亡羊補牢教學設計必備

作為一位傑出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的亡羊補牢教學設計必備，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

亡羊補牢教學設計必備1

教學過程：

一、談話激趣：

（一）、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什麼？

（二）、今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢

（三）、指名讀，齊讀。

（四）、釋題：亡—丟失，牢—關牲口的圈

亡羊補牢——羊丟失後修理羊圈。

（五）、用一句話完整地説説“亡羊補牢”的意思。

（六）、看了課題，你想提出什麼問題？（為什麼丟羊？為什麼補羊圈？）

（導入新課時我儘量用激情的話語去帶動學生，創設一個活潑、輕鬆、互動的情景。繼而通過對課題的質疑，激發學生的學習熱情。）

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子

（一）、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

（二）、檢查讀書情況

（三）、出示詞語

叼走街坊修補堵上後悔窟窿丟羊

1、指名讀

2、小老師領讀

3、開火車讀

4、齊讀

（四）、出示生字

亡丟則叼補

2、同位間合作：組詞或説一句話

3、全班交流

（本過程遵循了從“文——詞——字——文”的識字過程，符合學生認知規律，並且在分析字體結構的同時進行寫字教學，讓學生達到了會用會寫。）

（五）、寫字

板書亡丟則叼補

1、自己觀察，怎樣寫才漂亮？（全班交流）

2、師小結：“叼”字第五筆提不要寫成撇；“補”要寫衣字旁。

3、學生描紅，練習寫

三、迴文再讀，讀好

（一）整體感知

1、養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟？

2、、小結：可見讀書前我們的.猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

（低年級學生概括力、語言組織能力稍弱，所以我將課文內容總成兩個小問題讓學生簡潔明瞭的説出課文大體意思，不浪費時間。）

（二）精讀課文，理解內容

1、看錄象，思考問題，理解大意。

那個養羊人丟失第一隻羊後，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用—劃出）結果怎樣？

當養羊人第二次丟失羊後，他是怎樣想的？（用~劃出）結果怎樣？

2、細讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”

（1）：把這個反問句換成肯定句：

羊已經丟了，修羊圈沒有用。

（2）：問：修羊圈有沒有用？為什麼？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

（3）：比較句子：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”

“羊已經丟了，修羊圈沒有用。”

（反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到後果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。範讀，個別讀，齊讀。）

（4）：討論如果你是養羊人，你會怎樣做？

過渡：由於養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一隻羊的結果了。

出示句子：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。

1、理解填空：養羊人現在感到很，明白了應該街坊的勸告。

2、比較句子：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。

他很後悔，應該接受街坊的勸告。

（前一句兩個“不——不”雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出“後悔、知錯”的語氣。個別讀，範讀，齊讀。

3、從哪些地方看出他真的後悔呢？用“”劃出有關的詞語。（“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。

4、討論：養羊人現在才後悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？

（三）、朗讀全文，思考：這個故事説明了一個什麼道理？

四人小組討論：個別答，然後老師小結。

小結：這則寓言故事説明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發生錯誤後及時糾正，補救還不算晚。

（講解、理解課文時，我通過句式轉換、比較句子來幫助學生理解內容，不但讓學生練習了反問句和肯定句的轉換，而且培養了語感，更讓學生明白了養羊人的後悔與改正。）

四、總結全文。

（一）、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

（二）、所以，“亡羊補牢”後面往往跟着一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

（三）、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯繫實際，體會寓意。

五、指導複述課文，聯繫生活實際談感想。

四人小組討論，指名談談。

六、作業：

（一）、背誦這則寓言。

（二）、聯繫學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

板書

想法已經丟後悔

亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）

結果又少再沒丟

亡羊補牢教學設計必備2

【教學目標】

1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。

2、把握故事內容，結合生活實際體會故事藴含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。

3、讓學生懂得做錯了事要認真改正，什麼時候都不算晚。

【教學重難點】

1、認讀漢字、扣住重點詞理解課文內容。

2、正確流利地朗讀課文，結合生活實際理解寓意。

課前活動：生比賽説寓言故事。（自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長守株待兔濫竽充數畫蛇添足…）

一、板書課題，釋題。

1、板書《寓言兩則》，齊讀課題。

2、簡介寓言，解釋“寓言”、“則”的意思。

二、授新。

1、初讀課文，整體感知，學習生詞。

（1）板書《亡羊補牢》，齊讀。

（2）理解“亡”和“牢”的含義，並分別組詞。

（3）生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，讀出感情。

（4）理解詞語：羊圈窟窿街坊後悔

（5）點學生説説這則寓言講了一個什麼故事？

2、品讀課文，理解內容。

（1）生質疑。

（養羊人為什麼丟了羊？丟了幾次？他的羊圈修好了嗎？結果怎樣？）

（2）劃分段落。師點撥：亡羊∥補牢

（3）釋疑。

A養羊人為什麼丟了羊？讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個詞，抓住三個動詞：破鑽叼從這五個詞中悟出丟羊的原因。

B丟了羊，對於養羊人來説那是一個損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的'願望發展下去的嗎？你是從文中哪一小節看出來的？（第4小節）師範讀，故意重讀兩個“又”字，讓學生理解其含義（羊丟了，養羊人沒有聽街坊的勸告，看來不及時改正錯誤的結果是一錯再錯啊。）生齊讀這一小節，讀出惋惜的語氣。

C養羊人沒有聽街坊的勸告嗎？你是從哪裏看出來的？理解3.4小節。問：養羊人是怎樣想的？（痛恨狼惋惜滿不在乎僥倖）板書：滿不在乎分解色朗讀3.4小節。

D分析丟羊原因。出示小黑板：

A羊圈破了窟窿，狼鑽了進去，叼走了小羊。

B不聽街坊勸告，不及時修補羊圈，狼再次鑽進羊圈，再次叼走了小羊。

E養羊人的羊丟光了嗎？第二次丟羊後，他是怎麼想的？怎麼做的？（生默讀課文，用筆畫出有關的句子。分組朗讀養羊人所想和所做的句子）。

F自從養羊人把羊圈修補結實以後，出現了什麼結果？（齊讀最後一自然段，理解“從此”一詞，並用它説一句話）。

三、悟理。

1、養羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊恰巧路過，想想街坊又會怎麼説，養羊人又會怎麼回答？

2、如果養羊人再不修補羊圈，會出現什麼後果？

3、同桌交流，現實生活中“亡羊補牢”的故事。

板書：亡羊補牢為時未晚

4、學了《亡羊補牢》這則寓言故事後，你明白了什麼？

（一個人做了錯事，只要及時改正就不算晚。）

5、總結學習寓言的方法。

理解題意——理解內容——聯繫實際——體會寓意

【板書設計】

亡（羊）

補（牢）——為時未晚

丟失

羊圈

亡羊補牢教學設計必備3

教學過程：

一、談話激趣：

（一）、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什麼？

（二）、今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢

（三）、指名讀，齊讀。

（四）、釋題：亡—丟失，牢—關牲口的圈

亡羊補牢——羊丟失後修理羊圈。

（五）、用一句話完整地説説“亡羊補牢”的意思。

（六）、看了課題，你想提出什麼問題？（為什麼丟羊？為什麼補羊圈？）

（導入新課時我儘量用激情的話語去帶動學生，創設一個活潑、輕鬆、互動的情景。繼而通過對課題的質疑，激發學生的學習熱情。）

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子

（一）、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

（二）、檢查讀書情況

（三）、出示詞語

叼走街坊修補堵上後悔窟窿丟羊

1、指名讀

2、小老師領讀

3、開火車讀

4、齊讀

（四）、出示生字

亡丟則叼補

2、同位間合作：組詞或説一句話

3、全班交流

（本過程遵循了從“文——詞——字——文”的識字過程，符合學生認知規律，並且在分析字體結構的同時進行寫字教學，讓學生達到了會用會寫。）

（五）、寫字

板書亡丟則叼補

1、自己觀察，怎樣寫才漂亮？（全班交流）

2、師小結：“叼”字第五筆提不要寫成撇；“補”要寫衣字旁。

3、學生描紅，練習寫

三、迴文再讀，讀好

（一）整體感知

1、養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟？

2、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

（低年級學生概括力、語言組織能力稍弱，所以我將課文內容總成兩個小問題讓學生簡潔明瞭的説出課文大體意思，不浪費時間。）

（二）精讀課文，理解內容

1、看錄象，思考問題，理解大意。

那個養羊人丟失第一隻羊後，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用——劃出）結果怎樣？

當養羊人第二次丟失羊後，他是怎樣想的'？（用~~~~劃出）結果怎樣？

2、細讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”

（1）：把這個反問句換成肯定句：

羊已經丟了，修羊圈沒有用。

（2）：問：修羊圈有沒有用？為什麼？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

（3）：比較句子：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”

“羊已經丟了，修羊圈沒有用。”

（反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到後果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。範讀，個別讀，齊讀。）

（4）：討論如果你是養羊人，你會怎樣做？

過渡：由於養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一隻羊的結果了。

出示句子：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。

1、理解填空：養羊人現在感到很——，明白了應該——街坊的勸告。

2、比較句子：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。

他很後悔，應該接受街坊的勸告。

（前一句兩個“不——不”雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出“後悔、知錯”的語氣。個別讀，範讀，齊讀。

3、從哪些地方看出他真的後悔呢？用“”劃出有關的詞語。（“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。

4、討論：養羊人現在才後悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？

（三）、朗讀全文，思考：這個故事説明了一個什麼道理？

四人小組討論：個別答，然後老師小結。

小結：這則寓言故事説明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發生錯誤後及時糾正，補救還不算晚。

（講解、理解課文時，我通過句式轉換、比較句子來幫助學生理解內容，不但讓學生練習了反問句和肯定句的轉換，而且培養了語感，更讓學生明白了養羊人的後悔與改正。）

四、總結全文。

（一）、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

（二）、所以，“亡羊補牢”後面往往跟着一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

（三）、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯繫實際，體會寓意。

五、指導複述課文，聯繫生活實際談感想。

四人小組討論，指名談談。

六、作業：

（一）、背誦這則寓言。

（二）、聯繫學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

板書

想法已經丟後悔

亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）

結果又少再沒丟

亡羊補牢教學設計必備4

教學目標：

1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學重點、難點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。

教學過程：

一、關注單元導讀，引入新知

1、今天我們就要進入第三單元的學習，請大家打開課本33頁讀讀單元導讀，説説這組課文將告訴我們什麼。（怎樣看問題，怎樣想問題）

2、那現在我們就來學習第九課《寓言兩則》，請同學們書空，和老師一起寫題目。（板書：寓言兩則）

3、二年級的時候我們就學過兩則寓言故事，誰還記得是哪兩則？（守株待兔、拔苗助長）那麼，寓言故事就是通過短小有趣的故事告訴我們一個道理。

4、首先我們來學習《亡羊補牢》，看看這則寓言會告訴我們一個什麼道理呢？（板書課題：亡羊補牢）

二、解題，引出主要內容

1、請學生齊讀課題，提出問題：“亡”“牢”分別是什麼意思。

2、泡泡雲告訴我們可以用什麼方法理解呢？請學生讀課文或查字典解決。

3、（彙報交流：“亡”指的是丟失；“牢”指的是羊圈。）對，通過查字典，再聯繫課文內容，就能找到詞語更準確的意思了。（板書：丟失羊圈）

4、誰能用一句話説説“亡羊補牢”的意思嗎？（養羊人丟失了羊才去修補羊圈）

三、學習生字新詞

1、課前大家預習了課文，都有把文中的生字詞劃出來了沒有呢？同桌互相檢查。

2、小黑板出示本課生字詞，學生齊讀。

yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ

寓言兩則窟窿狼叼走街坊勸告後悔

3交流討論，記憶字形

窟：上面是穴寶蓋，下面是屈

窿：上面是穴寶蓋，下面的折文下面有一橫

街：中間的最後一筆是“提” ……

4口頭組詞。

四、深入學習，理解寓意

（一）關注句式，讀懂養羊人第一次丟羊的原因。

1、學完了生字，請同學們默讀一下課文，思考：養羊人丟了幾次羊？為什麼丟？（兩次）

2、課文哪個自然段講他第一次丟羊呢？（第1自然段）請同學們齊讀這個自然段，看看他這一次丟羊的原因是什麼，請用“因為……所以……”的句式説一説。（因為羊圈破了個窟窿，所以夜裏狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。）課文沒有用這個句式，而是用了“原來”這個詞。我們再來讀讀這句話，注意讀好這裏的“原來”。

聯繫課文，理解“窟窿”。

（二）揣摩人物內心，分角色朗讀人物對話。

1、看到窟窿，發現羊少了一隻，街坊是怎麼説的？養羊人又是怎麼回答的？請兩位同學來讀一讀，其他同學注意聽，想想他們當時心裏想的是什麼。

2、街坊關心的、想的是什麼？他會怎麼做？（羊圈裏還沒有丟的那些羊）養羊人想到的是什麼，他又是怎麼做的呢？（已經丟了的那隻羊）看來，面對同樣的事情，看問題、想問題的角度不同，對待事情的態度、想法、做法也就不同了。

（三）再次關注句式，讀懂養羊人第二次丟羊的原因。

1、養羊人不聽勸告的結果怎樣呢？（又丟了一隻羊）那這一次丟羊是為什麼呢？（他沒有聽街坊的勸告，沒有把羊圈修好）

（四）學習事情結果部分，感知寓意。

1、面對這樣的結果，養羊人是怎麼樣的？（後悔，知道自己以前想的`、做的是錯的）現在他心裏是怎麼想的？（現在修還不算晚）他這一次是怎麼做的？（把羊圈修得結結實實的）

2、那他現在修補羊圈晚不晚？文中那句話告訴我們現在修不晚的？（從此，他的養再也沒丟過）

3、請同學們再看看課文插圖，哪個是養羊人？他在做什麼？他心裏會怎麼想？站在他旁邊的是誰？他們會怎麼説呢？

四、深入理解寓意

1、那麼，《亡羊補牢》這則寓言故事就是想告訴我們：（板書）犯了錯誤，只要及時，就。

2、所以“亡羊補牢”的後面還經常連着一句話，那就是“為時未晚”。（板書：為時未晚）

3、誰能用一個四字詞語來概括一下這句話的意思？（知錯就改）

五、拓展延伸

在我們的生活中也常常會發生“亡羊補牢”這樣的事，你們能舉例説一説嗎？

六、佈置作業

把這則寓言故事用自己的話講給家人聽。

六、板書

9寓言故事

丟失羊圈

亡羊補牢——為時未晚

寓意：有了，就要及時。