在教學工作者開展教學活動前,可能需要進行教學設計編寫工作,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎麼寫才好呢?以下是小編為大家收集的金色的草地教學設計,僅供參考,歡迎大家閲讀。
〖教學目標〗
1、通過閲讀,理解課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情。
2、學習作者善於觀察事物,養成認真觀察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖課前準備〗
學生:讓學生到大自然中去觀察蒲公英,並製成蒲公英的標本。蒐集有關蒲公英的文字資料和圖片。
教師:蒲公英的插圖、投影片、錄音機。
〖教學過程〗
(兩課時)
(一)談話導入
師:同學們,生活中的色彩是多種多樣的,大家還記得上一堂課我們學過哪幾種顏色的景物嗎?
眾生(七嘴八舌):綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍天……
師:同學們回答得都非常好。那麼大家知道色彩不僅是多種多樣的,而且是千變萬化的嗎?並且有一種事物在不同的時辰顏色也不同嗎?
一生(小心翼翼):蒲公英。
師(大聲地鼓勵):對!就是蒲公英!同學們在課前已經到田野中去觀察了蒲公英,你們都觀察到了什麼?
眾生(七嘴八舌):蒲公英的花是黃的,葉是綠的,生長在路邊;蒲公英的茸毛像降落傘,一吹就在空中飄呀飄;蒲公英的莖裏含有像牛奶一樣的汁水,有點粘……
師:同學們的收穫可真不少!到生活中去觀察,在學習中去觀察,你會有意想不到的收穫。今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術師――蒲公英。(板書課題)
(二)自讀課文,初步理解課文內容
1、學生自讀課文,邊讀邊畫出生字新詞,讀準字音,學生在小組內分段朗讀,注意互相評議、糾正。教師深入到學生中瞭解學生的朗讀情況。
2、指名讀,師生共同評價,指出好在哪裏。
3、嘗試理解詞語,在語境中理解詞語,老師並適時總結出理解詞語的方法,如:查字典、聯繫上下文、聯繫生活實際。
4、識記生字詞。鼓勵學生用多種方式識記,重點指導“蒲”是上下結構,瓣的中間是“瓜”。
5、在正確流利、熟讀課文的基礎上,整體把握課文,完成以下練習:
時間: 早晨 中午 傍晚
草地顏色: ( ) ( ) ( )
花的形狀: ( ) ( ) ( )
(三)協作探究,嘗試解疑,揭示研讀專題
1、學生自讀,自主解決以下問題:
(1)想想你讀懂了什麼?學生在小組內交流自己的收穫。
(2)課文中描寫的蒲公英的特點我們為什麼沒有觀察到?
生甲:因為我只是到野外觀察了一會兒,沒有堅持很長的時間。
生乙:我平時雖然見過蒲公英,但是從未主動地用心去觀察過。
生丙:我雖然看得次數不少,但是太粗心,太馬虎了。
師:可見沒有長時間的觀察,沒有養成自覺觀察的習慣或者觀察不夠細心全面,都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物。只有善於觀察,才能發現事物的本質,才能發現生活中的美。《金色的草地》教學設計