《通往廣場的路不止一條》評課稿

今天下午，藍老師為我們上了《通往廣場的路不止一條》一課。聽了藍老師的課，感觸頗深。與其説是評課，還不如説是學習，我是帶着汲取別人的長處以彌補自身不足的心態來學習的，藍老師先引導學生走進文本，為文中的.人和事所感動，從中受到啟發和教育；然後，帶領學生走出文本，回到現實中，聯繫生活實際，感悟待人真誠、誠實做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好篇章。最後，再回到文本：理解課文中給人深刻啟示的重點語句，教育學生要做一個要善於從多角度去思考問題，解決問題、樂觀向上、有益於社會的人。

本節課教學過程思路清晰，針對課文教學的重、難點“領悟‘通往廣場的路不止一條’的深刻含義”，採用了層層遞進式的引導體會法，初讀時，讓學生了解課文所講的兩件事，初步理解“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。精讀時，精心選擇了三個含義深刻的句子讓學生理解品讀。通過抓關鍵詞語的品味，學生也的確在閲讀過程中體現出了對文本的感悟，並在朗讀中表達了出來。此後，再次交流對 “通往廣場的路不止一條”這句話的理解，並趁熱打鐵進行拓展練習，使學生對“通往廣場的路不止一條”這句話有了更深的體會。藍老師的這堂課指導有序、點撥精當。大膽讓學生自主閲讀，讓其閲讀個性發揮淋漓盡致。自讀批劃，給足了學生自由思考、討論的時間，而老師是一個參與者，融入學生的討論中，瞭解學生想法。學生彙報交流時，教師的作用就是指導學生有條理地彙報討論結果，在學生爭論處或者疑難處相機點撥。此時，教師只是引領者，給予學生鼓勵啟發，及時給學生鋪路搭橋，使學生順利地完成學習任務。

當然，一節再完美的課也會有瑕疵。在這節課中，由於時間有點緊，所以在拓展部分的小練筆沒有及時在課堂上完成、展示，有點遺憾。