《統計》設計與反思

教學目標：

1、讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會在簡單的統計表裏反映出數據的結果，能利用統計表裏的數據提出問題和回答問題。

2、在統計過程中發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感。

3、培養與同伴合作交流的意識，體驗合作帶來的樂趣。

教學重點：

選擇合適的記錄方法收集數據，體會合作帶來的樂趣。

教學難點：

利用統計表裏的數據提出問題和回答問題。

教學準備：

每組白紙2張 統計表一張

教學設計：

師：小朋友們，在美麗的森林裏，住着一隻可愛的小熊。（出示課件）今天可是他生日，瞧，許多小動物都趕來了呢！（出示課件）

師：那你有數學問題要考考大家嗎？

師：都來了哪些小客人？

師：這個問題可有點意思，那該怎麼解決呢？

[在創設情景後，開門見山的提出問題，能一下子激活學生的思維，產生求知的慾望。]

師：（出示課件）排一排、再數一數，咱們一下子就可以知道每種小動物各來了幾隻。小朋友們可真聰明！

師：來了那麼多的小動物可把熊爸爸給忙活開了，咱們一起去看看！呦，熊爸爸正在給小動物們準備午餐呢，瞧他拿出了各種各樣的盤子，有正方形的，有圓形的，有三角形的。熊爸爸聽説咱們小朋友數學學的特別的棒，準備請你們幫個忙！請你們統計一下各種盤子各準備了幾隻？那我們一起來聽一聽，數一數！（播放課件）

師：你數到正方形的盤子有幾個？

師：看來意見不一樣，單這樣數，小朋友們遇到困難了。那怎麼解決這個問題呢？小組裏商量商量。

[學習過程中產生矛盾衝突，產生解決問題的慾望。]

師：你們有什麼好的辦法？誰來説説！（請小朋友介紹方法）

師：真棒！現在用你們自己的方法來數一數。（再次播放課件）

師：老師這兒有三位小朋友的方法，咱們先來看這份。

師：誰知道他是怎麼統計的？

（先把各種形狀都記下來，再數一數就知道每種盤子各有幾個了）

師：這個小朋友的方法跟剛才的可不一樣，一起看！你看明白了嗎？

（他把形狀一樣的放在一起，先把各種形狀畫好，然後聽見一個就做一個記號）

師：你們覺得這種方法怎麼樣？

（數起來方便）

師：再看，這種方法可有點兒特別，你能看懂嗎？

（先畫好圖形，然後就記錄，幾到幾就是有幾個，還不用數了呢，真方便！）

師：那麼多種方法，統計到的結果一樣嗎？

[讓學生，通過小組交流後用自己的方法統計，讓後再交流方法。不僅有利於發現學生的創新火花，培養學生的實踐操作能力，而且使學生親身經歷、體會整理、分析數據的過程，體驗統計方法的多樣性。小組合作探究也使學生的知識得到互補。在教學中充分了學生的主體地位。]

師：小朋友們你喜歡哪種方法？告訴你同桌聽聽！

師：你喜歡哪種方法？為什麼？

（生自由回答）

師：行，以後統計時，你們可以用自己喜歡的方法來統計。

師：那這張表會填嗎？

形狀 △ □ ○

個數 7 5 4

師：看了這張統計表，你能提些數學問題嗎？

[運用統計到的結果，解決一些數學問題，讓學生體會統計的作用，進而激發學習數學的興趣。]

師：解決了這麼多的數學問題，小熊書準備請小動物們去吃水果，小熊給小動物們準備了梨子、蘋果、桃子還有草莓！不過小熊現在有個問題，我們一起來聽聽！（播放課件：喜歡吃哪種水果的小動物最多呢？）

師：這可怎麼辦呀？你們能幫幫小熊嗎？

師：讓他們説説各自喜歡吃什麼然後你們記是不是？

師：那好，選擇好你們的統計方法，然後我們就開始了。（播放課件）

師：統計好了嗎？那現在把你們統計的.結果填到你桌上的表格裏！

師：小熊呀剛剛把這張統計表也填了一樣，你們跟他填的一樣嗎？

師：一樣的給自己畫上一顆小星星！

師：那你是怎麼統計的？

（介紹自己統計的方法）

師：看來他們用的統計的方法不同但是統計的結果卻是一樣的！

師：那小熊看了這張表能知道些什麼呢？

師：看來這個統計表對小熊的幫助可真大！

師：吃完水果，有小動物建議去森林裏玩一玩套圈遊戲！小朋友們你們喜歡玩套圈遊戲嗎？

師：如果王老師給你一個圈，你覺得你能套幾分？

師：看來最多能套5分，那最少呢？

師：不是一分嗎？我也覺得是一分！

師：原來沒套中的話就是0分，所以最少就是能套0分！

[套圈遊戲是學生日常生活中見到過，而且感

興趣的遊戲。可以激發學生學習數學的興趣，感受學習數學的樂趣。]

師：現在套圈就要開始了，可小熊想請大家幫個忙，他想知道套種哪個分數的小動物最多，你能幫着統計一下嗎？

（播放課件）

師：誰給大家看看你的統計結果？

師：聽了你們的統計結果，小熊已經把這張統計表給填好了，一起來看！

師：看了這張表你能知道些什麼？

師：這個統計表的作用可真大，從表中我們知道了好多對我們有幫助的東西！小朋友們其實我們生活中也經常用到統計，比如我們選小幹部的時候，是怎麼辦的？

師：統計好票數最多的就當選小幹部。比如我們有一個小朋友的家裏，只有一個電視機，就放在客廳裏看，所以爸爸覺得要再買一台放在卧室裏，可媽媽覺得太浪費了就不要買了，爺爺奶奶也有各自的意見，這可怎麼辦呀？

師：請他們舉手表決，然後你統計一下同意的有幾個人，不同意的有幾個人，最後少數服從多數是吧！

師：小朋友你説統計的作用大嗎？好這節課咱們就學到這兒！

[通過生活中的實際例子，讓學生通分體驗統計就在我們的實際生活中，充分體現數學從生活在中來到生活中去的宗旨，培養學生熱愛生活，熱愛數學的信念。]

[總評]

我選擇了《統計》這個課題，學生在一年級上冊已經學會了排一排、數一數的簡單的統計方法，初步認識了象形統計圖和簡單的統計表。而本課的統計教學是讓學生學習簡單的收集和整理數據，並把經過整理的數據填在簡單的統計表裏。皮亞傑説過：“兒童是有主動性的人，所教過的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他們發展。”數學知識過於枯燥將會影響低年級兒童的學習。所以整個課堂中我設計了小熊過生日的情景，由開頭的小動物的出現，對上學期學習的統計方法的複習，到熊爸爸為小動物準備吃飯的盤子，統計每種盤子的個數，自然的引入所要學習的新知，讓學生產生問題的矛盾，激發學習探究的慾望，讓學生在小組合作活動中自己發現解決問題的方法，並從多種方法中優化其中的方法，接着通過吃水果，統計哪種水果是小動物最喜歡吃的，對所學知識進行鞏固。最後一個環節是對所學知識的稍稍拓展：套圈遊戲。最後用生活中的統計來結束此節課。課標中指出：“教師應向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識和基本技能。”所以在教學過程中，讓學生動腦筋思考，動口交流表達想法，動手操作，讓他們自覺探索，主動獲取知識，在學習活動中培養合作精神和創新精神。