入拓展，使主題閲讀得以提升。

中彩那天的教學設計13

《中彩那天》是人教版第五冊的一篇閲讀課文。本課的教學設計理念是整體感知，牽一髮而動全文，引導學生有創造性地閲讀文章，解讀課文藴涵的“意義”，領悟人生的道理。以“讀、辯、説”式的課堂交流，培養學生聯繫生活實際解讀課文，闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐，培養學生多方面的能力。設計特色是辯中明理，讀説悟情。

教學流程為：（一）出示彩票，引出重點。（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會父親的道德高尚。（四）讀寫訓練，內化理解。

一、 出示彩票，引出重點

1、 回顧兩張彩票的事情。

師説：預習課時，同學們對兩張彩票很感興趣。尤其對05102這張彩票上K字充滿好奇心：K字是誰寫的？為什麼寫？誰擦的？為什麼擦？我們展開了討論。現在，誰來幫我們回憶一下。

2、（出示課件）引讀，引出重點

師説：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了。看，在眾人羨慕的目光中，父親開着嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過來了，我在旁邊歡呼着，跳躍着，多麼高興！可是，父親他的神情怎麼樣呢？我幾次興奮地想幹什麼？（生齊讀）看得出，父親一點也不高興，這是為什麼呢？請從文中找理由。（指名説）

3、 好母親的安慰我的話（指名，齊讀）

師板書：道德難題（提示學生注意“德”字的筆畫）

二、 解決道德難題：感悟母親話的含義

難題在本文指什麼？（指名説）教師板書：留？不留？

1、 明白道德難題在文中指什麼？

2、 你贊成父親留還是不留？

（1） 獨立思考，小組討論。

（2） 大組交流，教師指導讀好父親“夢寐以求”句和母親的話。

（3） 留下了汽車，將會失去什麼？（板書：誠實，有信用）

小結：誠實、守信是多麼高尚的品德。任何一個有良知的人都不會願意失去。一旦失去，捫心自問，會良心不安；一旦失去，面對親朋好友信任的目光和微笑時，會無限愧疚。一個人，如果活在內心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢，又有什麼意思呢？

學到這裏，相信同學們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車與“誠實、守信”在內心深處的較量，到底該選擇什麼？父親經過激烈的'思想鬥爭，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價之寶。（板書：財富，提醒“財”字的寫法）

（4） 讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）

三、 讀好9，10自然段，深化理解（配樂朗讀）

四、 讀寫訓練，內化理解（配樂）

讀到這裏，你不想對將要讀這篇文章的朋友説點什麼嗎？（板書：對朋友）

看着奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想説。如果你是那個兒子，會對父親説什麼？如果你是那位母親，會對自己的丈夫説什麼？如果你是那家汽車修理廠的老闆，你會對父親説什麼？選一個角色，用心寫出自己最想説的話，呆會念給大家聽。

中彩那天的教學設計14

一、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。

3、體會敍事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

二、教學重點：

在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。

體會敍事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

三、教學難點：

在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的打法噢哩，並能聯繫自己的生活實際説説體會。

體會敍事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

四、教學關鍵：結合實際，體會文章思想。

五、教學準備：

六、教學課時：2課時

七、教學過程：

第一課時

教學重點、難點：列提綱明確文章大意，並練習複述課文。

教學過程：

（一）導入課題：

1、讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、學生根據課題進行質疑.（如：這篇課文講了關於中彩的什麼事情）

(二)初步學習課文。

1、默讀課文，畫出生字詞語，聯繫上下文理解詞語的意思，提出自學後仍不能理解的詞語。2、自學生字，教師隨機抽查個別生字掌握情況。

3、聯繫學生課始質疑的問題，按事情的發生、經過、結果，給課文敍述的故事列出提綱。

4、學生交流自己列出的提綱。

5、同桌學習：根據提綱學會複述課文內容。

教師小結：對於敍事性的文章，可以採用抓住文章六要素的方法，進行課文的複述。

（三）學習課文1—2段

導入：這樣一個感人的故事，發生在一户普通老百姓的家裏，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。（拮据），你從哪裏看出來的？（1—2段）

1、學生齊讀課文，找出能體現人物生活拮据的詞句。（我們家六口人就靠着父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）

2、再讀課文，加深感受。

（四）生字教學

1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增

2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音

（五）作業設計：

第二課時

教學重點、難點：

圍繞事情過程中父親的表現，我態度的變化，感受文中人物展現出來的可貴的品質，並聯系實際家裏體會。

教學過程：

（一）複習

複述課文，理清文章主線。

（二）學習課文，體會感情

1、思考課後思考題：父親面臨的道德難題是什麼？他是怎樣面對和處理這個難題的？

2、四人小組討論

3、交流：

（1）課文説道庫伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而“我”家則很窮，父親又是那麼渴望有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。

（2）彩票上K記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（3）父親是怎樣處理這個難題的，鼓勵學生畫出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦；我幾次興奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻，都被他趕了下來；話音剛落，我聽見父親進門的腳步聲，接着聽到他在撥電話，是打給庫伯的`；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）

4、思考：我在這件事的過程中，態度發生的變化。

5、畫出關鍵詞句。

6、全班交流

7、讀後感，學生交流學全課的感受，體會課文最後一段的含義。

懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。

（三）課堂練習

完成課後小練筆。

提示：展開想象，把當時家裏各人的想法、語言、神態等幾個方面寫成一段話。

（四）生字書寫

形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔

（五）作業設計：書寫生字完成“小練筆”

（六）板書設計：

（七）教學追記：

中彩那天的教學設計15

教學目標：

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫下面的詞語：維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

3、體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

4、懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。

教學重難點：

體會故事中人物的情感變化，理解誠實和守信的珍貴這是本文教學的重點，而對“你父親正面臨着一個道德難題。”這句話的深刻領悟是教學的難點。

教學準備：多媒體課件。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、聯繫生活，導入新課

1、大家見過彩票嗎？如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫中彩。

2、假如有一天你中彩了，你會怎麼樣？（生交流）課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來了煩惱？今天我們學習的課文就叫《中彩那天》（板書課題）

3、出示課題：中彩那天注意讀準第一個字“中”。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查預習。

（1）檢查生字、新詞的掌握情況。

（2）分節輪讀課文，想想課文主要寫了一件什麼事？

2、按事情的發生、經過、結果，給課文敍述的故事列出提綱。

3、根據提綱學會複述課文內容。

4、教師小結：對於敍事性的文章，可以採用抓住文章六要素的方法，進行課文的'複述。

三、學習課文1—2段。

這樣一個感人的故事，發生在一户普通老百姓的家裏，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。（拮据），你從哪裏看出來的？（1—2段）

1、學生齊讀課文，找出能體現人物生活拮据的詞句。（我們家六口人就靠着父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）

2、再讀課文，加深感受。

第二課時

一、複習回顧。

1、檢查生字詞的掌握。

2、複述課文。

二、根據問題自學課文。

1、中彩以後，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關的詞句。

2、父親面臨的道德難題是什麼？

3、為什麼庫伯派人把車開走後，父親反而“顯得特別高興”？

四、集體交流自學情況。

1、體會父親的反常表現。

（1）默讀課文4、5小節，用“—”劃出描寫父親神態動作的語句。

（2）中彩後應該高興，可父親一系列的神態、動作卻很反常，這到底是為什麼呢？

引讀：“當我回家委屈地向母親訴説的時候，母親卻安慰我説：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”

“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。

2、過渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？

▲“留車”的理由：

（1）庫伯是有錢人，而我們家生活拮据。

（2）父親夢寐以求能有一輛屬於自己的汽車。

（3）庫伯先生的彩票是父親捎來的，父親不説誰也不知道。

（4）兩人都把此事忘了。

（5）彩票上的“k”字很容易擦去。

▲“還車”的理由：

（1）父親在彩票上做了記號，説明父親就很誠實。

（2）不想讓自己的良心受到譴責。

（3）跟母親常説的“一個人只要活得有骨氣，就等於有了一大筆財富”有關。

3、為什麼庫伯派人把車開走後，父親反而“顯得特別高興”？

五、總結感悟，拓展延伸

1、出示“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”和課文最後一節，自由讀。談談理解。

2、教師總結：同學們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

六、課堂練習，完成課後小練筆。

提示：展開想象，把當時家裏各人的想法、語言、神態等幾個方面寫成一段話。

板書設計：

5中彩那天

留車？

道德難題還車！（誠實﹢信用﹦財富）

還車？