作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細緻的教學設計準備工作,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?以下是小編精心整理的《通往廣場的路不止一條》教學設計,希望對大家有所幫助。
教學目的:
1、認識4個生字,能借助詞典,理解文中成語的意思,積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導“我”的話。
3、領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。以作者為榜樣,樹立積極向上的生活態度。
教學重難點:引導學生理解 “通往廣場的路不止一條。”這句話在生活中的含義。
課時安排:一課時
教學過程:
一、激發興趣,導入新課
1、出示古羅馬露天競技場的圖片,。
2、出示羅馬城圖片並簡介羅馬
3、出示羅馬廣場地圖,引出 “條條道路通羅馬”
4、板書:通往廣場的路不止一條
二、檢查預習,整體感知
1、通過預習,誰來説説課文主要講了什麼?
(小時候在馬到成登塔時,父親教導我“通往廣場的路不止一條”,多人生活中經歷的兩次困難中,深刻地體會到父親的話是對的。)
三、明確要求,自讀感悟
1、學法引路
出示第四組課文的學習要求:請同學們一起讀一讀
2、讀提示,明確學習要求
師:今天我們學的課文屬於略讀課文,板書:﹡,學習略讀課文,就要圍繞閲讀的提示來學習,請同學們翻開書本,讀一讀,從這段閲讀提示中,你們知道該怎樣學習這篇課文嗎?
出示(1、讀讀課文,説説“我”是怎樣克服遇到的困難的?2、聯繫生活實際,體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。)
3、生自讀自悟,合作交流
(一)第一個困難
現在同學們帶着閲讀提示的要求自由讀課文的4——11自然段,出示表格:思考三個問題:碰到的困難是什麼?(用橫線劃出),怎樣克服?(用波浪線劃出)結果怎樣?(用雙橫線劃出)”
學生讀文,完成表格,學生交流
出示:
1、我大喜過望,腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。
指導朗讀
出示:
2、那朵幸福的雲突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
指導朗讀
師:在作者一籌莫展之計,父親的`教誨在她的耳邊響起:
出示:通往廣場的路不止一條。生活也一樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試試!
師:同學們,讀書百遍,其義自見,請同學們自由讀父親的話,在旁邊寫出你的體會。
學生交流
出示:從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。
師:這句話中你讀懂了什麼?流出了什麼?(大量的時裝)作者又收穫了什麼?(成功的喜悦和尋求發展的信心。)此時的作者心情怎樣?僅僅是高興嗎?指導朗讀。讓我們一起分享作者的成功。齊讀
生齊讀父親的話
師:讀着父親的話,你們會想到什麼詩句或成語
(山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村;絕處逢生,另闢蹊徑,峯迴路轉)
(二)第二個困難
請同學們快速瀏覽12、13自然然,完成表格。
出示表格
學生交流
出示作者簡介,
師生合作配樂讀詩
四、回顧文題,體會寓意
師:齊讀課題,同學們,此時廣場還只是廣場嗎?是什麼?路又是什麼?
板書:成功,理想,夢想。 路:解決問題的方法或途徑
師:父親的教導,不僅讓文中的作者一生受用不盡,相信也讓我們終生受益。學完這課,今後我們在平時的學習或生活中,如果也遇到困難,那時,你會對自己説什麼?學生交流
師總結
六:運用學法,拓展閲讀
1、讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》,説説課文主要講了什麼?讀後有什麼啟發?
2、(選做題)讀了課文,你心中一定有許多話要説,請把它寫下來。
【教學準備】
1、課件。
2、小黑卡片:
寫上名言:
⑴ 成功是克服困難而來的。
⑵ 真正有才能的人會摸索出自己的一條路。
【教學過程】
一、談話導入
1、從單元及導語入手:
我們繼續學習第四單元,這個單元的課文主要是講生活中的啟示。今天老師引領着同學們去羅馬廣場,去看看那美麗、古老、人們嚮往的地方。
2、學習星羅棋佈:
師:請看圖,你看到了什麼。
(村莊、街道。)
師點着圖説:星羅棋佈的村莊環抱着羅馬,如蛛網般交的街道一條條通往城市廣場。
3、師:有一次,父親帶着我,爬上高高的塔頂,指着縱橫交錯的街道,説了一段意味深長的話,引着學生讀:通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試試。
4、師:通往廣場的路不止一條。這就是我們要學習的課文,請同學們齊讀課題。
5、這是一篇略讀課文,該怎麼學?
(生:自讀自悟。)
二、初讀課文,理解字詞
(點擊自讀自悟1。)
自讀自悟:
1、劃出自己喜歡的詞語,聯繫上下文理解。
2、你讀懂了什麼?
⑴ 請同學們自由讀課文,劃出自己喜歡的詞語,聯繫上下文理解。並説説你讀懂了什麼?
⑵ 學生自由學習。
⑶ 學生彙報:
① 誰來説説你讀懂了什麼?
② 剛才我還交待了一個任務,劃出你喜歡的詞語,你劃了哪個詞語,説説吧!
(學生自己説理解,不會的同學幫忙。)
③ 請同學們把黑板上的六個詞讀一讀吧。
三、品讀課文,理解內容
1、師:父親的教導讓我一生受用不盡,我們再來讀一讀父親的話。你能理解這句話嗎?
(膚淺的、字面上的意思。)
師:這句話的含義非常深刻,包含着豐富的人生哲理,給我們以生活的啟示。
2、讓我們再來細讀課文,自讀自悟,誰來讀讀自讀自悟要求。
(點擊自讀自悟課件2。)
自讀自悟:
“通往廣場的路不止一條”是生活的啟示,細讀課文,想想哪部分內容給你留下的印象最深,找出你喜歡的句子,説説自己的理解:
⑴ 學生自由讀,在小組內討論、理解。
⑵ 彙報交流:
師:誰來説説哪一部分給你留下的印象最深?
生:織毛衣。
師:你喜歡哪個句子?
句子1:我大喜過望,腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。
(出示句子課件。)
師:你為什麼喜歡這句話,説説你是怎樣理解的?
(① 夢想;② 想出念頭;③ 有設計、認可;④ 當眾認購。)
師:有了一條成功的路,真是大喜過望,我們一起來讀一讀課文吧。
(齊讀4~9段。)
句子2:那朵幸福的雲突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
師:這句話為什麼給你印象最深呢?
師:多麼大的困難,這是不可逾越的,這條路走不通了,這時候的情緒非常低落,該怎麼讀呢?把第十自然段的前面部分也讀一讀,試一試吧。
(練讀、指名讀、評議。)
師:幸福之路被困難堵住了,大喜過望的失望,特別讓人沮喪。這時候,作者告辭回家,此時此刻,他會想什麼?
(引出父親的話,讀。)
師:在父親話的指引下,她想出了戰勝困難的辦法,取得了(成功)。
句子3:從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。
① 齊讀。
② 這句話寫得真好,但含義深一點,你是怎麼理解的?
③ 用一個詞來説説她的時裝店怎樣了?
(火了、發了、興旺了。)
師小結:當一家大商場的經理向我訂購四十件衣服時,我(大喜過望,腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。)我開創了自己的'事業,(板書:開創事業)當我知道兩個星期根本交不出四十件衣服時,(那朵幸福的雲突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。)在這時我想到了父親的話,想到了解決問題的方法,從此,(一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。)這件事告訴我們,只要肯動腦筋,就能戰勝困難(板書:戰勝困難),找出一條通往成功的路,這真是“天無絕人之路。”
師:還有那件事你印象深刻?
(開時裝展。)
板書:
發展事業
齊讀12~13自然段。
小結:在生活的道路上會遇到這樣那樣的困難,生活的道路是崎嶇的,只要我們勇敢面對,牢牢記住(出示小黑條)成功是克服困難而來的,那麼通往廣場的路就(不止一條),條條道路(通羅馬)。課文學到這,你知道嗎?廣場的路指的是(成功的路)(板書:成功),通往廣場的路這句話的含義你知道嗎?(出示小黑卡)(對,真正有才能的人會探索出自己的道路。)讓我們來齊讀這兩句名言。
四、聯繫實際,昇華情感
1、讓我們再次自讀自悟,(出示自讀自悟要求3)誰來讀一讀?
自讀自悟:
用生活中的成功事例來説明“通往廣場的路不止一條”:
⑴ 從網上、書上搜集到的;
⑵ 從身邊的人瞭解到的;
⑶ 自己克服困難的事例。
2、請同學們在小組內交流:
彙報:
⑴ 下崗、經商。
⑵ 愛迪生髮明電燈。
⑶ 兩兄弟學畫畫、學音樂。
3、説説“通往廣場的路不止一條”的含義:
師:看樣子,大家都讀懂了課題中的這句話,再讀一讀,現在你知道了嗎?“廣場”指的是什麼?(成功、目的地)爸爸帶她去廣場的真正用意是(通往成功的路不止一條)(師指着黑板説),讓我們在生活之路上積極地去面對挑戰吧!齊讀全文。