設計方案4篇【合集】

為確保事情或工作順利開展，我們需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。我們應該怎麼制定方案呢？以下是小編為大家收集的設計方案4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

一、來園

1、開窗通風，親切接待幼兒，觀察幼兒來園時的情緒。

2、瞭解幼兒的健康狀況，並仔細詢問帶藥幼兒服藥時間。

二、晨間户外活動：

1、幼兒自由選運動器材鍛鍊

材料準備：朔料大球、高蹺、皮球、獨木橋、呼啦圈

目標：通過自由活動，發展幼兒拍、平衡、跳、跑等的能力，使幼兒動作靈敏、協調。

2、模仿操

目標：排隊迅速，做操動作合拍、有力。

3、韻律舞蹈

目標：提高幼兒動作的韻律感、節奏感和動作協調性。

三、早餐：

1、引導幼兒吃早餐的時候保持安靜和保持座位的`清潔。

2、餐後活動：培養幼兒在活動區裏面能保持輕聲交談。

　四、體育遊戲：《小熊摘蘋果》

活動目標：

1、幼兒通過遊戲，練習鑽、爬動作，發展跑的能力。

2、幼兒通過遊戲，培養遵守紀律、團結友愛以及誠實勇敢的優良品質。

活動準備：

1.熊媽媽頭飾1個、小熊頭飾若干、拱門2個作為山洞、軟墊2塊。線繩1根、剪紙蘋果若干、小籃子2個。大灰狼頭飾1個.河水2條.

2.場地佈置：如圖

活動過程：

（一）開始和準備部分

1.播發樂曲,幼兒跟隨音樂圍成圓圈慢跑,然後找個適當的位置站好.

2.介紹遊戲

a.孩子們,你們想不想吃蘋果啊?你們看,山洞那邊蘋果樹上有好多好多蘋果,你們去摘一些回來給媽媽吃好嗎?

b.小熊用幾條腿走路？小熊用4條腿怎樣走路？幼兒表演爬行動作（手腳着地爬）。

c.小熊又是用什麼方法鑽過山洞跳過河的呢?

d.好，現在我們就學小熊的樣子，鑽過山洞去那邊摘蘋果。

（二）基本部分

1.將幼兒分成三組在起點線後站好，熊媽媽説：“孩子們，快去摘蘋果吧！”各組第一名幼兒聽到口令後快速向前爬行,到中線鑽過山洞後,站起向前跑,到了河邊雙腳跳過河,到蘋果樹下摘一個“蘋果”，然後跑回去把蘋果放進本組小籃內，再拍第二名幼兒的手，自己站到隊尾，第二名幼兒接着做。這樣依次下去，看哪一組摘的蘋果又快又多，摘得多的則為勝利。小朋友要注意在玩這個遊戲時，必須遵守三條規則：①小熊聽到熊媽媽説開始的口令後，才能開始爬行。②每個幼兒每次只能摘一個蘋果。③拍手的幼兒每次拍手結束後，各組小朋友為本組鼓掌加油，熊媽媽在一旁指導。

2.哪隊先完成為優勝，老師對優勝隊及表現勇敢的幼兒給予表揚,另請家長為幼兒頒發紅花

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3.家長同樂:Wolfwolfwolf,whattimeisit?

（二）結束遊戲

播放音樂,幼兒跟隨音樂擦汗,然後邊跳邊隨老師離開現場

　五、慶祝聖誕、元旦節文藝表演

中班節目《伴奏-郊遊》

六、欣賞故事《依索寓言》

1.餐前準備，穩定幼兒情緒，

2.能聽懂故事的主要內容，理解語意，知道安靜傾聽故事。

3.懂得安靜傾聽是尊重別人的禮貌行為。

七、盥洗、吃午飯：

引導幼兒自覺地用肥皂洗手、不玩水，然後安靜的就餐。

設計方案 篇2

教學目標：

1.使學生理解課文內容。

2.引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.教育學生熱愛大自然，愛護花草樹木。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：多媒體課件、小動物頭飾。

教學過程：

一、激趣導入，引發興趣。

同學們，這節課我們繼續學習《一片樹葉》。

（板書課題，學生一邊書空，一邊讀。）

老師想先看看同學們和生字寶寶做成好朋友了嗎？看屏幕，誰能讀詞？

（學生讀出生字詞。）

現在老師知道同學們已經和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？

二、初讀課文，整體感知。

師：你們喜歡怎樣讀課文呀？（生答：自由地讀）

師：好，那就請同學們自由讀課文。如果你能提出問題並與同學們交流一下那就更好了。

生：課文主要寫了哪幾種小動物？

生：我能回答這個問題。課文主要寫了四種小動物，有小黃牛、小兔子、小猴子和小熊。

生：小動物們在愛護樹木的過程當中有什麼不同的做法?

生：小兔子小心地摘下一片葉子當書籤；小猴子仔細地掐下一片樹葉做紀念；小熊捋下一片樹葉嚐嚐滋味。

師：接着請同學們到小組中讀課文，你們組喜歡怎樣讀就怎樣讀，一邊讀一邊用波浪線畫出小動物們不同的表現，並在組內互相檢查。

師：你們組是怎麼讀的？

生：我們組是分角色讀的。

生：我們組是齊讀的。

生：我們組是一個人讀一段。

……

師：哪一組願意讀給大家聽?

(學生讀完後，其它同學評議。)

三、細讀課文，理清情節。

師：這幾隻小動物都這麼可愛，你最喜歡哪一種小動物，你為什麼喜歡它？你能把它説的話和它的做法讀給大家聽嗎？

生：我最喜歡小兔子，因為它蹦蹦跳跳的'真可愛。（接着讀小兔子説的話和做法。）同學們，我讀的怎麼樣?

生：不好。你讀的不流利。

生：你讀的沒有感情。

……

師：老師也想和同學們比一比，請同學們也給老師評一評，好不好？

生：（興奮）好。

師：（讀課文）

生：（給予掌聲）

師：誰能比老師讀的還好?你們先練練兵。（學生先練習朗讀，再指生讀課文。）

師：你比老師讀的還好，老師甘拜下風。

(學生依次彙報喜歡的小動物)

四、圖文對照，深入理解。

師：幾隻小動物知道同學們這麼喜歡它們，今天，它們也來到了我們的中間。

（多媒體放映書中小黃牛栽樹彩圖及動畫片）

師：這幅圖寫的是文中哪個自然段的內容？通過看圖，你看到了什麼，想到了什麼？

生：這是文中第一自然段的內容。我看到了愛護樹木，小黃牛是個愛護樹木的小動物，我也要向小黃牛學習，做個愛護樹木的好孩子。

……

（多媒體放映書中五隻小動物摘葉子的彩圖及動畫片）

生：這是文中2至8自然段的內容。我想，這幾隻小動物不應該因為自己喜歡就去採樹葉，應愛護樹木。

……

（多媒體放映書中小黃牛目瞪口呆一幅圖）

生：這是文中第9自然段的內容，小黃牛一看小椿樹一片葉子也沒有了，驚得目瞪口呆。

生：小椿樹對小黃牛説：“快救救我吧！”

……

五、自編自演，形象生動。

師：老師知道同學們不僅想象力豐富，而且還具有很強的表演才能，就請同學們當小導演，把這個故事排成課本劇，以小組為單位，先説説怎樣演。

師：誰能到前面演，其它同學當小觀眾，評出最佳演員。

（生惟妙惟肖的表演）

六、總結全文，回到整體。

今天這節課，你們學的快樂嗎？今後你會怎樣做？你還想知道些什麼？

設計方案 篇3

一、班幹部選舉：

同學們選舉自己心目中的班長（口頭説選誰）並説出為什麼選他（她）的理由。

二、導入：

剛才我們班進行了一次選舉，本節課我們就來學習一篇與選舉有關的課文我選我（板書）。看到這個題目，你有什麼想法？（把同學們提的問題寫在黑板上）通過學習，讓我們來解開這些問題。

（我選我是什麼意思？我指的是誰？誰選誰？我選我當什麼？為什麼要我選我？）

三、授課

1、師：下面老師來讀課文，同學們注意教師朗讀的`語氣，思考課文講了一件什麼事？

（師範讀，讀後提問。講了一件班上選舉勞動委員的事）

2、下面同學們來分小組讀課文並且在組長的組織下完成兩個任務

①認讀生字，讀準字音，讀流利課文

②討論回答黑板上提出的問題

完後，師出示投影生字，指名生讀音並如何記住這些生字？交流問題的答案

3、下面我們來分角色朗讀課文，誰當老師？誰當王寧？誰當解説者？三個同學分角色朗讀，其他同學注意他們的讀音是否正確，感情好不好？

（讀完後，讓同學們説有沒有錯誤，哪個地方好，哪個地方不好？你會怎樣讀？師適當引導）

（重點詞句：靜悄悄、突然、愣住了、我選我、大家都在想）

4、分小組編話劇我選我並進行排練）

同學們，你們想不想當演員？下面給你一個機會，分小組編話劇我選我並進行排練，呆會兒我們請一個小組上台表演，好不好？

（同學們在組長帶領下，分小組表演）

5、剛才同學們都當了小演員，我來檢驗一下同學們體會得好不好，課文中教室裏靜悄悄的，大家都在想大家可能在想什麼？（結合課前的選舉，説自己當時在想什麼？）一片掌聲説明了什麼？（大家都歡迎）王寧最後當沒當上勞動委員呢？（這樣的班幹部同學們老師肯定都歡迎）

6、哪一組上台表演？一小組表演或有老師參與。表演得很好，將來一定能做一名好演員

7、剛才我們班的選舉，有想選自己的嗎？那麼王寧為什麼敢選自己呢？他想為同學們服務並且對自己有信心。我們同學有許多也肯定也想和王寧一樣為同學們服務，那麼你也可以選自己，不敢就是對自己沒有信心。讓得票多的同學説一説自己準備怎樣當好班長。

8、下面我們來學習一個句式（投影）

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

自己舉幾個

四、評價。

通過這節課，你有什麼收穫？你對王寧選自己當勞動委員這件事有什麼想法？你認為王寧能不能當好勞動委員呢？（知識或道理）你認為自己表現得怎麼樣？我認為大家表現都非常好。

五、下課

板書

我選我

選舉勞動委員

靜悄悄的

突然

王寧選自己當勞動委員

愣住了

一片掌聲

設計方案 篇4

學習目標：體味作者對夏的獨特感受。

體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。

學習難點：瞭解站在不同的角度看待同一問題會得出不同結論的道理。

學習方式：自主學習、合作學習

學習過程：

一．導入新課

[設計説明]此步驟用學生自己的感受引入對課文的學習，為學生體會本文對夏的獨特描繪作鋪墊。

我們知道，一年有四季，目前我們已經進入了秋季，你對秋天有什麼感受呢？（請二三位同學交流感受）

那對於剛剛過去的夏季，你的感受又如何呢？（請二三位同學交流感受）

這樣看來，我們每一位同學對夏的感受是不一樣的，那作家樑衡又是如何看待夏天的呢？學習我們一起來學習他的文章《夏》。

二．交流預習

請二三位同學上講台展示並交流預習情況。

三．整體感知

[設計説明] 此步驟是讓學生通過朗讀和重新擬定標題的方法感知文章主要內容。

請同學們齊聲朗讀這篇課文，邊讀邊想，能否根據文章描述的內容，給本文重新擬定一個標題。可以採用___________的夏 或 夏是________________的形式，

學生齊讀課文，讀後學生先獨立思考，然後交流討論。

三．品味語言

[設計説明] 體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。

讀文章不僅要了解內容，還得細細地品味語言。一篇好文章往往要用一些精彩的語句表達思想感情。請同學們靜下心來把課文再默讀一遍，感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動你的心，哪些語句能引起你的`聯想，讓你想起你自己曾經看過或感受過的類似情景。

學生先默讀課文，勾畫相關的詞語和句子。

學生獨立學習以後，先在小組內交流感受。再由小組推薦代表全班交流。

例如：“烘烤”這個詞用得好，能使人感受到太陽的温度特別高。

“吹送着已熟透了的麥子的香味”這句寫得好，我們彷彿能聞到麥子的這種香味。

“熱風浮動着”這句讓我聯想到夏天走在柏油馬路上的熾熱。

學生在交流的時候，可以選擇時機讓他進行個別的朗讀，也可以全班朗讀某個片段。

四．課後作業

[設計説明] 此步驟是通過對描寫夏天的不同文章進行比較，讓學生懂得站在不同的角度看待同一個問題，會得出不同的結論的道理。並查找資料，更多地瞭解夏天，以及人們對夏天的不同看法。

1． 必做

1）尋找並閲讀本冊課本中以及其他書籍中描寫“夏”的詩詞或文章，通過比較，想一想：不同的作者對“夏”為什麼會有不同的感受。

2）文章最後説：“有閒情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲讚美這個春與秋之間的黃金的夏季。”你是否同意作者的觀點，為什麼？

2．選做

你能蒐集到更多的關於夏季的資料嗎？

例如：你知道夏天是怎麼形成的嗎？

你能描述我們鎮江夏季的特點嗎？

你能説出多少關於“夏”的成語或諺語。

你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂嗎？

……

簡案

課題：《夏》

學習目標：體味作者對“夏”的獨特感受。

體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。

學習方式：自主學習、合作學習。

學習過程：

一．導入新課

[設計説明]此步驟用學生自己的感受引入對課文的學習，為學生體會本文對夏季的獨特描繪作鋪墊。

由學生對秋季及夏季的感受導入新課

二．交流預習成果

三．整體感知

[設計説明]此步驟是讓學生通過朗讀和重新擬定標題的方法感知文章主要內容，

齊聲朗讀課文，思考：能否給本文重新擬定標題。

四．品味語言

[設計説明] 此步驟是讓學生在感知文章主要內容的基礎上，體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。

感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動你的心，哪些語句能引起你的聯想，讓你想起曾經看過或感受過的類似情景。

五．課後作業

[設計説明] 此步驟是通過對描寫夏天的不同文章進行比較，讓學生懂得站在不同的角度看待同一個問題，會得出不同的結論的道理。並查找資料，更多地瞭解夏天，以及人們對夏天的不同看法。

2． 必做

1）尋找並閲讀本冊課本中以及其他書籍中描寫“夏”的詩詞或文章，通過比較，想一想：不同的作者對“夏”為什麼會有不同的感受。

2）文章最後説：“有閒情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲讚美這個春與秋之間的黃金的夏季。”你是否同意作者的觀點，為什麼？

2．選做

你能蒐集到更多的關於夏季的資料嗎？

例如：你知道夏天是怎麼形成的嗎？

你能描述我們鎮江夏季的特點嗎？

你能説出多少關於“夏”的成語或諺語。

你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂嗎？

……