在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的設計作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材分析
這是一次記敍觀察實驗的習作，要求把實驗的經過和自己的感受具體寫下來，是繼第三單元習作訓練《把作文改寫具體》和第四單元習作訓練《紙團疑雲》的確定中心、合理想象訓練之後安排的。這次習作，教師要引導學生運用學過的寫作知識提高寫作能力。
1．學會觀察。要仔細觀察實驗，聽清實驗前教師的介紹，看清實驗的全過程和實驗時同學們的神情、動作，還要體會自己看實驗時的心情變化。
2。列好作文提綱。可以把實驗的過程分成四步：提問題——做實驗——出奇跡——明原因，按順序寫。
3．作文時要注意用詞造句。不僅要把自己在實驗時詫異、緊張、驚奇、興奮等神情寫具體，還要寫好實驗前後老師、同學的動作、語言和神情。
4．要把一堂實驗課寫清楚，寫具體並不容易。習作時先要交代做實驗要用哪些東西，老師是怎樣提示的；接着寫老師是怎麼做的；再寫做完實驗後老師又是怎樣提出一個又一個疑點，大家又是怎樣爭着回答的；最後寫這堂實驗課使自己懂得了什麼道理。
訓練目標
1．初步學會仔細觀察事物的變化。
2．能按照實驗的過程有順序地記敍實驗的經過，並能寫清楚人的動作、語言和心情變化。
3．激發愛科學用科學的興趣。
重點：把實驗的經過和自己酌感受具體地寫下來。
難點：仔細觀察事物的變化，寫出“我”觀察實驗的詫異、緊張、驚奇、興奮的心情，寫出老師和同學的語言、動作、神態。
教學時間2課時
課前淮備
做實驗用的物品：一塊手帕、酒精、盤子、火柴、一隻大碗。
第一課時
課時目標
1．教師做演示實驗，學生觀察，激發興趣。
2.討論寫作思路。
3.列作文提綱。
教學過程
一、揭示課題，激發興趣。
1．教師取出一塊事先準備好的布手帕，問學生：“這是什麼?”
2．導語：老師今天已經把這塊手拍在保險公司保了險，就是手帕上倒上酒精用火燒也燒不壞，因為“保過險”了。你相信嗎?燒不壞的手帕(教師揭示課題)耳聽為虛，眼見為實，我們一起來做個小實驗。(大家拭目以待)
二、教師演示實驗，學生仔細觀察。
1．教師提出觀察實驗的要求。
出示下列三個問題：
①教師做實驗時動作怎樣?(先……再……後……)
②教師實驗時説了哪些話?提了哪些疑問?
②整個實驗時，同學們的言行、神態及你自己的心倩變化“是怎樣的?
2．教師做實驗，學生觀察。
先出示實驗步驟：
①手帕放在盤子裏，倒酒精，浸濕手帕；
②點燃盤於裏的帶酒精的手拍；
⑧酒精未燃盡之前，用大碗扣住盤子滅火；
④檢查手拍有沒有燒壞。
再按照實驗步驟，教師演示實驗：教師把一塊手帕讓學生看過(檢查是不是布手帕)以後，放進一隻盤子裏，打開酒精瓶的蓋子，把酒精(70%的濃度)倒入盤子，以沒濕手拍為宜。然後，請學生注意教師要點火了。教師擦着了火柴，做敢點又不敢點的樣子，停十秒鐘，絡於把盤於裏的酒精點燃了，盤子裏就升起熊熊的火焰，此時學生的心情緊張。幾分鐘後在酒精未燒完以前，取一隻大碗，碗口向下迅速扣在盤子裏，撲滅火焰。此時，教師問學生：“現在手帕燒壞了沒有?”學生作出種種猜測性的回答。教師揭開扣着的碗，取出布手帕讓大家看，布手帕竟然安然無恙，學生都感到十分驚奇和興奮。
3．學生思考並分組討論實驗前提出的'問題。(學生討論，教師巡迴指導)
4．反饋、評價。
①小組代表針對三個問題發表自己意見。引導針對一個問題作適當的描寫。
②師生共同評議。
5．説明手帕為什麼沒有被燒壞的原因。
教師引導學生聯繫自然常識課已經學過的知識，解釋手帕浸透了酒精，燃燒時手帕沒有被燒壞的現象。教師根據學生解釋，補充説明，使原因更明確。原因：酒精燃燒時上面火焰的温度高，下面的温度低。再説教師用的是70％的濃度的酒精。酒精易揮發，助燃燒，而留下30％的水分浸在布手帕裏，只要這30％的水不燒於，手帕是不會燒壞的。
教師再説明白：這塊手帕在保險公司保了險是一句趣話，其實酒精裏那30％的水分“保了險”。於是，學生恍然大悟：原來這是個手帕燒不壞的有趣實驗，是科學知識發揮了神奇作用。
三、列作文提綱：
1．學習課文習作提示的第二部分，明確提綱的內容和順序；
(按提問題——做實驗——出奇跡——明原因四步來寫)
2．學生列作文提綱。
3．指名交流，全班評議。
4．學生修改提綱，完善提綱。為下節課習作做準備。
第二課時
課時目標
1．學生作文，教師巡迴指導。
2.部分學生讀自己的作文，然後進行評議，評議後修改作文。
教學過程
1.教師出示上節課學生列得比較好的提綱，讓學生討論：這個提綱好在什麼地方，寫作時重點寫什麼?
(1)出示提綱：(投影片出示)
燒不壞的手帕
第一段：提問題。教師在實驗前提了什麼問題?
第二段：做實驗。
①教師實驗準備。
②教師演示實驗(教師的動作、實驗的變化)
②學生觀察實驗(學生的言行、神態及心情變化)
第三段：出現奇蹟。實驗結果出現什麼奇蹟，師生的反應怎樣?
第四段：明原因。師生共同説明原因。
(2)學生討論。
(3)反饋學生討論情況，師生共評，學生進一步修改提綱。
2．學習“習作提示”的第三部分，明確寫作要求。(不光
寫實驗時的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫實驗前後老師、同學的動作、語言神情)
3．放手試寫全文，教師對習作基礎差的同學進行指導。
4.組織交流。
(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。
(2)引導學生分別就實驗的經過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態及心情變化等方面發表自己的建議。
(3)學生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。
5.學生謄抄習作。
教學目標：
1、通過作文講評，學會選取典型事例，把生活中難忘的人或事情寫具體，寫出真情實感。
2、激發學生熱愛生活的生活態度，進行德育滲透。
3、針對習作要求，學習對別人的作文進行比較正確的點評。
4、結合師生的評語，運用修改符號修改習作。
教學重點、難點：學習點評敍事、寫人的文章。
教學過程：
一、明確要求，概括評價
1、板書：國小生活 難忘的……
2、多媒體演示，回顧習作要求。
3、習作總評。
二、示範點評，學習點評
1、同學們難忘的人，事或難忘的一堂課都有哪些呢？指名答，並把自己的作文題目寫在黑板上
2、師生共同選擇最感興趣的題目，共同點評。
（1） 歡迎××同學，朗讀習作（多媒體顯示作文原稿）：
（2） 結合板書，教師提問及點評，引導學生參與點評，適時寫修改意見.
三、小組合作，互相點評
1、指導點評要點：
(1) 亮點推薦。每個同學的作文中或多或少都有精彩之筆，有的.同學雖然作文整體上不大理想，但有些語句和段落很是精妙，可謂亮點。只要他的文章有可以借鑑的地方，哪怕是一個題目，一個詞語，一句話，都可以推薦。
(2) 出謀劃策。指出不理想的地方，提出建議。
2、小組合作點評，在有限時間內，重點評一篇作文，略評其它的作文。
四、互動點評：分小組上台彙報，自主發言，交流。
五、自評接龍（可以説自己作文的亮點，也可以説自己作文需要修改的地方）
六、修改作文
談話：佳作不厭百回改。希望同學們根據敍事、寫人的文章的特點，和本次習作的要求，修改自己的作文。
板書設計：
作文講評： 國小生活 難忘的……
自擬題目 內容具體
詞句通順 順序適當
認真修改
教學思想
作文教學是語文教學的難點，在教學國小三年級作文《人物外貌描寫》這一課題時，我想通過聽、看、説、寫、讀、評、總結“七步曲”的教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，增強教學效果，提高學生寫作能力。
教學目標
1、通過學習人物外貌描寫方法，使學生能夠抓住人物外貌特徵進行外貌描寫。
2、完成外貌描寫片段作文。
教學過程
一、聽。（啟發、引導，揭示課題。）
同學們，今天的作文課，我們一起學習《人物的外貌描寫》（板書）。學習前，我們先聽一段錄音：音樂聲中，播放描寫本班音樂老師的一段範文??
師：同學們，聽了這段錄音，你們知道，短文中描寫的是誰嗎？ 生：我們的音樂老師。
師：你們怎麼知道她是我們的音樂老師？
生：從外貌特徵??
師：（抓住時機，引導）外貌特徵是描寫人物外貌的關鍵。那麼，什麼是人物的外貌描寫呢？根據前面例文可以看出。外貌描寫就是將一個人的神態、面貌、身影、穿戴、長相等特徵真實地描摹下來。（板
書）
二、看。（觀察、討論，分析課題。）
剛才，我們聽了一段人物外貌描寫的錄音，同學們也總結出了人物外貌描寫的方法。現在，我們觀看下面幾幅圖（出示掛圖）。 看一看：這幾幅圖上的人物各有什麼特徵？
想一想：你能不能用自己的話説出他們的外貌特徵？
議一議：同學們把自己看到的和想到的跟同桌議一議，有什麼不同的看法，互相學習。
學生看圖，思考，討論。教師參與，和學生一起活動。
三、説。（交流、表達，説明課題。）
我們看了、想了、又互相討論了圖上的人物，現在請同學們分別説出這些人物的外貌特徵。
圖1：（一個惹人喜愛的小男孩。）
圖2：（一位朝氣勃勃的青年。）
圖3：（一位飽經滄桑的老人。）
先單獨説，再分組説。最後，學生討論，老師補充。還可以評比誰説得最好。
四、寫。（練習、實踐，展開課題。）
大家説得很好，我們每個同學的'語言表達能力都不錯。現在，拿出筆來，在這幾幅圖中任選一幅，寫一篇外貌描寫片段，也可以寫自己的同學或親人（如爸爸、媽媽等）。
學生練習。
教師巡視。
個別指導。
五、讀。（檢查、修改，研究課題。）
我已經檢查了我們同學寫的作文，很多同學寫得很棒，但還要修改，每個同學將自己寫的作文反覆讀幾遍。
自讀自悟；互讀互改。
感悟：句子通不通。用詞當不當。條理清不清。
思考：哪些地方寫得好，哪些地方還不足？如何修改。 學生在老師指導下，邊讀邊改，邊改邊讀。
六、評。（欣賞、批評，深化課題。）
現在，我們從每個小組挑選一兩篇作文，同學們來評議。
1、學生自讀作文。要讀得生動，有感情。
2、同學們評議。説出哪方面寫的好，哪地方寫的不好，好的大家學習，不好的應如何幫助他。
老師小結。表揚寫得好的，鼓勵還需努力的，指出應該注意的問題。
七、總結。（歸納、總結，昇華課題。）
最後，我把“人物外貌描寫”的方法和要點總結歸納，編成一個口訣，讓同學們背下，既便於記憶又容易掌握。口訣如下： 人物外貌描寫口訣
寫人其實並不難，只要記住抓特點。
外貌描寫是關鍵，高矮胖瘦能看見。
五官儀表很重要，眼睛傳神最可靠。
行動衣着和語言，寫人樣樣是重點。 心理活動表思想，靈魂靠它指方向。 請你記住這些話，寫好作文人人誇。
教學目標：
1． 初步學會圍繞總起句寫一段話。
2． 懂得從自己的生活經驗出發選擇要寫的內容。
教學課時：2課時
第1課時
教學目標：
1． 激發學生寫作興趣，開拓寫作思路。
2． 完成習題1，圍繞一個總起句説一段話。
教學過程：
一．複習導入。
同學們，《課間十分鐘》一文中哪一項課外活動的描寫給你留下了最深的.印象？為什麼？今天，我們也要運用總起分述的方法來介紹自己所喜歡的課外活動。出示課題。
二．課外活動分哪幾類呢？學習課文中的一段話。
思考：這段話圍繞哪句話寫？
分述部分把課外活動分成哪幾類？用什麼詞連接？
每一類活動又有哪些項目呢？選自己喜歡的一類活動，仿照課文用總分段式説一説。
三．指導練習第1題。
1． 讀題：三句話中各應圍繞哪幾個詞説？
2． 以第3句為例指導把話説具體。
複習《課間十分鐘》第4 段的寫法。
圍繞總起句，抓住“丟沙包”這項活動“攻”和“躲”的特點，把一個一個動作寫得生動、具體。
老鷹捉小雞的遊戲好玩在哪裏呢？我們可分哪幾個方面介紹？
（老鷹、 母雞、 小雞）
老鷹、母雞、小雞各有什麼特點？有哪些動作？投影提供一些詞語。分三個方面把總起句説具體。
自由説--指名説、評議--同桌互説。
評議標準：是否圍繞總起句；句子是否通順、連貫。
在1、2句中選一句説説。
第2課時
教學目標：
1． 完成習題2，圍繞總起句寫一段話。
教學過程：
一．讀課後習題2，明確習作要求。
二．討論習作內容。“選一項活動”是指一項具體活動。如“跳繩”、“丟手帕”等就是一項具體活動。可從“體育活動”、“科技活動”、“班隊活動”、“興趣活動”等中選一項活動。
三．學生選好自己要寫的項目。先想好總起句，在輕聲説説這段話。有困難的同學可圍繞“老鷹捉小雞的遊戲真好玩”這句話説。
四．學生自己寫作，指名好、中、差各一名學生。教師巡迴指導。
五．待學生基本完成作文後，講評。
講評要求：句子是否通順、連貫？
是否圍繞總起句寫？
分述部分幾個方面是否寫具體？
講評作文。
六．作業。
抄寫作文。
學校為了增強我們的體質，多給我們鍛鍊的機會，在冬日的暖陽下，我們舉行了一次跳繩比賽和踢毽子比賽。
首先舉行的是跳繩比賽。那細長的繩子在選手的手中上下飛舞，發出“嗖嗖”的'響聲，而他們輕盈的身體在繩子的弧線中像一隻只輕飛的雨燕。同學們為他們加油、吶喊，操場上洋溢着一片歡聲笑語。
踢毽子比賽更是讓人眼花繚亂。小小的毽子在他們的腳上飛來飛去，我們的目光追逐着毽子左顧右盼。最吸引人的是我班的艾雨同學，你別看他個子小，毽子踢得卻很好，毽子在他的腳上就像一隻牽線的木偶，上躥下跳，忽左忽右，而毽子卻總離不開他的腳。我們為艾雨加油助威，因為艾雨是我們的驕傲。
比賽在同學們的歡呼聲中結束了。這次比賽不僅展示了我們的才能，更為我們平淡的校園生活增添了一份樂趣。
今天是一個好天氣，豔陽高照，萬里無雲，小鳥在枝頭唱着動聽的歌。我伸了個懶腰，從温暖的被窩裏爬起來。一絲絲涼風吹來，使人心曠神怡。
我約鄰居家的'小燕玩“鬥牛”的遊戲，他來到了我家，我們就開動起來。我那紙和筆，沒人被着對方個寫一個字，再脱下上衣，用針別在自己的後背上。
準備好後，我們來到空地上。他大聲喊：“go！”我們幾個抱住腳，像兔子一樣跳來跳去 ……這個遊戲，必須要看到對方後背的子才算贏。
一會兒，我趁她不注意，看到了他後面的字，是有字。
小燕急了，猛地一跳，跳到我的背後，捂住嘴也大笑起來：“哈哈哈哈，我也看見了，是去字。
今天玩得真開心呀！
一次《小牛頓科學班》辦的小記者活動中，老師發了一張公開課的表，説如果有興趣就填完表交上去，會打電話通知聽課。因為這節公開課是我喜歡的科學實驗，於是填上表交了上去。
第二個週六晚上，老師打來電話，讓我們週日晚上去聽課。我興奮極了，飛快的把剩下的作業做完，第二天就抱着激動地心情趕往了聽課地點。
到了目的地，我看到龍暢、任百川、李寧也在，很高興，不一會，開始了。老師自我介紹一番後開始講課。老師問我們都用什麼洗頭，同學們回答的`很多：洗髮水、洗髮液——之後。老師説：“在這裏，我們統一稱它們為洗髮香波。”隨後，老師神祕的拿出三個小瓶子，一個寫着“洗髮水”，一個名字記不清了，還有一個很神祕，上面寫着“X溶液”。老師問我們知不知道他們有沒有去污力，我們答得五花八門。老師請三位同學上去試驗，老師在用鋼筆桌子上劃了幾道，讓同學們分別倒上這三種溶液，結果筆跡都沒了。老師又問哪種溶液可以洗頭，同學們都很困惑，應該都可以洗啊？老師拿出PH試紙，測了側一個同學的唾液，是中性的。老師又請同學各測了三種溶液，只有“X溶液”能洗頭，老師給我們沒人發了一包“X溶液”並告訴我們它叫十二醇硫酸鈉。老師讓我們把十二醇硫酸鈉倒入水中攪拌。老師又問：“它和我們平時用的洗髮香波有什麼不同”，我們説：“不黏，沒有香味，沒有顏色。”老師又分別給我們倒上了增黏的氯化銨，調味的食用香精，調顏色的食用色素，這樣我們每人就都有了一瓶洗髮香波。
這次活動讓我們增長了見識，十分有趣，讓我很難忘。
今天，又輪到我們班上課外活動了，同學們都異常高興。鈴聲一響，同學們都一陣風似的飛跑出去。學校沒有安排什麼活動，所以我們就可以自由活動了。
恰巧“不幸”的事情發生了，我和榮臻、李響剛爬上橫木準備休息一下，我們班的'幾個男生硬要和我們幾個搶地盤，就這樣，“攻城”之男女生大戰就開始了。
剛開始，那幾個男生才爬上去就被我們的“飛天神腳”給踹下去了，我們決戰了好久，因人數太少，終於招架不住了，敗下陣來。
後來，我們三個不服氣，就搬來了許多“救兵”（女生），然後我們又開始進攻了。我想這次他們男生肯定全都完蛋了，哪知有一個男生告密去了，找來了班裏其他的男生。男生們一大幫都湧進了我們這個“戰鬥”中來了，這時我們的“戰鬥”越來越激烈，男女生都毫不示弱。鬥得最激烈的就數彭瑾，她不僅數學成績好，體力也好，每次學校田徑運動會都有她。你看她就像花木蘭一樣，過五關斬六將，咬緊牙關，緊鎖眉頭，眼睛瞪得大大的，像兩顆黑寶石，臉也憋得通紅，使勁地往上爬，東拉一下，西扯一下，把攔在橫木上的男生一個個都“扔”了下來，真不愧為我們班的女中豪傑，果真是巾幗不讓鬚眉。
在“戰鬥”中，我無意中看到我的同桌也在搶地盤，看到他，我頓時火冒三丈，要不是他在課堂上經常打擾我的話，我還不會那麼生氣。於是，我就想跟他對着幹，和他唱反調，看他拿我怎麼辦。之後，我還真和他對着幹，他要幹什麼，我就偏不讓他幹什麼，他要爬上去，我就把他拉下來。
最後，我們女生終於贏得勝利，男生們狼狽不堪地逃走了。
今天課外活動時，我、唐一銘、楊子琛、楊佳琪、劉淑嫻、徐文文和蘇亞涵一起玩遊戲。
我們在一個比較大的地方當客廳，玩着玩着，楊子琛提議説：“我們還不如在一些小空隙裏選幾個沒大有樹枝的'地方當房間呢。”我們都贊成這個提議。就分頭行動起來。因為房間比較小，所以兩個人一個房間。我和唐一銘住在一個房間。我們的隔壁是楊子琛和蘇亞涵。
唐一銘把有刺的樹掰去，又把掉下來的樹葉插上去。我找了幾塊小石頭當地板，還有枯萎的樹枝當門，這樣一裝飾就漂亮多了。
過了一會，幾個男生過來説也要參加我們的遊戲。我高興極了，因為他們可當守護神。我把這個想法告訴他們。他們答應了。一人守一個房間。我又給他們找好房間，他們就開始工作了。我準備好了幾片樹葉當錢給他們發工資。他們領到工資後都興奮地回到自己房間睡覺去了。
校長吹哨要站隊放學，我們戀戀不捨地離開了。
今天我們玩得可真開心啊！
下午第三節課，我們四年級全體同學在操場上舉行了一場趣味活動——傳球接力賽。
上課鈴一響，我們排着整整齊齊的隊，走到了操場上。操場上非常熱鬧，有的老師在挑選隊員，有的老師在叮囑同學，有的老師正在為同學加油鼓勵。我們班也要挑選出跑步最快的25名女生，25名男生。我想：“我們班對手是誰呢？是與我們”有仇“的'四（5）班，還是我們的”鄰居“四（7）班班呢？”我帶着好奇心走上了跑道，一看，我們的對手不僅有四（5）班、四（7）班，還有四（8）班。比賽開始了，第一個出場的是王啟萌，只見他眼望前方，做好了一個馬上要跑的姿勢。哨聲一響，他快速的動了起來，像一隻鷹一樣“飛”了出去，很快就把球傳給了周金洋。比賽非常激烈，我們和四（5）班不分上下，我們一直大聲叫喊：“加油！加油”。許多同學跑的更快了。不好，周亦童沒接好，球一下子掉到了四（8）班那邊，眼看着我們從第二名掉到了第三，同學們很着急，都認為沒希望了。可不知何時，一個黑影跑了過來，一下子又超過了。我只顧為班級加油，竟然沒看見是誰超過的。最後我麼還是很高興，因為我們班得了第二名。
通過這一次趣味活動，讓我懂了：只有團結，才會取勝。
一説到課外活動，大家想到的也許是春秋遊時的點點滴滴，或許是寒暑假裏組織去看電影的'分分秒秒，而現在在繁忙的學習生活中，又多出了一個新的活動——游泳。
游泳是一項有趣的運動，在水池裏我們可以輕身如燕，游泳衣的下襬隨着身體的擺動，像開出了朵朵鮮花，美麗而又動人。我們最樂忠的當然是打水仗了！雖然在大人的眼裏這可能很幼稚，但我們覺得它就像潑水節一樣，傳遞着祝福與歡樂。
秋天來了，樹葉互相摩擦發出“沙沙”聲，天氣也漸漸涼了，更別説游泳池的水了。剛下水全身上下都起雞皮疙瘩，在水裏好不容易舒展開了身子，一到岸上又開始發顫，牙齒也打架……游泳帶給我們的不單單是快樂，還有“痛苦”的考驗，或許這也是另一種快樂與收穫吧。
游泳是這樣，人生也是如此，不要被眼前的困境所束縛，也許你抬起頭，或者轉身或者堅持走下去，你就會看見幸福和快樂！
星期三下午的課外活動，我們學校舉行了一場跳繩比賽。參加比賽的有一年級和二年級的同學。我們班選了男生十人，女生十人蔘加了這場比賽。操場上的老師和同學們把賽場圍得水泄不通。我是第二排七號。
當喊到我時，我非常激動也非常緊張。老師説”預備，開始“，我就努力的跳了起來。只聽得繩子嗡嗡作響，好想是小蜜蜂辛勤採蜜時的聲音。跳着跳着，繩子不小心差點把我絆倒，老師和同學們看見了，就為我使勁喊：”加油，劉偉強，加油，劉偉強！“我聽到了他們在為我助威，我就更加的努力。
兩分鐘過去了，老師一吹哨，比賽結束了，我們就停下來。老師和同學們就圍上來問我：”劉偉強，累嗎？“我説：”不累。“他們又問我：”你跳了多少下？“我回答：”二百左右吧。“回到教室，老師又給我們這些選手拍了照，留下來當做紀念。我忘不了這一天的'跳繩比賽。
昨天下午我終於完成了我第一次的課外活動——北極星義工。那是一個為雷鋒事業而奉獻自己力量的組織，去幫助一些殘疾的小朋友。
昨天下午2點，我們準時乘公共汽車到位於市區的殘聯，開始我們活動。坐在車上時，想起師姐説的注意事項，”不要與小孩太親密，他們可能會打人，不要帶漂亮的包包，不要穿得太漂亮“等等，心裏總會感到不安和害怕。但是來到殘聯後，所有的'消極情緒都馬上煙消雲散，小朋友都很乖，很熱情，可能他們有一些行為不能令我們理解，但是每一個都讓我十分感動，現在我已經在想念他們啦。
活動的次數雖然不多，但是我會好好珍惜這次機會的。
我的課餘活動豐富多彩：有拍球、騎自行車、畫畫、讀書游泳······其中，我最喜歡的'就是旅遊。
今年暑假，從廈門旅遊回來後，我就一直吵着要再去一次堯山玩漂流，因為今年我的身高已經夠漂全程了。爸爸媽媽同意了我的要求。
到了堯山漂流點，我們開始了行程。剛開始，水流還不是那麼急，等過了一個彎道，我們就被一塊大石頭擋住了去路。我們用船槳搗着大石頭，繞過了它。沒想到接着就遇到了大陡坡，我還沒準備好呢，媽呀！一下子就衝了下去，幸好爸爸一把把我摟緊了懷裏，要不我非掉進河裏不行。剛剛漂過幾個小坡，前面突然出現了一個大漩渦，媽媽趕緊抱緊我，爸爸和其他人一起用船槳用力劃。最後，衝過了漩渦。雖然，這這一段路很驚險，可我們玩的很刺激、很快樂！
通過這次的旅遊，我明白了：遇事要冷靜、思考。遇到困難想辦法去克服
教學目標
1．使學生了解並認識電腦中常見“作文幫手”的功能及異同點。
2．使學生掌握啟動“作文幫手”的方法。
3．培養學生的創新意識，努力提高學生的信息素質。
教學重點
1．使學生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點及異同點。
2．掌握啟動“作文幫手”的方法。
教學難點
使學生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點及異同點。
教學要求
1．全班同學分成若干電腦學習小組，分工協作完成任務。
2．要求學生預習課文，收集和整理有關資料。
3．用兩個教學課時完成課堂教學與上機操作實踐任務。
教學準備
教學光盤、文件資料、課件圖表投影儀多媒體電腦室
教學設計
本課使用湖北省九年義務教育初級中學教科書《信息技術》第一冊。
根據本課的教學目標和教學重難點，以“任務驅動”的教學模式，採取、“教師演示法”、“模擬訓練法”、“問題探究法”等多種教學方法，激勵學生學習興趣。主要通過7個任務，分4個階段來完成，培養學生自主學習能力及創新精神和實踐操作能力。
第一階段：通地過教師的演示操作創設情境，提出問題，引出本課任務。在介紹電腦中四種“作文幫手”時，指導學生觀察、分析總結這四種“作文幫手”的各自特點。為了防止教學內容枯燥乏味而影響學生學習的積極性，通過播放教學光盤、學生自已邊聽邊操作的方法，使學生這幾種“作文幫手”從外形上、功能上、啟動方法上有比較具體的瞭解，與此同時使學生逐步對這幾種“作文幫手”的異同點有所瞭解。
第二階段：採取“模擬訓練法”指導學生學會啟動這幾種“作文幫手”的方法，通過分組反覆訓練，使學生掌握其操作方法。然後指點學生演示操作方法。
第三階段：以電腦學習小組為單位，熟悉四種“作文幫手”的窗口及菜單命令，從中體會它們的功能。指導學生藉助“幫助”菜單瞭解各種“作文幫手”的特點及功能。
第四階段：分析總結四種“作文幫手”的`異同點。引導學生思考課後的“思考與練習”題。
教學過程
1．教師設問：上節課要求同學們着手收集和整理有關作文資料，同學們可能已經準備就緒，那麼如何將作文保存到電腦裏去呢？今天我們就用電腦中可以進行文字處理工作的軟件，即“作文幫手”把作文存入電腦中。
2．出示板書：認識你的作文幫手（提出問題，使學生明確本節課的任務，啟發學生思考，促使學生閲讀教材）
3．教師演示：邊演示邊講述並板書，學生注意觀察教師操作方法和步驟，瞭解“記事本”、“寫字板”、“word”、“wps”四種“作文幫手”有什麼異同點。
比較記事本、寫字板、word、wps的異同點
軟件名稱啟動方法界面特點適用範圍軟件大小功 能記事本寫字板wordwps
4．學生分組討論：教師指導學生查看“幫助”菜單。通過“幫助”瞭解“作文幫手”的特點。（教師巡迴查看並指導學生填寫以上比較表）
5．電腦學習小組學生代表發言：（教師設問，學生回答問題，然後用幻燈片顯示）
（1）記事本有哪些特點？（幻燈片1）
a．windows系統自帶的可以輸入文字信息的小工具；
b．操作簡單；c、格式單調，排版功能較差；
d．最常用來查看或編輯文本（．txt）文件。
（2）寫字板有哪些特點？（幻燈片2）
a．windows系統自帶的一個可以輸入文字信息的工具，它的功能比記事本強大；b．操作也很簡單；c．可美化文本格式，創建和編輯有複雜格式和圖形的文檔。d．可以保存為word、txt文檔等。
三年以來，過着睡得比狗晚，起得比雞早的日子。古人的十年寒窗真算不得什麼。從學前班開始，到會考，其實已經不
止十年了。古人日落而作，日落而息，但我們多半是在東方魚白時候就在教室，暮色蒼茫，甚至星光燦爛裏才在回家的路上。“鑿壁偷光”屬於非常勵志的事情了，而我們的燈可以隨便到天亮。
決定命運的大學聯考，只要你願意，還能考個無數次，但會考完全是一錘子的買賣。這節奏就像是倒過來的世界盃，先淘汰賽，再循環賽。一失手，完全不能從頭再來。
所以，會考是一場開始了三年的煎熬。帶着惆悵，帶着悲壯，帶着憧憬，就這麼踏進考場。想起父母的期待，想起老師的`祝福，想起自己的努力，我心裏特想唱一首出征曲《男兒當自強》。
“傲氣面對萬重浪……讓海天為我聚能量……”.常州是沒有海的，也沒有萬重浪。但心誠則靈，在我生命的召喚下，常州的海天模式，瞬間開啟！20xx年的會考，真是一個温馨的設計！
不管是PM250，還是PM2.5，全部被老天爺一巴掌拍死，在最純淨的空氣裏，我們開始描繪人生的的第一個藍圖，在攝氏22這個最佳温度裏，內心的小宇宙
充分燃燒。再想想那些往日車水馬龍的街道上，魚兒在自由的浪漫；古運河畔，英勇的人民保衞自己的家園；化龍巷上，吐槽的網民抒發自己熾熱的情感。真是醉了啊。
風聲雨聲寫字聲，聲聲入耳。哎，時間不多了，趕緊答卷吧。決不能辜負這場天地人共同的温馨的設計。
家事國事天下事，事事關心。哎，但我又不能不想。這場對考生來説特別温馨的設計，真的好麼？有人説，下水道是城市的良心。也有人説，看一個城市的文明程度，只要下他個兩小時的暴雨。哎，一定要考好啊。
但願能讓我的孩子會考時，他能夠日出而讀，日落而歸。這海天模式，永遠不再開啟。即便有更大風雨，城市依然巋然不動，井然有序。這是我的温馨設計。
【教學設想】
通過教學情境的層層設置，激發學生的寫作興趣；活動中調動學生的多種感官，激活學生思維；在多種方式的寫作活動中提高學生的作文能力，“想象”主題作文教學設計一例。
【課時安排】 ２課時
【教學過程】
一、導入課題
１．播放一段音樂，初步設置情境，引導學生進入課堂。樂曲播完後，請學生談談自己由樂曲所想到的人、事、物、景等等。
２．學生髮言完畢，教師導引，讓學生初步瞭解想象的重要作用。
愛因斯坦説過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世上的一切，推動着知識的進步，並且是知識的源泉。”可以説，沒有想象，便沒有古今中外許多傑出的文學作品，就沒有李白的“白髮三千丈，緣愁似個長”的千古絕唱。本堂課讓我們共同來探討“想象”。
二、拓寬思維空間，引導學生進行想象訓練
１．有人看到字母“Ａ”想到“只有腳踏實地，才能頂天立地”，有人看到“Ｄ”想到詩句“小園香徑獨徘徊”。現在請同學們仔細觀察熟悉的２６個字母，你能想到什麼？它可以是一句名言，可以是一句詩，也可以是用你自己的話闡明的一個道理。
要求：
（１）這句話要美，簡潔而富有創意;
（２）要真，字母之形和所講之理要相得益彰；
（３）用擂台賽的形式，激發學生的寫作興趣和靈感。
２．師生共品“創作成果”
原則：可玩味，可修改，要肯定每個學生的創作成果，教育論文《“想象”主題作文教學設計一例》。
附：湧現出來的好作品有：
字母“Ａ”，有同學説：“既然目標在山頂，就不要在山腰停留。”
字母“Ｃ”，有同學説：“之所以圓不了，是因為半途而廢。”還有同學説：“你的心靈之窗打開多大，你的`世界就有多大。”
字母“Ｍ”，有的同學想到：“高山不只一座，人生的路不止一條。”
字母“Ｙ”，有的同學説：“要張開雙手迎接明天的挑戰”；還有同學想象它是秋天的樹，於是想到：“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花”詩句。
字母“Ｘ”，有的同學想到它在數學上表示未知數，於是説：“未來是個未知數，只要你不斷努力，它就有唯一解———‘成功’。”
三、進一步放飛想象的翅膀，讓學生的想象活起來
以“雨天”、“網吧”、“重點高中”這幾個詞進行合理的聯想與想象，然後編一個故事。
要求：
１．學生以四人小組為單位先進行討論、交流，然後把編好的故事寫成短文，３００字左右。
２．等學生寫完，再以學習小組為單位，組長牽頭評議本組作品，推薦出一篇好文章，之後各小組推薦的文章在全班交流，品評。
四、佈置作文
出示禮品盒，讓學生猜猜裏面裝的是什麼禮物。學生邊猜教師邊拆禮品
【學習目標】
1、激發學生創作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更能陶冶情操，培養環境保護意識
2、要求學生能根據所創設的情境，展開豐富而合理的想象，並能比較流暢具體地記敍想象內容。
3、培養學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。
【教學重點】
創編童話故事，培養學生的創造性想象能力。
【教學難點】
通過童話故事説明一個道理或給人以啟迪。
【教學過程】
一、創設情境，走進童話
同學們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節課老師就和大家一起走進童話的世界。（出示課件：童話屋）
1、憶説故事，領悟寫作手法。
（1）首先讓我們走進童話屋，看看裏面住着那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？接下來我們就進行搶答，老師將提第一個舉手的同學報出童話故事的名字。（出示課件：童話圖片）。
（2）你還讀過哪些童話？
（3）誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的説説理由。
（4）是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家説起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什麼會這麼吸引人嗎？（師生總結：大膽的想像，恰當的擬人、誇張，給人啟迪）
（5）同學們，你們真了不起，連童話創作的奧祕都能發現！童話就是作者通過大膽的幻想，採用擬人、誇張等手法編織出的一個個奇異有趣，並能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界裏，小鳥能説話，大樹會唱歌，草叢中隱藏着好多的小精靈……。要是我們也能創編出美麗動人的童話故事，那該多好啊！同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？你們想成為中國的格林兄弟嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創編我們自己的童話吧。
2、提供素材，激發寫作慾望。
（1）老師給大家帶來了一位新的朋友，大家看看它是誰？（出示老虎課件）能談談你對它的印象嗎？
可就是這樣一隻在森林裏要風得風、要雨得雨的百獸之王，如今也遇到了煩心事。（提一位同學讀）
一天，貓頭鷹偵察員得知了重要情報：有一些獵人正千方百計地捕殺稀有野生動物，即將來到我們的王國。虎王一聽大事不妙，趕緊召集了有關大臣商量對策。虎王緊鎖着眉頭，狐狸軍事來回地踱着步子，黑熊將軍卻不以為然地説:“我們有無數的精兵強將，還怕他們不
成？”貓頭鷹偵察員連忙説：“你們有所不知啊，他們有很多先進的武器，我們恐怕敵不過啊，哎！”大家聽它這麼一説，更是膽戰心驚、不知所措。
（2）動物王國該怎麼面對這場劫難呢？接下來到底會發生什麼事呢？同學們，剩下的空間就留給你們了，讓你們的想像盡情地馳騁吧。
二、融入情境，開拓思路
1、獨立構思
每位同學閉目想象一分鐘。
2、小組內交流。
請大家在小組內輪流講故事，其他同學要仔細聽，看誰。最後請每組評選出一個最佳的故事。好，開始！
3、全班交流彙報。
好了嗎？請每組講得最清楚、編得最精彩的同學站起來。現在大家最想聽誰講他的故事呢？
提兩位同學上台講故事。
4、教師小結：
每個小組的思路都很清晰，有的和獵人鬥智鬥勇、有的和獵人言歸於好、有的在危難之時有魔力相助、有的是虛驚一場……內容各異，但都很精彩，在這裏老師也發現了一個共同點，那就是你們都有一顆關愛動物的善良之心，在故事中你們都設身處地地替虎王國着想，你們都是環保意識濃厚的好孩子，老師為你們鼓掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙着動筆，童話屋裏還藏着一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？
課件出示：（1）忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（2）大膽地寫：要讓想象儘可能豐富，情節儘可能生動，形象儘可能豐滿。
師：有了這個錦囊，相信你的創作一定會取得更大的成功！由於時間的關係，我們先寫一個你最想展現的一個片斷，最好再給它加上一個引人注目的題目。
課件出示“措手不及、驚慌失措、手疾眼快、虎視眈眈、落荒而逃、聞風喪膽、急中生智、齊心協力”等詞語，供學生參考。
先提一位學生讀，然後大家自由讀。
三、個性創作，成果展示
1、自主創作，創編童話。（教師巡視指導，幫助有困難的學生）
2、彙報展示。
師：誰願意第一個把你的童話故事和大家分享？其他同學可以做記錄，記下你覺得精彩的`地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。
好在哪裏？怎麼樣寫會更好？
3、師生互評。
四、引導激勵，課外延伸
1、提出要求、修改習作
希望課後大家進一步交流一下，互相評一評，自己再認真地修改一下，使你的故事更完美，大家記住：好文章是改出來的。有興趣的同學還可以給你的故事配上插圖。
3、彙編童話集、激勵創作
請各組組長將成員的童話故事彙編成冊，在班級內傳閲，等到家長會的時候再展示給家長們看看，讓他們知道我們有多棒！
4、吐露心聲、情感共鳴
聽到你們創編出這麼多思路各異，精采絕倫的童話故事，我真是高興。你們和作家金波一樣，有着愛幻想的心。
師：孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。
【板書設計】：
大膽的想像
創編童話恰當的擬人、誇張
給人以啟迪
我設計的兒童樂園叫做樂朵遊樂園，它坐落於華北街樂蝶幼兒園西南旁。一聽“樂朵幼兒園”，你肯定會想，也沒什麼新奇的，但是，如果你來了，便會流連忘返。
樂朵遊樂園是一座集娛樂、休閒、益智與探險為一體的兒童樂園，分有森林區、遊樂場區、水上樂園區，每個區域都能讓你玩得不亦樂乎。
來到遊樂園大門前，可以看到大門的柱子是兩棵參天古樹，粗大而挺拔，長着片片翠綠的葉兒，樹冠上有鳥兒在歌唱。兩棵大樹之間架着一塊木製牌子，上面刻着“樂朵遊樂園”五個醒目的大字。
走進大門，首先迎接你的會是森林區。
森林區可以説是冒險者的天堂。區內種着成片成片的樹木，各種各樣的花朵，沒有沼澤、陷阱、荊棘地，還有鱷魚、老虎、獅子等動物——當然，這些只是影像，並不是真的。身體森林區、一定會讓你有一種叢林探險的刺激感。
遊樂場區最受小朋友歡迎的區域，隔着老遠都能聽見歡笑聲、最刺激、好玩的，就數“升降精靈”了。你坐在長着翅膀的小精靈造型的'小飛機裏，繫上安全帶，不一會兒“精靈”就會快速上升，在你眼中，地面上的人立刻變小，升到很高時，又飛速下降，讓你感覺緊張又興奮，有趣極了，不僅如此，遊樂場還有高空鞦韆，特洛伊木馬城、夢幻木馬等新奇的項目，保證讓你“百玩不厭。”
水上樂園也是一處“避暑聖地”。樂園裏有許多潛水衣服和用具，一穿上，就能夠在水底潛水，還有“水上碰碰的”，孩子們駕駛着船兒，互相撞過來撞過去，笑聲連綿不斷。
在樂朵遊樂園，你能夠找到你自己的那一份快樂，那還等什麼呢，趕快去我設計的樂朵遊樂園尋找快樂吧！
我設計的房子是夢幻的。一跨進這個小屋，一定會感到無比的舒暢，因為那棕色的木頭地板令人心情平和。那水藍色的壁紙上飄着白白的雲朵，翠綠的草地後面有一條清澈的小溪，看到這樣的景色，能使疲勞的你一下子放鬆心情。
小屋整潔乾淨。一張白色的雙人牀，牀上鋪着淡紫色的牀單，紫色的小花枕頭，上鋪是和壁紙一樣的天藍色的牀單，上面放着許多毛茸茸的小精靈。白天我會陪它們玩，晚上會抱着它們睡覺。
在雙人牀旁邊，靜靜地擺着一個木製書架，最上面有我製作的小紫傘，花球，五角星……下面的格子裏擺滿了書。什麼《笑貓日記》，《窗邊的小豆豆》，《金銀島》……每當夜晚來臨，我都愛在這書的海洋裏遨遊。
走過小屋的客廳，小屋的外面有一個大平台。我種的`多肉植物，養的小魚都在那兒。大平台的中間是一個小玻璃桌，旁邊擺着竹編的椅子。喜歡和娃娃們一起在這兒喝下午茶……
我愛這個夢幻快樂的小屋，伴我一起度過美好的童年時光的小屋。
文學範文吧![設計作文[常用8篇]](https://i3.wxfwb.com/1c29f1b7062a2b/5c70/00/0877f9e304262903c86e2767cd1f1c65053d549cf289d0-s.jpg "設計作文[常用8篇]")
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