《貓》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的《貓》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《貓》教學設計1

教學內容：《大熊貓》第二課時

教學目標：

1、通過貼大熊貓、畫大熊貓，瞭解大熊貓的外部特徵。

2、用描寫大熊貓外部特徵的句子仿照説話，寫話。

教學重點：通過貼大熊貓、畫大熊貓，瞭解大熊貓的外部特徵。

教學難點：用描寫大熊貓外部特徵的句子仿照説話，寫話。

教學方法：愉快教學法、情景教學法。

教學準備：課文錄音、朗讀、詞語卡片、題卡、獎勵貼畫。

教學過程：

一、謎語導入，揭示課題。

1、教師出示謎語：身穿黑白袍子，腳蹬黑色靴子，戴副黑色鏡子，愛吃嫩綠竹子。

猜一種動物，它是？（大熊貓）。

2、板書課題：

大熊貓是我國的國寶，今天我們一起來了解大熊貓，板書課題《大熊貓》，學生起讀課題。

二、朗讀課文

1、聽錄音、看錄相。

請大家認真看，仔細聽，等會老師要提問。

學生聽完後，提問：你看到了什麼？或者聽到了什麼？（學生回答）

2、學生讀課文。

三、拼圖遊戲

1、教師講解遊戲規則：

小組內認讀詞語，再把詞語卡片翻過來，看一看，它是熊貓的那一部分，然後，貼到紙上。

2、在小組內讀詞語比賽，看那組最快。

3、説一説大熊貓長的什麼樣？

四、分析課文第二自然段

1、學生起讀課文第二自然段。

2、提問：説一説大熊貓長的什麼樣？

五、畫大熊貓

1、指導學生畫大熊貓。先描大熊貓的輪廓，再給大熊貓塗色。

2、指導學生畫畫。

六、模仿説話

1、小兔子

教師指導學生模仿句子説出小兔子的樣子。

小兔子的身子毛茸茸的，尾巴很短，皮毛很光滑，全身都是白色，它頭上長着一對長耳朵，還有兩個圓圓的紅眼睛，它最愛吃蘿蔔，我真喜歡小兔子呀！

指導學生説一遍。

2、小貓

教師指導學生模仿句子説出小貓的樣子。

小貓的身子毛茸茸的，尾巴很短，皮毛很光滑，全身都是黑色，它頭上長着一對尖耳朵，還有兩個圓圓的黑眼睛，它最愛吃小魚，我真喜歡小貓呀！

指導學生説一遍。

《貓》教學設計2

教學內容：

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀範文。作者通過長期細緻的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字裏行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

學生分析：

貓，很多學生家庭都飼養過，學生和它們也發生過有趣的事情，所以學習本文容易引起他們的興趣，也能產生和作者相同的感受———對貓的喜愛之情。

教學策略：教學這篇課文，主要抓住以下三個環節：

（1）找出總起句並理解句意。

（2）課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎麼寫這些內容的；

（3）找出並理解重點詞、句是如何表現中心的。

設計理念：

1、《語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性化行為，自讀自悟是閲讀的基礎。教師切忌用自己的分析來代替學生的閲讀實踐。遵循這一理念，我充分利用本課內容的趣味性，激發學生學習興趣，引導學生在自主、合作、探究中讀懂重點句、段、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

教學目標：

知識與能力：

1、瞭解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發學生仔細觀察事物的興趣，初步培養學生抓住特點觀察事物的能力。

2、學習圍繞總起句具體描述的方法。

3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

過程與方法：

引入選擇機制，充分發揮學生的主體性；引入研讀機制，培養學生主動、積極的學習態度。

情感態度與價值觀：

1、、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

2、引導學生在自主、合作、探究中讀懂重點句、段、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。培養學生的合作意識。

教學重點：瞭解課文生動具體地敍述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

教學難點：學習圍繞總起句具體描述的方法。

教學準備：

學生：預習課文、瞭解老舍。

教師：查閲相關資料、教學課件。

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們誰養過貓，能給大家説一説嗎？（最好能講一下發生在你們之間的有趣的小故事）我也喜歡貓，給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。

請同學們學學貓叫。聽説過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，並且經過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。

二、初步感知，理清脈絡。

讀讀課文，課文寫了有關“貓”的哪些內容？（讓學生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）

三、細讀課文，理解內容。

明確學習目標：學習課文是如何圍繞這兩方面具體生動描述的，並通過理解重點詞句體會作者的思想感情。

1、講讀第一段。

（1）朗讀第一段。，找出本段的重點句，並想想句子的意思。（討論後明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。）

2、輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現在哪些地方？

（出示學習方法）：

挑：你最喜歡、感受最深、最能體現作者喜愛之情的一個句子，劃下來；找這句話中的重點詞。

想：這些重點詞的特別含義。

讀：體會作者的喜愛之情。

3、範例教學：出示：“説它老實吧，它有時候的確很乖。”

a、讀讀這句話，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。

b、想這些重點詞的特別含義：乖是什麼意思？（老實、聽話。）我們什麼時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親暱啊！）那再加上“的確”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）

c、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現出作者的喜愛之情？——指導朗讀這句話。

4、自主學習：

同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。

5、組內交流。

6、彙報交流：

它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的讚揚。

用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。

重點詞：蹭：摩擦（你在什麼時候誰那兒也蹭幾下？）用蹭表現了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼裏貓像一個撒嬌的小孩。

跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點詞：小梅花。把稿紙上髒乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。

（生交流一處，朗讀體會一處。）

7、小結第一段：課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什麼感情？課文寫貓可愛的地方很多，可以説課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

8、體會小貓之更可愛。

（1）、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

（2）、交流：

（3）、是啊，滿月的小貓是多麼的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來。

四、總結寫作方法：

同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多麼活潑可愛啊！祖國的語言文字是多麼優美迷人啊！想想本文在寫作上最顯著的特點是什麼？

（明確：本文圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。）

五、總結談話，昇華主題。

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那麼惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正説明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

六、作業：師述：你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

出示總起句（任選一題）：

（1）貓真老實。

（2）貓很盡職。

（3）課間活動真豐富多彩。

（4）教室真安靜啊！

板書設計：貓

老實、貪玩、盡職

温柔可親、一聲不吭

一性格古怪 膽小，勇猛喜

?????????????愛

耍個沒完之

二淘氣可愛 摔疼了也不哭情

摔交打鞦韆

課後反思：

1、閲讀的過程是學生對讀物按其不同個性、經歷重新建構的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點出發，放手讓學生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個研讀專題）取代了傳統的情節分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時空真正還給了學生，以充分展示生命活力。（週一貫評點）

2、合作探究，真切感悟。在提出問題的同時，我安排了學生自由選擇問題，小組合作共同探究。經過一番激烈地探討學生們感悟深刻，發表了各自獨到的見解。

《貓》教學設計3

這篇課文是著名小説家老舍寫的，它是一篇精讀課文，生動描述了貓的性格古怪和它滿月時的淘氣可愛，全文字裏行間表達了老舍先生濃厚的愛貓之情。課文先從三個方面具體表現貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現；講它“什麼都怕”但又那麼“勇猛”，看起來相互矛盾，但都是事實，所以説貓的性格實在有些古怪，再講它小時候十分淘氣。

我認為這篇課文的目的是，一是要引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法；二是讓學生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。現在是實施的是高效課堂教學與以前的傳統模式教學有很大的區別，所以我在教學過程中我努力做到：

一、在教學中努力發揮師生雙方的主動性和創造性

《課標》中明確指出：“語文教學應激發學生學習興趣，注重培養學生自主學習的年意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”剛上課時，我請學生説貓給自己留下的印象，創設了自主、和諧、寬鬆的學習氛圍，激發學生學習興趣，使這節課有一個良好的開端。整節課中我能尊重學生個體差異，能有意識地培養學生良好的語文學習習慣和自信心。

在學生填“貓既（ ）又（ ）它的性格實在有些古怪”這個空時，允許學生按照自己的理解填。當學生理解到 “小梅花”能體現老舍先生愛貓之情時，我能與學生呼應，利用手勢表現五個瓣的小梅花形狀，引導學生理解老舍先生愛看這小梅花，越看越覺得美，自然而然地體會了老舍先生的愛貓之情。這節課上我與學生始終能進行平等對話。

在理解完貓的性格古怪一部分時，我利用課件出示一組省略號，這是我對教材的創造性使用，這樣既能讓學生結合生活實際理解貓的性格古怪，突破教學難點，又能對冒號的用法進行鞏固複習。意在培養學生創造潛能的同時複習基礎知識，力求正確處理基本素養與創新能力的關係。學生在補充省略號的內容時結合生活實際講得較好。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時使用以讀代講的方式，給學生留下充足的讀書時間、自由的理解空間。

這節課上學生利用自主、合作、探究的方式進行小組學習，小組學習時學生暢所欲言，各抒己見，取長補短，學生在小組學習過程中迸發出思維的火花，讀的水平不斷提高。

實踐證明，教師發揮主動性創造性地使用教材有利於學生創造性地理解教材，符合學生學習規律，收效較好。

二、在教學中努力體現語文學科的實踐性和綜合性

在課堂教學中，我充分利用學校、家庭、社區等教育資源，拓展學生學習空間，增加學生語文實踐的機會，注重學生綜合能力的培養。

在這節課的教學過程中我努力做到讓學生在學習知識的同時提高對語言的感悟能力、駕馭能力，使學生在學習的過程中掌握概括課文主要內容的方法，體會作者寫作方法，使學生產生愛貓、愛生活的情感、產生仔細觀察事物的興趣。

但又有諸多的不足，學生知識面窄，拓展機會也少，又是才開始接觸高效課，對這種模式還不太熟悉，所以我和學生還會花很多的時間去摸索，探究。

相如一小 王碧蓉

20xx.9.28

《貓》教學設計4

教學目標：

1、使學生了解課文生動具體地敍述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。

2、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意並歸納主要內容。

3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

4、學會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓練，培養學生邏輯思維能力。

5、讓每一個學生在通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悦，培養學生的學科興趣和學習能力。

6．通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重難點：

瞭解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，體會貓的性格古怪。

教學過程：

一、提出學習目標

1、揭示課題，介紹作者。（揭示課題，讓學生聯繫自身的生活經驗談談貓。教師簡介作者，讓學生初步瞭解老舍是我國著名的語言大師，從而激發學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。）

2、提出學習目標

（1）自由讀課文，讀通課文，想想課文主要寫了什麼？（有讀不通的多讀幾遍）聯繫上下文自學生字和詞語：盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 遭殃 彼此 任憑 無憂無慮 性格古怪 粗細各異 閉息凝神 温柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛

（2）抓住重點詞、句、段，瞭解大貓性格古怪、小貓可愛各表現在哪裏？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，並在旁邊做上讀書筆記）

（3）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。（展示可包含朗讀、心得、寫詩、續寫、片斷仿寫等）

（4）課外資料收集展示。

二、展示學習成果

（一）基礎知識展示（小組內完成）

1、我會讀、寫生字新詞。

2、我會用“盡職、無憂無慮、變化多端”等詞語説一句話。

3、我會流利讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）

4、我會自主完成課後思考題、每課一練的題目等。

（二）學文悟情展示

1、我會讀。（讀重點句、段）

2、我會悟。（我瞭解了大貓性格古怪、小貓可愛各表現在哪裏？）

（1）“它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的讚揚。

（2）“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。”重點詞：蹭：摩擦

用“蹭”表現了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼裏貓像一個撒嬌的小孩。

（3）“跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”。重點詞：小梅花。把稿紙上髒乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。

(4)“…… 或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”指的是貓的腳印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由於喜歡就不會嫌它髒，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。

(5)“ 貓的性格實在有些古怪。”為總起，採用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。

(6)“ 滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。”②“一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”③“所過之處，枝折花落。”寫出了小貓的“更可愛”，在於更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。

（三）創作性展示

1、展示個性談感受。

2、展示續寫、仿寫片段。

(1)雞吃了蟲子，食袋子鼓得像小皮球，走路都搖搖擺擺的了。你看那些母雞，臉巴下紅紅的，挺着大肚皮，“咯嗒咯嗒”，爬到草窩窩裏生元寶去了。

(2)那蜜蜂兒，好勤快喲，趕集似地飛來飛去。來的蜂，毛茸茸的大腳挾着花團、花粉，樂得“嗡嗡”直嚷，好像生怕人家不知道似的`；去的蜂，薄紗一樣的小翅膀扇呀扇呀，風風火火的，就像要趕去上課似的。

(3)那隻鴿子長着潔白如雪的羽毛，紅褐色的小尖嘴，機靈的眼睛，細長的雙腿，一雙腳像雞爪但卻沒有腳蹼。站在那裏，亭亭玉立，簡直像一位高雅華貴的夫人。

(4)貓是人們寵愛的小動物，它温馴，活潑，可愛，能捉老鼠，博得主人的歡心。 貓的牙齒尖鋭如錐，舌面粗糙，有許多倒刺。貓還有隨身攜帶的探測器--鬍鬚。別小看貓的漂亮鬍鬚，很靈敏，一般等於自身胸圍的最大長度，所以，貓是否能深入洞穴，只要鬍鬚量一量洞口就知道。 貓骨頭軟，能在半空自覺翻身。 貓是老鼠的天敵，它的耳朵很靈活，能隨意轉向聲音的來處，哪怕是極細微的聲音，也能及時辨出。貓，應該得到人們保護和寵愛。

3、展示創造性朗讀。

4、展示心得體會。

三、激發知識衝突

課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？為什麼？

四、知識拓展延伸

同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多麼活潑可愛啊！祖國的語言文字是多麼優美迷人啊！同學們，我們想不想也拿起來寫一寫？請同學們拿出練習紙，寫一段描寫小動物的話。

《貓》教學設計5

教材分析：。

本課是一篇説明文，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內涵的基礎上，在學生學習的過程中，重視培養學生的思維能力、觀察能力。並且根據農村孩子的生活環境和孩子身邊的一景一物，創造性的開展各類活動，使學生受到美育的薰陶和情感的昇華。

學情分析：

兒童對動物的喜愛彷彿是與生俱來的，這便為他們學習本課提供了情感、態度方面的支持。並且學生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些瞭解。另外，學生對學習注音課文也掌握了一些方法，為學習課文內容提供了保障。在課堂教學過程中，由於貫徹了課改理念，學生具備了初步的自主學習能力，而且對新知有較強的期待。

教學目標：

1、認識“物、數、胖、尾、巴、全、黑、圓、候、活、喜、皮、爪、呼”14個生字；會寫“巴、爪、皮、黑、雙、許、動、全”8個生字。

2、學習兩個新部首：“言字旁”“人字頭”。

正確、流利地朗讀課文。

3、學習觀察，並通過觀察與學習，瞭解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。

重、難點：1、識記生字，有感情地朗讀課文。

2、認識大熊貓，試着邊看邊描述大熊貓的樣子。

教學準備：卡片，小黑板，錄音帶，熊貓娃娃。

教學時間：2課時

教學過程：

第 1課時

一、談話激趣，直觀教學引入新課

1、 同學們去過動物園嗎？你最喜歡什麼動物？現在我們一起去看看大熊貓。

2、板書課題：大熊貓 （讀題）

3、出示大熊貓娃娃，在説説你看到的大熊貓是怎樣的？（看看課文是怎樣介紹大熊貓的）

二、初讀課文，認識大熊貓

1、邊看熊貓娃娃，邊聽錄音，問：你聽到的大熊貓是怎樣的？

2、老師帶讀課文，注意你不認識的字。

3、學生齊讀課文。

4、學生自由讀課文，從文中圈出生字。

三、指導識記生字

1、小黑板出示生字。

2、小組合作學習：討論怎樣識記生字。

3、小組彙報：展示本組記住哪些生字，口頭組詞或説一句話。

4、認讀生字，學生糾正讀音，指名讀，齊讀，開火車形式讀。

四、指導書寫生字

1、老師範寫，講清生字的筆畫在田字格中的位置。重點指導新部首“言字旁”“人字頭”的寫法。

2、練習書寫生字。

3、歸納本節課的學習成果:

學習方法：聽 讀 畫 識記（生字）

識記生字：物、數、胖、尾、巴、全、黑、圓、候、活、喜、皮、爪、呼

第二課時

一、複習

出示生字卡片，以“火車快快開”遊戲鞏固認記生字。

二、再讀課文，瞭解大熊貓的特點。

1、小組合作學習，思考下面問題：

（1）讀課文1、2自然段。討論：大熊貓的樣子是怎樣的？你最喜歡大熊貓的什麼？找出有關語句，並讀出來。

（2）讀課文第3自然段：你知道大熊貓小時候和長大後有什麼不同？

（3）讀課文最後一段：大熊貓最愛吃什麼？

2、小組展示：教師相機指導朗讀

大熊貓的樣子：第二自然段。

大熊貓小時候：活潑、頑皮。長大後：愛睡覺。

大熊貓最愛吃：竹葉、竹筍。

4、同學們喜歡大熊貓嗎？請用喜歡的語氣齊讀課文。

5、小結：課文分別介紹了大熊貓的可愛的樣子，喜愛的活動，喜愛的食物。

六、迴歸課文，拓展延伸

1、選拔你喜歡的句子或段落讀給大家聽，讓學生評。

2、説説你還懂得有關大熊貓的資料。

3、指導看大熊貓娃娃介紹大熊貓的樣子。

七、作業

1、尋找有關大熊貓的一些事。

2、識記生字。

3、找出你喜歡的詞語，讀一讀。

板書設計：

大熊貓

樣子： 很可愛

小時候： 活潑、頑皮

長大後： 愛睡覺

愛 吃： 竹葉、竹筍

《貓》教學設計6

　　學習目標：

1．通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

2．激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

　　教學重難點：

重點：在閲讀中體會貓的性格實在有些古怪，瞭解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

難點：初步嘗試比較閲讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　教學準備:

學生：預習課文、瞭解老舍。

　　教學過程：

　　一、藉助謎語導入新課。

1．揭示課題。

2．複習導入新課。

　　二、自主學習

1．出示學習目標。

自主嘗試：

1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，説説這三個自然段是圍繞那一句話寫的。

2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。

3、從你發現的貓的性格特點中，你還可以發現老舍先生筆下的貓的性格是的。

4、從作者的描寫中我們感受到了什麼？

2．學生自學。

3、全班交流。

　　三、重點研讀，理解古怪。

　　（一）創設情境，理解古怪。

1．初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。

2．理解貪玩：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，昇華情感。

3．理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。

4．通過剛才的學習，在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什麼？

5、過渡：作者通過細緻的觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。

A句能換成B句嗎？為什麼？

A、説它老實吧

B、它很老實

A、説它貪玩吧

B、它很貪玩

6、學生討論

7、你喜歡老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽他讀得好不好並評論

8小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

　　（二）進一步理解貓的性格古怪。

1．自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

2．彙報交流：

（1）理解蹭、演動作、談想法。

（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點詞句，説這時大花貓又在想什麼？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。

（3）A句B句哪句更好？為什麼？

A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B、在稿紙上踩印幾朵小黑點。

3、理解豐富多腔長短不一等詞語。

4、指導進行表情朗讀。

5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實在）勇猛為中心説一段話。

　　四、領悟寫作方法。

　　五、課堂小結。

　　六、佈置作業。

《貓》教學設計7

　　活動目標：

1.通過觀察ppt，熟悉故事內容，瞭解故事情節。

2.認識故事中“禁止標誌牌”，知道禁止標誌牌的含義。

3.體驗閲讀預測和想象帶來樂趣。

　　活動準備：

一、導入部分

老師：今天老師也給小朋友們帶來一個有趣的故事和小朋友一起分享，師打開至封面，封面上畫的是誰？（小貓）請你來數一數，有幾隻？（11只）他們在幹什麼？排好隊準備去哪裏？猜一猜會發生什麼事情？

二、觀看ppt圖，熟悉理解故事內容。

老師：今天我們講的故事的名字叫“11只貓做苦工”，你看見了什麼？（地圖）有什麼作用？你猜他們會去哪裏？

　　一、老師閲讀幻燈片3~6提問

A 誰走在隊伍最前面？（貓隊長）走在最前面代表什麼意思？

B．他們看見了什麼？（一個花圃）花圃上插着一個牌子，牌子上寫了什麼？（禁止採摘）他們採了嗎？他們是怎麼想的？怎麼説的？（有這麼多花，摘一兩朵，沒關係的。）

C．貓隊長起先同意嗎？後來呢？

　　二、教師繼續閲讀幻燈7~8

A.走着走着，11只貓又來到了哪裏？（山谷邊一座吊橋）吊橋上面又有一個牌子，牌子上寫了什麼？（危險禁止通過此橋）

B．小貓們是怎麼想的？怎麼説的？（沒關係的，過去吧，大家一起走，就不害怕啦！）

　　三、教師閲讀幻燈9~12

A．走過橋，他們看見了什麼？（草地）又有一塊牌子，寫了什麼？（禁止攀爬樹木）

B．他們是怎麼做的？爬了嗎？

C．爬到樹上後，小貓們又看見了一個奇怪的口袋，口袋上面寫了什麼？（禁止進入口袋）小貓們進去了嗎？擠進去之後，口袋怎麼樣了？（嗖的一聲收緊了）

D.請你們猜一猜，是誰把口袋收了起來？我們來接着看一看

　　四、教師閲讀幻燈13~15

誰把口袋扛起來了？（嗚嘿啊哈）發生了什麼事情？（怪獸叫小貓們幹苦工，拉滾子）

　　五、教師閲讀幻燈16~21

A．一天早上發生了一件什麼事情？怪獸做了什麼事情？

B．小貓們乘機幹什麼去了？

C．怪獸看見了什麼？（一個木桶）上面寫了什麼？（禁止入木桶）為什麼怪獸認為小貓們是在木桶裏面？(因為之前小貓們都不聽話)

D．結果呢？（怪獸掉進了桶裏面，骨碌骨碌滾下了台階、小貓逃回家）

　　六、教師閲讀故事至最後

A：他們在回家的路上又看見了一個牌子，寫了什麼？（禁止通行）他們怎麼做的？為什麼這麼做？

　　七、教師小結故事

老師：故事講完了，誰能用簡單的話來説一説故事裏發生了一件什麼事情？

教師總結：11只貓不遵守規定，無視警告牌（禁令標誌）。三個禁令牌對它們沒起什麼作用，它們膽子也大了起來，當出現個“禁止進入口袋”的警告牌時，它們還是不放在心裏，都走進了口袋，結果被怪物抓去做苦工。

老師：告訴了我們一個什麼道理？（不隨便違反禁令標誌，要做一個聽話的好孩子）

《貓》教學設計8

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，瞭解貓的性格古怪。

2、通過學習課文使學生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點進行具體細緻描述的，並體會作者的愛貓之情。

3、學會圍繞一個意思，舉兩三個事例，把一段話寫具體。

教學重、難點：

指導學生學習老舍先生語言的條理性、準確性、生動性。增強學生的語感。體會並朗讀出貓的古怪性格。

教學用具：電子白板

教學過程：

一、導入新課

1、師:這節課我們來繼續學習第15課,《貓》板書課題。這篇課文分別向我們介紹了不同時期的貓，分別是？

2、這篇課文裏運用了很多豐富多彩的四字詞語，我們來複習一下。誰來領讀。

課件出示詞語，指名讀，跟讀。

誰能從這些詞語中找出概括大貓和小貓性格特點的詞語？（生回答：大貓：性格古怪、小貓：淘氣可愛）師板書

二、接觸貓的“古怪”

1、可愛的小貓，全身洋溢着淘氣與生氣，長大後又是那麼的古怪。

下面我們就去看看作者是怎樣把貓的古怪寫具體的。

2 、請同學們打開書默讀第一自然段，找出能概括貓性格古怪的三個詞語？並把這3個詞所在的語句用不同的符號畫出來。

三、剖析貓的“古怪”

1、老實

（1）文中是怎樣描寫貓老實的？

課件出示：説它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什麼事也不過問。

（2） 老實的突出表現是什麼？

師：它的確很乖。老師認為可以把這個乖換為聽話，可以嗎？你體會到什麼？

／説它老實吧，它的確有時候很聽話。

課件：比較

＼説它老實吧，它的確有時候很乖。

(“乖”用得好，擬人化，把貓當可愛的孩子寫，表達了愛貓之情。）

（3）指名有感情地讀這段話，讀出貓的老實和老舍先生的愛貓之情。出示課件。

2、貪玩

師： “貪玩”的句子。

出示：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。

（1）貓出去一玩就是多長時間？“一天一夜”你體會到什麼？（出走的時間長，玩的時間長，這可真是一隻貪玩的貓）

（2）、“任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。”去掉這個任憑可以嗎？（課件出示）説説都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚，貓的表現又是怎樣。( “不管”誰，“無論”誰怎麼呼喚都不會回來。)它已經玩到山坡上，玩到樹上，玩到村外去了，這可真是一隻：生：野貓、瘋貓。這可真是一隻貪玩的貓啊！）

（3）誰能讀出貓的貪玩，指名讀。課件出示。

3、盡職

師：貪玩歸貪玩，抓起老鼠來，這隻貓還是非常盡職的。

（1）、指名讀：出示課件：“可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多麼盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”

（2）填空練習：聽到老鼠響動，想一想可以填什麼詞語？

／它屏息凝視( )心

聽到老鼠響動 —連就是幾個鐘頭( )心

＼非把老鼠等出來不可( )心

師：(貓在捉老鼠時能專心，有耐心，有決心。這真是一隻盡職的貓啊！)

（3）誰能讀讀這段話，讀出貓的盡職。課件出示。（師評價：你們的決心可真大）

（4）下面分組來讀讀這一自然段。老師來讀第一句。

（5）誰知道為什麼要這樣讀？（老師讀的是中心句，我們讀的這三方面特點都是圍繞中心句寫的）

（6）課文用了哪一個表示轉折的詞把這三方面的性格特點連起來的？（可是）

板書。課件。貓性格可真是古怪！我們能不能在古怪前面加上一個形容詞？書上用的哪個詞？（實在）

師：“老實”、“貪玩”、“盡職”三個完全不同的特點，但是它們卻出現在同一只貓身上，怪不得作者説：（課件出示）貓的性格實在有些古怪。這隻貓還有什麼古怪的地方？

3、温柔可親——一聲不吭

（1）、從哪體會到貓温柔可親？

出示：A、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

① 這裏用了兩個表示動作的詞語，和前面“乖”的用法一樣，都把貓當成了孩子來寫。誰知道是哪兩個？

指名説：蹭和抓癢。

這都寫出老舍先生對貓的喜愛。

② 誰來讀讀。指名讀。

③ 師：這位同學讀得真好，把老舍爺爺的愛貓之情淋漓盡致地表達出來。

（2）師：還有嗎?

出示：B、在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

a讀懂了什麼？（把腳印比作小梅花，多美啊，儘管是貓踩髒了稿子，但在作者的眼裏就像一朵朵小梅花）

b（想象對話。隨機出示課件。貓：你寫的字真漂亮啊！我給你配上幾朵小梅花吧！老舍：這不是一幅字畫嗎?朵朵梅花馨香四溢。）

（3）除了從動作寫出了貓温柔可親，還從哪寫出？（叫聲）指名讀。

出示：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。

A貓的叫聲怎樣？

b從哪體會到貓的叫聲豐富多腔？（長短不同，粗細各異，變化多端）

c我們來聽聽這豐富多腔的叫聲，指導朗讀。

這哪還是簡單的叫聲啊，這簡直就是在欣賞什麼？（樂曲。）

（4）貓在高興時温柔可親。但它在不高興時，又怎樣？

（課件出示）： “無論誰説多少好話，它也一聲不出。”

(5)男女生分讀：女生讀高興時的温柔可親，男生讀不高興時的一聲不出。

4、師：這隻貓一會兒温柔可親，一會兒一聲不出，這兩個特點是不是有些矛盾啊？

(1)看看第三自然段，能不能也用一組矛盾的詞語概括出來？膽小——勇猛（板書）

(2)大貓的膽量可真奇怪，讓我們一起來讀讀，女生想想怎樣讀出貓的膽小，男生要讀出貓的勇猛。（分讀）

5、剛才我們學習了前三個自然段，下面請同學們拿出練習小卷。

（1）請同學們拿出老師發的紙條，把空填一填。

（2）展示台出示並總結板書內容。（貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時温柔可親，不高興時一聲不出，有時什麼都怕，有時又十分勇猛。這隻貓實在有些古怪！這三個自然段都是圍繞這一句話寫的，以前我們接觸的一箇中心句都是統領一段，而這裏確是統領3段，這也是一種構段方式。）

師：老舍先生緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們看到了一個豐富多彩的貓。

7、想一想剛才我們是用什麼學習方法學習貓性格古怪這一部分的？

歸納學習方法：

1、找貓的性格特點。(知特點詞)

2、自讀，思考作者是從哪幾方面寫貓的特點的？（找特點句）

3、通過重點語句來體會作者是怎樣寫出貓的性格。（品特點語）

三、下面就讓我們用這種學習方法，分小組學習第二部分。

彙報交流：

1、我們知道了小貓的特點是：淘氣可愛

2、這個自然段是從哪幾方面寫貓淘氣可愛的不是很清晰，老師提示一下，我們可以從貓玩耍的不同的場所來找？

師：這麼淘氣的一隻貓，老舍先生生氣嗎？從哪兒看出？（絕不會責打它）老舍先生説它是那麼（學生齊讀：生氣勃勃、天真可愛）

3、這裏老舍先生又把貓當成了什麼來寫？（孩子）

文章處處洋溢着作者的愛貓之情。

4、讓我們把作者對貓的喜愛讀出來，配樂齊讀第4自然段。

四、回讀全文

師：一隻貓，老舍先生用如此富有深情的語句把它描述得栩栩如生。這一切都來自於老舍先生對於貓真摯的感情。無論是淘氣可愛的小貓還是古怪的大貓，都是老舍先生的最愛。

五、作業：小練筆

課下，就讓我們學習老舍先生的這種寫作方法，練習寫一種你喜歡的小動物。

《貓》教學設計9

【教學目標】

１、學習掌握生字新詞，理解課文內容，瞭解作者筆下的貓的特點，體會作者對貓的喜愛之情，體會文章內在的美，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

２、學習作者抓住事物特點細緻觀察的方法，培養學生的觀察力。

３、能有感情地朗讀和背誦課文。

【教學重點】

引導學生了解大花貓古怪性格和小花貓淘氣的樣子，體會作者的喜愛之情。

【教學難點】

培養學生的觀察力，分析和表達能力。

【教學思路】

《貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實而具體地描述了大花貓古怪的性格，接着追述了它小時候淘氣的事。教學中首先通過談話激發學生對小動物喜愛的興趣，喚起學生急於去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接着讓學生初讀課文，質疑、釋疑，對課文內容能初步感知。然後讓學生圍繞課前預習題，課後問答題，以及相應的思考題，對課文內容逐層逐段地採用不同形式邊讀邊想的方法，深入學習討論理解課文內容，體會作者表達的思想感情，理清作者寫作的思路，學習作者的寫作方法進行練筆，同時要緊扣本單元的訓練重點：一要真實，二要具體指導作文，使學生懂得這樣寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。

【教學過程】

一、整體感知，質疑、捕捉重點

１、話激趣揭題，板書課題：

２、讀課文，初步感知：

⑴抽查本課生字新詞的預習的情況，要求能讀準字音，記住字形理解字義。

⑵讓學生自由讀預習提示，讀課文，讀課後思考與練習，讀本單元“讀寫例話”。讓學生從整體上把握本單元訓練重點，初步弄清課文的大致內容和寫作順序。

⑶理清文章脈絡，指導分段。

（按預習提示：哪幾個自然段寫大花貓，哪些自然段小花貓？用歸併法分為兩段。）

３、學生質疑：

⑴讓學生默讀課文，然後提出書中遇到不懂的問題。

⑵對學生提出的問題進行梳理。

（與課文相關的放在講讀中解決：無關的問題和字詞當時交流解決。）

４、捕捉教材重點，投影出示思考題：

⑴課文中作者抓住了貓的什麼特點來寫？

（性格古怪、淘氣）

⑵作者抓住貓的特點是具體描寫的？根據思考題。讓學生再次通讀課文，能大致把握教材重點。

二、逐段細讀，引導深究

課文中作者抓住了大花貓性格古怪，小花貓的特點，教者要抓住重點引導學生運用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內容，去感悟作者的真情實感，去領悟作者的寫作方法。

１、學習理解課文內容：

⑴第一段：

讓學生明確大花貓性格古怪的具體表現：

①投影出示思考題：

ａ、這一段作者是圍繞哪句話寫的？這句話與後面的內容是什麼關係？

（總分關係）

先總寫什麼？再分寫什麼？

ｂ、作者怎樣具體描寫大花貓老實、貪玩、盡職的特點？從文中找出具體的內容説説。

ｃ、貓高興和不高興時有哪些具體表現？畫出描寫貓的動作、聲音的詞語。

ｄ、貓膽小又很勇猛具體表現在哪些地方？

②讓學生根據思考題，再採用默讀，自由小聲讀和齊讀三種形式，讀分寫的三層內容，然後逐題討論、交流、答題、領悟作者抓住特點具體寫，突出教材重點。

③投影出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態畫面，體會貓“盡職”的特點。

④讓學生模擬貓各種各樣的叫聲，體會貓高興時聲音温柔可親。

⑵第二段：

讓學生明確小時候淘氣的具體表現：

①投影出示思考題：

“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現在哪些地方？

分小組討論：

這段作者運用什麼寫法？

②指名朗讀課文，然後投影出示小花貓抱着花枝打鞦韆的“動態”畫面，體會小花貓“生氣勃勃，天真可愛”的淘氣特點，理解“生氣勃勃”並遣詞造句。

２、讀中感悟，讀中體會作者的情感：

⑴教學中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會作者的情感、對教材的重點，不同的內容，採用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細讀等形式，讓學生從領會作者對貓的喜愛和讚美之情。

⑵讀中讓學生邊讀邊想，邊畫出課文中能表達作者對貓的喜愛的語句，再分四人小組展開議論：

作者對貓喜愛的原因是什麼？

３、精讀課文，領悟作者的寫作方法：

⑴精讀全文，思考回答：

作者為什麼能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？

學生回答後小結：

由於作者平時喜愛貓，對貓有濃厚的興趣，並且對貓進行了十分細緻地觀察，這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點。

⑵追問：

這篇文章作者為什麼寫得那麼真實具體？

學生答後小結：

由於作者平時注意觀察，認真思考，把親眼所見，親耳所聽，以及自己的感受都寫了下來。在描寫中作者運用了擬人的寫法，把貓當作頑皮可愛的孩子寫；還注意動態靜態的描寫，所以這樣寫出來的文章生動、感人、真實而具體。

３、生各抒己見暢談學了這課後，你學到了哪些寫作知識。

三、加強朗讀，指導背誦

學習語文必須充分運用朗讀，這是語文教學長期以來行之有效的經驗。教學中採用個人讀、集體讀、自由讀、默讀、細讀等形式，目的就是讓學生讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

１、指導學生朗讀時讀出重音，運用語調、語氣的多種變化，力求讀得生動，表達出貓的乖巧、温柔、勇猛、盡職和天真可愛、生氣勃勃，以及對貓的喜愛之情。

２、通過不同形式的朗讀，加深了學生對課文內容的理解，對作者思想感情的體會，在此基礎上稍加指導朗讀、背誦，學生便可以完成背誦任務。

四、練筆

觀察你喜愛的一種小動物，按一定的順序有重點地觀察，然後寫一個片斷，重點寫它的習性或活動的樣子。

《貓》教學設計10

教學目標：

一、知識與技能

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開闢、枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

二、過程與方法

1、認真閲讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。

2、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，並表達出自己對貓的喜愛之情。

三、情感態度與價值觀感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學重點、難點：

1、體會大貓性格古怪的特點；

2、品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細緻入微。

教學過程：

一、談話導入新課

同學們，你們誰養過貓，能給大家説一説發生在你們之間的有趣的小故事嗎？我也喜歡貓，給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學們學學貓叫。聽説過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，並且經過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習《貓》

二、重點研讀，感受貓性格古怪的特點

（一）讀讀課文，看看老舍先生家裏養的是隻什麼樣的貓，邊讀邊畫出有關的句子。板書：

老實貪玩盡職

可愛古怪温柔可親一聲不出的貓

（淘氣）膽小勇猛

（二）有同學談到課文中的貓是隻貪玩的貓，讀出有關句子。理解：

①……無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會有誰呼喚它。）

……無論怎麼呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會怎麼呼喚它。）

②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

（三）讀出表現貓盡職的句子，標畫有關詞句，説説從哪裏看出貓的盡職。

（四）貓很貪玩，但卻又很盡職，學到這裏你對這隻貓又有了什麼新的認識（認為這是隻怎樣的貓）？

①你能從黑板上圈出一個詞語嗎？

②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

③在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

填空：貓的性格實在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）； 既（），又（）。

試着説説古怪的意思

三、再讀課文，研讀有關句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

（一）哪裏讀出貓的可愛，請讀出有關的內容。

（二）感受貓的可愛

①出示：小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什麼不同？

②讀讀描寫小貓可愛的內容，邊讀邊想象。想象出小貓淘氣可愛的樣子來了嗎？播放視頻，進一步感受小貓的淘氣可愛。

③讀讀老舍先生的《養花》片段，再讀課文中的相關內容，看有什麼新的體會。讀出老舍先生對貓的喜愛之情。

④小結：老舍先生愛花、更愛貓，是因為他非常熱愛生活，不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復、夏?D尊等，課下可以認真讀一讀閲讀他們的文章。

四、拓展延伸

（一）觀賞貓的圖片，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。

投影貓的圖片，學生觀賞。通過剛才的朗讀比賽，看出同學們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪隻小貓，用一兩句話説一説，表達一下你對他的喜愛。其他同學猜一猜你喜歡的是哪隻小貓？

（二）小結：同學們説的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。

《貓》教學設計11

【教學目標】

1．複習會認的7個生字和會寫的13個生字。

2．指導學生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，並表達出自己對貓的喜愛之情。

4．激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

【教學重點難點】

重點：

1．瞭解課文內容，明確三隻貓的不同外形、性情、在家中的地位及對我的影響

2．揣摩生動的細節描寫。

難點：體會作者對第三隻貓的感情並能發表自己的看法和見解。

　　【課件製作】

1．製作的演示文稿共用16張幻燈片，其中6張為文本，展示課文重點句子，出示相關問題，7張圖片，調動學生的學習積極性和參與興趣。

教學過程：

一、導入：創設情境，談話交流。

導語：認識貓的請舉手，喜歡嗎？老師也很喜歡它。老師蒐集了許多有關貓的圖片，我們一起來欣賞。（課件展示貓的圖片）

師：這些貓給你留下了什麼印象？(可愛、淘氣|、勇敢、富貴)

喜歡剛才看過的貓嗎？我們一起用貓的語言向它們打聲招呼吧。（學生饒有趣味地學貓叫）

師：那麼，今天我們要學習第15課老舍先生寫的《貓》。

（板書15貓）（齊讀）

師：老舍家的貓又會是一隻怎樣的貓呢？老舍爺爺又會怎樣描寫這隻貓呢？今天我們就跟隨老舍先生來看看他養的貓。

依據國小生的認知特點，出示各種各樣貓的圖片，創設愉悦的學習氛圍，激發學習熱情，使學生儘快走進文本創設的情境，使學生如見貓形，如聞貓聲，愛貓之情油然而生，易於與作者的情感產生共鳴。

二、細讀課文，深入體會

1．理清寫作思路及寫作中心。

師：看來同學們把字詞掌握的很紮實，現在請同學們快速閲讀課文，回憶一下上節課我們瞭解老舍筆下的小貓有什麼特點？（學生自由讀課文）

生：小時候的貓很淘氣，它是那麼的生氣勃勃，天真可愛，我非常喜歡它。

師：小貓的特點是淘氣可愛，那麼大貓又有什麼特點呢？這節課我們一起來看看。現在自由讀課文1—3自然段，想一想：這部分內容是圍繞哪句話來寫的？

2．學習課文1——3自然段。

學習“老實”。

師：這是一隻什麼樣的貓？用書上的一個詞概括。

出示句子：

（1）説它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什麼事也不過問。

“乖”形容人的，老舍把這個字用在貓身上，為什麼？

師：帶着誇獎、愛撫的語氣讀一讀這句話（指名讀：2人）

A、比較兩句的異同。

出示句子：

説它貪玩吧，的確是呀，要不怎麼會一天一夜不回家呢？

説它貪玩，的確是，要不怎麼會一天一夜不回家？

設境悟讀：第二天，這隻貪玩的貓終於回來了，老舍先生把它愛憐地抱在懷裏，一位鄰居進來了，老舍先生對鄰居説——（生接讀，師提示：慢一點，像對朋友一樣），一位朋友來做客，老舍先生對朋友説——（生接讀），老舍先生對所有的讀者説——全班齊讀

3．創設情景體會：

貓蹲在洞口，一個小時過去了，它——生：閉息凝視，師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它還在——閉息凝視師：別出聲，老鼠還在洞裏，三個小時過去了，它仍在——閉息凝視）

師：它就是這樣，一連等了幾個鐘頭，老舍也跟它一起等了幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

師，真是一隻盡職的貓啊！我們一起讀一讀

師：老舍就是這樣把貓當作小孩、朋友，用親切的語言，表達出了自己對貓的喜愛之情！多有意思啊！

生：老實

4．學習高興與不高興部分。

（1）這部分哪些詞能看出對貓的喜愛？你知道“蹭”是什麼意思嗎？

（2）請你把“摩擦”放入句子中讀一讀，再與原句比較一下有什麼區別？

師：看來，“蹭”包含着一種親暱的情感。那你覺得貓這樣輕輕地蹭主人，彷彿在幹什麼？（學生讀句子進行比較）

（3）總結：是呀，一個“蹭”字，蹭出了友誼，蹭出了感情，也蹭出了一幅貓愛人，人愛貓的動人畫面。老舍爺爺真不愧為一位語言大師。

5．找出第三自然段中表現貓古怪的詞，用“既（）又（）的形式回報。

（生：既膽小又勇敢）

總結師：看來貓的性格實在有些古怪，您能用上這個句式説一説嗎？

出示：貓的性格實在有些古怪，它既（）又（）；既（）又（），既（）又（）；高興時（），不高興時（）。

三、體會小貓的可愛

師：大貓在老舍眼裏是可愛的，那小貓呢？老舍又是怎麼寫出小貓淘氣、可愛的呢？

1．輕聲讀文，找出第四段的總起句。

2．大家默讀課文，用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。

四、總結、指導寫法

師：作者筆下的貓活靈活現，栩栩如生，是什麼原因？

生：因為經過了長期細緻的觀察。

生：因為作者特別喜歡貓，它對自己家的貓很瞭解……

師：對，作者喜歡貓，認真細緻地去觀察了，所以筆下的貓才活潑可愛，充滿靈氣。今天老師送給大家四句話：（出示課件，音樂響起）

讓我們細觀察吧，事物會因你的觀察生動無比；

讓我們勤動筆吧，習作會因你的勤奮充滿靈氣；

讓我們愛動物吧，世界會因你的愛心融在一起；

讓我們愛生活吧，生活會因你的努力充實絢麗！

師：思考出智慧，誰能只做小小的改動，把這幾句話變成自己的？

師：讓我們細觀察吧，習作會因我的勤奮充滿靈氣。

生：讓我們勤動筆吧，習作會因我的勤奮充滿靈氣；

讓我們愛動物吧，世界會因我的愛心融在一起；

讓我們愛生活吧，生活會因我的努力充實絢麗！

師：老師希望大家都做細觀察，勤動筆，愛動物，愛生活的孩子，相信你們也能創作出優秀的作品。請同學們課後認真觀察你所喜愛的小動物，寫一段描寫小動物的話。

附：

板書設計

貓

古怪可愛

老實貪玩盡職生氣勃勃

温柔可親一聲不出天真可愛

膽小勇猛人愛貓貓親人

《貓》教學設計12

教材分析：

《大熊貓》是北師大國小語文教材第五單元的一篇主體課文。本單元以“動物”為主題，這是一篇介紹大熊貓的説明文。課文用準確的語言，向小朋友們介紹了大熊貓。課文共有四個自然段。第一自然段簡介大熊貓是我國最可愛的珍奇動物；第二自然段描寫了大熊貓可愛的外形；第三自然段介紹了大熊貓小的時候和長大以後不同的生活習性；第四自然段告訴我們大熊貓最愛吃什麼。整篇課文語言淺顯易懂，描寫形象生動，字裏行間滲透着對大熊貓的喜愛之情。

課文插圖中，大熊貓正抱着竹葉吃着，可愛的形象躍然於紙上。大熊貓的生活習性、食物及進食特點可以引導學生認真觀察圖畫，根據自己在動物園中看到的情況，結合自己前置作業中收集的資料和課文內容進行分享交流。

學情分析：

到了一年級下期我班學生，絕大部分能根據老師的要求預習課文，有一定的語言表達能力，部分學生愛讀書，和相同年齡的學生比起來，視野較寬，有較強的求知慾。我班學生大多居住在熊貓基地附近,離動物園也不遠，對大熊貓很喜愛也比較熟悉，讓生先完成一些相關前置作業問題也不會有太大的困難，同時也鍛鍊他們動手和自主學習的能力。

教學目標：

1、通過收集、學習瞭解大熊貓的外形特徵與生活習性，感受大熊貓的可愛，培養學生保護動物的意識。

2、認識13個生字，會寫7個生字。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

4、在交流中加深對大熊貓的認識。

教學重難點：

1、通過收集、學習瞭解大熊貓的外形特徵與生活習性，感受大熊貓的可愛，培養學生保護動物的意識。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學準備：

讓生根據預習要求預習、課前設置練習單、ppt

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、通過收集、學習瞭解大熊貓的外形特徵與生活習性，感受大熊貓的可愛，培養學生保護動物的意識。

2、認識13個生字。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

4、在交流中加深對大熊貓的認識。

教學重難點：

1、通過收集、學習瞭解大熊貓的外形特徵與生活習性，感受大熊貓的可愛，培養學生保護動物的意識。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學準備：讓生根據預習要求預習、課前設置練習單、ppt

教學流程

教師活動

學生活動

設計意圖

一、導入

同學們前邊我們已經進入了“動物”這個單元的學習，聊了小魚做的夢，背誦小魚的夢。在甜甜的夢裏小魚夢到了他的一位動物朋友。這個朋友最大的夢想就是照一張彩色照片，知道他是誰嗎。（示PPT）《大熊貓》。讓學生和大熊貓打招呼。跟着老師寫寫標題。看了大熊貓的照片你能説説大熊貓是什麼樣的動物。

二、檢查預習

昨天我給大家一份前置作業單請大家在組長的組織下交流一下。第二部分看拼音和字都對了嗎？訂正完了讀一讀。

三、初讀課文感知

讓生讀課文，想想作者給你介紹的是怎樣的大熊貓，用課文中的詞來説説。

抽生彙報

四、交流前置三四五部分。

板書：

大熊貓

珍奇可愛

樣子習性食物

作業：讀《同步拓展閲讀》中《可愛的大熊貓》

《貓》教學設計13

教學要求：

1．使學生了解課文生動具體地敍述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發學生觀察的興趣，培養學生在觀察中抓事物特點的能力。

2．訓練學生運用“摘句歸納法”概括段意，以提高學生明確、完整、簡潔地表達段意的能力，促進邏輯思維的發展。

3．能在具體的語言環境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達的感情。

4．學會生字新詞，會用“無優無慮”、“生氣勃勃”造句。

5．背誦課文第4節。

教學重點和難點：

學習用“摘句法”歸納段意，是重點；體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字裏行間流露出來的對貓的喜愛之情，是難點。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭題

1．談話：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術家。他的作品用詞準確，語句優美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。

2．揭題：貓（讀題）

二、初讀課文，初步瞭解課文內容，理清順序

1．自由輕聲讀課文。

要求：讀準生字、多音字，讀通課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。

2．指名讀，交流。

① 課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）

② 分段：第一段：1、2、3節，第二段：第4節

三、落實訓練目標

（一）運用“摘句歸納法”概括第一段段意。

1．分節朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2．理解“貓的性格實在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實在有些古怪。

“古怪”是什麼意思？

古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。

讀出句子語氣。

3．第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

完成書上題1/（2）

交流出示板書：

老實 貪玩 盡職

貓的性格實在有些古怪 高興時温柔可親 不高興時一聲不吭

貓膽小 勇猛

滿月的小貓更可愛

4．運用摘句法歸納段意。

（1）複習四年級學過的摘句法歸納段意的方法。

（2）説説段意：貓的性格實在有些古怪。（完成填空1/3）

5．朗讀第一段。

（二）強化訓練目標

1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關係是什麼？（總分總）

2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓淘氣可愛（改板書）

3．齊讀第二段。

四、總結並朗讀全文

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？

（有總起句、中心句、總結句的段落，先摘句，後整理句子歸納。）

2、有感情地朗讀課文。

五、佈置作業

1、熟讀課文；2、家默詞語。

第二課時

一、複習導入

上節課我們讀通了課文，並且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節課我們繼續學習課文。同時出示第一節課的板書。

二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情

（一）品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。

[1]自學第一節

1．通過上節課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一節，並用“——”劃出有關語句。

2．朗讀交流。

注意讀出詞語和句子語氣：

①的確成天無憂無慮多麼閉息凝視非……不可

（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）

② 任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。

比較

任憑誰呼喚，它也不肯回來。

3．引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在——

它貪玩在——

它盡職在——

4．小節：“老實，貪玩，盡職”集於貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

5．齊讀第一節，體會老舍對貓的喜愛之情。

[2]小組學第二節

1．過渡：貓的性格古怪表現出的第二點是它——（師指板書）

生齊讀：高興時温柔可親、不高興時一聲不吭

2．小組學習第二節，提要求：

①貓的温柔可親表現在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

②哪些語句表現了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。

3．交流朗讀。

①貓的温柔可親：

a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。

b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。

c．豐富多腔地叫喚

d．給自己解悶。

②喜愛之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。

理解“蹭”：

①“蹭”是什麼意思？（磨、擦）

②請大家讀句子，説説你從這個“蹭”字中讀出什麼味來了。生讀文。

③剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。

④你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰願意再來演一次。

⑤你們看，這隻“貓”的動作是多麼的温柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）

⑥師小結：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個温柔可親的小孩在親暱地蹭着他。由此可見，作者對貓是多麼喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？

⑦學生聲情並茂地朗讀句子。

出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓髒的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的乾淨的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而讚賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。

有感情地朗讀句子。

4．小結這－節：

作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現來寫，寫得細緻、逼真，説明作者和貓的關係親近，作者非常喜歡貓。

5．齊讀第二節，把老舍愛貓的語氣讀出來。

[3]集體學第三節

1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

2．朗讀第三節，讀出老舍對貓既疼愛又讚賞的感情。

（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。

1．你認為這段文章哪些詞句體現了老舍對貓的喜愛之情？反覆自由地朗讀。

2．交流：

①詞語：

更——特別得喜愛，“更”在這裏有遞進作用。（讀好詞句）

淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句）

絕不會——嬉鬧的貓把家裏搞得枝折花落，老舍並不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛……枝折花落。

板書：屋裏——耍個沒完沒了——摔、跌、撞

↓

院子裏——花草遭殃

請你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3．根據板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。

三、總結全文，完成課後練習

1．老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什麼？

老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。

2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來。

3．造句。

四、佈置作業

1．完成練習冊；

2．課外尋找有關老舍的資料，如老舍原名什麼？為什麼取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閲讀有關老舍的作品。

板書：

老實 貪玩 盡職

貓的性格實在有些古怪 高興時温柔可親 不高興時一聲不吭

貓膽小 勇猛

屋裏——耍個沒完沒了→摔、跌、撞

滿月的小貓淘氣可愛 ↓

院子裏——花草遭殃

《貓》教學設計14

【教材分析】：

《熊貓媽媽聽電話》是一篇童話故事，以熊貓媽媽接聽電話的方式，寫了她的孩子在不同國家演出時，受到了各國人民的歡迎，也把中國人民的友誼傳到了世界各地。課文共有7小節，1至6小節中每2小節為一部分共三部分，這三部分在語句和結構上相似，都是先寫熊貓媽媽接聽電話，然後寫三個孩子打電話的內容。第七小節講了熊貓媽媽聽了孩子們的電話後高興極了，誇自己的孩子。課文語言生動、活潑，結構整齊清楚，很適合低年級學生朗讀。

【教學目標】：

1、能借助拼音正確認讀本課生字：響、請、講、束、爭、再、次、完、她。在老師的指導下，描摹“請、講、爭、再”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。

3、通過閲讀知道熊貓是我國的國寶，它把中國人民的友誼傳到了世界各地。

4、和同桌分角色玩打電話的遊戲。

【教學重難點】：

1、認識生字和詞語，能正確朗讀課文。

2、知道熊貓是我國的國寶，它把中國人民的友誼傳到了世界各地。

3、和同桌分角色玩打電話的遊戲。

【教學準備】：

教師準備：錄音機、課文磁帶、生字卡片、有關課件

【教學時間】：2課時

【教學過程】：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

1、（出示玩具熊貓）問：你們説，它是誰呀？喜歡不喜歡它呢？

2、誰來説説你為什麼喜歡它？

3、出示課題：熊貓媽媽聽電話。

説明：

熊貓是國小生比較熟悉和喜愛的小動物，出示玩具熊貓以激發學生的興趣，讓學生來説説喜歡熊貓的原因，訓練學生的口頭表達能力。老師要注意點撥，及時指出學生語句有錯的地方。

二、聽錄音，整體感知。

1、聽錄音，思考：熊貓媽媽聽了幾次電話？分別是誰從哪兒打來的？

2、交流。

隨機板書： 麗麗 日本橫濱

明明 法國巴黎

林林 美國紐約

3、用“有的……有的……有的……”説説熊貓媽媽的孩子在哪裏。

4、出示句子，指導朗讀：熊貓媽媽的孩子有的在日本橫濱，有的在法國巴黎，有的在美國紐約。

三、初讀課文，自學生字

1、出示自學要求：

（1）自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，藉助拼音讀準字音，巧記字形。

（2）再讀課文，標上小節號，想一想：熊貓媽媽聽了幾次電話？她的孩子們各對她説了些什麼？

2、小組交流識字好方法。

3、檢查自學情況。

（1）讀準後鼻音的字：響、請、講、爭；

（2）説説“響、請、講、她”四個形聲字的記憶方法；

（3）開火車讀生字；

（4）指名7位學生讀課文（每人讀一節），注意讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。

説明：

現在已經是一年級第二學期了，學生已經有了一定的識字能力，因此，放手讓學生交流自己獨特的識字好方法。但老師應有一定的點撥，並幫助學生積累好的識字方法，讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中學習。

在生字學習時，不要平均使用力氣，應有所側重。如：“她”和“請”可以用換部首的方法；“講”和“爭”可以通過找近義詞的方法。通過開火車每人讀一節，旨在幫助學生正音，同時強化學生小節的概念。

四、熟讀課文，學習1、3、5小節。

1、熊貓媽媽聽了幾次電話？你從哪裏看出？

（根據交流出示第1、3、5小節，圈出“去”、“又去”、“再一次去”等詞。）

2、指導朗讀1、3、5節。

説明：

這一環節重在語言文字的訓練，讓學生通過讀、找、説，理解“去”、“又去”、“再一次去”在句中的意思，體會這三節寫法的不同之處，也利於學生在理解的基礎上讀好句子。

第二課時

一、複習1、3、5小節。

二、學習第2、4、6小節。

1、熊貓媽媽的孩子們各對她説了些什麼？

（根據交流出示第2、4、6小節。）

2、仔細讀讀，説説孩子們告訴媽媽什麼？（或先説什麼，再説什麼？）

3、師小結：孩子們在打電話時，告訴了媽媽他是誰，他在哪裏，他在那兒和小朋友們幹什麼。

4、討論：外國小朋友們喜歡熊貓嗎？

5、朗讀2、4、6小節，讀得高興或自豪。

三、指導朗讀，練習説話。

1、分角色朗讀1——6節。

2、選一個熊貓孩子説的話背一背。

3、師生合作打電話。（師做熊貓媽媽，隨意請生站起來打電話。）

4、同桌練習。

5、熊貓媽媽的孩子還會在哪裏給媽媽打電話？他們又會告訴媽媽什麼？

句式：來 。朋友們。

（誰）（什麼地方）（怎麼樣）

6、打電話的遊戲。

説明：

這部分內容的學習，可放手讓學生自己讀懂課文和交流，在老師的幫助下，歸納出三個小節的相同結構，也為課後的説話遊戲——打電話做鋪墊。然後由討論“外國小朋友喜歡熊貓嗎？”使學生從課文中瞭解中國的熊貓在國外受到各國小朋友的歡迎和喜愛，為此感到高興和自豪，也為下文理解“把中國人民的友情送到了世界各地”作伏筆。

四、學習第7節。

1、聽完電話，熊貓媽媽興奮極了，她是怎麼説的呢？用“??”劃出來。

2、讀熊貓媽媽的話，説説你為什麼要這麼讀？

師小結：熊貓媽媽説得真好，因為世界上只有我們中國有熊貓，熊貓是中國的國寶，我們把熊貓送給了和中國友好的國家，帶去了中國人民對世界各國人民的友誼。

五、分角色朗讀全文。

説明：

這一環節主要通過各種形式的朗讀，讓學生熟知熊貓媽媽的話，讀出高興的語氣。老師的小結起到了提煉和昇華的作用，使學生知道中國的國寶熊貓受到各國人民的喜愛，從而能明白熊貓媽媽説的話“我的娃娃真好，把中國人民的友情送到了世界各地。”

六、課外延伸，練習説話。

1、熊貓媽媽的孩子還會在哪裏給媽媽打電話？他們又會告訴媽媽什麼？（全班交流）

2、找自己的好朋友玩打電話的遊戲。

3、抽學生上講台表演玩打電話的遊戲。

説明：

通過學生玩打電話的遊戲，旨在激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在輕鬆、愉悦的氣氛中拓展知識面，提高學生的口頭表達能力。

七、複習鞏固。

八、作業佈置。

1、為帶點的字選擇正確的讀音。

一束花（shù sù） 再（zài zhài）一次（chì cì）

請（qǐng qǐn）你 爭（zhēn zhēng）吵

2、讀下面的詞語，注意看清帶點字的字形。

弟弟 照相 樹苗 青蛙

滑梯 想法 熊貓 友情

3、連詞成句（用序號表示）

（1）送到了（2）把（3）世界各地（4）友誼（5）熊貓（6）中國人民的

《貓》教學設計15

教材分析

這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環環緊扣，如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的紮實訓練，以期達到“加強基礎，培養能力”的目的。

教學這篇課文，主要抓住以下三個環節：（1）找出總起句並理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎麼寫這些內容的；（3）找出並理解重點詞、句是如何表現中心的。

這樣教學，符合閲讀教學的一般規律，即從整體入手，再到部分，使學生不僅理解課文內容，而且學到了閲讀此類課文的方法。

教學目標：

一、知識與能力：

1．學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“説它……可是……”的句式説一段話。

2．初步學會用摘錄法概括段落大意。

3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反覆誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。

三、情感態度價值觀：

感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

教學重點

運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

教學難點

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

教學時間：２教時。

教學過程：

第一教時

—、揭示課題，介紹作者：

１、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是——《貓》。

２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，理解文意：

１、請同學打開課本，帶着兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什麼？（有讀不通的多讀幾遍）、聯繫上下文自學生字和詞語，特別是課後第４題的詞語，我們更應該掌握好，多讀幾遍。（學生初讀）

盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無憂無慮 性格古怪 粗細各異

温柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛

２、檢查課後習題４，學習詞語：（幻燈投影）

下面我們先來檢查第 部分的詞語，我請一個同學能把它們讀一遍，——請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。

請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍。——同桌交換檢查、修改。

接下來請同學們齊讀第一部分的詞語。

折：讀sheé 是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎麼組詞？

你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話説説課文寫了什麼嗎？

３、理解課文內容

、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、小）

、誰能在括號中加一個數量詞，説説課文計了幾隻大貓、幾隻小貓？並找出理由。

“（一隻）大貓”，填“一隻”的理由是什麼？（）是的，作者就是通過仔細觀察家中的一隻大貓生動地寫出了貓的性格。

“（一羣）”小貓：這麼填的理由是什麼？（它們）

、想一想，我們在“一隻”前可以填一個什麼詞來説明大貓的性格特徵。（古怪的）

那在“一羣小貓”前呢？（淘氣的）

、齊讀：（古怪的）（一隻）（大）

（淘氣的）（一羣）（小） 貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。

ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎麼分？

生交流，作“｜｜”記號。

ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什麼？講了一隻大貓很古怪。

請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。

這一句在第一段中是什麼句？根據這句話，你怎麼概括段意？

第二段又講了什麼？（——小貓淘氣）

你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

——也劃出總起句，説一遍段意。

ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據這些詞語或者劃出來的兩句話，來説説課文主要寫了什麼嗎？

（生個別練説——生自己站起來自由説）

三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓淘氣。

（一）同學們學得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪裏？小貓又淘氣在哪裏？

１、默讀課文第一自然段，請你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句。

２、交流：老實、貪玩、盡職 （什麼叫盡職？）

３、為什麼這三個詞語能表現出大貓性格實在有些古怪呢？

４、你能用“雖然……但是……”這個轉折關聯詞或“不但……而且……”這個遞進的關聯詞把這三個或其中兩個詞語連起來説説大貓的古怪嗎？

、大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。

、大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。

、大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。

５、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結尾嗎？

同學們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多麼豐富啊！同一種意思我們能用這麼多不同的句子來説，大家剛才的句子都説出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號）

６、課文第二、三兩節也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語：

交流：温柔可親、一聲不出、什麼都怕、那麼勇猛。

練習：用“雖然……但是……”的句式練説，體會大貓的古怪。

（二）

１、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段，找出寫小貓淘氣的重點詞語——默讀、找。

２、交流：沒完沒了。

３、你能不能在其他寫小貓淘氣的句子中也加上“沒完沒了”來説説。

一玩起來，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒完沒了）地玩。

它們的頭撞在門上；……不哭，還是沒完沒了地玩。

它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。

你看，這真是一羣淘氣調皮的小貓啊！對“淘氣”這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。

第二教時

一、複習引入，明確目標

１、上節課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？——為什麼？

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

２、明目標

所以這節課我們的學習目標是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。

二、體會大貓之可愛。

１、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪裏，而不是由老師來講問。請同學們帶着這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。

２、範例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：（幻燈出示：“説它老實吧，它有時候的確很乖。”）老師對這一句是這樣理解的：

ａ、我們已完成了第一步挑出句子。

ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。

ｃ、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什麼意思？（聯繫上下文：老實、聽話。）我們什麼時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親暱啊！）那再加上“的確”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什麼？（生連起來説一遍。）

ｄ、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現出作者的喜愛之情？——指導朗讀這句話。

誰能把剛才我們四步學習過程具體地説一遍。

請同學們拿出練習紙，按剛才的過程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：（見後面練習紙練習二）

３、自主學習：

如同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。

（準備好）。誰能最早主動的站起來，説説自己的學習情況）

４、交流：

例：、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的讚揚。

5、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。”

重點詞：蹭：摩擦 （你在什麼時候誰那兒也蹭幾下？）

用蹭表現了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼裏貓像一個撒嬌的小孩。

6、跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點詞：小梅花。

把稿紙上髒乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。

（生交流一處，朗讀體會一處）——課文寫貓可愛的地方很多，可以説課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

三、體會小貓之更可愛。

１、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

２、交流：

３、是啊，滿月的小貓是多麼的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊。

４、同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多麼活潑可愛啊！祖國的語言文字是多麼優美迷人啊！同學們，我們想不想也拿起來寫一寫？——請同學們拿出練習紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。

５、交流。

四：課文總結：

這兩節課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多麼熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這説明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發現、享受這種美。今天，金教師 大家一起享受了這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。你們説：是嗎？

板書

（古怪的）（一隻）（大） 可愛

老實、貪玩、盡職 貓

（淘氣的）（一羣）（小） 更可愛

沒完沒了