為了讓學生邊讀邊想象，在閲讀中感受大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。分享了遍地黃金的設計，一起來看看吧！
一、教學目標：
【知識目標】
學會本課6個生字，聯繫語境理解詞句的意思。
【能力目標】
有感情的朗讀課文。
【情感目標】
激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
二、教學重點：
聯繫語境理解詞句的意思。
三、教學難點：
體會作者從盛開的油菜花中所領悟的人生哲理和對生活充滿希望的樂觀精神。
四、教具準備：
多媒體課件
五、教學時數：
1課時
一、談話激趣，導入新課
1、板書課題。
“遍地金黃”指的是什麼？你從哪兒看出來的？
2、課件出示油菜花遍地盛開的圖片，簡介油菜花。
二、初讀課文，理清脈絡
1、自讀課文，讀準字音
2、學生互相交流，理解詞義。
蜷縮：蜷曲而收縮。
沮喪：灰心失望。
綻：裂開。
豁亮：寬敞明亮。
陰晦：昏暗，陰冷。
酣暢：暢快。
恍覺：不真切，不清楚。
乍：忽然。
詫異：覺得十分奇怪。
3、默讀課文，理清文章脈絡。
課文按順序分為三部分。
三、自主閲讀，感悟體驗
第一部分（1-2）
1、學生自由朗讀。
2、教師演示課件，出示重點句子，學生朗讀體會。
前日忽然放晴，心也跟着晴了。
前一個“晴”，指晴天，天空沒雲或雲很少；後一個“晴”，指心情變輕鬆。
3、學生朗讀，齊讀。
第二部分（3-4）
1、自由朗讀。
2、作者看見盛開的用處，是什麼感覺，談談你的理解，再讀句子，體會作者的心情變化。
就是這個時候，對車窗外成片成片的油菜花，我又了不同於以外任何時候的感覺，那種蓬蓬勃勃的美，使我的心情變得輕鬆許多。
3、教師演示課件，出示重點句子，學生朗讀體會。
它那濃郁的生氣無形中感染了我，喚醒了我生命中沉睡的信念。
（1）生命中沉睡的信念是指什麼？
教師點撥、歸納。沉睡的信念指的是因為病變使我失去了很多對生活的`嚮往。
（2）學生自由朗讀，齊讀。
第三部分（5-8）
1、分組分自然段朗讀課文。
2、作者被黃花滿眼、清芳撲鼻的油菜花陶醉了，恍覺自己變成了什麼？
3、作者還通過那些側面描寫了油菜花？讀第6自然段。
4、出示句子:油菜花開了，再陰晦的日子也不難耐了，那爽心的亮色風雨收不去，望一眼，心田就會灑滿陽光，它們其實就是活的香的陽光！
（1）小組讀、區別詞義。想一想，你是怎樣理解句中“陽光”的。
（2）練讀。
5、教師演示課件，出示重點句子，學生自由朗讀感悟。
我收穫遍地黃金，那是一年乃至一生受用不盡的黃金！
（1）區別詞義。想一想，句中的“黃金”指的是什麼。
（2）練讀。
6、朗讀全文，讀到你喜歡的段落或句子站起來讀。
四、總結全文，拓展練習
1、温馨提示，總覽全文
2、拓展練習
五、板書設計
蓬蓬勃勃 心情輕鬆
油菜花開 熱愛生活
黃花滿眼 青春活力
教學反思：
這是作者的心靈之作。腿骨 發生病變的“我”心境像天色一樣陰晦，可看到油菜花那充滿蓬蓬勃勃的美與那顯現出一種浩浩蕩蕩的生機，感染了“我”，喚醒了“我”生命中沉睡的信念，讓 “我”有了生命的感動。這篇文章寫得生動優美，我重點指導學生朗讀，讀出油菜花的香、美與活力。這是一篇閲讀課文，我着重培養學生的自學能力。首先讓學生用自己的語言描述自己所看到的油菜花的情景，學生説出了油菜花的美。接着提出自學要求：
1、讀通全文，瞭解課文大意，提出不懂的詞語或句子。
2、“我”為什麼特別喜歡油菜花？文章哪些自然段具體描寫了油菜花？是從哪些方面具體描寫的？
3、出示3個句子，理解帶點詞語的含義。
4、總結全文，解釋題眼，文章為什麼以“遍地黃金”為題？學生按照閲讀要求進行自主閲讀，認真品讀感悟，感受大自然的神奇，培養學生熱愛大自然的感情。
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