國小數學公開課《田園風光》的教學設計範文

　　一、設計內容

蘇教版國小二年級數學第三冊教材第102頁的內容。

　　二、教學目的

1、經歷從複雜的現實情境中收集信息，提出數學問題、解決數學問題的過程，培養綜合應用所學知識解決實際問題的能力。

2、積累數學活動的經驗，培養學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度，並在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

3、讓學生感受數學在日常生活中的作用。

　　三、教學過程：

1、整體感知畫面。

出示田園風光圖。

提問：這幅圖的是什麼地方的情景？畫面中有哪些景物？你認為畫面可以分成哪幾個場景？

學生小組內討論交流。小組代表彙報：有蘋果園、養蜂場、養兔場、養豬場、耕地和學生過河6個場景。

提問：你看到圖中的方向標了嗎？根據方向標你能説出6個場景的位置關係嗎？學生先在小組內交流，再在班內彙報。

提問：如果把田園分成兩部分，你能按自北向南的方向，説一説田園的西半部分和東半部分各有什麼關係嗎？

指名回答。

2、分塊解決問題。

（1）蘋果園。

提問：觀察蘋果園的畫面和文字，説一説你瞭解到了什麼信息。

你能解答小番茄提出的問題嗎？

各自列式解答，指名説説解題的方法。

提問：根據蘋果園每行有8棵蘋果樹這一事實，你還能提出什麼問題？

一人提問題，全班學生解答。

（2）養蜂場

談話：在離蘋果園不遠的地方，蜜蜂們正在不停地忙碌，你能從圖上看出什麼？小蘑菇提出了什麼問題？你會解答嗎？

人人在小組內發表自己的看法。

談話：根據從圖上看到的蜂箱，你還能提出什麼問題？學生提出問題後，讓同組的學生列式解答。

（3）養兔場

談話：美麗的田園裏生活着很多可愛的兔子，你從圖上看到養了哪些兔子？

小組內合作交流，提出並解決問題，看哪一組提出並解決的問題多。

小組代表在班內彙報提出的問題，其他組的學生回答如何解決。

（4）養豬場

引導學生觀察圖中的場景，提問：從養豬場的場景圖中你瞭解到哪些信息？你能提出哪些問題？

一人提問題，本組內其他學生回答。

小組代表説出本組計算的結果，指定其他組的'學生説説是怎樣計算的。

（5）耕地

提問：觀察耕地圖，説説小蘑菇提出了什麼問題。

在小組內討論這個問題如何解答。例如，學生可以這樣想：耕一塊地用了8分鐘，耕7塊地用了56分鐘，56分鐘不滿一小時，所以1小時能把7塊地耕完。

向本班彙報本組的解決方法。

（6）學生過河

談話：觀察圖畫，你從圖上看到了什麼？在小組內交流。

猜一猜：他們會遇到什麼問題？

在小組內説一説要幾次才能全部過河，要説出是怎樣想的。

你能説一説怎樣乘坐最合適嗎？讓學生各抒己見，也可用圖表示。

3、總結。

（1）提問：你還能提出其他的數學問題嗎？讓學生聯繫學過的知識思考。

（2）講述：同學們在遊覽田園風光中，解決了很多的實際問題，以後只要留心觀察，你會發現生活中處處有數學。

　　四、課後反思

這節課中，學生通過自主探索，合作交流的方式，綜合運用了多方面的知識，培養了學生的認知能力，為今後能解決實際問題奠定了良好的基礎。