月亮河説課設計

　　一、課標解讀：

唱歌教學是音樂教學的重要組成部分，在新課標的環境下唱歌課已成為一種培養學生音樂審美能力的重要途徑，它以學生對歌唱的熱愛為動力，注重發展個人的演唱能力以及對其進行個性的歌曲再創作。唱歌教學已走向了以培養審美能力為核心的一種教學，在教學中，積極引導學生參與聆聽、演唱、演奏、編創、表演等實踐活動，通過聆聽、演唱感知力度、速度、音色、節奏、節拍、旋律、調式、和聲等音樂要素在音樂表現中的作用。多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐經驗；並有效利用音樂教科書、音響音像資料及網絡資源等，培養學生樂於思考、勤於實踐的意識和習慣，有效提升學生的音樂實踐能力，讓優美的音樂伴隨學生度過快樂的時光。這樣不僅讓學生享受到美的音樂,久而久之音樂會深入他們的心靈

　　二、學情分析：

本節課是初四年級的一節英文歌曲的唱歌課，這是學生第一次學習英文歌曲，為了提高課堂效率，提前讓學生預習、掌握不認識的單詞。克服了這個問題，這首歌曲短小、流暢對初四學生來説沒有什麼壓力。能夠體會歌曲的風格、感受歌曲的意境。瞭解節拍、力度、速度、節奏等音樂要素在音樂表現中的作用。能夠隨琴視唱歌曲的旋律，積極地參與歌曲的演奏。但要在自信地、有感情地演唱歌曲上面下功夫， 引導學生用柔和的聲音投入地演唱表現歌曲的意境，

　　三、教材分析：

本單元集中了幾首膾炙人口的英文歌曲，歌曲都具有一定的時代性，傳達着濃烈的往日情懷。這節課要講的是本單元中的一堂唱歌課《月亮河》，這是一首非常優美、動聽的英文歌曲。是電影《第內凡的早餐》中的主題曲。作品結構簡單、短小流暢，旋律婉轉低迴，又略帶憂傷，其中弱起節奏和切分節奏的使用使歌曲更富有特色。三拍子搖曳的節奏賦予了歌曲一種悠長、回味無窮的味道。

　　四、教學目標：

1、 通過欣賞、感受，初步瞭解美國鄉村音樂的風格特點。

2、通過學習讓學生能夠有感情地演唱英文歌曲，感受歌曲所表達的情感和意境，準確把握歌曲的風格

3、通過學習，瞭解歌曲的文化背景，拓寬學生的音樂視野，激發學生對英文歌曲的喜愛。

　　五、教學難重點

1、教學重點：通過欣賞讓學生有感情地演唱歌曲、體會歌曲意境。激發學生對英文歌曲的熱愛。

2、教學難點：準確掌握歌曲的弱起節奏和切分節奏，正確把握英文歌曲的風格

　　六、教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體

　　七、教學過程：

（一）組織教學

播放英文歌曲《Yesterday Once More》，學生隨音樂走進教室

（設計意圖：學生聽英文歌曲《Yesterday Once More》走進教室，為本節課英文歌曲的學習營造氛圍）

（二）導入

師：同學們好，通過課前預習大家肯定知道，這節課我們學習的內容跟英文歌曲有關，下面先來欣賞一首英文歌曲同學們感受一下這段音樂給帶給你一種什麼樣的感受？

1播放美國搖滾樂

師：歌曲給你一種什麼樣的感覺？

生：震撼、很激烈、狂野、

2初步感受歌曲風格《月亮河》

（設計意圖：通過對比的形式，讓學生更加深刻地感受美國鄉村音樂的風格特點）

接下來我們再來欣賞第二首英文歌曲，同學們感受一下這首歌曲帶給你一種什麼樣的感受？這兩首歌曲的風格是不是一樣的？

師：歌曲給你一種什麼樣的感覺？

生：舒緩、恬靜、樸實、流暢、略帶傷感。

師：這兩首作品的音樂風格是不是一樣的？

生：不一樣。第一首歌曲應該是搖滾風格的。

師：我們剛剛首欣賞這首作品是什麼音樂風格？

師：這首歌曲音樂風格屬於鄉村音樂。

鄉村音樂出現於20世紀20年代，起源於美國南部，受英國傳統民謠的影響發展起來。它的曲調簡單流暢、節奏平穩、樸實無華、略帶傷感帶有敍述性。伴奏樂器以提琴和吉他為主。

60年代，鄉村音樂風靡整個美國，剛剛欣賞的這首樂曲《月亮河》曾獲得1961第34屆奧斯卡最佳電影歌曲、格萊美年度最佳歌曲獎它是美國電影《第凡內的早餐》的主題曲。老師非常喜歡這部電影，有沒有同學看過？

3、瞭解歌曲的創作背景

播放影片花絮及主題曲

（設計意圖：師播放影片片段，在欣賞中引導學生體會歌曲表達的意義以及音樂表現的情感，瞭解歌曲的文化背景，進一步增加了對歌曲旋律的熟悉）

影片講述了了一個愛幕虛榮的農村女孩到紐約去尋找自己“理想的歸宿”， 她每天清晨徘徊在知名的第凡內珠寶店外，啃着早餐麪包看着閃閃發亮的首飾，自己戲稱為“第凡內的早餐” “為了找一個富有的丈夫她整天周旋在富豪鉅子、政界名流之間。直到一位新鄰居，一名落魄的作家的到來，改變了她，讓她發現了人生中的'真愛，拋去浮華找回了原本的純真。

師。這首《月亮河》，在影片中多次出現，它充分地表現了主人公的內心情感

4、復聽歌曲，感受歌曲的拍子？

（設計意圖：再次聆聽歌曲，讓學生更深入地欣賞歌曲，體會、感受歌曲的拍子及拍子賦予歌曲的味道，及速度力度的特點。再次熟悉了歌曲的旋律）

接下來，讓我們再欣賞這首歌曲。同學們感受這首歌曲是幾拍子的？這種拍子給你一種什麼樣的感覺？

師：剛才同學欣賞的很認真。這首歌曲在力度和速度上是怎樣的呢？

生：中速稍慢。力度輕柔

師：這是一首幾拍子的歌曲？

生：3拍子

師：三拍子給你一種什麼樣的感覺？

生：給人一種搖曳的感覺，很浪漫。

師：是啊，這首歌曲旋律優美，優美中略帶傷感，三拍子搖曳的節奏賦予了歌曲浪漫、悠長、回味無窮的味道。讓人一聽就有一種想隨着音樂擺動的慾望。

5、隨音樂擺動身體，感受三拍子搖曳的感覺。

下面讓我們一起隨着音樂擺動身體。來感受一下三拍子這種搖曳的感覺，體會歌曲有什麼特點？

（設計意圖：學生聽歌曲隨音樂擺動身體感受三拍子賦予歌曲的搖曳的感覺，熟悉歌曲的旋律）

師：通過剛才的體會，有沒有發現這首歌曲有什麼特點？

生：這首歌曲裏面有多處弱拍起唱的地方。

師：作才為什麼要運用這麼多的弱拍起唱？

生：回答問題 使歌曲聽起來更委婉，浪漫更有特色。

6、視唱歌曲旋律

師：下面我們讓我們以小組為單位可以藉助手中口風琴，視唱一下歌曲的旋律，有克服不了的地方呆會我們一起來解決。

（設計理念：這是本課的一個難點，主要是對歌曲切分節奏、弱起演唱上。，讓學生在視唱中自己發現問題，並以小組為單位進行解決）

師生共同克服視唱中出現的問題。學生隨琴演唱歌曲旋律

7、瞭解、掌握歌曲歌詞

（設計意圖：讓學生熟悉歌詞，感受歌曲的的情緒、意境為演唱歌曲打下基礎）

師：下面一起來看一下這首歌的歌詞誰能有感情地給大家來朗讀一下歌詞？

生隨音樂朗讀。

師指出英文歌曲在演唱時需要注意的問題

師：英文歌曲在演唱的時候，要注意它的發音要正確，還要注意有時單詞的音節要分開，還要保持單詞的連續性。

8、教師範唱

師：下面，我來為大家演唱這首歌曲，你們歡迎嗎？

師：我演唱的時候有個小小的要求，請同學們用你們自己喜歡的形式來表現3拍子。

（設計意圖：師範唱，學生進一步感受歌曲。）

師：感謝同學們對我的鼓勵，我相信你們會唱的更好。

9、整體哼唱歌曲

首先跟錄音哼唱一遍。

師：同學們找沒找到唱英文歌的感覺？樂曲的名字叫《月亮河》？月亮代表什麼？純潔、寧靜、思念。所以我們應該以什麼樣的聲音來演唱一下這首歌曲，把美國鄉村音樂的自然流暢略帶憂傷的風格表現出來

10、分樂句引導學生有感情地演唱歌曲

（設計意圖：引導學生感受、體驗、表達歌曲的情緒、意境）

師：我們先來看一下歌曲的第一樂句，應該把月亮寧靜、寬廣的感覺唱出來。先聽老師唱，同學們跟唱。生演唱

師：第二樂句，應該把相互依戀的那種甜蜜和浪漫唱出來。聽老師唱，同學們跟唱。

師：第三樂句，要把作者想看世界的那種憧憬和嚮往演唱出來。聽老師唱，同學們跟唱。

師：第四樂句，把對美好生活的嚮往唱出來。

師：下面讓我們一起來完整地演唱一下這首歌曲， 同學們可以閉上眼睛，跟隨着音樂的流動來到作者心中的那條純淨的月亮河，追尋作者心中的夢一起來試一下？

11、採用多種形式演唱。

集體演唱，挑同學起來演唱

（通過多種形式的演唱，激發學生學習的熱情。）

下面讓我們用心再來感受一下主人公在影片中的演唱，通過肢體語言告訴老師，音樂有沒有發生變化？

（設計意圖：讓學生感受音樂的奇妙，音樂要素的變化表現出不同的音樂風格。激發學生的學習音樂的熱情和創作音樂的慾望 ）

師：音樂太奇妙了，什麼發生了變化？

生：節拍、速度、力度、節奏、演奏的樂器都發生了變化。

師：這些音樂要素的變化使音樂風格也發生了變化。喜歡後面這種爵士的風格嗎？讓我們一起隨着音樂，來以爵士樂的風格演唱一下怎麼樣？讓我們隨音樂動起來。

音樂就是這麼奇妙，不同音樂要素的改變可以讓音樂千變萬化，展示出不同的風格。回去之後同學們也可以對這首歌曲進行了一下創編。可用自己喜歡的方式來表現這首歌曲

師：這是去年一個班級的同學他們利用課後時間用自己喜歡的方式表現了這首《月亮河》。同時也希望同學們通過這節課的學習能夠喜歡英文歌曲，多聽一些不同風格的英文歌曲。拓寬自己的音樂視野，讓同學們乘着歌聲的翅膀越飛越高！